■公文教室ってどうよ■57
レス数が1000を超えています。これ以上書き込みはできません。
公文教室（通信を含む）について、現在子どもを通わせている・自分が今通っている・これから子どもを通わせる人が情報交換をするスレです。
公文の教育には反対・効果がないと思っている・そもそも子どもを公文に通わせていない人はこちらのスレに行きましょう。
同志がたくさんいますよ。
【効果なし】くもんアンチスレ【必要なし】[無断転載禁止]©2ch.net
http://mevius.2ch.net/test/read.cgi/baby/1506036871/
公文以外の習い事の雑談ならこちら
■子供の習い事全般■ 4 [無断転載禁止]©5ch.net
http://mevius.5ch.net/test/read.cgi/baby/1541746388/
※次スレは>>980の人が立てて下さい。
スレ違いの場合はみんなで優しく誘導してあげましょう。
スレ違いを指摘されても移動しない、スレ違いの人に絡む人は荒らしです。
公文国語をA教材からやり直してどうぞ。
※前スレ
■公文教室ってどうよ■56
https://mevius.5ch.net/test/read.cgi/baby/1588588285/ >>1
Thread creation thank you !
When my friend went on a trip to Shikoku.
When she was eating a UNIDON in the dining room,
the housewife at the next table put the baby on the table and started changing diaper.
It is not surprising in Kagawa. >> 1
Création de threads merci!
Quand mon ami est parti en voyage à Shikoku.
Quand elle mangeait un UNIDON dans la salle à manger,
la femme au foyer à la table suivante a mis le bébé sur la table et a commencé à changer la couche.
Ce n'est pas surprenant à Kagawa. >> 1
Thread-Erstellung danke!
Als mein Freund einen Ausflug nach Shikoku machte.
Als sie im Esszimmer eine UNIDON aß,
Die Hausfrau am Nebentisch legte das Baby auf den Tisch und begann, die Windel zu wechseln.
In Kagawa ist das nicht überraschend. >> 1
线程创建谢谢！
当我的朋友去四国旅行时。
当她在饭厅吃海胆碗时
隔壁桌子的家庭主妇把婴儿放在桌子上，开始换尿布。
在香川县不足为奇。 >>8
そうなの、ならいいわ
コピーして月４０〜５０万なんて笑いが止まらないもんね >>6
くもんも中国語あればいいのに。そうしたら、親（自分）がやったかも（笑） 自分で作ったスマホアプリを中国人にパクられて
勝手に売られてたことあったけど
ホントにこういう人のフンドシで相撲取る奴は消えてなくなれって感じ 今回は教室開いてなかった期間もあったから認定はせず？ 進度基準はもらったけど、順位なしで拍子抜け。オブジェはまだ。でも、今度の６月末のは、５月に休室だったところも多いのに順位復活するんだろうね たまに、公文で先取りしてるけど学校で落ちこぼれ気味の子の話を聞きますが、未来フォーラムに行くレベルでもそういうことは、ありますか？ 公文やってる人って電卓使わなくて済むだけで
勉強はできないってイメージ >>18
それは、半端に2、3学年くらいだけ進んでる子でしょ？
６学年進むような子は公文だけしかやってないってことは多分ない気がする。
でも東大でてフリーターとか生活保護もいるんだからなんとも言えないよね。 進度が極端に早くても大学受験でイマイチな結果しか残せない子が多いんだよねえ 自学自習とか言ってるけど、結局、自主的ではなくて言われたことを言われただけこなすことしかできない子になりがちなのか？ 能力の全てをそれに傾けている子は公文に限らずそろばんやフラッシュ暗算でもいるよ
同級生にそろばん大得意の馬鹿がいたし
勉強ができるわけではなく、それだけが得意という子はいると思う
ただ、できる子の場合は結果論で高進度だよ
超優秀な子が学年相当で収まるはずがないからね
あと、テストで得点に結びつける為に単純な処理スピード能力は絶対必要になるから公文でも算盤でもやって身に付けた方が良いとは思う 小学生で高校生の勉強やってたのにマーチに進学みたいな残念なパターンが結構あるね だねー
そんな子はくもんに限らずだし、普通の親だったら学校の勉強がイマイチなら他の塾も通わせるでしょ
そもそも読み書きそろばんの寺子屋現代版なんだから
くもん高進度なのにバカは、くもんしかやってないバカなんじゃないの？ マーチなら、中受もいらないと思う。
これは結果としてそうなったらもう仕方ない話だけど。 小学生から大学受験するまでの多感な6年間で
心身の不調で崩れる子は珍しくないのよ
公文に限らず、開成桜蔭からマーチ進学したりとかね でも東大生の３割が公文やってたんだから、それなりの意味はあるよ
幼いころから人に教えてもらわず自分で考える癖がつくってのは
大学受験やその先の勉強、社会人で一番大事な能力だもん 人生のピークが小中学校時代でした
というのが1番避けたいパターンだよね
大抵の人は二十歳過ぎればただの人だけどね
せめて大学以降にピークを持ってきて欲しい… >>20
公文6、7学年先の子供の大学受験結果統計ってどこかに載ってますか？ >>31
東大生の6割がピアノ、7割が水泳を習ってた >>28
その理屈でいうと水泳とピアノの方が遥かに意味があることになるね >>33
学習塾じゃないじゃん、いちゃもんレベルだよもう 東京のマクドナルドの店舗数よりも香川のうどん屋の店舗数の方が多いみたいな話 公文やった末に
ここで罵り合っているような人間にだけはなって欲しくない
と思いますよ。心底 >>38
ナンセンスないちゃもんつける人にはなってほしくないと心底思いますよ
やっててよかった公文式 え？その統計にそんな事を求めるの？？
病院には具合の悪い人が沢山いる！だから、病院に行くと具合が悪くなるんだ！と同じ理屈だよ？
もう少しものの見方を考えた方がいい これがロジカルな文章ではないということが分かるかどうかがバカの壁では
>>でも東大生の３割が公文やってたんだから、それなりの意味はあるよ >>41
それもそうだけど
> 進度が極端に早くても大学受験でイマイチな結果しか残せない子が多いんだよねえ
と、それ以上に非論理的なこと言ってる奴が批判してるのはまさにおまゆうw
そのロジカルな文章はどのデータから導き出したの？www 「なぜ、東大生の3人に1人が公文式なのか？」
３割の元ネタこれだよね読んでないけど
アマゾンの評価高いし公文式の会員ならみなさんも読んどけば？
そしたらここの落書きのレベルも少しは知的になりそうですね
>>30
自分このパターンだわ受験クリアして安心しきった
子供の頃って大人は勉強しないで遊んでばっかりいると思ってた
大人になって夜は疲れてヘトヘトになるのがわかる
学校の勉強なんて厳しく疲れて一生続く勉強の競争の世界のほんの入り口に過ぎないってことを知らなかった
まず親が子供の手本になるって大事だと思う >>27
東大生の9割9分は米を食べてたから、米を食べると東大に受かる そんなん言い出したら東大生の100%は人間なんだから人間であれば東大に受かるだろwと思ったけどなんかそこまで行くと
「そっか本当に可能性は誰にでもあるんだな」という気になってきた 数ヶ月でも経験者とするなら、くもん経験者って東大じゃなくても3流大学でもけっこう居るからね
しかしくもんは東大合格の近道だと同じくらい
くもんは学校の勉強や受験には意味がない、むしろ弊害になるってのもまったく根拠がないなぁと思うね 受験とくもんは別の競技だからくもんに最適化しては弊害になるってことだと思う
駅伝で優勝したいのに鬼コーチに１００ｍ走の練習ばっかやらされても弊害
でも効果的に取り入れてくれれば意味があるものになるとおもう
前スレで言ってる人いたけど親がくもんを上手に使えるかでしょう 桜蔭目指してる子のパパさんのブログでは、公文をいかに受験に活かすか書いてあった。公文攻略法とかいい先生の選び方まで。先は東大目指してる人みたい。
公文は筋トレ、サピは試合だそうな。 >>48
それは小学生の時ならどの習い事や学習塾にも言えるよね
その頃の習い事はみんなほぼ基礎練、基礎体力作り
短距離だろうが長距離だろうが幅跳びや砲丸投げだろうが走り込みはするしダッシュの練習もするしね
"くもんだから''というのが根拠がないって言ってるんでしょう
学研でも花まるでも同じだよ >>23
６学年先とかまでやってて、マーチだったら残念な気分になりそう。
それよりマーチ受かって大喜びくらいの方がある意味もしかしたら幸せかね。 高卒ほどマーチsageるって聞いたけど信憑性高い情報だと改めて感じたw 私大の定員少なくなるっていうし、バカにされる大学じゃないと思うよマーチ
理想低いバカ親とか煽られそうだけど、将来マーチに入れるのも大変な時代になるかもしれないと思う
自分たちが子供の頃とは勉強してる子供の数や比率がかなり違うと感じるから マーチを本気でバカにしてる人って単なる情弱なんだな〜って見てるわw マーチをバカにするつもりはないけど夫婦で早稲田東大でた身としては
ああマーチかぁ…と感じてしまう。 >>57
ねーねー、高学歴の人って
あぁ、マーチかぁ…と少々悲しく感じてしまう。
とか書かないの？ 食いつきすごいなw
>>60
低学年のときやってたみたい。
水泳もピアノもやってたみたいよ。 せっかく旧帝大や早慶出たのに
地位や年収に反映されないと
あとは学歴sageするしかもう残ってないもんね
わかります、わかります みんなー
東大とか早慶とかくもんにどれだけ期待してんのよ？
5先6先だろうが所詮は寺子屋よ？
生きづらくない程度の学力の底上げよ
それ以上は親の経済力と本人のやる気次第だわー >>62
私にはわかりませんが貴方にはよくわかるんですね。
がんばってください 別にマーチを馬鹿にしてはないけど、公立の上位校からで普通に入れることを思うと、公文の超高進度や中学受験で時間やお金をかけた末だと、ちょっともったいないのかな？と感じる
でも、学歴がどんなに高くても低くても、人生明るいかはその人次第と思うけど マーチを馬鹿にしてる人は、文系の場合は地方旧帝ですらマーチと大差ないレベルになってる学部があることを知らないんだろうね
立地条件の悪い大学は国立でも凋落の一途
文系だと学費の差がさほど無くなってきてることもあって、地元就職確定人生でなければ東京に出るメリットが大きいからマーチは普通に難関になってる >>66
大学受験経験者ならわかるでしょ？
進学実績のマーチは、東京一工早慶を受けた一握りの子たちが滑り止めとして受けるから稼げてる数字であって、
地方公立上位校の中間層が普通に入れる大学ではないよ
私大の定員厳格化で難度はどんどん上がってるし
中学受験でもマーチの附属が御三家に迫る勢いで伸びてる
地方の人は東京の私大を侮りすぎだと思うよ 学歴が書き込まれただけでよくそこまで嫉妬できるな
文字だけでこうだとＰＴＡとかリアルではもっとえげつないことになってそうだね >>65
あれ？
無視できないくらい刺さっちゃった？
ごめんね〜
あなたはもうそれ以上頑張らなくていいんだよw >>69
ちょっと批判されただけですぐ嫉妬だとファビョる人、5ちゃんでは久々だな
学歴程度で嫉妬って…
こっちが恥ずかしくなるわ ドヤ顔で勘違いしていたことに気づいて別の意味でもう一度恥ずかしくなる>>72であった… なんかみんな自分の受験時代と今を同じだと思ってるんだね 私が大学受験した15年前でもマーチはそんな馬鹿にするような大学ではなかったけどな…
中央法とか立教英文あたりは私じゃ受からなかったと思うし だからって数学受けなくて良い大学なんて
と思うでしょ 浅く広くか、狭く深くかの差だからなぁ
マーチ受かる層はセンターレベルなら数学1A2Bなら7〜8割はとるでしょ、しらんけど
まあそこまで私大が嫌いなら受けさせなきゃいいんじゃないの マーチは平成の真ん中あたりにAOでアイドル芸能人を広告塔がわりにバンバン送り出してきたし、マーチ卒の女子アナがおバカブリっ子してふわふわキャピキャピやってたから、アポポイメージ付いちゃったのもあると思う
昔は附属上がりのそこそこ中流家庭の子弟か、中堅国立落ちのそこそこ秀才が行く名門大学のくくりだったはず >>74
こどもが減ってるのに倍率上がってるの？
マーチ以上を狙う人が増えたということ？
中受は明らかに受ける人がふえたから、倍率上がってると思うけど。 >>78
広末の早稲田が一番衝撃的だったw
まあそういうごく一部のイメージで判断しちゃうような難関大に縁のない人が馬鹿にしてるんだろうね
国立も編入とかAOとか推薦とか色々地味にやってるけど 同じ口で親が子どもの手本になることが大事とか言っちゃう世の中の不条理 >>78
二世三世議員には早慶MARCH多いしね
生まれ持った頭脳は普通でもちゃんと教育に金かけてもらって知性と教養をたっぷり注ぎ込まれた子どもが行くところって感じだな
そもそも学費高いしw 幼児や中低学年の高進度なんて
ただ単に早熟なだけって可能性もおおいにあるよ
一教科だけ飛び抜けてであればアスペの可能性もあるし
目立つからそれがThe公文と思われがちだけどそんなものくもんのごく一部だよ >>85
刺さったがマイブーム！
なせバレた！？www >>68
地方のことは知らないけど、マーチも今は定員厳格化で親の時代とは違うんだね
だとしても、自分は幼児期に公文なんてしてなかったから、66に書いたことも思う反面、そんな自分と同等か、できれば上を目指して欲しいと思ってしまう部分もあるのは否めないかな >>88
だったら、くもんの高進度なんて頭の良し悪しの結果ではなくて、このドリルのここまで進もう程度の目標だってことは分かりそうなものなのに IDコロコロしながら頭の悪いいちゃもんつけ続けてる人見ると
自分は頭が良いんだなって思います。 >>93
ひとりだけID真っ赤にしても叩かれない優しいスレで良かったね >>93
87は頭良いわけ？なんかすごいねいろいろとさ ここでバカだの賢いだの言い合いしてるの公文親じゃないと信じたい。心配になるレベルだわね >>101
本当に
お前のカーチャンでべそ！のレベル ４月から６月の進度全然進んでないからトロフィーもらえなくなるわ悲しい なんだか子も親もだらけちゃって完全やめちゃおっかモードになってる
オブジェ届くとまた変わるかな オブジェ、早よ来て！
進度表と一緒じゃないんだね。毎年別なの？ 鼻先に吊るされてるから欲しいように錯覚するけどもらったらどうでもよくなっちゃうんじゃないの？ ドイツ語フランス語は、D教材超えたら、毎年オブジェもらえるんだね。レア感が半端ない。 >>104
え、なんで？
年度末までまだ9か月もあるよ？
一度とったら、200枚分進むだけだから、半年以上休まなければ、普通に維持はできると思う。 >>111
４月は教室ひらいてなくて５月は2週間だけ開いてたから全然すすんでないんです >>114
なんでって聞かれているのは、そこについてじゃないと思うよ。公文休校で進んでない子はいっぱいいるでしょ。 うちも休校になってから、ダレダレになってしまったから、オブジェもらったら一度辞めたい。 休校になって公文以外もやる時間ができて他の市販ドリルとかやってたらこれで十分なのでは？てか公文やる時間もったいないとなってしまった オブジェって３月末まで在籍してたら、もらえるんではないの？ やめたら取りに行きにくいってこと？ 公文に費やしている時間全部ドリルやったらすごい秀才になりそう
公文は時間の効率が悪い気がする
四則演算くらいできるようになったら塾のほうが効率いいんじゃないかな
大人になってドリルで反復練習ばっかりやろうと思う？
問題演習は必要だけど教科書で先に進む方が効率的だし楽しいよね 楽器もスポーツも勉強も、基礎を毎日反復するのが上達への前提条件 >>119
よほどの天才でなければ、反復練習を疎かしたツケで受験で苦しむパターンだよね
理解することと理解して早く正確に出来ることは違うしね
それに大人になって子どものように反復練習ができなくなってるから、楽器なんかは全然上達しないんだよ〜 >>119
そう思った時期もあったけど、うちは、公文のレールがなかったら、年中で2桁同士のかけざんの筆算ができるようにはならなかっただろうな。できたからなに？と思うこともあるけど、今後の基礎にはなっていくと思う。
