小学生からの発達障害を考える【u18】7©3ch.net [無断転載禁止]©2ch.net
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療育を経て小学校に上がった人、小学校に入ってから診断がくだった人、これから受診を考えている人、小学校に上がってから気になり出した人、いろんな人がいます。
7歳以上18歳未満の発達障害教育についてみんなで考える。
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過去スレ
小学生からの発達障害を考える【u18】２
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※前スレ5(実質6)
http://mevius.2ch.net/test/read.cgi/baby/1498804438/ 誰もいないから吐き出したい小2男子ADHD
夏休み本当に辛かった
一日中、言葉の意味を聞かれ続けるどんなシチュエーションでも
だけどちゃんと理解するとかじゃない
抽象的概念とかの場合ゆっくり例えとかで説明しないと分からないだろうとやるとキレだしてそんな事聞いてない意味を聞いてるんだ！と言われ
じゃあと短絡的な意味を答えると、は？意味わかんねと言う
即グーグル開いてみせるようにしてるけど
それか本人にグーグルで開かせるようにした方が良いのかな
スマホ、携帯ゲーム機、テレビは制限をしているから(やらせ過ぎるとキレやすくなる傾向にあるから)怖いけどもう黙っていて欲しい
一日中、家の中でドタバタしていつ苦情が来るか分からなくて怖いし
実験だとかで水浸しにしょっちゅうする
外に出れば周りの人に沢山迷惑かけるから出たくない
今でこんなに辛いのに大きくなったらどうなってしまうんだろう
この子に心とかあるのだろうか それとも、コミニュケーションの一つと思ってるのかな…つらいね 運動会練習始まって荒れに荒れてる…
練習の時間割を把握する
プログラムで出番を把握する、競技内容を復習する、過去の動画を見て予測を立てる
前日に会場を下見する、ピストルのある競技を知っておく、以外になんか出来ることあるかな
練習も出渋ってる支援級2年… >>8
ダンスのときに踊る音楽と、「運動会音楽集」を毎日家で流す
ダンスお手本動画などをどこかで拾ってくるか、学校授業のとき先生を録画させてもらう
無理なら、優等生に頼み込んでダンス動画とらせてもらう
「学校教育」みたいな本を参考にしてる先生が多いから、曲名をたよりにそれ探してみるとか
しかし、雨が降るなどで中止もありうる、
プログラム、立ち位置、ダンスの内容、等々いきなり変更することがある、一応順位通りってことになってるが、自分の思う先着順に連れていってもらえないこともあるドンマイ、ってインプットしておいてねー >>9
ありがとう
運動会場の音楽は思いつかなかった！
ダンスは撮影はNGなんだよね
対策考えないと…
雨だった場合も話した方が良いか
前スレあるのにこっち書いちゃったのにありがとう うちは低学年ダンス曲がポケモンらしくて支援級男子で盛り上がってる
みたいだけどその盛り上がりが怖いw変に目立ちませんように… 誰か経験者の方がいらっしゃったらと思い書き込みさせていただきます。
小一の息子なのですが、担任から注意されていることを
理解しているのかどうかわからない
＝同じことで注意をうける、落ちつきがなく手をいじるのがやめられないと言われました。
参観日の懇談会の後、私から担任に最近の様子を聞いた際に言われました。
疑いがあるということは、はっきり言えないからやんわりと言われているのでしょうか？
小学校には、楽しく通っているのですが、みんな大差のない低学年だから楽しく通えているだけかもと悩んできました。
家でも同じことを何回注意しても繰り返す点は気になっています。
5歳まで保育園に通っていて、親自身少し心配な点があったので、市に相談した事がありました。
その際、専門の方が園にいき様子みて園長担任にヒアリングしてくれましたが、とにかく園から情報が上がりませんといわれました。園長に、市に相談して、その後主人の転勤引越しました。
幼稚園に転園し、私としても気になる点はなく、何より本人が楽しんでいたので、前の保育園が合わなかったと思っていました。
担任もメリハリがつけられるとくらいの指摘でした。 >>12
担任の話がつまらないんでしょう。
環境に合わせて自分を変えられないってところはあるだろうね。発達云々以前に。
どちらかというと心配性みたいだから、よくも悪くも心配しすぎることはない、しかしもちろん、テキトーに親してちゃだめだよ
特に、宿題提出と、同級生との人間関係はよく見守って、つまづきを見逃さないで。