ドリルだけでそのモチベーション保てるなら、素晴らしいことだし、敢えて公文に通うことないんじゃないかな。 書道やってるけど、子どもの頃から毎日点や線の練習してるよ
上手くなろうと思ったら避けて通れないのが反復練習 オブジェって教室によって渡される時期全然違うのね。去年の例だと早い教室では6月中旬、遅いところでは8月だったり。
今年は早くて7月かしら…。 定期的に市販の問題集でも十分かもってコメント見るけど
くもんに入会する前に市販のものなんてひと通り調べたり比較したりしないの？
くもんの体験なんて2週間もあるのに変なの わざわざここで公文以外の勉強法を提唱する人は黙ってお子さんにその通り施せばいいと思うんだ
そんで結果出たら来てとしか
>>124
去年は5月末にもらったよ なんでオブジェもらうのに、3ヶ月も差があるのかしら！？ 皆さま反復練習の重要性を実感しておられるんですね！
>>126
こういう黙れっていう人最悪 私も黙っといたら良いと思うわ
それかアンチスレがわざわざあるんだから、そっち行けば良いのに >>128
うん、残念ながらここはあなたにとって最悪な人ばかりだよ
テンプレ読めるほどの知能があれば分かるはずなんだけどなぁ >>131
そういうのを天に吐いた唾と言います。
わかったら、さようなら。 > 公文の教育には反対・効果がないと思っている
公文は時間の効率が悪い気がするってだけでスレチかよｗ
ここには信者しかいないの？ どうして他の塾の説明聞きにいくと、決まって「ああ公文ねぇ、あれねえ（苦笑）」なんだよな >>133
どんなレスを期待しているの？
同意だけを求めているの？
スレチ以外のレスもあったと思うけど？ ベネッセの電話アンケートで習い事を聞かれたから、くもん と言ったら、なんか鼻で笑われたw
あたしたちは令和、あちらは昭和とでも思っているんだろうなー。 ベネッセも30年アラフォーの自分が小学生時代DMで読んでたのと変わらないことしてるんだから昭和、よくて平成の学習方法だわ >>135
何も期待してないよ
黙れってのは最悪だなってだけ
あなたウザいな >>138
そんなにカリカリするならここに来ない方がいいよー
お前黙れなんて5ちゃんであればしょっちゅう飛び交うセリフだけど
まぁ、お馴染みの半年ROMれってやつよ
初心者ならお気の毒〜w >>136
どんな方法で入手したか分からない電話番号に勧誘の電話かけてくること自体、昭和の押し売り商法だろうにw >>134
浜学園とか公文に肯定的だったよその先生だけかもしれんけど 公文で計算早くなる
これは間違いない
ところが文章題やると「先生、この問題って、この数字とこの数字を掛ければ良いんですか？」と思考停止の計算マシーン
塾でよく見るパターンはこれ
何事にも光と影がある >>138
黙れってのは最悪のあとに、自分もウザイとか書いてるのﾜﾛﾀ もう何度も既出だけど、思考力系の問題で計算式が立てる事ができても間違えたり時間切れになったら得点には繋がらないからね
少なくとも大学入試までは単純計算能力は必須だよ
それだけの事なのに、思考力がー塾の方がーと言っている人は、例えば寿司屋に対して栄養バランスが悪いと文句言っているようなもんだと思う 追加だけど、思考力も塾も必要だからね念の為
個人的には公文は辞める時期が肝心かもしれないと思ってる なるほど、その寿司屋の理屈を理解していないのが
塾の講師陣たち、だということね >>145
激しく同意
>>146
まともな塾講師なら、その理屈は十分理解してる
単に公文だけ批判してる塾講師がいたら、単なるアホ、もしくはポジショントーク営業トーク出来る人間、のどちらかだよ >>145
辞める時期、切り替える時期もだけど、
教材のどこまで進めるかも一つ大事な要素だと思う
算数数学ならFで終わるかJまで続けるかLまで続けるかで
期待できる効果も違ってくるのでは >>146
寿司屋に対して栄養バランスを求めるのはお門違いという例えよ 塾の講師が苦笑するのは公文に効果がないって意味じゃなくて
公文「式」の学習方法だけで本人も親も自信がついてプライドが高くなっちゃってると
その塾で教えようとしている学習方法を吸収してくれないってことじゃないかな
公文もちゃんとできて塾もちゃんとやってくれるような人のことを苦笑しないでしょ
高級寿司ばっか食って贅沢してるうちに栄養バランスのことなんか見失ってしまう人が多いのでしょう もちろん全てではないが
塾の講師が苦笑いって話は、方々で聞く話だし
そういう子供が多いというのは事実なんじゃない？
この話を聞いて
「うちの子は違う、お宅の子がダメなだけ、私は違う、あんたがダメなだけ」
って思う人も、結局栄養バランスを見失ってる予備軍ってことかな 塾講師が他の習い事や塾の手法を冷笑したり
揶揄したりなんてのは業界あるあるでは？
いちいち気にしていても仕方ないけど
個人的にはそういう話をしない塾講師の方が
信頼できると感じる 塾だけに限ったことじゃないけど
客が今までやってきたことや持っているもの否定しないと
自分のところのものを売り込めない営業マンは3流以下
それに騙される客もアホ たとえくもん生が問題ありだとしても、自分のところに自信があれば他社を貶める必要ないからなぁ
嘘でも、くもんやってきたなら大丈夫！一緒に頑張りましょう！と言った方が安心するしやる気は上がるよね
入ってから何とかすれば良いだけだし
なんだか成績上がらなかった時の言い訳に聞こえるね >>150
くもんに限らず素直に言うことを聞かない高プライド親子(高学歴親とちょっと優秀な子の組み合わせ)なんてザラにいるでしょう
つーか、それって大手の進学塾ならメインターゲットじゃん
そういうのをやりにくくて困るなんて言ってるところって小さな個人塾か何かなんかな？ >>155
高学歴親×ちょっと優秀な子＝高プライドでモンペだが塾の内容を吸収できて優秀
低学歴親×アホな子＝身の丈をわきまえて素直に吸収してくれる
低学歴親×アホな子×公文式＝高プライドなのに吸収できないただのモンペ
こんな感じですかね >>156
追加させていただきました
超高学歴親×かなり優秀な子＝高プライドで控えめだが塾も公文も上手く利用できて超優秀
高学歴親×ちょっと優秀な子＝高プライドでモンペだが塾の内容を吸収できて優秀
低学歴親×アホな子＝身の丈をわきまえて素直に吸収してくれる
低学歴親×アホな子×公文式＝高プライドなのに吸収できないただのモンペ
超高学歴： 東京一工＋医学部＋早慶法学部
高学歴： 東京一工以外国立＋早慶上理マーチレベル >>142
学習塾やってるけど、ほんとこれ。
後、とことん字が汚い。
焦ってやる癖がついていて考えられない。
移る子だから出来が悪いのかと思ってるけど、実際どうなの？
周りの子とか先生いたら教えてほしい。
きちんと総合的な学力がついている子も多い？ >>157
超高学歴と高学歴の境目は？
かなり優秀とちょっと優秀の境目は？ あ、失礼。親については書いてありましたね。
子供についても聞いてみたいわ >>158
同業他社によるネガティブキャンペーンは他でやって？
5ちゃんのテンプレも読めない人がやってる学習塾って…想像したらカオスwww 総合的な学力って
算数なら文章問題の読解力と計算の正確性だよね
この"どちらも"くもん以上にクオリティが高い学習塾があるなら教えて欲しい
特に幼児、低学年
うちはまだ幼児だから、思考力より情報処理能力や学習習慣づけ重視だからくもんにしたけど
ちなみに学研、ドラゼミ、七田は体験した >>162
七田と学研から移ってくる子のほうがやりやすい。
ドラゼミは数人しかいないけど平凡
まぁ親の手のかけ方も違うかも
例えば七田は色んな習い事させて意識高い人ばっかりだし、くもん行ってた子は進度だけでお母さんが安心して手抜いてるのが多い
公文には公文の良さがあるとは思ってるんだけど、雑な字で急いでやる子が多すぎて。
そういう子でも続けていると思考力読解力育ってますか？ 公文で算数だけやって国語やらないからじゃないですかね？ >>167
そろそろIDの変え方教えましょうか？
自称「自分って頭が良いんだな」さんw >>168
逆に聞くけどなんでいつもIDコロコロしてるの？
あなた話についてこれてないのにいちゃもんばっか書き込んでも
このスレから何も得るものがなくて時間の無駄じゃない？
叩かれても興味あること質問した方が自分にとって有益だと思うけど >>156
その法則だと、低学歴親からできる子、高学歴親からアホはできないのが前提？ そんなことはないのだよ。 162ではないけど、しちだちょっと通いました。でも月になんだかんだで25,000円〜30,000円かかって、そこまでして見合わないなと思ったのと、学年別なので５月生まれのうちの子にはちょっとと思ったこともあり。他のお稽古もさせたかったのでやめました。
しちだでくもんなんて言ったら、バカにされそうな雰囲気あったから言わなかったけど、うちはくもんの方が向いてそう。
でも、フラッシュカードはもしかしたら、将来に差が出るのかも？だから、お金に余裕があるなら通ったらいいと思うわ。それと年中くらいになると記憶術訓練とかするのかな。
ちなみに、しちだのプリントはコスパかなりいいと思う >>170
低学歴親からできる子なんて奇跡レベルのレアだよ 夫 Fラン大学
私 底辺高校から短大
なんとかなりますか。
公文は考える力がつかないのでいかせてません。 >>164
普通の親であればくもんの算数に思考力や読解力を求めてやらしてないからねぇ
どこまでいっても計算力だから
くもんは万能じゃないしw
スポーツに例えると、ひたすら速く走る訓練を受けているようなもんよ
そういう子が自分んとこのサッカー教室に入ってきてあいつは足が速いだけルール知らないし使いづらいって言ってるのは、だいたいダメコーチだわ
最初からルール知ってる子はそりゃ教えやすいけど、それってコーチング力もさほど問われないから楽で誤魔化せるだけ
くもんの子は足りない部分を補うために他の塾に通うんだよ
だから無闇に否定して、せっかく訓練して身につけた能力を潰しちゃダメよ 俊足ならフットボールのルール覚えなくてもフォレストガンプみたいに活躍するって話もあるからね >>176
たとえがフォレスト・ガンプで草
せめて実話にしてよ〜 >>162
幼児の1年でできること、小2で2時間で完了する。
早くからやる意味ない >>178
小2が出来ないことをオレは5分でやるわ
だからなに 公文やると計算速くなるって言うけどなんで速くなるの？
普通のドリルで計算問題やるのと何が違うんだろ >>181
そのドリルを大量にさせるシステムだから
それはそろばんも同じ
そろばんの使い方が分かっても大量に問題を解かなきゃ計算のクオリティは習っていない人と変わらない
ご家庭で週1500〜2500問を子どもにやらせる自信とそれだけの丸つけをこなすことができればどうぞと思う >>180
で、早くにそれができてどうなの？
概念も理解できてないのに、親の満足感のためだけにベビーくもんとか養分すぎるやろ
今はipadやオンラインで優秀な教材山ほどあるのにさ。
公文みたいなのはお国のためにちまちまやる公務員には向いてるけど、
これからの時代オワコンすぎ
公文なんて小2ぐらいから1年で小学校の計算全部終わらせるくらいでちょうどいい。
幼児期からちまちまやる意味なんか皆無 >>184
オワコンって言葉ももう終わってるでしょ >>184
ベビーくもんの内容は情操教育だよ
絵本を読むとか歌を歌ってあげるとか積み木やパズルで遊ぶとか
月謝も2千円くらい
まさか1、2歳で机に向かってプリントやるとでも思ってた？
くもん憎さでもう調べもしないんだねw >>184
大人になった今なら中学校の数学ドリルもあんまり時間かからなそうなものが
小学生で先取りしたらドリルのために膨大な時間がかかりそう
受験が目的なら受験の少し前に終わるようなスケジュールでやるのが一番効率よさそう
あんまり先取りするよりその時間他の習い事したほうがいいかもね
でも幼児のうちから始めるにこしたこともない気もするし
月謝が同じなら大量にこなして先に進みたくなる
そこでこの欠点を解消した完全無欠の公文利用法を提案したい
幼児のうちからはじめるが１年ごとに数英国１科目ずつローテーションさせるのだ >>184
小2でも倍の概念理解して九九覚えた記憶なし
小2に期待しすぎw >>188
大人になって解く時間が短くなるのは1度やったことがあるからだよ
図らずも先取りの効果の証明、ありがとうw >>188
完全無欠…！
自分で言っちゃう厨二感やばい ちょっと落ち着こう
いろいろな子供がいて、それぞれ能力が異なることを忘れたらあかん >>187
後半ちょっと運筆練習あるけどね。
公文も早い子は、ベビーくもんさせないで、2歳前からズンズンしたりしてたりするんだよなー。 >>184
> 小2ぐらいから1年で小学校の計算全部終わらせるくらいでちょうどいい
一日何枚で何周ずつすることを想定してるの？
と思ったけど、計算してみたら、A〜Fまで1日10枚で3周だと1年で終わるのか！
意外と早く終わるもんだね。
200*3*6/365 = 約9.9 だった。 >>193
だとしてもほとんどの子がそれメインじゃないから
ズンズンもお絵かきとしてやらせるか、教材としてやらせるかで全然違うよ
発育や指先の発達の観点からも、正しい鉛筆の持ち方で決まったところに文字や数字をきちんと書く練習は3歳以上じゃないと
だから先取り上等なくもんでもそこはベビーとそれ以外とで料金も内容もきっちり分けてるわけでしょう まあ、どこの幼児教室でも2歳ならえんぴつやクレヨンで丸や線を書く練習くらいするから
もちろん遊びながらだけど 小6で始めました
駄目？
3ヶ月でやっと当学年に追い付きました >>183
公文生って1日300問近くやってるんだ
時間どんだけかかるんだろ？
たしかにそれだけやらせれば計算はできるようになりそう
とにかく量やらせるのが秘訣ってことね
教えてくれてありがとう >>197
旦那は小5から始めて京大理→東大院だからいけるいける
うちの子年中から初めて小2でBやってるわｗｗ 今さらだけど自粛期間最後の5月。幼児で私でもわかる内容だから
ゆっくりでも進めたくて有料と書かれてた週1の宿題交換会にいってた。
休会か無料の復習も選べたけどね。
3月あたりの混乱期間も同じ感じででも月謝は半分だったのでうっすら半額かな？と思ってたら
昨日通帳みたらきっちり満額だったw結局先生は家でどんなにできてても教室での姿をみるといって
少し進んだところの復習ばかりだったのにな。まぁ教室が再開されたあとはトントン進んだけど。 ここには、その手の内容に脊髄反射で噛みつく人がいるから要注意!! >>198
量やらせるから速くなるなら普通のドリル毎日３００問やらせたら速くなるのかな？
そもそもそんな量やってくれる？
やってくれたとしてもそのうちダラダラやるようになっちゃわない？
なんでくもんの子ってモチベーション維持して教材に集中できるんだろう
自学自習が身についたらくもんやめてドリルに移行するのもありだよね ところで計算300問というのはどのレベルでの話？
百マス計算レベルなら15分もかからないだろうけど、分数小数混じった一行計算レベルなら凄い >>202
個人的には勉強という名の精神修行が入っていると思ってる
当たり前の感覚が狂ってくるんだよね
学校の宿題なんて下手すれば公文の10分の1以下の量でそれこそ秒で終わる
使い方によっては大きな弊害がある事に異論はないよ >>202
他人（先生）の目（提出）があるから持続できるのでは？
(1) 自発的に勉強できる（本当の意味での自学自習）
(2) 親のいうことを聞く（素直な子or恐怖心)
(3) 親のいうことは聞かないが教室ならできる（おそらく一番多いパターン）
(4) 教室でもできない 仮に公文を何年も続けた(3)のタイプの子が、自学自習できると踏んで辞めると
家ではやらなくなる可能性が高いと思う
(1)と(2)なら家ドリルも可能かもしれない
でも、幼少期は素直に親の言うこと聞いても
高学年くらいの反抗期で「こんなはずじゃ・・」ってケースもあるだろうし
それを抑え込んでスパルタ方針で(2)の恐怖心から
一見うまくいっているように見える恐ろしいタイプもいるかもしれない >>202
自学自習ができてもモチベーション維持のための働きかけは常に必要だし、丸つけも弱点分析と重点学習も本人にやってもらうくらいじゃないとくもん生相当にはならないんじゃないかな
でもそれだけ出来るのってどれだけ優秀でも中学生だよなー >>199えー凄っ
小5からいつまでやって、塾に切り替えたの？ >>206
子どもの発達段階に応じて手放せば良いかと
小さい頃は自分から出来る子は稀だよ
成長するにしたがって、徐々に自立心が芽生えてくるもの >>208
確か中3まで公文続けて微積分までいった
塾は高校からです。旦那の親が教育に全く興味がない人で個人面談で担任から熱心に予備校を紹介されたらしい
中学は地元公立、高校は偏差値74の進学校にいってクラス上位10番以内をキープしてそのまま進学した 高校教材の数学って、あのプリントのヒントだけでスモールステップで解けるようになるものなのかな？
解答書見ながら取り組むの？
予習や市販の参考書も見たりするのかな？
うちは中学受験しないから、できれば高校教材終わるまで公文続けたいけど、あのプリントのヒントだけで理解できる気がしない >>210
公文3教科だけで、受験成功したと言うことでしょうか？
元々地頭が違うのだろうけど、公文だけとは凄いなぁ
うちは英検取りたくて入れたんだけど、中2あたりで塾に
行った方がいいのかなぁと思ってた >>211
教材と解答書と、あとは公式集の小冊子をもらって解いていた
たまに教室で先生がヒントくれたりもするらしい
家では教えられないから簡単な高校数学の参考書を用意したけど
今のところ使わなくても何とかなっている たまにわざとすごいテンポで会話して
一人だけついていけないのんびり屋さんのこっちを振り落として仲間外れにしたりマウンティングしてくる人がいるけど
子どものときからくもんやって高速で考える習慣がついていればそうやっていじめられるようなこともなさそうですね むしろそんな人と仲良くしたくないから外してくれて結構じゃない？
すごいテンポでマシンガントークする人なんか大抵同じような内容繰り返してたり余計な説明入れたりしてるだけだから
半分以上聞き流してても会話できることが多い オブジェきてない
代わりに変な「親子でアンケート！」とかいう用紙が来た（くもん に求めるものとか宿題のしんどさとかのアンケート） このあいだ1/4と1/3の間の分数っていくつだろう？って話になって
5秒で7/24って暗算で答えられたのには驚いた
さすが公文 個人的には分数の扱いに関しては公文最強だと思ってる
そろばんではなかなか身に付けられないと思ってる
そろばんでも公文でも早く正確に計算できればどちらでも良いのだけどね念の為 公文って一回でどのくらいの量やるの？
きゃわ通わせるかテキトウにドリルやらせるか迷う スレのコメントまったく読まないで質問してくる人、ホントきゃわってるw きゃわって何？
きゃわとかテキトウとか文章見ただけで虫唾が走る 国語3Aに入って1日15枚やってるけど、2週間で終わると思ってたら、なかなか終わらず、子供も飽きてきたと言ってる
はいはい、これね
みたいな感じでやってるよ 何歳の子なのか、何周してるのかとかわからないと、なんとも言えない 算数なら簡単に思えても先にすすまず何度もやればスピードがつくのはわかるけど
国語の場合簡単なのにすすませないのは何かメリットあるの？ >>237
3Aならひらがなだから、ひらがなの練習じゃないの？
鉛筆の持ち方から筆圧、大きさや形、解答枠内からはみ出してないかなどの字のクオリティがまだその先生の基準に達していないとかだと思う 娘小1。
往復一時間かけて日本一の公文に通わせてるのに公文行きたがらない。
仕方ないから家で毎日30~50枚はやらせてる。
泣いてもやらせる。
幼児教育は大切なので。
親の私は底辺公立高卒だけど娘は絶対東大に行かせるよ。 >>241
東大生の８割は親に勉強しろと言われたことがないとか >>235
3歳年少のとき3Aでまさに>>239の理由で4周やったよ、うちも最後は飽きてた
でもその先進みだしたら2Aは周回なし、A1は一部だけ2周とすごくスムーズに進んでる4歳年中
しんどかったけど運筆がてら役に立ってたんだと思う、読みも3Aの長文のおかげですらすらになったからその後の問題読みと理解が早くなったよ >>243
勉強しろとは言ったことないけどな。
娘が「東大に行きたい」と言うから、勉強しないとなれないよと言うだけ。
公文に限らず通信も一通りさせてるしお受験も経験してる。
IQ高くてやればできる子なのに、できるだけやらずに上を目指そうとするのが悩み。
日本も公文も飛び級あればいいのに。 >>241
釣りだろうけど、やらされるような人間は、東大行っても苦労するだけだと思うんだなあ Gホルダー貰って金色キラキラにメッチャ喜んでたわ。
小2ってまだまだ子供だなって嬉しくなったわ。 >>246
公文自体が学校に比べれば飛び級みたいなものじゃん
日本一の公文ってなんですか？ どんなにIQが高かろうと頭が良かろうと、やる気を出せない努力できない子は大成しない
そういう子を変えることは難しいよ
You can take a horse to the water, but you can’t make him drinkってやつでさ
生まれ持った頭脳はそこそこでも自ら努力できる子の方が伸びる うちの年長児はまたズンズン入れられてたけど喜んでた…先生からの評価は素直な子はこれから伸びるwww >>241
日本一のくもんってどこどこ？
1日50枚とかやったら、幼稚園で高校課程行くよね。
20年も前だったか、古文やってる幼稚園児をテレビでみたんだけど、そんなペースでやってるらしい。
取材陣を完全に馬鹿にして、おじさんこんなのもわからないんですか？ 会社で調べてくださいよと言ってたあの子、今どうしてるかな？ エリートになってるか気になる。 >>249
そうそう
使われる側の人間にしかならない
これはIQ高くても全く関係ないね >>250
それ一昔前かと思ってたけど今でもあるの？
Jからかと思ってた こう言っちゃなんだけど、全国順位に載る子がいる教室に通ったからって、その子たちって教室でも1割にも満たないのよね
近所の先生が公文を学校の補習と考えてるなら、そこは避けたいけど >>251
少なくとも私は凄いと思うから褒めてるし、実家の人達も驚いて褒めてくれてるよ。
上には上がいるけど、1%もいないだろうしね。
>>254
算数しかやってない
>>259
コロナ明けで貰えたからあるんでしょうね。 先取りしてる子は小学校の授業中どんな風に過ごしているの？ >>263
うちの子の教室は先取りしても公文は公文、学校は学校と切り替えできる子しかガンガン先取りはさせないみたい
それが嫌な親は近隣の教室に変えてる 世田谷の中高一貫は私学助成金を受け取っているにも関わらず
近くのアパート１棟借り切って集団ストーカー拠点で経費 >>264
答えになってないよ
>>263
小2の娘は学校の解き方がいろいろあって楽しいから
退屈せず授業受けてるらしい
周りの子に質問されたら教えて
解き終わったら巻末の問題やったり
教科書の先読んだり >>263
普通。
計算が早い方にはなるけど、クラスでも上から2割ってとこでしかないから、朝の計算タイムアタックとかでも暇になるほどではない。
文章題や図形は公文ではないから他の子と一緒に学んでる。
計算でも考え方や他の子の計算の工夫の発表とかを聞いてふんふんしてる。
とは言え繰り上がり足し算の時にさくらんぼ算を強制されたのにはウンザリしてたけど、そのくらい。 学校の授業がつまらないと言ったこともないので普通に受けてると思われる、参観で見る限りは真剣に聞いてる
授業で筆算をやりだして、宿題にくり上がりの数を書いてなかったけどまあいいかととりあえず提出させたら普通にマルついて返ってきた
小うるさい担任じゃなくてよかったなと思う
上の学年の子の親から、くり上がりの数を書かなかったせいで減点されたと聞いたことがあったので 参考になりました。
ありがとうございました。
先生から自由にやらせてと言われて居たので、
見てるだけにしてましたが、
枠から壮大にはみ出るので、
そこだけは教えてあげようと思います >>261
誰に？
日本一の教室に通えるのはすごいと思うけど、うちの子も全国順位は50位以内にはいるので別に嫉妬はしないわ どうせいつものIDコロコロいちゃもんちゃんがネット依存してるんでしょ >>271
お宅の子には信じられないことだろうけど、信じてくれなくていいわ
年中でDやってればそのくらいいきますよ オブジェ国語が他に比べてやたらハードル高くない？
3教科制覇したいけど今年は無理っぽいわ… まあ三教科の中なら一番大変なのは国語かな
他と比べて格段にハードルが高いとは思わないけど 読解は何周もしないよね？
書き取りはあまりにひどいと永遠に… うちは読解も推薦図書も内容関係なしに周回させられるよ
きちんとできてないところだけ周回してくれるものなの？ うちは読解は推薦図書は除いて基本2周
文法や漢字は出来栄えによってそこだけ3周することもある
3ヶ月で1教材終えて半年で次学年相当に進むペース
なので算数と比べてそこまで進み方に開きは出ないかな、算数は基本3回、できないと4回は繰り返すから スイスイ進ませる子→広告塔
繰り返しやらされる子→金蔓
まぁ、最初の体験数回で、見込みありそうな子は教室の広告塔としてガンガン進ませて、その他大勢はただの金蔓として繰り返し反復ですよ
金蔓には夢いっぱい励ましいっぱいの言葉がけで気分良く何年も通ってもらって、細く長く徴収しなきゃね
タレント養成所のシステムと同じ >>281
なるべく長く通ってもらおうとするのはどこの塾も同じだけどなぁ
結局、闇雲に繰り返しやらせたとしても本人がウンザリして嫌がったら終わり
夢いっぱいの励ましもそうなった子どもには響かない
保護者がしばらくやらせたとしても学校の成績に反映されなければ保護者にも響かなくなる
それにくもんはタレント養成所とちがって多額の入会金も月謝以外の諸費用も取らないから、いつ辞めてももったいないと思うことがないんだよね >>283
あなたがくもんに搾取されてポイされた過去があるのね、可哀想に
でもそれはあなたとあなたの親が救いようがないほどの馬鹿だったからよ
普通はそうなる前に気がつくものだからどうぞご安心を でも結局は5chでマウント(笑)するくらいのレベルだもんね。面白いもんだ。 >>283みたいな書き込みってまずしないよなあって小一時間考え込んでたら
誰かを自分と同じ金蔓の立場に引き摺り下ろしたいのかなって思ったら
>>284はただの悪口じゃなくて冷静にプロファイルした結果のレスなんじゃないかと思い至った
たった１２分で見抜く鋭さに脱帽
朝から５ちゃんの読解して貴重な時間を無駄にしてしまったわ 言うほど教室に高進度がいて広告効果ある？
進度一覧に乗るTOPは全国でたった20人だし、あれを見て「うちの子も！」って思う家庭なんて極小過ぎると思う。
少なくともうちは別世界の天才児がこんなにいるのか！って驚いただけで、教室選びにつなげる感覚はなかった。
かと言って身近な範囲の憧れになって貰おうにも、通ってる教室は2進、3進者の名前が張り出してあるけど、教室の子供が見るくらい。
公文の中で話す関係になるわけでもなく、保護者が通わせる時の参考にしてるようにもアピールしてるようにも見えない。 うちは入った時にこの子は見込みあります、数年に1人の子ですとか言われて、ころっと騙されながら通ってるクチだわ
今年長で幼児認定？受けられるかギリギリまできてて、その教室では数年に1人出るかどうからしいからあながち嘘ではないけど、見込みあったとかじゃなく、ひたすら宿題をしただけ
本当はきっと幼児なら皆んなに言ってるんだと踏んでいる
騙されてよかったのかはよくわからない >>290
幼児優秀認定テストなら受験資格までの進度に手が届くくらいであればそりゃ文句なしに優秀でしょ
普通は3先オブジェ〜でひぃひぃ言ってるんだから
進度は今どのあたりなの？ >>288
うちなんて教室にもほとんど入らないから、教室内での高進度者も知らないし個人情報だからか先生もわざわざ教えてくれないよ
オブジェも幼児認定テストもここで知ったくらいw
ただ、幼稚園でちゃんと席に座っていたり落ち着いて人の話を聞けたりする子に、習い事何してる？と聞くとくもんって返ってくることが多いから良かったなとは思う たまたま同じ教室に通ってた子で
中学受験して最難関に合格した子や
高校受験して公立トップ校に合格した子
研究教材まで進んだ子がいるのを知ってるけど
宣伝文句に使われてるのは見たことないな まぁ普通は家族なり本人なりの了承とるから、成績いいからといって宣伝というわけでもないでしゅ。 でしゅ
かわいい。
おぼっちゃまくんかな。
>>294
本人が嫌がったりするでしゅ >>291
幼児はとりあえずみんなにそう言ってる気がします
まんまとのせられて、ただただ宿題をしただけなので
>>292
Fの半ばを過ぎたところです ちなみに、まんまと騙されたと言っても特に目をかけてもらったというわけではなく、むしろ塩対応に感じることもありでしたw >>298
うちもそうだったよ。
年中冬くらいにはいったけど、ボソッと
この子は期待しちゃう…
とか言うんだよね。その後は当たり障りない >>299
そういうの非公式マニュアルにありそうだね 学研や七田、個人塾いろいろ体験に行ったけどみーんなそれくらいは言うよ
うちの子は年長で国数ともにCで、よく頑張ってるとか語彙が豊富だとか言われるけどオブジェのおの字も幼児認定のよの字も言われないわw ２歳の頃先生に〇〇くんには幼児優秀児は難しいと言われたけど、認定された子のブログ読んだことある
定型のお子さんではないらしいけれど 金蔓ママたちは、運筆だの足し算引き算だのにいくらお布施したの？ >>303
社会の仕組みってそういうもんじゃない？
公文の指導者だって儲けててお互いを褒め称えあってホルホルしてるのは一部だけだし
多くの指導者が本部の金蔓とまでは言わないけど、いいように使われてるだけ むしろくもんの先生がいちばんの被害者かも
コンビニのオーナーみたいなものだからなぁ そんなん言い出したら宗教でもねずみこうでも会社でも、組織のトップ以外はみんなそう 運筆を1日20枚数ヶ月続けて、いつまで続くのか聞いたらお茶を濁されたので、追加で算数やると言ったらあっさり終わった
その後、運筆をやりたいとの子供に言われて困った >>305
フランチャイズの先生のブログとか見ると怨嗟がひどいよね
自己責任を理解しないで事業に手を出したその先生が悪いんだけど
>>306
それのどこがくもんと共通しているの？ 金蔓ママは運筆や足し算引き算九九程度のことにどんだけお布施したん？
んー？w >>311
まさかとは思うけど小学生なのかな？
もしそうならなかなか賢いほうかもね 小3で高校課程終わりまでさせる予定だから、
年少からの6年で最低でも50万超貢ぐ予定
運筆足し算やってるうちはもったいないと思ったけど三進超えると他に学年超えてみてくれるところないから、以前より安く感じる とりわけできるほうの子ではないけど、もう６年もやってるし
お布施だの貢ぐだの、考えたことなかったな
世の中ひろいな >>306
組織のトップ=間違い
出資者=正解
経営と資本は別。資本家のために頑張るのが経営者。 公文はどんなに優秀だろうと月謝が変わらないからお布施も金蔓もないと思うのだけど？
塾と違って特待もないしある意味物凄く平等
自分語りを先に謝るけれど、娘の通っているスイミングとかえげつないよ
普通の子の週2と、できる子の週2〜週6の月謝が変わらない
うちは未就学で週2だけど、娘がマンツーマンで1レーン使って指導されている中、他の子は芋洗い状態で泳ぐ時間も指導も少ない
これで同じ月謝とか申し訳ないと思うくらいだった
その点公文は至極平等 >>316
塾はもっと酷いよね。
合格実績稼ぎ要員の優秀者には金を貰わないどころか、現金払うはないにしろ色々特典つけて実質マイナスの塾代。
中高大院だって特待生や奨学金供与がある。
最優秀レベルだと塾も学校も全部タダなのに最高の環境で過ごせる。
で、その分の金を誰が払ってるかと言うと、顔面通りの塾代や授業料を払ってる大半の皆さん。
優秀な子をさらに優秀にするために貢いでるようなもん。
できる子、やった子が報われるのが平等って考えもあるから、誰でも同じ費用の公文は悪平等とも言えるけどね。 できる子が優遇されるのは当たり前。
授業料タダにしてトップ校に入ってくれるなら塾にとっては超安い宣伝費。
明らかに伸びしろの少ない子に「お前は無理」と言わず、
在籍だけさせて続けさせるのは、公文も塾も同じ。
ただのお布施要員。
公文はどんなバカでも質より量でやった気になるし先取りできてしまう。
バカなママに続けさせるには公文のほうが楽とも言える。 >>318
最近は減ったとは言え、小学校でできる子は優遇されてる？
基本できない子に手厚いと思うけど。
あくまで「塾ではできる子が優遇されて当たり前」って話で、他ではそうでもないならその通りだと思うけど。 できる子が優遇させるのが当たり前ならその当たり前がない公文は少々異質とも言えるね
ついでに言うなら公文に限らずできる子程満足度が高くできない子程不満が多い
学習塾系は不満があっても辞めない（辞められない）事も多いから他の習い事に比べて全般的に惜しみなくお金を落とすよ
何が言いたいのかというと、学習塾系でできない子や進みが悪い子がお布施等と呼ばれるのは何も公文に限った事ではなく学習塾全般に言える話しという事 優秀だ期待してるだの褒め言葉より
辞めたら学校の勉強についていけなくなりますよという脅し文句のほうが辞めらないよ…
引き止め営業トークが褒めるだけなら良心的よ 塾でいつもトップにいる子って
習ったことを正確に得点できてミスが少ないからほとんど満点
そういう子は家でそうとう厳しく長時間勉強させられてたのかな
塾タダにしてもらえる枠ってくもんやってた子同士で争う感じ？
>>320
塾は受験競争に勝たなきゃならないから競争を煽る仕組みにしてるのでしょう
くもんは異質というより理念が違うし大半の親はくもんに競争を求めていないだろうから
競争の原理を取り入れない点では福祉の考えに近いビジネスモデルなのでしょうね >>322
大手塾講師、予備校講師やってたけど
トップ層の親で厳しく管理して長時間やらせる系の親いなかったわ
その手の家庭の子は良くて2、3番手
トップは言われなくてもやる
勉強が苦じゃない子 トップの子はとにかく集中力があって心身が強い
特にメンタルはめちゃくちゃ強かった
結果を出すためには実力と努力の他に心の強さが大事だと思うけど
それを鍛えるのが一番難しいのかもしれない >>316
よく読んだら
うちの子未就学で水泳優秀児だから優遇されてますの
もうしわけないわぁ〜
って話だったのか >>322
身も蓋もないこと書くけど、結局一番大きな要因は遺伝だよ
くもんやったかどうかは大して影響無い
あとは>>323氏が書いてるとおり 同時期スタートでＦまでやるとして、サクっと1〜2年でゴールしちゃう子と、運筆だ〜筆算だ〜のレベルで何度も何度も繰り返し足踏みさせられてる金蔓っ子とじゃ、トータルコスト違いすぎるよね
金蔓脳は1月あたりの月謝さえ同じなら平等だの良心的だのとありがたがってホイホイお布施しちゃうのね
壷とかお札もらうためにせっせと通っちゃお布施するエセ宗教の末端信者みたい ピアノとかの楽器は、難しい本に進むほど、月謝が高くなるよ
だから中学課程でも高校課程でもその先でも、子の年齢以外で値段変わらないくもんはありがたい >>327
そういう意味では幼児より小学生からやった方が効率いいんだよね
うちは幼児から始めちゃったけど小学生なら同じ範囲を半分から3分の2の速さでできたかもと思う 楽器なんて教室の大小あるし、個人でやってるとこの比率が高い習い事だから一概に言うのはどうかと
うちのとこは幼稚園児でも音大視野に入れてる高校生でも一律一月一万円だわ 5ー10ぷんですぐに終わらせるからもう今月で辞めることにした
いい加減お金もったいないわ >>327
言葉は悪いけど公文だけでの効率で言えば一理あるがねぇ。
一理しかないんだよ。
後回しにすれば公文の効率は上がっても、後が苦しくなる。
典型的な中受狙い公文組は小3の1月までが公文注力期間でそれ以降は塾メインになる。
それまでに算数で言えば最低限F終了、御三家クラスで狙いはIまでを考える。
期限と目標を達成するには、多少効率が悪くても年長あたりか遅くとも小1くらいで始めないと間に合わなくなる可能性がある。
そりゃ3.4年生あたりから公文はじめれば「公文の」効率はいいが、SAPIXなりにかける時間が減る。
個別最適を優先して全体最適が劣化する考え方だね。 は？小学3、4年から始めてコスパ最高！みたいな話してないけど？
勝手に変な曲解しないでw
5〜6歳あたりから始めた場合を想定して言ってるに決まってるでしょ
同じ5歳スタートでも、低学年であっという間にＦまで行く子と、運筆だのAやBの繰り返しばかりで、高学年でやっと1先、数年がかりでやっとＦ終了みたいな金蔓っ子とは、トータルコストが違いすぎる >>333
そんなのどの習い事でも同じだと思うけど…
ピアノでも水泳でも、同じ時期に開始して同じ月謝払っているのに進みが全然違うなんて当たり前によくある事 早く進むのも重要かも知れないけれど
くもんは小さい頃からの習慣付けの意味もあるからなぁ
自分が中受を小5から始めて、長く勉強するとか毎日勉強するのが非常に辛かった経験からそう思う うん、だから公文に限らず何を習ったって飲み込み悪くて進みの遅いのは、スクールにとっちゃ太客の金蔓要員だよね
金蔓に「金蔓だね」って言っただけなのに、「そんなのどこだってそうでしょー！」とおかしな方向から食ってかかってきた別の金蔓が出てきて、話がややこしくなってんのよ
公文の金蔓は他の金蔓とは一味違うのよ、と言わんばかりの金蔓達の狂信ぶりには笑ったわ うち5歳から初めて小2でBやってる金蔓タイプだけど
自粛期間中暇すぎて市販教材で小4までいけた
今やってる教材＋2学年先くらいまでは自学でサクッといけるわよやってみ >>333
でた！後付け正当化w
統計的にも金の不足と知能の不足はリンクしてるからなぁ。
貧乏だから賢くなれないのか、賢くないから貧乏なのか。 >金蔓に「金蔓だね」って言っただけなのに
アスペ発見 金蔓は昨日>>281を>>282に論破された>>283が顔真っ赤にしてIDコロコロしながら発狂してるだけでしょう 「金蔓」ワードにいちいち反応しちゃう金蔓わろた
頓珍漢な曲解するわドヤ顔でズレた能書き長々垂れるわ、プライド高い金蔓っておもしろいね 今日もオブジェ配布なかった
毎年オブジェを九万でかってるのに >>336
最初から"くもんに限らず"どこも同じだって話だけどねw
どこだって勧誘引き止めの営業トークはするし、出来ない子や進みの遅い子はそうでない子に比べるとコスパが悪い(会社にとっての)優良会員でしょ
それを>>281でくもんだけが特別にそういうシステムみたいに言うから、みんなに指摘されまくった一連の流れよね
今度は中受スレかヤマハスレにでも行きなよ どんな習い事でも進みがのんびりした子はコスパが悪く金蔓になるって考え方だと、自分の子には得意なことしかやらせないのかな
子供がやりたがっても見込みなかったらコスパ悪いを理由にスルーか
しょせん「習い事」レベルで終わっても子供が楽しければ、なにかひとつでも身につけばそれでいいと思える寛大さが親にないと子は辛いね 「泥棒が盗みをして何が悪い！」と同じ理屈をいう人だからなあ >>342
今年のオブジェ聖火みたいでかっこいいね >>347
もう来たんだ
でも東京オリンピックを見越してのデザインだったと思うと泣けてくる 少し待てば金を払わずにできるようになるのが良いってなら、幼稚園なんて行かせられないな。
小学校で習えば全てタダだし、幼稚園で習うことで小学生でできるようにならない事なんてないし。
まさか幼稚園の金蔓になったはずないよね？ うちはまだ届いてないけど写真あげてる人いたわ
確かにちょっと五輪を意識したっぽいデザインだね、来るの楽しみ >>317
顔面通りの塾代だと？！
ブチャイクは高額かい？ >>347
どこでみられます？
検索したけどかからず 金蔓の人好戦的なのに論破されまくっててかわいそう
>>348
>>352
インスタグラムにうｐされてました >>355
インスタ見たけど過去のものしか見つからず 今日届いたと書いてあるの見たけど、今日教室行ったのに届いてないみたいだったなー >>354
うん、保育料だけね
でも幼稚園って制服やら教材やら、行かせるだけでいろいろお金かかるよ〜 進度見ると3ヶ月で50進むのがが普通みたいだけど、
10周近くやらないといけない計算になるわ 3ヶ月で50は少なすぎない？
うちの教室だと算数なら半年で1教材ペースで目標設定されてる
一回あたりの枚数は3〜5枚 先生によっては慎重に復習挟みながら進めるからそういうペースのところもあるんじゃない？ 前に通ってた先生はこの子は1年もあればオブジェもらえますよと
1日10枚ペースでぐんぐん進んでいったけど、引っ越してから通ってる教室は
この進み方はおかしいと1つ前に戻ったあげく1日5枚を最低3周するので全然進まない。
あっという間に終わってしまうのでZ会の通信教材も始めた。
あまりに簡単で短時間で終わるからこの先続けてちょっと壁ができたときに
じっくり取り組む習慣みたいなのが身に付かないんじゃないかと心配。 >>365
今何年生？
Z会は3年生から突然激変してお勉強感出してくるって聞くよ
低学年ならハイレベ最レベみたいな問題集をじっくり解かせるとかもいいかもよ ピンクのオブジェってフランス語？かわいい色もいいなあ >>363
そのペースだと、大抵の子は３年もあれば三進に行くはずなんだけど、そうじゃない子もいる。
だからやっぱり、そういう子は一年かけて一教材なのかな？と思ったりするけど、何周してるんだろうね。 >>367
ピンク可愛いよね。
しかし近所にフランス語やってる公文ないわー 英語って2017のペンシルが最新ですよね？
なにやらエラー出るんだけど友達のおさがりだからかな？ きちんと公文で最新式を買うべき、といういい勉強になったね チップの交換
教室に通っているならやってもらえる
通っていないなら諦めるか、新しいチップをどこかで入手 >>372
電話で聞いたら頂けるとのことでさっそく行ってきました
本当に助かりました、ありがとう！ ってことは、メルカリで買ったやつでも、チップ交換いける？ どこに電話で聞いてどこにもらいに行ったのか気になる メルカリだと１０００円〜４５００円くらいまで結構幅があるね
知らない子が舐めたかもしれないお古なんかでやったら
生理的に英語嫌いになりそうだわ 一応精密機器だから新しいものを購入した方がいいと思うよ
一見同じに見えて細かい部分がリニューアルしてるから
音声データだけは入れ替えできても読み取りエラーが頻繁に起こったりすると無駄に時間もかかるし 人より得したい！
自分より得をしている人が許せない！
こんなんばっかりだな メルカリでら5000円で、ペンに3A〜Bがセットでついてきたりするのを見たら、始めさせる前に予習させておいたら、その教材分の月謝浮くなーとか考えてしまったりするw
けどここ読んだら、そんなペンの扱い面倒くさそう >>381
親も子も毎日コツコツ取り組めるなら
それでもいいんじゃないの >>380
わるい？ 公文式 孫で検索してみて？
夜の街でドンペリ三昧らしいから。 世田谷の中高一貫は重大事故現場に進学塾小学生を
数週間後に大勢集めて正にその現場で平気で営業活動するブラック学校経営 eペンシルの電池パックとアダプタ買った方がいい？電池で十分？ 我が家はeneloop
公文の前日の学習で赤ランプになったら交換しておく 年長、国語と算数をやってるけどちょっと負担が大きい感じなのでどっちか一教科にしようと検討中。先生は国語と算数なら一番の基礎だから国語を勧めてくれる。
ただ、子どもが算数の方が好きで算数をしたいと言ってるから、この場合は、子どもの意向に沿って算数でもいいのかな。 >>387
お金に余裕があって負担だけの問題なら、教科ごとの枚数を減らしてもらうのも手かな
確かに幼児の国語と算数はどちらか迷うね
でも本人がやりたいと思う方じゃないとコンスタントにやらせるの大変じゃない？ 勉強が楽しいって思えることが一番ですからね
くもんでやったことなんて勉強嫌いになって数年さぼったら
すぐに無価値になってしまうでしょう >>388
覚悟が4aで平仮名を書いてるところなんですが、幼稚園で硬筆教室が始まってダブルから本人的にはやりたくなくなってるので、それなら一旦、国語をストップしたほうがいいかな、と。
本人のモチベが一番ですよね。算数は足し算という目標ができてやる気あるけど国語がない…。
モチベの話も含めて先生に相談してきます。 年少で国語、算数を1日15枚ずつやってますが、
国語が3aの後半になり文章が長くなって30分近くかかり、見ているのがキツくなってきました。。。 >>391
枚数すごいね、うちなんてMAXでも10枚しかやらせない。
だって、付き合いきれないもの･･･ もしそれが我が子なら苦手そうな国語こそ残して、自分からでも進んでやってくれそうな算数は市販の公文ドリル買っといて公文の宿題やらない日曜とか公文行った日とか長期休みにじわじわ進めるかな >>391
自分見てるのキツイのに3、4歳の子にやらせるの？
目黒の虐待親と同じだね
子供の隣で同じ時間自分も勉強しなよ 子供がやりたいっていうからやらせてたのに、虐待といわれるとは思わなかったわ。。。 どうせいつものIDころころいちゃもんちゃんでしょ気にすんな オブジェこないよねー。
マスクみたいに、バラバラに届けているの？ くもん始めてちょうど1年経つ小1
英語がFになって「ついに白黒だー！」と子は喜んでる
最初は冊子で次はカラープリントでその後白黒って費用的なあれが…と大人としては思わずにいられない
子どもたちは白黒プリントに憧れてがんばるんだね >>404
子どもは当然に本質を見抜いてたりしますよね
大人みたいにいろんな価値観で濁ってないから しかも、ペラくなりますよね？
算数ですが幼児のプリントの頃に比べて、2AだかAだか入ったら紙質が明らかに変わって（落ちて）あれと思いました もちろんまだ
ちなみに公文家、公文記念館のすぐそば教室 読解はほぼできてるのに漢字が苦手なんですが、公文の国語は漢字の勉強にもなりますか？ 何歳かわからないけどもし幼児さんなら、Aくらいまでなら記憶力でなんとでもなる、でも漢字の作りまでは教えてくれないから
Cあたりからは画数多い感じも増えてきて、例えば植物には草冠が付く、とかの知識がないまま新しい漢字を覚えなくちゃいけなかったり
図書室行ったことも図工の授業うけたこともないのに「図工」「図書」と書かなきゃいけなかったりで辛い インスタの子だけ特殊なんかな？ 羨ましすぎるー！
うちの子の先生は、進度表もいつも届いてすぐにはくれないから、まだまだなんだろうな >>412
どうせなら教えてくれればいいのにね
でもそんなこと言いだしたらキリがなくなって進まなくなっちゃうかな
そういうのを徹底的に削ぎ落として脊髄反射を鍛えて先に進むのが
公文式の良いところなのでしょうね 公文の漢字は、読めなきゃ読解できないからとりあえず教えとくわって感じだよね
公文だけで漢字が完璧になるとは思わない、当然他で補わないといけない
先生からも「まあそのうち学校でやるしって感じだからそこまで掘り下げないんですよね…」と言われた
うちも先取りした漢字はひとまず読めたらいいと思ってるよ
書いたことある、読みはわかるという程度には齧っといて、学校で習うときに強化するという流れ いいなーアベノオブジェ来ません
こっちは待ってるのに >>419 7年間お世話になったのでお茶菓子持ってって挨拶したよ うん、同じく近くのケーキ屋さんの焼き菓子セットを持って行った。 いらないよ、お世話になって何かあげたいならあげればいいけど、無理にあげるものでもない こういう時に知性や教養がものをいうんだろうね
他人に聞かなくても自然に分かる人、親に感謝 >>426
母の背中を見て自然と身につくって意味でしょうね、きっと
分かるも分からないも >>425
あげるのが自分にとって普通ならあげればいいけど
誰かに教えてもらってそれが正解だと思ってあげると何も伝わらずに変な人って違和感をもたれるだけ
もらう側もあの人はくれたから知性や教養があるなんて判断してるようでは人間性に疑問
あげるのは無限にある表現方法の一つにすぎない
そういう行動以前のところでお互いに人間性は見抜かれている >>431
こっちからは送ってないけど、先生から年賀状が届いたら
慌てて用意して出してた。 年賀状来ないし送らない
そこそこ規模の大きい教室だから、いちいち対応するのも先生が大変だと思うので
長年やっていずれやめるときのご挨拶くらいはするつもりだけど >>430
冠婚葬祭のマナー本に書いてあるようなケースではないだろうね >>428
自分の思いだけじゃなく
先生の人柄とか状況とかいろいろ見越してでしょ
ある程度頭良くなきゃ首尾よくできないし
菓子折あげようがあげまいが相手に気を遣わせたり不快にさせたら、内心いまいち認定だろうね
とはいえ辞める最後の時に挨拶しないのは人間性疑われても仕方ないわ 習い事でも、大箱系のスイミングは辞めるときお菓子持って行かないかな…。 やめるときだけ？
やめるときよりむしろ、初めてオブジェ達成したとか節目の方が何かあげた方がいいかな？と思う
やめるときは長くお世話になって円満に卒業ならともかく、それ以外は私はあげないな 年賀状とかお中元とか
もう旦那に相談したら？
5ちゃんで聞くなんて世も末
答える方も答える方 >>431は>>429の釣りに対する高度なカウンター攻撃 >>438
今ってそんな時代だと思うけど、
マンモスでも追いかけてるのかな >>440
そんな時代ってどんな時代よw
くもんの先生にお歳暮送るか送らないかを
アホでも外国人でも宇宙人でもいいから聞いて参考にする時代？
猫や犬でもよさそうw 50歳〜 →迷わず贈る
30〜50歳 →迷う
〜30歳 →迷わず贈らない >>442
50歳で何も考えずに贈ってしまうのはヤバいな
80歳になると病院の事務員までティッシュに包んだ心付けを握らせようとするけど 子供が幼児のころ、迎えの保護者用のスペースで子供を待ちながら教室の様子をみてたんだけど、高学年ぐらいの子が「せんせー、おれ今月でやめるね」って自分で先生に言いに行ってるの見たことあるわ
先生「え？！お母さんは知ってるの？」生徒（コクン）
先生「分かりました。じゃ、あとでお母さんにメールしますね」
って感じのやり取りで、あっさりしてたわ 東京の学校法人Ｓは周囲に職員とは名ばかりの工作員配置して
リアルでもネットでも２４時間３６５日嫌がらせの集団ストーカー 菓子折りとか要らないけど一応子を持つ親なんだから拶位した方がいい
いくら３か月連続休会で勝手に退会だとしても人としてお世話になったんだから 3ヶ月連続休会すると自動的に退会になるのね、知らなんだ そりゃそうだ、何の習い事にせよ中断したら普通忘れる
続けてたって時々カリキュラムの中に復習が入ってるのに >>455
戻されてから休会前の進度までは復習って感じですぐ追いつかせてくれます？
それともまた初めてやるみたいに何度も繰り返しながら時間かけて進むの？ オブジェなかった
教室内にもなかった@神奈川
一斉発送じゃないんだね >>457
うちの子は元にもどるまで繰り返しなく済んだよ
これもその子の理解度と先生の判断によるんじゃないかな そういえば、4月の休会中の無料分は進度につけませんと言ったわりには、戻った時は理解度を聞かれてできていたと言ったら、先に進ませてもらえた。 今年少で国語がA2まで終わったら英語に切り替えようと思ってたけど、戻されるんですね。。。 毎月教科変えてる子たちがいたよ
あるママが１科目の値段で２科目できる裏技とか言って他のママに言ったみたいで 毎月変えるって進みが遅くなるし逆に非効率ではない？ ゆっくりでも先に進ませてくれるなら毎月変えた方がよさそうだけどどれくらい非効率かにもよるよね なんでそんなことするんですかって教室側から聞かれたらなんて言うんだろ
相当厚顔でないとできないわそんなこと 一ヶ月ごとがお得だから繰り返すとかネタでしょ
マジだったら凄すぎる >>466
子どもにとってそっちの方がプラスになりそうだからって正直に答えればよくない？
くもんをもうけさせるためじゃなくて子どものために通うんだし
子どもだって限られた貴重な時間を勉強に充ててるんだし
勉強の習慣をつけるのが目的なら毎日１科目の学習時間で十分だし
条件反射で解ける簡単なドリルだけ異常に先取りできる必要もない
厚顔とかって問題じゃないと思う 一教科で十分、学習習慣付けるのが目的だからっていうなら教科コロコロする必要ないよね
せめて教材単位でキリのいいとこまでやってから替えるならわかるけど、中途半端なとこでストップして今月はこれ、翌月はこれってそれほんとに子供のためになんのかなw
そもそもそんなことする人ほんとにいるのか知らないけど、うちの教室だとそれはちょっと…て言われそう せこいなぁ、たかだか月７０００円の習い事で１回あたり千円切るんでしょ
公文の親も落ちたもんだ
幼児の習い事って一教科月数万で週１ １時間当たり５千円はするのに 入会する時に、親としては2教科やって欲しいけど本人が1教科だけにしたいと言うから1ヶ月ごとに変えるのはどうか？先生に相談したけど、やはりそれは良くない（というかできない）と言われたよ
今となっては確かにそんな短いスパンでやったり休んだりしたら効率悪いなと思う うちの教室にもいるけど、先生に聞いたら、自分はおすすめしないけの、規約に抵触するわけではないと
でも進度がのろのろで、それならドリル買ってやらせればいいのになと思う 用事低学年なら公文で国語やって算数は家で市販公文ワークがベストだと思う >>472-473
毎月科目をローテーションすると１科目の負担で２〜３科目勉強できることよりも
のろのろになって逆に効率悪くなるのですね
まずは先生に相談したほうがよさそうですね
厚顔とかせこいとか言ってる親は子どもより自分のことがかわいいのでしょうね いやせこいっしょ普通に
元々が子供のペースを考えてじゃなく「一教科分の値段で複数教科やりたい」ってとこから始まってんだから 馬鹿に馬鹿と言って何が悪い系が一定数いるから荒れる >>477
いや負担ってのは値段じゃなくて子どもの勉強時間のことね
あなたがせこい人間だからそういう発想しちゃうんでしょうね >>478
馬鹿にはすべてが馬鹿に見えてるから馬鹿を責めることもできないんですよね 思いもつかなかったけどアリだなと思った
子供への負担も減るし算数も国語もバランスよく学べて気分転換にもなるし
正直そこまで先へ先へと必死で進めるのに意義を感じないし 近所の奥さんのやり方は毎月変更、一回目もらったときにコピーするらしい。で教科変えて、やってない教科はそのコピーしたやつで繰り返し学習。これで2教科完全に補強してるって自慢げだった せこい親も可愛そうだけど月2万以上公文に出せます！3教科やって！はい1日15枚！も結構かわいそう 躓いて子供のモチベーションが下がってしまい1ヶ月休会するくらいなら別の教科をやってみるレベルならわかるけれど
なんだかセコいし中途半端だとは思う
いっそのこと国語算数ミックスという新ジャンルを設けた方がいいくらい
差別化が難しそうだし先には進まなさそうだけど >>484
せこいけど、メルカリで使用済み教材買ってやらせて、公文代金浮いたーとか言ってる親よりはマシかな >>489
低学年のくもん程度ならまだいいのかも知れないけど、塾代が浮いたとか得したなんて基準で動いている親だと受験の時に実感ないお金かかりすぎで発狂しそう
何よりもそれで子どもの足を引っ張りそう 年中から算数やってて今は小1の娘、計算カードの足し算と引き算が学年1早いよ!と担任に褒められたと喜んでた
くもん辞めたがってたけど、1番になれたのはくもんのおかげだと本人も実感できたみたいで辞めるの撤回
親としても娘の今までの努力が分かりやすい形で結果になったのが嬉しい >>494
学校で他にくもんやってる子がいなくてよかったね >>494
成果を実感できると嬉しいよね
親子のモチベーションにも繋がるし 複数教科割引は切実に欲しい
月謝7700円地域なのでなおさら 毎月変えるのは普通にやるより何周もやることになりそうで非効率としか思えないわ >>494
おめでとう
１番になるほど努力してるのに結果が実感できなかったら辞めたくなるのも当然だよね
オリンピックで金メダルとるほど努力してるのに試合がないようなものだもん 複数科目割引ができたら３科目の子しか安くならないからな
１科目の子は値上げだからな 1科目の子って2科目に比べてどれくらい早く終わるの？ >>499
だね
もうそれなら学研やったら？と思うわ
2教科週2で8800円
宿題もくもんほど出ないし 学研は全国テストや計算コンテストみたいなものがあって優秀者には賞状出るよ
私は優秀認定さえあればオブジェなんていらないけどなー
もらうのは断れるものなの？ >>507
国英は知らないけど、算数は20分でできる範囲が枚数の目安と言われ、今5枚になりました。
教材や年齢によっても違うのかもですが。C教材をしている幼児です。Aまでは10枚してました。 小1、算数Cをやってます。ぼーっとしている男子です。
繰り返し3回目ぐらいまでは完成時間が短くなりますが、それ以降の繰り返しではダラダラやってしまい、完成時間は横ばいか逆に長くなることもあります。
Bは一日5枚ずつやって、平均8回繰り返し、1年近くやりました。
進級テストで完成時間をクリアできたのか疑問です（通っている教室では、テスト結果の詳細は示されません）。
5枚を分割して、2枚だけ集中してストップウォッチを使って時間を意識してやることを試しましたが、標準完成時間のプレッシャーで嫌がります。
プライドが高く、できなかったときに我慢できない性格にも困っています。
コロナ禍もあり面談が設定できずにいます。
似た経験のある方など、アドバイスお願いします。 >>511
なんで完成時間を短くしなければならないのか説明してもらえますか？ >>512
標準完成時間内に収まらないと、先のプリントに進めないからです。
繰り返し回数を減らしたいです。 >>513
> 繰り返し回数を減らしたいです。
これはお子さんの欲求ですか？ >>514
繰り返し回数を減らしたいのは親です。
子は、公文はやりたくないと思ってます（進むのも復習するのも）。 >>513
進めないのは宿題の所要時間だけですか？
教室ではどうですか？
毎回の正解率は？ >>511
しんどそう…
そこまでしなくても、小2の終わりからはじめたらC半ば開始でDまで4ヶ月もせず終わったよ…
Bあたりで速度や正答率ですすめないならそろばんのほうが向いてると思う。 >>517
教室では、初めてのプリントをやります。
かかる時間はムラがあって、目標時間で完成できる日もあれば、2倍かかる日もあります。
その日の学習内容と疲労具合によるようです。
間違いは、調子のよいときで5枚中1問、調子の悪いときは5問くらいです。
間違い数は、教室でも宿題でもそれほど変わらない印象です。
>>518
せっかく身についたので、宿題5枚の習を継続したいと思っています。
そろばんも調べてみます。 うちの子も年長とかではじめてたら長くかかったかも。
頭の中のメモリの問題だから、算数の出来不出来と公文の算数の出来不出来はリンクしないから安心した方がいい。
脳内メモリが大きいと処理する力が増えるから。
これを公文で広げられる子と、ある程度年齢があがらないとメモリが増えないタイプ色々いる
公文の算数は頭のメモリ増大にはよいけどそれはそろばんも一緒。公文はただのスポーツ。向き不向きあるよね というかお母さん方気づいてない方多いけど、丁寧に書けないとか、間違いに気づけないとか、数の概念が理解できないとかはグレーだと思うよ
なかなか認められる人のほうが少ないけど それが専門の医者や児童心理専門家でもあるまいに、知った風に語るのはグレーじゃないの？ 公文はエリートの習い事だから普通の能力の子には年齢上がってからの方がいい
優秀児とそうでもない子にとっては公文は適してるよ
あと自学自習の公文と計算スポーツのそろばんでは全く違う うちの低学年凡人娘のやり方でよければ試して
他の子たちは1枚5分で完成すると設定して5分ごとに「今他の子2枚目入りましたー」などと報告する
娘から「今他の子何枚目？」と聞かれたときは、時計を確認して例えば13分だったら「3枚目のBだよー」と追加報告する
そのうち「私もう4枚目入ってるわ。おっそ！」とか言ってくる。楽しくやれてるよ
ただ、本来は親子でやるより、子供1人でやるのが理想と思う
そのうち1人でサッと終わってくれるようになることを祈りつつ >>521
他人の子供を良く知りもしないでグレーとか言っててよく恥ずかしくないね
みっともないからやめなよ >>525
え、それ大丈夫？？
なんで他のこより時間早くて、その子のこと馬鹿にするような一言だしてそれでokとするの？
公文やらせてて、他のお友達がまだだったり
できなかったりしたときに馬鹿にするようなことを言ったら絶対許さないと伝えてますよ。うちは。 >>525
ごめん、1枚5分の他の子をおっそ！と馬鹿にしてるみたいだけど、低学年で学年相当に毛が生えた程度を1枚2分以上かかるなら、それも結構おっそ！な範囲だと思うわ >>527
「私はもう4枚目です。遅いですね」なら印象違ったよね
て、を、に、は、がよく省略される方言きつめの地域なんだよ。許してｗ
>>529
もちろん娘は凡人ですよ。5枚20分で終わるので他の子は25分に設定して楽しさ優先させてます >>525のやり方すごく上手いなぁと思ってしまう私がいるw
1枚ごとの短期目標を掲げるのは飽きやすい子に有効だし
「1枚５分で終わらせなさい」とストップウォッチ片手にやるより
「1枚５分で終わる仮想ライバル」を想定して競わせるのは
ただ漫然とやるよりもモチベupに繋がると思う 仮想の子達をってことだよね？
やり方的にはアリなんじゃないかと思う
でも娘さんの性格に難はありそうだとは思うw 架空の人物と競争して楽しいなら問題ないと思うけど
どうせ家の中と外、リアルと遊びを分けて考えるように言い聞かせてるでしょうに >>525
競争心を刺激するのって上手いですね
娘さんのやる気が伝わってきました >>530
＞「私はもう4枚目です。遅いですね」なら印象違ったよね
＞て、を、に、は、がよく省略される方言きつめの地域なんだよ。許してｗ
そういう問題じゃない、内容の話
凡人なのに、他人を見下すことでパワーが出るって性格、なんだかなぁと思ってしまった まあ実際に教室で他の子と同じ教材使ってヨーイドンすることはまずないと思うので、家でやるだけならいいんでない？競争がモチベーションになるタイプの子もいるので…
公文は教材で優劣が一目瞭然で、どの子がなにやってるっていうの友達間でバレバレなのでやたら競争心煽るのは良くないけど、あくまで仮想の相手だからね >>535
ん？
他人を「見下す」ことではなく
「凡人なのに」他人を見下す性格のことを言ってるの？
あなたは>>527ではなく>>529なの？ 現実はどこもかしこも競争社会であって
その競争社会で生き抜くために勉強をさせているのであるならば
順位をつけない徒競走をやらすこと矛盾しているわけだ
一方、少数だが何かと競り掛けてくるクラベタガールなママ友にうんざりしている人も多いはず
そういう人は競争自体に過敏となり、格差社会に対して警鐘を鳴らし
いつしか共産主義への道を歩みだす >>539
前半は割と同意できるような内容なのに
後半は意味不明で高低差ありすぎて耳キーンなるわwww ごめん、実際自分の周りにいる支離滅裂なママの話だ
一般的な話ではなく、そういう人もいるっていいたかっただけですよ >>539
競争が悪いんではなく、明らかに見下すあまりよろしくない態度を書いて問題を感じてない（どころか素晴らしいやり方だと思ってる）親にあれれと思うわけでしょ
こういう子は仮に三進になったら、三進程度で友達にまだ三進いってないのおそっとか言いそう クラベタガールって何かと思ったけど、やっとわかったわ
Eテレの番組名みたいなやつね 家の中での仮想の人物への軽口をそんな目くじら立てんでも…
家庭内での兄弟喧嘩なんてもっとえげつないくせに〜
上の子から下の子への「おっそ」くらいじゃもういちいち注意しないよね 友人に対して遅いと思うことが悪いわけではなく、遅いねと言ってしまうことが悪いんだよね
お家にいる時だけ口にしてもオッケーにしたら何の問題もない気がするんだけど
大人も子どももみんなそんなもんじゃない？
ましてや>>525はリアルな友達を引き合いにしてるわけではないんだし 言わないのは当然だけど、思わない方がベターだよね
はやくできたらカッコいいけど、みんなそれぞれのペースもあることも教えていくに越したことはない
裏を返すとできない子に優越感を持つ子は、必ず自分よりできる子に無駄な劣等感持ってる裏返しがあってつらい >>550
思ってしまうことを否定する方が可哀想
優越感や劣等感は感情だからなー
その感情を表(学校や友達)に出さず自分の中(家庭内)でどう処理するかだと思うわ
親の前でくらい安心して思ったこと言えれば、楽に気持ちを消化できるでしょう
その上ではじめて優越感を優しさに劣等感を向上心に変換できるってもんじゃないのかな
劣等感が無駄になるのはその感情を消化できないからだと思う 否定はしないよ
そういう考え方や捉え方も教えていくということね
そういう意味では551のような人もいてそういう方法もあるのねとは思う
くもんと関係ない教育論になっちゃうから、仮にレスついても私はここで終わりにします でも読んでて下品だなぁーと思っちゃったw>>527さんと同じ意見だわ〜逆に叩かれててびっくり >>535>>553も含めて
批判してる方たちは自己主張が強すぎて文が崩壊してるわよ
？？とか無駄な改行とか句読点つけないとか特徴ありすぎｗ
糖質によくある書き方だから気をつけて あんまりだよなぁ、何この下劣さ大丈夫か？
子の手本になれる親はいない掃き溜めだわここ あくまでも子どもにくもんを積極的にやらせる手法のひとつ
参考程度にどうぞってやつなのにね
躾とか人間形成とかはまた別の話であって、そこに共感できなきゃスルーすりゃいいだけ
くもんと関係がないところで叩いて、自分の体験談なんて言わないでおこうと思う人が出てくる方が損失って気付かない残念な人がいるもんだな >>554
たしかにくもんに恨み持ってる糖質は多そうw しつけも人間形成も一口に語れるようなことではなく概念的なもんだから
ガッチガチになるなよ >>556
ほんとこれ
>>511にアドバイスしてあげたのが>>525なんだから525を叩くより511にアドバイスをしてあげればいいのに
話についてこれないからIDコロコロしていちゃもんつけることしかできない人がいる
525のことも自由に叩いて検証していいと思うけど511からの流れが見えてない人は頭悪い
頭悪い人が書き込むのも自由だから頭悪くない人はスルーすればいいだけ
所詮５ちゃんだし叩かれても気にしないで書き込んでほしいものですね >>554こういう人ってすぐ在日認定するイメージ、下品さ顔に出てると思うけど気をつけてね >>562
イメージ。ね
日本語文が崩壊しすぎてネタみたいだからあえて言わせてもらうわね
半年ROMれｗ 在日の方でも無料で日本語文の添削をしてもらえるスレ 子育てなんて家庭でちがう
スルーすれば良いのにいちいち噛み付かなくて良いだろ コロナの渦中だからか
「今日は全員三枚だけらしい」と子供が帰ってきた
なんのアナウンスもなく、演習枚数減らされたりするの普通ですか？
子供より親の私が公文向いてないかも
どういう方針でどういう意味で三枚にしてるのか
理由のない内容変更はものすごく嫌だ。 >>546
そういう問題じゃなくて…
って多分この人に言ってもわからなさそう
こうやってナチュラルに性格悪い子供ができあがるんだな…なるほどな… >>570
ナチュラルに取り上げなくてもいい問題を取り上げてるねー
親のあなたがいちばん"うちはうち、ひとはひと"が受け入れられなくてブーメラン >>570
...うちは算数ならBから5枚Dから3枚だよ...
ていうか公文スレでしつけ云々は筋違いって上で散々言われたけど聞こえたかな...聞こえてないか...
半年ROMるか病院をおすすめしたい 今年のオブジェ見た気がしたんだけど気のせいだったのかな
まだ貰えてない というかお母さん方気づいてない方多いけど、丁寧に書けないとか、間違いに気づけないとか、数の概念が理解できないとかはグレーだと思うよ
なかなか認められる人のほうが少ないけど 何のグレーなのかは書けなかったり同じ内容の再投稿だったりするあたり、自分も本当はよく分かっていなくて単に煽ろうとしてるのバレバレ >>570
> って多分この人に言ってもわからなさそう
546さんだけじゃなくてこのスレの誰もあなたのことわからないと思いますよ
何が
> なるほどな…
なのかちゃんと説明できますか？反論できず負け惜しみしてるだけのように見えます >>569
説明くらいあってもいいですよね
いずれ納得の行くように考えてくれてるかもしれないし
あれ？と思ってもすぐに文句言わなくてよかったなんてこともよくあるから静観が吉ですよ >>569
必ず5枚やると決まってるわけじゃないからあまり気にしない方がいいと思うよ
うちの教室の場合は解くのに時間がかかってたり教室での取り組み方をみて先生が枚数を増減してくれてる
いちいち知らせてはこない >>569
>「今日は全員三枚だけらしい」
お子さんの不確かな伝聞情報でしかないのでは
実際国語や英語もあるし進度もそれぞれ違うから全員一律三枚ずつとかあり得ないでしょ
観戦予防の観点から在室時間短縮のためプリントを減らす事はあるかもしれないけど
それは「理由のある」変更だと思う >>573
ケーキと一緒の画像が上がってるね
お祝いしてあげるの？ >>577
否定に必死だね。しっかり子供のほんとの姿見てあげないと可哀想だよ >>577
コピペにいちいち反応しても面白がってまた貼られるだけだから
スルーした方がいいよ >>511です。
解けるのに、繰り返しても繰り返しても集中力5枚分とスピードが伴わないのはなぜだろうとずっと疑問でした。
脳の処理能力の問題というのは納得でした。
まさに速く大量に処理できない状態です。
本人のプライドを傷つけず、できた！速い！と気分よく楽しくやれるように意識して、
処理能力が上がるときを待とうかと思います。
宿題は習慣になっていて自分で取り組めているので、嫌にならないようにしたいです。
ありがとうございました。 突然すみません
昨夜芸スポに貼ってあった数学(？)の問題なのですが、どうしても答えが解りません。
ヒントらしきものは良く観察してと皆が書いてありました。
どうか答えを教えて下さいm(__)m
因みに答えが書いて無かったので、皆が色んな答えを出して悩んでました。
//i.imgur.com/9CyCoiC.jpg 問題数でコスパ考えると高校教材なんかやってられないよw >>588
5×2 + 5×2 + 5×2 = 30
5 + 5 + 5×2 = 20
2×2 + 2×2 + 5 = 13
5 + (5 + 2×2 + 5×2) × 2 = 43
なんだと思うけど
皆が色んな答えを出して悩んでいたのに更に色んな答え求めてどうすんだw
なにをもって正とするのよ
出題者に聞かないと本当のところは分からないよ 半年前からBに入ってなかなか先に進まなくなった小1
やっぱり気分が乗らないと時間がかかってしまう
隣で私も前の日の問題解いて競争したり声かけしたりしてるけどそれでも時間がかかることが続いてると前に戻されてこれなら余裕だねーってスイスイやれるところからまたやっている
とにかく公文はタイム重視と先生も言ってたし焦らずに、今は決められた時間は集中してやるという練習をしてると思うことにした
本人は早く九九とか新しいことをやりたいというモチベーションはあるので乗り越えて欲しい >>603
先取りしてもほんの数年で貯金はなくなってしまう
集中力を身につけることは一生の財産になるでしょうね >>604
> 先取りしてもほんの数年で貯金はなくなってしまう
これを言う人良くみるけど、先取りの程度の差もあるんじゃない？
半年や1年の先取りだと辞めたら貯金が無くなるまでそんなに時間は掛からないんだろうけど、5先や6先とかになるとまた別の話だと思う 1先も5先も学校の成績はオールパーフェクトでしょ
先取りを頑張ってる子の親が思うほど、先取りを意識してない子の親は困ってないんだよ うちに先取りしてる生徒いるけど、授業中は暇だ暇だとおしゃべりばかり、教室歩いてる子がいるね。
その割に成績よくないみたい >>603
うちの子も年長から小1にかけてBは1年近くかかった
（嫌になって宿題さぼったりしたので余計長かった）
でもそこ頑張っておいたからかC以降は割とスムーズに進んだよ。頑張って Bは時間かかるよね
子どもはしんどいだろうけど大事なところだから仕方ない
親にできることは子供の心が折れないようにモチベーション維持に努めることくらい 振り返るとBが一番繰り返したかもなあ
とにかく繰り上がりのミスをなくすまでが大変だった
よくD〜Fが山場だって言われるけどうちの子に関してはBのほうが苦労した思い出ある
そこ過ぎると割とサクサク進んだ 経験者の話はとても励みになります
うちは1先で自分は算数得意なんだ！って思えてるみたいだからそれだけでやっててよかった感じ
他に不器用で苦手がいっぱいあるからひとつでも自信になることがあって良かった
みんなもBは大変って言ってたよと励まします あ、id変わってたけど>>603です
ありがとうございます 先取りしても計算だけ
貯金にはならない
図形や文章題、思考型の問題には対応できない
3年先いってるから3年先の学力があるわけではない 国語に関しては3年先の文章読む力はあるかなと思う
3年先でお勧めされてるあたりの本がその時一番食いついて読む 計算だけっていうけど、学校の授業で新しいことを習いつつ
計算力も付けていくのは大変だからなぁ。
その計算力が無いと、どうにもならないし。 >>616
> 図形や文章題、思考型の問題には対応できない
子供によるよ 計算力が問題なくついていれば、図形、文章問題には他の子より注力できるメリット 国語なら音読は不要
漢字の読みも不要となれば
その分書き取りと読解に時間を割ける >>572
半年ROMるって言葉好きですね
時代遅れなネット死語だからめだつよ 低学年の間に難しい文章問題や抽象的な勉強させるよりは、ここで計算終えて、言語系神経が発達する中学年に効率よく文章問題をゆっくりおしえることができてよいのかも
加えてくもんの算数は脳内メモリが上がる。
一度に処理できる箱を無理やり広げてる感じ。
よって複数の数字を脳内に置くことができ、文章問題や図形も楽にときやすい。脳内メモリがないと、「あーわからない！！」とすぐなりやすい。 高学年でいよいよ内容が複雑になってきてから、計算の処理能力が追いついてないな、スピードが足りないなと分かっても、そこからやり直すのめちゃくちゃ大変だからね
基礎的な計算問題にバリバリ時間割けるのは低学年のうちだと思う
計算できない子に算数できる子はいないよ
その逆はありうるけど >>626
> 計算できない子に算数できる子はいないよ
こういう一文で文章全体の説得力が台無し >>627
実際に計算すら出来ない子に算数の出来る子はいないよ >>627
逆に計算すら出来ないのに算数出来る子ってどんなの？ >>630
うまいね、スッゴクひらめくけど計算が遅い子って見たことないわ
だけど昨日録画した映画ボルグvsマッケンローでマッケンローが父親に３桁×２桁を暗算させられてて即座に答えてたし
前に見たヨーロッパが舞台の映画でも２桁×２桁を暗算してた
日本っていつの間にか異常に遅れてしまった気がする、この程度で計算マシーンとか言われんだもん >>636
くもんは計算マシーンと割り切って学校か塾でやればいいんじゃないかな >>636
並行してやれば良くない？
公文だけで一杯一杯って子供なら無理かもだけど >>636
みんなが計算カリカリ解いてる間にじっくり文章問題解いたらいいでしょ
分からない場合も先生に質問する時間多く取れるよね >>635
映画好きなのね
物語と現実の区別はしような ワーキングメモリを増やす練習してるってのはFあたりで複雑な四則計算やるようになると本当に実感するね
簡単な通分くらいならいちいち書かずに脳内で処理できないと追いつかない
学校でやってたら何行にもわたってひたすら途中式書かされるようなやつ >>649
うちは、まだ始めてまもないのでまったく関係ない立場だけど教室で先生が「７月上旬から順次発送されるって上から言われた」って言ってた。 オブジェもらえたよ〜！！！
でも宿題交換に来た私がもらってしまって、今日貰えるなら娘を連れてくれば良かったなあ〜。
初めてのオブジェなんだけど、コロナがなかったらワイワイしてる教室で、見せてー！なんて言われて良い気分になったのかなと思うと、本当残念だわ。 なんないでしょキリないわ
人間生きていかなきゃならんのでね とりま学校の対応によりけりで休校とかになったら宿題交換の家庭学習にって感じらしいよ 子どもは感染しにくいしあまり重症化しないとは言え
学校で患者が発生した場合は有無を言わさず休校だろうし
学区内の公文も休室になるでしょ オブジェ、未だにこない
しかもうちの子の教室は、全然大々的になんて渡さないで帰りがけに宿題と一緒にひょいとくれるだけだわ >>651
6月末にはにインスタに載ってた子の教室はなんだったんだろう うちのところもまだオブジェこない
渡し方も宿題と一緒にぽん 学年にもよるけどそのあたりは3ヶ月が平均かな？
幼児だと3Aと2Aであわせて1年以上かかる子もいるし、3、4ヶ月で終わる子もいる >>667
平均値なんて公表されてるの？それともあなたは指導者なの？ そもそも教科にもよるし学年にもよるし
聞いてどうするの？としか でもさ、2Aのお話楽しいのが多いよね
きりかぶのお話とか好きだったなー
子供が音読するとまたこれがすごくかわいいんだよね 最近国語5Aから4Aになったんですが
右上に☆マークが2つあります
これって何か意味がありますか？ 子供の音読、番ねずみのヤカちゃんのセリフはいつもちゃんと全力でやかましく読んでるのが可愛かった 公文の話も、未就学、低学年、高学年、それ以上、に分けて話しないとワケワカメ >>674
あと教科もね
その辺りの前提が違うと話がこんがらがってわけわからん状態になる 低学年高学年もだけど、未就学とそれ以上では大きく違ってくる
ただ細分化してスレを分けるとかは際限なくなるので
そうではなく、でも必ず前提の学年進度教科を明示すべきじゃないかと思う 教科を書かない人はだいたい算数だと思っている
1年ほどROMってきてわかったこと
でも出来れば教科くらい書いて欲しい >>678
ROMさんまた来たな
それ自体がもう死語だからきをつけたほうがいいよ またきたってROMと書いたのは初めてだけど？
別に死語じゃないでしょ
じゃあなんて言えばいいの？w >>680
ROMるが死語ではなく
半年ROMってろが死語なのよ
レスする前にggrks >>678
そうなの？
660さんからの666さん667さんからの670さんの流れだと国語の話かと思ってた
うちが年中で国語のみ学んでて2ヶ月や3ヶ月平均で2A進むなんてなんてとても優秀だな感心して読んでたw >>683
自己レス訂正
660さんじゃなくて665さん >>683
それが勘違いかも
665も667も国語とも算数とも明言していない
666だけ国語のつもりでレスしてる
だから他の人は教科と学年が分からなきゃ何ともとなっているかと
678の言うことも分かる
くもん＝算数のイメージが強いし算数だけか算英2教科にしてる人が多いんだよね、実際
私も2Aといえば足し算思い出す 現に三教科あるのに自分の感覚を他人も同じと思い込むのって何なんだろうね。
視野が狭いってだけじゃなく何かが欠落してるのはわかるかど。 >>677
＞そうではなく、でも必ず前提の学年進度教科を明示すべきじゃないかと思う
知りたい人が知りたいタイミングでレスして聞けよと思う 今後学校が休校になったら全員自動的に在宅学習になりますって言われました
休会してもいいけどその月に一回でも学習してたら会費返金はしないそうです
大阪です >>685
2Aと3Aをくっつけて話してるから明言はないけど算数の足し算の話かなと思ってた 家でプリントやってメールで進捗で7700円って馬鹿にしてるとしか 自分はいとこからやらなかった教材たくさん子どもに譲ってもらったけど
結局、毎日少しずつなんてやらせることができなかった
だからお金払って入会した
親がきちんと管理できると思う人はくもんでなくてもドリルでもなんでもいいんじゃない？ 7700円は高いと思うけど、だから親は本気でやらせる気にはなるかな
そうね、5500円くらいなら納得の値段なんだけど 高いから親が本気になるのであって、高いかどうかは本来一番大事である筈の子の本気度を決める要素じゃないからなあ 月8000円くらいするピアノは家で親がつきっきりで練習させて週一回30分行ってちょっとのアドバイスとともに成果見てもらうだけだから
それ思ったら週二回見てくれて家でも付きっきりにならなくてすみ、1時間前後預かってくれる公文7000円はそんなに高くない うちも時間指定制強制退出だけど、人数絞ってる分よく見てもらえるから以前より満足度高いわ
5月に在宅くもんもやっててzoomでマンツーマン20分程度でも気になることはすべて見てもらえたからこれも悪くないとは思った
教室だと放って置かれる時間も順番待ちの時間も含まれるからね うちの子の教室は在室は1時間までだけど
その分採点は1枚ごと待ちなしでしてもらえるから
ちゃんと1時間でやる事やって帰ってくる
前は採点待ちでおしゃべりする子とかでザワザワしてたのがなくなって
今の方が雰囲気いいって言ってるから何となく複雑だけど
今のスタイルの方がいいのかなと言う気もする 公文に限らない話で「高いと思うなら、貴方はその商品やサービスの対象顧客ではない」ってやつでしょ。 毎月5万円ほど習い事で出てく
感覚的に5000円超えたら高いと思うけど、5000円以下の習い事なんてねえ 習い事とかくもんとかに金かける前に
無料サービスの義務教育で全科目１００点目指して勉強するほうがコスパいいんじゃないの？ 算盤は週１で５０００円だよ、そっちに変えたら？
近所にアメリカから夏だけ帰ってくる人いるけど
日本の習い事安いって言って兄妹２人に夏だけ３教科やらせてた
さみしいね >>699
でもピアノはマンツーマンだからね
といいつつうちは似たような月謝でヤマハの幼児科に行かせてるからがっつりグループレッスンで公文以下の成果かも知れない
公文高いと思ったけど成果見えてくると親も子も楽しい 年少の子供で、やってる習い事の料金を見たらだいたい8000円だったわ
ピアノは月３回30分/回で8000円
公文は月8回20-30分/回で8000円
スイミングは月4回60分/回で8000円
ダンスは月３回45分/回で8000円
図形教室は月4回45分/回で8000円
DWEは月4回10分/回で4000円 むしろ時間のやりくりで詰みそう。
通い物だけで月22日あるから、ダブルヘッダーしてるのかオフ日ほぼなしなのかだけど、これを楽しみつつこなしてる子なら将来楽しみ。 >>708
アメリカも地域によるよ
家賃とかもそうだけど、都会は日本より高いけど、地方は日本よりずっと安い
地方住みの人に日本のおけいこの値段言うと高すぎると驚かれる >>705
家庭教師みたいなもんだ
一般的に塾より家庭教師の方が高額なんだし zoomマンツーマンで不満なんて言ったら東進ハイスクールなんて全部録画を見るだけだから憤死しそうだね >>716
同じzoom利用でもマンツーマンじゃない教室もあるんですよ
ただモニター繋いでるだけ…みたいな >>717
くもんでモニター繋ぐだけってどういう状態？
先生は何してるの？ >>717
教室だからってマンツーマンで手取り足取り教えてくれないよね？ 足し算になって子どものプリント消化がぐっと楽になった。サクサク進む、すすむ。
うちの子は足し算からスタートできるくらいに公文を始めても良かったかな。ズンズンと数字120までが苦痛過ぎた。それでもやりきって賞状もらえたのが子ども本人にはモチベになったみたいだけど。
開始するタイミングって大事だね…。 >>720
あなたがやってたの？
他人がやってるの見たの？ >>721
賞状って教材終了のやつのこと？
うちの先生、幼児だからってなめてるのかくれた試しがないんだよな
進度基準もオブジェも宿題と一緒にほいっとくれるだけ
賞状とかそういうのでもっとモチベ上げられるのに >>717
解いてる様子をみたいって先生はいってたよ >>723
たぶんそう。
あの賞状もらえたのがかなり嬉しかったみたいだわ。また貰うって張り切ってる。 >>723
> 進度基準もオブジェも宿題と一緒にほいっとくれるだけ
逆に、ほいっとくれる以上のどういう事があればいいんだろう？
うちも進一基準表は宿題と一緒にファイルに入れて渡されるけど
教室の混雑ぶりを見てると、何かセレモニー的なことを求めるのは難しいと思う
ただでさえコロナで行列とか密とか避けなければならない時期なのに うちもオブジェにしろ進級賞にしろホイッとくれるだけだわ
贈呈式でもやれば納得するのだろうか？
うちは誰がどのくらいの進度かっていうのは一切公表しないから渡すときもあっさりしたもんだけど（もちろん面談とかすれば個別に労いはあるけど）、それが普通かと思ってた 別にセレモニーを期待しているのではなく、おめでとうの一言はあってもいいかな？って思ってる
普段から終了の賞状も出ないし、オブジェも、オブジェきてますー、オブジェですーだけだから ほんとだよ、直接渡して一言添えるぐらいの心はないのかと うちもそうだけどもう一軒別の公文はセレモニー的なのもあるし年度末には先生個人で用意したトロフィーも渡されると聞いた
誕生日にはカードもあるしクリスマス会もあるとのこと
それ聞いてもうちは家に近くてストイックな教室が良かったから今のところにしてる 進度基準表に関しては教室の中でかなりの子がもらうだろうから、宿題に挟んで渡すだけなの当たり前だと思うよ
いちいちおめでとーとか言ってたらキリない 単調な繰り返しが嫌で公文嫌いになってるお子さん、どうやってつづけてますか?
あの手この手で持ち上げながら、市販の問題集をやらせたりして公文も続けてます。
1年生の女の子です。学校や公文の先生には時々、字の汚さや鏡文字を指摘されます。
漢字を書いたりお話を書くのも好きなのですが、学校の授業では「この授業では漢字を書いてはいけない」と虐められたりして、モチベーション下がり気味です。 近所の私立小ですが、先取り禁止らしく、
お馬鹿さんな同級生に合わせなきゃいけないのかと既に落ち込んでいます。
進学塾の体験に行ったりしてるけれど、娘の性格的に、自分より出来る子が多かったり、先生にダメ出しされると一気にやる気がなくなってしまうので、上手にやる気を伸ばしてくれるような塾やお教室が希望です。
公文もお教室によっては、細かくない先生だったりするのでしょうか？ それ多分ハズレの担任に当たっただけじゃない？
2年に上がればマシになると思う
娘は公立だけど学校で習ってない漢字は使ってはいけない、は1年の時に気付いて使い分けてたよ。くもんあるあるよ 私立は先取りや公文はやらないでほしいみたいなスタンスのとこ結構あるよね、うちの近所の私立小もそうだわ
公文にも上手にやる気引き立ててくれる先生いると思うけど（むしろ誉め殺しするタイプの指導者のが多いと思うけど）、学校の方針として先取りNGな以上、
おそらく今後担任が変わっても「習ってないものはダメ」は同じだろうし、娘さんが公文と学校は違うと納得してうまく使い分けできないのなら公文自体やめといたほうがよいのでは 半年前ぐらいから、くもんの英語をはじめた小1。
なんか思ってたのと違うというか、値段と内容が見合ってないような気がして英語はやめようかなやんでる。塾の感想サイト的なところだと評判良さそうだったりするから、もう少し我慢してやらせればいいのか？とモヤモヤ >>736
先生に娘が虐められたと感じていることを伝えたところ
「その授業は、ひらがなを使う前提で、説明のうえ、作業してもらったのです。だから他の子達も（今は）漢字はダメだと言ったのでしょう。○○さん（娘）が、漢字を書きたい気持ちなどは別途誉めてフォローしていきます。」と言われました。
多少、授業中にフォローして欲しいと思うのは望みすぎなのでしょうか。 >>739
自分の娘が指示を聞いてなかっただけでしょ。
公立私立関係なく、賢い子ほど指示聞いて授業に合った対応するもんだよ。
> お馬鹿さんな同級生に合わせなきゃいけないのかと既に落ち込んでいます。
自分の子を棚にあげて非常に失礼な親だと思うわｗ 頭良くても学校みたいな組織でうまく立ち回りできない人はたくさんいるよ
1年生で鏡文字書いちゃう子が頭のいい子とは思わないけどさ
公立校やしょうもない私立小はできない子に合わせて下揃え
それはもう常識だし、それを見越せてなかった親の落ち度でしょ うちの旦那、小1で名前書けなかったけど高学年から公文をはじめて東大だから大丈夫大丈夫
習ってない漢字を使うのは公立私立関係なく禁止だよ。虐め、ではないです
相手の意図を正しく受け取って協調できる社会性が身につくといいね うちの小1も高学年の漢字やってるけど授業では使わないと言ってるよ
連絡帳は漢字で書いてるけどね
使い分けてるんだってさ 公文じゃなくても、塾や親塾で先取りしてる子なんていっぱいいるんだから
公文や先取りが問題なんじゃなくて、弁えてない親子が問題
ちゃんとわからせとかないと、漢字ならまだしも、算数の文章題とかで先取りの解法で式書いちゃったりしたらまずいよ >>741
同意だわ
小一で鏡文字書いちゃうのに、他の子をバカ扱いって
うちの幼稚園児、年少前から平仮名書いてるけど鏡文字なんて書いたことないわ
先取り禁止を煩くいう学校の意図もよくわからないけどね >>740
＞公立私立関係なく、賢い子ほど指示聞いて授業に合った対応するもんだよ。
こんなこと言ったってしょうがないでしょ。
仮に本当に事実だとして、対応しないなら賢くない子なんだから。 >>745
今教室で教えられた方のやり方で解けていない、と評価されるよね >>750
何が困るの？
中受で方程式使おうと合ってりゃ正解で点数つくし、大学受験で教科書範囲以外の単語や構文使っても問題ないのに。
解法を規定された問題ならともかく、そんな問題の方が珍しいわな。
数学の「定義従って」微分せよ、は頻出だけど。 塾や公文で先取りしてても学校でいないようにするために
子供にどんな声掛けをしてますか？ >>751
先取りの漢字書いて、咎められた虐められたって書いてあるのに、考え方からして違う式を書いて困らないと思うの逆になんでなの？
受験の話どこで出てきてます？関係ある？日々の授業での学校や先生や周りの子との関係の話なのに
それで減点されようが周りの心証を悪くしようが、関係ないという親なら（その親にとっては）困ることでもまずいこともないだろうね >>754
入学時に、まだ漢字がわからない子もたくさんいるから、お友達も読めるように教室で習っていない字はひらがなで書こうねという話をした
それ以来本人が勝手に使い分けている
漢字書くの好きなので自由帳には書き散らしている
2年になって筆算の宿題で繰り上がり繰り下がりを書いてなかったけど、とりあえずそのまま出させたら普通に丸ついて返ってくる
今の担任はそこはうるさくないみたい >>755
イジメや間違った指導を正すのではなく、迎合していく生き方を子供にさせたいならいいんじゃない？
奴隷の道徳ってやつだね。 >>751
途中式書かされるから、それでみて減点する学校もあるよ
先取り云々ではなくて、方程式を使わない解き方ができないとみなされるから 方程式使ったら減点って中学受験でもないんじゃなかったっけ
説明会とかでも方程式使っていいですかって質問にだめっての全然ないとかで
方程式使うと楽になる問題自体そんなに多くないとは別の話として 一日分の書き込み見てたらすごく読みづらいんだけど外国人かなんかがIDコロコロしてんの？ >>762
いちいち誰が書いてるか気にしてんの？きっしょ！ >>759
式を書く指定があるなら方定式の途中式があってれば問題ない。
方程式以外の解き方を指定しているなら当然アウト。
中受の特殊算なんて鶴亀算に始まって面積比にしたり色々解き方あるのに、ある解き方をしたら他の解き方をできないとみなしたりできないわけないでしょ。
小数を使って計算したら分数はできないとみなされるの？
3個入り4箱で何個？って問題で掛け算で解いたら足し算がわかってないことになるの？
指定がないなら何でいいんだよ。単に効率が悪い解き方選ぶと試験時間的に損するだけ。 方程式はダメっていうの、サピの先生が15年前ほどに言ってたんだけど、最近は違うならごめん >>764
> ある解き方をしたら他の解き方をできないとみなしたりできないわけないでしょ。
できるわけないでしょ。
じゃないの？ >>765
764は
> 指定がないなら何でいいんだよ。
って限定的な状況での話をしている
キミの言ってることの方が一般的だよ
そもそもあなたは朝５時から誤字脱字がひどい764おばたんの文章を読んで説得力あると思った？ できるわけない、の誤記。
すまんな。
>>765
サピの言う事が間違いとまでは言えない。
方程式で解いても正解となるが、中受では
1.方程式を使わない方が早く解ける特殊算を使う方が有利な問題が多い
2.方程式を知ることで生徒が混乱する場合がある
3.方程式以外の解法を学ばず、方程式でゴラおそうとするようになる場合がある
よって中受的には方程式に手を出さない方が、得な場合が多い、という話であって、方程式を使ったら誤答になると言う話ではない。
>>767
解法に指定がある問題ってかなり少ないでしょ。
中受に限らずカラーテストですら指定がある方が少数派。
しかし性別透視とか、すごいスキル持ちだなw >>756
そうだね。うちも本人が学校に提出するものを書き分けてる。
漢字辞典に付いている学年別漢字表を記憶しているから、
習ったっけ？って迷う時はその表を脳内で見ているらしい コロナがまた増えたら、zoom使ってやっていく予定があるって先生が言ってた。
うちは年配の先生だから、大丈夫かしら･･･ >>710
遊ぶ時間なさそう
与えられるものばかりで、使い物にならない大人になりそうで怖いね >>727
なんでそんな攻撃的なんだ。
「おめでとー！がんばったねぇ！！
はい、表彰状だよ。がんばったね！」と、先生から手渡しされることに意味があるんじゃないかな？
ま、うちもファイルに入ってた感じだけどね。
だから親子共々「ふーん」でゴミ箱ぽいだね。 >>738
今どこをやってる？
最初は単語ばかりだからそうおもうかな？ 進一基準を表彰状だと思った事ないなあ…
年に四回もらえる成績表って感覚だから「おめでとー！」に違和感ある
「頑張ったね」ならまだ理解できるけど >>739
三十五人を一人で見るんだから無理
おばかちゃんが通う小学校なんでしょ？
学校になにを期待してるの？
自分がフォローすれば？
出来る子の家ほど学校はあんまりどうでもよく
ほとんど家庭でカリキュラムくんでるよ。
小1.2はひらがなのくりかえしのオノマトペのような単元よくあります。
趣旨に沿えば漢字でないことは親も子もわかるはずです。
親がダメだと子もダメな典型 >>771
zoomつかうくらいならオンライン配信して即時採点アプリで終わりよな。
公文て託児所のかわりでもあったのに、zoomにしちゃうと終わるやん
昔は公文しかなかったけど今はいろんな選択肢があるからなぁ 進度基準なんか半年先行ってたらもらえる物だから、入会して日が浅いとかでなきゃたいていの子は手にするんだよね
賞状じゃなく単なる現状報告書（3ヶ月遅れだけど）
全国一桁とかになればおめでとうでいいけど 国語で理解力は今やってるところよりもっと進めるけど字が上手く書けなくて時間がかかってしまうからなのか中々進めないんだけど幼児でひらがなだけ練習させてもいいのかな？
綺麗な字が書ける子はどうやっているんだろう >>775
オブジェの話ではないの？
729みるとオブジェをおめでとうなく渡されると
それはちとさびしい >>785
>>773は「ファイルに入ってた感じだけどね。
だから親子共々「ふーん」でゴミ箱ぽいだね。」と書いてるから
普通に進一基準の事だと思ってた
逆にオブジェをファイルに入れて渡されたら驚くわ
（しかも「ふーん」でゴミ箱ぽいとかw） >>710
図形教室って地味に気になる
ぐぐったらピグマリオンが出てきたけどあれはさらにお高いよね >>765
今はサピックスが上位クラスにだけ方程式教えることもあるって認めちゃったね サピの上位行けるような子なら混乱もしないだろうし使えるもんは使ったほうが楽だからね うちの小1も高学年の漢字やってるけど授業では使わないと言ってるよ
連絡帳は漢字で書いてるけどね
使い分けてるんだってさ >>789
サピが認めたのですか？ 765=私が認めたの？
どっちにも取れるのですけど後者ならどう読んだらそういう解釈になるやら？
子は幼児ですし書いた通り最近のサピのことは知りません どっからどうよんでもサピックスが認めたとしか読めないような気がするのですが >>784
だみだこりゃ。
これをみて何か考えるどころかその返答…闇が深いな
日本の未来はやはり暗い Gになると貰えるキーホールダーって
中学生がGやってても普通に貰えるの？
であれは鞄にジャラジャラ3つ付けないといけないの？ >>794
そちらも御自身の嫉妬心について深く考えられては？
ﾌﾟﾌﾟ >>795
中学進学後にもらった事ないから分からないけど
普通にもらえるんじゃないの？
鞄につけたかったらつけてもいいけど強要はされない
Jフレンズでももらえるしジャラジャラして邪魔
うちは全部適当なケースに入れてしまってある 今後のコロナ時の対応ｷﾀｰ！！！
在宅でも会費に変更はございません！
先にご承知おき下さい！ｷﾘｯ Jはもらえないよね？
あれは小学生のうちだけなんだよね？ >>798
それは想定内だけど無償提供制度なくなるの？
そんなことよりｵﾌﾞｼﾞｪはよくれ！ Jフレンズは小学生のうちに達成が条件だから中学生になっちゃったらもうダメだよ >>800
無償提供は緊急時だけの対応だから今後はありませんって５月に言われた そりゃそうだ
予測できることに緊急時の対応しろってクレーマーだろ
この対応に納得できないなら辞めろってことよ >>799
Jフレンズのキーホルダー自体は小学生のうちに高校教材到達だから
中学進学後はもらえないけど認定テストに合格したら賞状と盾がもらえる 通信だけどようやくオブジェきた
最近やる気なくなってたからこれを機に発奮してくれたらいいな >>806
通信で先生とのやりとりってどんなことするのかよかったら聞かせて欲しいです
電話でとかネットでとか
あと目の前で解かないから、何分でやったとか自己申告に基づいて次の教材がくるの？
終了テストは？ >>807
先生とのやりとりや進捗状況（渡されているプリントがどこまででそのうちどこまで解いたかとかの枚数管理他）はA5版の専用のノートを使うよ
時間と正答率で次にすすむ目安が決まっているらしくてそれに基づいて次の教材がくるの
あとはこちらの書いた勉強中の子供の様子とかを参考にもしてるみたい
終了テストも普通のプリントと一緒に送られてくる
時間も自己申告だし解答も貸してもらえるし嘘ついて先にすすもうと思えばできちゃうだろうなとは思う仕組みだけど、うちは正直にやってる
書きこみ慣れてないから改行読みにくかったらごめんね >>808
そうなのね、ありがとう
通信ってどうなってるのか聞いてみたかった
たまに上位20位に通信の子いるし なんかもうコロナ以降、終了テストすらなくてどんどん進んでるんだけど、どこもこんなもの？ 終了テスト普通にありますよー
ついでに聞きたいのですが算数Bの終了テストって文章題や数列も出ますか？
計算だけならともかくやっと文の読めるようになってきた年中なので、文章題に異様に時間がかかっており時間制限に大幅に影響しそうなので 初めてのオブジェ貰った
最初で最後かもしれないけど子が喜んでいて良かった オブジェもらった人いいな
今週もまだきてないみたいだった やっとオブジェもらってきた、かっこいいね今年のやつ
最近難しくなってきてちょっと苦戦してるからこれでモチベーションアップするといいなー >>817
解答書のほう見てきましたが、円とか冊の文字がなかったので文章題はないですね
因みにFとかGになってもなかったです >>819 >>822
どうもありがとうございます 昨日オブジェもらってきた
帰りがけに先生やスタッフさん達からたくさんおめでとうと言ってもらえたと喜んでた 先生が全部もらってメルカリに出してるわけないけどそう思ってしまうほど、オブジェには一言も触れられない 今年の3月末までには年長算数C200以上いったんだけどオブジェ貰えないのかな？貰えると勘違いしてた >>829
もらえるよ、進度表にC200とあったなら大丈夫
たまに先生がC20のような間違いで出してたとかあるから
それでも修正入れて貰えばもらえるはず ありがとうございます
進度表はD10になってたからもらえますね
子供が楽しみにしてるので安心しました なんでみんなそんなオブジェオブジェって言うの？
高く売れたり？ 子どものインセンティブ
1個につき1万円あげてる
これがなきゃSwitchのソフトすら買えんから、そりゃもう必死 オブジェなんて自分の力で取るから価値があるのに、買ってどうすんだろうな。
子供が大事にしてたけど、無くした壊したで買ってあげるとかならまぁわかるか。 単純に綺麗だよ
毎年形も違ってなかなか凝ってる
大きさも掌サイズで飾っても邪魔にならないし 綺麗だし子供は喜ぶしもらえたら素直に嬉しいよね
また来年もがんばるってなるし 一回もらったら大体来年ももらえるからもう少しハードル上げてほしいわ ハードルをあげてほしい（オブジェ貰える人を少なくしてほしい） オブジェ初回は到達のご褒美
二回目以降は継続のご褒美
そう考えておけばいい 次は普通に未来フォーラムとかＪフレンズとかあるじゃない
オブジェで満足するなら、それはそれまでなんじゃない？ オブジェ欲しさに１日何十枚もやってたけど到達してからは１日３枚とかになってたわ
さすがに難しいのかと見守っていいたら｢コロコロ買いたい｣っていいだして、１ヶ月で１００枚進度できたらねって約束したらゴリゴリやるようになった
未来フォーラムの手前にも何か設定してくれていたら自主的に頑張れたのかもしれないとは思う 親がこれじゃ日本の未来は暗いな…
これからの時代の子供を作る義務があるのにこんな旧教育してたら子供がだめになりそう ごめん、掃除道具とコロコロコミックしか思いつかないんだけど、コロコロってなに？ 「コロコロ買いたい」だから、そのまんまの意味で
ご褒美としてコロコロコミックが買いたいんだと思った ここでオブジェもらえるような人たちは先生に枚数増やしてくださいとかどんどん進めてくださいとか相談してるの？
国語なんだけどなかなか進めなくてモチベーション低下しそう… 同じく国語だけど、うちは年少で入った時点でひらがな読み書きできてたからスタート地点が早くてすぐオブジェだった
幼児が家である程度できるようになってから初めてたら3学年先はほんとすぐ >>851
教室には何も言ってないし、宿題枚数も親が様子見て勝手に減らしてる。
三学年先あたりからは3枚/日くらい。
教室はなぜかテストが甘い。
正答率はともかく時間は完全に超えてるのに、たまにプリントやり直しが出るくらいで進む。 >>852
ひらがな書きはすごい
いま年中なんだけど書けるけど字の大きさとか形に苦戦はしてるものの理解力もっと先まで行ってるから同じ問題の繰り返しが辛い
>>853
プリントやり直しくらいで繰り返しはない？
国語の繰り返しって字の練習みたいになっちゃってる
うちも時間はかかるからその辺が先生による差なのかな でも本格的な読解に入る前に字の大きさ揃えて書く、枠内に収めて書く訓練しっかりしとかないと、読解できるからって教材だけどんどん先に進んでも筆記が追いつかなくて無駄な苦労するよ
まさしく字の練習するために繰り返してるのだと思うよ 「コロコロ買いたい」だから、そのまんまの意味で
ご褒美としてコロコロコミックが買いたいんだと思った >>855
なるほど、そういうものなんだね
字の練習ならくもん以外で個別にやった方が早いね
何か考えてやってみることにしよう 小1秋入会で小３くらいからオブジェ貰えてたような？
繰り返しはなしで教室も宿題もJに入るまでは毎日5枚ずつ
読解力があるなら字がある程度書けるようになってから入会でも遅くないんじゃない？ >>851
年長開始して3年生で算数初オブジェ
枚数は最初の頃を除いてずっと5枚
無理に進めなくても大体1年に一学年ずつ先取りできるから
数年経てばオブジェに手が届くって聞いた >>852
そうですね、幼児は国語の読み書きできて、算数も数が書けるようになってからはじめた方が効率いいですね。 小一4月入会でAから始めて二年のいまは国語D1算数C後半
教室でオブジェもらってる子はやっぱり3年から増えるみたいでうちの子もモチベーションになったようだけど先は長いなー
九九学校でやる前に完璧になったのは良かった 先取りしてる子ってみんな算数得意なの？
1、２年生の頃はそうだろうけど、高学年とか
計算だけしてても他の領域も得意な感じですか？ >>862
子供じゃなく自分の例だけど小3一学期までにFが終わって辞めた。
計算ゴリ押しができるし、算数に自信がついてるから公文関係ないはずの図形や比例とか含めて高1の数1くらいまでは数学は得意だった。
Fまでの計算力貯金が効いたのはこの辺りまで数2範囲(当時は基礎解析と代数幾何という名前だった)からは普通に苦労するようになった。
計算に頼る癖のせいで加法定理を覚えずに連立方程式だけで毎回加法定理を証明するような計算したり回り道にも繋がったな。
良し悪しはあるけどトータルではやってて良かった公文式なので子供にもやらせてる。 >>862
先取りのレベルとか学年にもよるとしか言えない
数学年先取り程度なら九九や分数計算の速さで自己肯定感を味わえる利点が
Jフレンズ程度なら中学以降、高校基礎修了程度なら高校以降が楽になる利点があるのでは
研究教材まで進む子ならそもそもの学力が高いから他の領域も出来るのかも知れない とりあえずIまで終わらせたら中学までは楽だと聞いたけどそこまで到達できる子ってどのみち賢い子なんじゃないのかしら？ 今30時間かけて習得するものを、中学生に成長してからやれば1時間で習得できるとしたら、今やる意味ってなんだろね >>863
公文じゃないけど自分も似た感じなのでよくわかる
なので子どもにはぜひ、高校課程の最後まで続けて欲しいなと >>866
くもんは己の能力を最大限に稼働させる短時間のトレーニングを毎日行うことにより集中力、スピード、学習習慣を養っている
これらの能力は今後の人生で学習するあらゆる科目に活かすことができる
算数や国語を題材に用いることで同時に習得もできるが単なる付加価値に過ぎない
早く遊びに行きたいから全速力で終わらせる
一見不真面目に見えるこの態度こそが狩猟時代から人類の本能に刻み込まれた戦闘態勢を呼び起こし
くもんの効果を最大限に身につける利用法なのだ
中学生が１時間で習得したところで３０時間トレーニングを重ねた小学生に到底太刀打ちできないであろう >>862
一部の本当に優秀なお子さん以外は
全教科先取り＝得意ではないと思ってる。
進度が早くオブジェ獲得率も高い、と言われてる教室に通ってるけど、先生良くも悪くも適当。
だから親が希望すれば大量の宿題くれてどんどん進む。
でも別のテキストでやらせてみると、驚くくらいできないことがあると、ママの間で話題になった。 >>866
12.15.18歳というゴールがあるから。
確かに歳取ってからの方が理解力も付いてるし効率いいよ。
でも20歳で効率良く方程式マスターしても入試は終わってる。
ゴールは決まってるのにスタートはフライングし放題なんだから、そりゃフライングした方が有利でしょ。
最初から飛ばし過ぎて途中でへばるとかには気を付ける事はあるけどね。 義妹から相談されたのですが、甥っ子が年中夏ごろから公文をやっており現在新1年生です。
甥っ子は今の時点で足し算をやっているそう。
小学校単元では1桁の引き算に入るところだそうで、公文の先生に、まだ進まなくて良いのですか？と聞いたところ、足し算の基本をしっかり固めてからの方がいいと言われ、不満だそうです。
うちの子は公文をしていないため、システム的なことも分からず、「先に進まないってことは、先生がまだ甥っ子は進んではダメだと判断したんじゃないかな」と思うところを述べたのですが、納得いかないようでした。
たくさん先取り学習をされてるお子さんの話題もチラホラ見ますが、学校の授業よりも公文の進度が遅かった方はいらっしゃいますか？
もしいらっしゃいましたら、そのまま公文を続けましたか？
そのまま続けた方が甥っ子のためになるのか、別の方法を模索するべきか、相談されましたが私では公文経験が無いので答えようもありませんでした。 >>872
公文はそういうシステムです
そのうち公文が追い越すはずだけど納得いかなければ他に行きましょう >>872
義妹はなぜ公文をやっていないあなたに相談したのでしょう
わからない人だからこそ純粋に話を聞いてもらいたかったとかなのかな
５ちゃんの書き込みを鵜呑みにして教えるよりあなたにはもっと別のことができるのではないでしょうか >>871
＞ゴールは決まってるのにスタートはフライングし放題なんだから、そりゃフライングした方が有利でしょ。
いいこと言うね。
なのに、凡人ほど先取りは良くないとか言って、こどもが高学年くらいでもうついていけなくなるという。 >>872
どの教材から始めてどういうペースでやってきたのか聞かないと詳しくはなんとも言えないけど、ちょっとペース遅すぎではないかしら？
年中ならすぐ4Aに入れて、足し算は一年もあれば終わってもう引き算か筆算には行ってても良さそうだけど
幼稚園から初めて先取りしたはずが先取りになってないならその子はくもんかその教室あまり向いてないかなという印象 終わってるってその子の進度が終わってるのかと読めた 三歳から算数をはじめてオブジェ３つ目の小1。四則演算終わったところで今回オブジェもらって辞めました。
でも皆さんの書き込み見てると揺らぎますね…。続ける意味があるのはわかりますが月謝はともかくうちは費やす時間が多くなり過ぎてしまって疲れたのでお休みすることにしたのですが。 再開も視野にはいれてるのですが、いったん辞めて再開した方はどういうきっかけで再開されたのでしょうか。 >>884
優秀ですね
くもんで自学自習が身につくのなら親が費やす時間は減るはずではなのではありませんか？ 再開するか別の勉強法にするかは今後の予定や本人の希望や算数センスの有無で決めればええと思うけど、未就学児に仕込んだ四則演算なんて辞めたまま放置すればあっという間に忘れるんでご注意を >>886
自学自習の習慣なんて一握りの子だけでは？
母親がつきっきりでやらせてる人多いと思うわ。
>>884
疲れたから休むというのは良いと思う。
うちは公文で基本的な学習習慣がついたので、集団塾に変更したよ。
算数と国語はもう塾にお任せしてる。
公文は、英語の長文に慣れる為に教材だけ欲しかったので通信に切り替えた。
空いた時間にやれるので良い。 >>885
中受前はいったん辞めて終了後に再開しようかと思ってるけど、やめる時期が違うから参考にならないよね
>>887もいってるけど辞めると忘れてしまうし計算力も落ちてしまうから、１日１０分程度計算ドリルは続けて必要ならば再開してはいかが >>884
四則演算が終わったところというのは、Dですか？
3歳からどんなペースで進まれていたのか参考までに聞いてみたいです いやオブジェ3つ目(キリッと言うとるんだからさすがにFだろ >>893
いや全く
オブジェどうこうに親が拘るのも幼児のうちぐらいっすよ >>894
ですよね、優秀児認定されてるならともかくね イヤな書き方だったでしょうか、すみませんでした。
オブジェはもらって初めて存在を知って本人がそこからモチベーションにしはじめたので親も熱くなっていたかもしれません。オブジェをもらい続けたいから続けたい気持ちもあったみたいなのですが、親も本人もエンドレス公文に疲弊したので話し合っておやすみと言うことにしました。実際は退会です。
終了時はD半ばです。ただ保育園のお友達も年中からはじめて皆さんD入ったところですのですすみ方は本当に個人差ですね。進みで言えばうちは遅いほうだと思っています。 あと、やはり忘れますか？これは忘れそうだな、親子共に感じて一日1ページペースで計算ドリルを進めることにしました。1ページだと大丈夫か心配なぐらいで、それでここを読んで辞めてよかったのか、、？と若干不安になった、という感じです。でもやっぱりまた戻るのもあの日々を思うとげんなりするのでしばらく市販ドリルで繋ごうと思います…。自学自習はうちは難しかったです。声がけ励まし時に叱咤(毎回反省)でした。 >>888
とても参考になります。ありがとうございます。
集団塾への切り替えも考えていますが、もう退会したから切替ではないですね、、。
英語の通信は何をお使いか教えて欲しいです！
公文の英語は横目で良さそうだな、とは思っていましたが二科目やる勇気は出ませんでした。 >>884
多分すっごく進度稼がせてくれるタイプの先生の教室だと思うから
まったり系の先生の所なら本人のペースで進めたのかも、とちょっと思った
疲れてるなら無理しなくても良いと思う
英語はオススメだけど、ある程度国語の基礎が出来てからの方が進めやすいので
半年ほどおかあさん塾で、計算を忘れない程度にドリルでつないで
2年生くらいで遊ぶがてらの気持ちで英語をはじめてみては？
できれば前の先生とは別の教室で こう言っては悪いが3歳スタートで自習の習慣が付くでもなく就学前に息切れしてD半ばで終了って、一番下手打ったパターンなような
年少3月でA終わらせてそこから1年1教材ってことでしょ
幼児にオブジェ取らせるのが最優先でその先のことはあまり考えてくれない先生のように見えてしまう 1年1教材で息切れしてるってところがなんだろう
大変気にかかります >>903
画一的なこと全員が話してもつまらないわ いろいろありがとう！すっごく考えさせられてます。
2年生ぐらいで英語というのも良さそう。
算数は一緒にはじめたお友達はHですし、その子を見てるとうちはのんびりすぎですしだいぶ子を見ながらゆっくり進めてもらったという感じはあります。
ここでコメントいただいて改めて考えてみたら、単に毎日夜帰ってきて20-30分計算ということに楽しみを持って常にはやれてなかったらら疲れたと思ったのかなと。他のワークもやってたけどなんだかんだで最初に公文というペースだったので(勉強の)遊びの部分が少なかったかも。
今は算数オリンピックや算数ラボとかの文章問題をやって四則演算だけじゃダメなこと、でも計算力もやっぱり必要なことに本人が気づいたようで、公文やっぱりやろうかな、でも疲れるしな、とかいいだしてどうすればいいのかなー、と悶々としてるところでした。
答えは出てないですけど、気持ちとか姿勢を見直すことができそうです。 お母さんじゃなくて本人の意思でやりたいやめたいを決めてるから大丈夫だとおもう
ただ、続けないといつか忘れるってことは伝えたほうがいいね
忘れるとわかってて忘れる方が後からショックを受けずに済む
個人的には賢い子はさっさと最終教材まで行って続きは算数専門塾に通って数オリでも難関校でも目指せばいいと思うわ その手の賢い子ではないことは明らかなのに意地悪過ぎて草 英語っておすすめですか？うちはちょっと下手うって
「英語あんまり好きじゃない…」になってしまった年長なので
（公文以外も含め）なにでいつ英語再開させるか思案中
今は国語のみです。A２入ったところ。
本人はちょっと算数やってみたいようだけど
今はまだ２科目は無理な感じ… 英語ばっか進度ガンガン進んで、一番大事な国算が全く進んでない >>904
3年連続オブジェで疲れたと聞いたら、1年2教材以上進んだのかなと思うじゃない
純粋な疑問ですよ >>906
演習問題もさせてるんだね
だったら公文が苦痛ってのはよく聞く話 後出しで他のワークとか算オリとか言い出して草
3年通って小1前にD挫折終了とかお金も時間も金ドブもいいとこですな >>906
夜帰ってきて20分30分は疲れるだろうねえ
計算は5分10分でやれる量を集中して毎日やるで十分だと思うけどな
(勉強の)遊びの部分
↑これ大事と思う
勉強は苦しい修行要素も必要だけど、考えたり、解けたりしたときに面白さを感じることも大事だよね
将来難しい問題を前にしたときに面白そうだから解いてみたいという気持ちに自然になれるようになることがゴール
そのために今何をどんなふうにやるか、だね でも1年1教材って、1日2、3枚のペースでしょ？
そんな疲れるかね？
というか2、3枚に7千円は高いというならそれはわかる うちの教室は１枚3分以内で！を徹底してるから
子供もそのリズムが身について宿題は1日１０枚だけど
問題なくすぐ終わるよ 1日3枚ペースでできないとこ3周くらいしても半年くらいだよ
1年かけてるってことは相当繰り返してるし、嫌にもなるんじゃない 1日３枚しかできないじっくり取り組むタイプの子は
公文向いてないよ
回答書きながら次の問題読んでるくらいテンポ良くて
反復が合ってる子の勉強法だからさ >>922
1年1教材って1日何枚って話からでしょ？
もし1日10枚で10周くらいさせられてるならｶﾜｲｿｽ そういう子がよく年少でAまで終わったよね
そこにビックリする 無理してギリギリオブジェレベルだったから疲れたんでしょ
目先のオブジェより大切なことがあったような気がするけど 公文の進度と賢さは関係ないよ。そりゃ突き抜けて低学年で中学レベルやってる子とかは違うだろうけど、塾に３年から変わったけど公文の進度と塾の成績一致しなかった。向き不向きがあるだけ それはあくまで程度問題であってCだのDだのを一年もうろうろやってるのが賢いわけないだろと 幼稚園からずっとオブジェもらってますと言えば聞こえはいいけど内情が小1でDってのは残念だよ
どういう事情だったんだろう
年少でオブジェなら幼児認定に間に合わずともFにはいってるのかと思った >>927
本人がそういう風に言ってるじゃん
結局Dでやめてるし 性格が悪い奴が集まってくるのか、ここにいると性格が悪くなるのかどっちなんだろ 1年目でオブジェ取らせたくて年少児にＡで無理させたツケがきたパターンに思える 嫉妬オバタンが発狂して一人でIDコロコロしてるだけでしょ うちは年中でDやってるので嫉妬する要素がどこにもない >>932
言い方キツいけどオブジェとってその後1年1教材ってどうしちゃったのって思ってるのよみんな 憶測のやりとりだけで３０レスくらい書き込む人達凄すぎますわ 憶測も何も元レスが進度大公開してるから…
EFあたりで躓くならわかるけど、年少でA修了できる子がなんでそんなことにって疑問はそりゃ出るよw 算数と国語を同じ子が同時に始めたら一般的に進度はどのくらい差が出ます？国語のが簡単？？ その子にもよるけど、国語の方が難しいんではないかしら？ 幼児認定の人数が一番少ないのが国語と聞きましたし >>928
αクラスは同じクラスに何人も公文併用いたけど公文の進度と一致してたよ
小５までは余裕で公文と塾併用してたけど、それ以前で併用厳しい人は能力不足だから一致しない >>943
結局そういうことよね
関係ないって言ってるのはひと昔前の2, 3学年先レベルやってて大したことなかったパターンを言ってるんではないかしら
それでいうと1学年1教材で疲れてるなら一応オブジェもらってても算オリ目指すレベルではないのは明白 公文算数と数オリって同じ算数と言っても真逆の内容でしょ。
そりゃ公文だけやってれば数年オリできるはずもなく、両方やってりゃ訓練量か能力に比例して同じようにできるってだけでは？ >>941
国算同時に始めて3年半足らずだけど、スタート時は国語の方が進んだ状態だったもののすぐ算数が追い抜いて、そこからはずっと算数の方がちょっと先行ってる感じ
200枚くらい差がついてるかな
どっちが難しく感じるかは子供によりけりだけど単純に国語の方が枚数が倍だしね >>945
真逆とかどうかじゃなく地頭の問題でしょ 荒れさせちゃってましたか？すみません。
算オリとかワークを後出しといわれてしまったので何いえばいいのかわからないですが、公文に集中する家庭もあるし他のことと並行する家庭もあるかと思います。うちは公文は毎日20-30分を基本としていたこと含め先に挙げたことや平日の保育園からの帰宅時間、習い事との兼ね合いで私たちには重く感じました。
進度が早いか遅いかは個人的には遅かったと感じてます。ペースは1日5-10枚で、10周がかわいそうとありましたが回答間違いがなくても10周は軽くあったかと。
悶々としていたのは、力はついているようで本人が他の教材に当たった時に思考力が必要なのはもちろん、公文で培った計算力が自分の利点と感じたことで、また公文をやるべきかと言い出したこと、それでも本人も親もあれをまた生活に取り入れるのは悩むよね、では、再開するタイミングはあるのか、どこなのか、と。 長くなっちゃってまた怒られそうですね。でも少しでも答えられればと思って書きました。
ここでアドバイスいただけたのは本当に良かったです。忘れちゃうからと軽い感じで計算ドリルを渡していましたが、皆さんのコメントで危機感を覚えたので定着化のためにとりくむことが重要だということをしっかり話して聞かせます。公文は小学校生活のリズムを掴んで再開のタイミングを考えるか、そもそも再開しないほうがいいのか、教室を変えてみるか、とかを親子で考えてみます。
ありがとうございました。公文の算数はもちろん英語も国語も気になってますのでROM続けます。 >>943
>併用厳しい人は能力不足だから一致しない
併用しないとダメとまでは思わないけど
塾と公文を併用できる上位の子は間違いなく優秀だった
第一にそういう子やその親は合格がゴールではなくその先を見ていた
第二にそういう子は公文が息抜きや気分転換と言えるくらいに
勉強することが生活の一部であり、むしろ娯楽だった 一年生が自分の利点に気がつく？結局親が思ってる通りにお子さんはあろうとしてるんだろうから、あなたが思った通りの道を進ませたらいいと思うわ >>949 公文疲れしちゃう気持ちわかる
公文は全員に向いてる学習ではないから算数はもう再開しなくていいんじゃないかな
また二年生くらいで英語やるとイイかもね >>941
算国同時スタートでGまではほぼ同進度（国語は400枚ずつなので算数の方が繰り返しは多い）
Hに入ってから少しずつ国語のペースが落ちて差ができてきた感じ。でも、同じような進度だった女の子の友達は逆に数学のペースが落ちて国語はなんならペースアップした？という位サクサク進んでる
当然だけど得意な方が早く進むのかと だいたい算国同時スタートなのかしら。教室で勧められる？ >>951
いやいるよ、一年生でもこういう会話できる子。女の子かな、と思って読んでた。
別にこの小1の子だって文字通り「私は自分の利点は計算力です！」とは言ってないと思うわよ >>948
なんでそんな進度遅いか気になってたけど、間違いなくても10周させてたんだ
そりゃあ嫌気もさしてくるよ
教室違ったらお子さんもっと伸びたかもね！という印象です 一緒に始めた友達はHまで行ってるらしいからやみくもに繰り返しさせられてたわけじゃないと思うよ
結局くもんと相性悪かったんでしょう D途中リタイアで公文で培った計算力云々と腹話術できる親のメンタルにびっくりですわ
スタァの素質あるからブログでも始めることをお勧めする 辞めた人に執拗に厳しくあたるのはなぜでしょうクイズ〜 >>960
それはどう見てもそう読むあなたがおかしい >>961
進度がバランス悪すぎて不思議だから格好のネタでしょ 公文の算数で年中からやってる子だと早いと小1おわりにはF到達とかよく見ます。
その後も続けて小3、4になっても続けてる人いますか？
そして現在の進度と本人が理解できてるかどうかも知りたいです。 小6でIやってるけどH抜けるのに一年かかった
元々算数はあまり得意ではない子ってのもあるかも >>964
地頭普通
年長開始で小2でF、小5でJフレンズ
ざっくりだけど1年に1教材と少し進むペース
理解できてるかどうか確認した事はないけど
さすがにここまでくると親が教えることもないので
分からないところは自力で解決しているのだと思う >>964
甥っ子が小１F、小３Ｊ目前ってところまでは聞いた
過去の事を忘れるって話で、済んだ教材もピンポイントでもらってるって
公文の形式では、作業的に計算ができるようになるけど理解までは厳しいと思う 英語ってやってる人いる？
英語を初めて触れさせる程度って考えてるんだけど。
小１で算数だけやってる。 地頭普通ってのは何をどう見て普通だと判断したの？
その進度だと上位1%を割るくらいだと思うけど。
それでも地頭が普通ってよほど何かダメなところでもあるのか、よほど努力家で根性だけで数こなしてるのか、たんなる謙遜なのかわからない。 >>970
タッチペンとプリントの繰り返しで英語に慣れる、この目的なら良いと思う。
単語数は増えていくよ。
ただ別のプリントでやらせてみるとできない、英検合格してる割には、簡単な会話分にすら答えられない子多い。 >>969
以前は5枚もらったと思うけど最近は数枚の時もあるらしい
>>971
>>967宛であってる？
小5Jで上位1%って何を見て判断してるのか分からないけど
時間をかけて続けていればいずれ到達する進度でしかないし
真面目だけど才気走ったタイプではない
だからこそ公文は合っていると思う >>964
みんな優秀だな
うちの子年中の後半から始めて今一年生でBだけど、それでも進度一覧表を見ると前回は順位無かったけどその前の12月時点は全国上位16％だったからまぁ早い方なのかと思ってたけど
この先ぐんぐん抜かれてくのかしら >>974
その
>真面目だけど才気走ったタイプではない
は親の主観ってこと？ >>976
進度認定証の順位で計算
まさに小一の3月でF終えて、今Gの2年だけどG入るとちょっとペース落ちたな
コロナによる休室で遅れた分もあるけど、毎回一周目がボロボロだわ
やっと100過ぎまで来た 上には上がいるから、皆さん圧倒的な一番でないと謙遜されるのですよね
幼児認定受けても、小さい頃から毎日やってるから当たり前って感じの親が多い気がする 幼児親さんには分からんかもしらんけど、高学年にもなると謙遜でなく自分の子の地頭の程度ぐらい分かるもんすよ
公文の進度でうちの子ちゃん天才！とお花畑になれる時期など短い
もちろん小5Jの方は日々の学習の積み重ねの結果で誇るべき所と思うけれども >>980
スレ立て乙です
まさしく高学年親なので全く同意
保育園で漢字とか読めてた頃はうちの子天才？って思ってたもんだ ちなみに小1入会で小4くらいからオブジェは３つ貰ってる
継続賞だわ >>980
幼児親も幼児認定されるくらいでもすでに謙遜してるって話でしょ？ >>984
ちなみに「やっててよかった」はあります？
また、塾と並行ですか？ >>986
机に向かう事が習慣化した事と英語と国語は長文を読むスピードがついた事かな？
算数は親に似たのかセンスがないのを感じる
記憶力だけで進めてる感じ
田舎なので塾は行ってないし多分国語と英語は最終教材目指して中学も継続予定 小３。１教科始めるなら国語算数英語どれがおすすめですか？ とりま体験で国数とか二教科やってみて どっちを続けたいかでいいんじゃない？ 小3で始めたい理由が何かないんかいな
1教科だけなら普通は算数
英検取りたいとか目的があるなら英語 >>989
英語かな、なんとなく
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