親は、これからの6年じっくり時間かけて自立させるつもりで、手綱捌きを学んで
ADHDや発達障害の子の育て方の本とか読んで、使えそうなところを使ってみてね >>13
ありがとうございます。
確かに主人には心配しすぎと言われます。息子もそのせいかどちらかというと新しい事にはかなり臆病です。 >>14
自分が興味を持てないことでも、多数派が興味持って聞いているようだったら興味を持ってみるとか、持ったふりをする…という社会性、多数派、強者への指向性が足りない
そういう子が集団にいると担任としてはやりにくい、これは確かなので、親は謙虚に 「ワインおじさん」の素敵なブログより引用
>男性にとって連れている女性だってアクセサリーの意味合い強いと思うんですよ。
>皆さん口に出さないだけでね、パートナーは若くて綺麗であればあるほど良いでしょう。
>ステータスの１つだと思うんですよね。
>死別者が増えれば増えるほど愉快、その残された物が癌で苦しんでいるならば腹を抱えて笑ってしまいます。
>無能な子を抱え障害児に悩まされ、笑えるほどに悲しく先が見えない楽しい人生だこと。
>悲しい現実を見なくてすむためにも君達には死をお勧めしますよ。
>君達一匹の命の価値は、ブロイラーに到底及ばない。 運動会終わってホッとしたけど
もう学期の半分過ぎてしまったし日々をこなすのが精一杯だよ
これからは年度末にむけて一気に過ぎて行くだろうな
三学期はマッハで過ぎて行くーーー
子にマッハって言ったらMAXでしょと言われたw
こんなんばっかりすぐ覚えるんだよな…
交友関係が少し広がってきて嬉しい半面そろそろ難しいギャングエイジに突入していくから
心配が尽きないよ ADHD診断がでている小2です。
勉強は苦手で嫌いですが、だからといって本人も下位は嫌で、なるべく高得点がとりたいようです。
私もフォローしており、おそらく、周囲の10倍、20倍の努力をさせています。
そこまで努力させてほぼ平均点です。
漢字は書けるようになるまで、同一漢字を300回書く場合もあります。
50回100回ではまだまだ間違えるため、書くためです。
（10回書かせる→テストする→間違える→30回書かせる→テストする→間違える→50回書かせる→テストするの繰り返し）
小3小4では漢字量も増え心配です。
勉強が苦手だけど頑張っている家庭ではどんなサポートされたら教えていただけたら嬉しいです。 >>19
ただスパルタで300回書かせるより他の勉強法試すべきかと
普通の子でも一番勉強が嫌いになる学習方法だから勉強嫌いが加速する
ここで聞いても特性は千差万別で各個人に合う方法も千差万別
それこそ今はネットで色んな情報が得られるんだから
どこにつまづいて漢字が覚えられないか親が観察して合いそうな方法を試すしかないよ >>20
練習しているときは書ける（書けたつもり）になっていても、全く同一のテストを行っても、
「あれー？ニンゲンのゲンは日だっけ、耳だっけ…」とわからなくなり、当てずっぽうで書いてしまう模様。
漢字の成り立ちを説明しても右から左に抜けていき、ヒトとヒトとの間で…といっても、「僕とママの真ん中だね！」といいながら、「日だっけ…耳だっけ…」となってしまう。
となると、とにかく覚えきるまで書くしかないかなと。
漢字では同音異義語が苦手で、いまでも会うと合うの違いがわからない。
説明しても形があう場合が合うというのが理解しにくいらしい。
じゃあ、あうの前に、ぴったりという言葉をつけて入るなら合うにしてみようと提案するも、
ボタンが（ぴったり）合う、友達と（ぴったり）合うと、違和感ないらしく、フォローが厳しくなってきました… >>21
うちは、10回書くよりも、テスト形式で10回やる感じ。
書けなかった字は正解を見て「あーそうだったー」って納得したらまたテスト。
スマホアプリでそういうのがあるから使ってるよ。
人と人が集まるのが「会う」、それ以外は「合う」じゃダメかな。 >>21
ちょ「覚えきるまで書くしかない」
それ間違い、一旦仕切り直したほうがいい
回数書くのは、忍耐力の訓練であって、勉強ではないよ
忍耐力は忍耐力で、書くことは書くことで、別の課題で身に付けたほうがいい段階に来てる
勉強=書く=やっても覚えられない、成果出ない=勉強なんて無駄 という思考にならないように、
「練習前より書けるようになった！」と強調して本人も自身の成長に喜びを感じてるならとてもいいんだけど 他人と比較してりされてりするようになるとやはりやる気なくなるし
書いても嬉しい成果出ない状態でひたすら書かせるのはおすすめしない
苦手意識持つわ劣等感持つわでろくなことない 小２で他人の十倍の努力して平均点なら、学習に関してはいずれ行き詰まる覚悟は必要かと
テストに特化した努力だと、行き詰まった時の無力感が親子ともハンパなくて、立ち直れ無くないか？
テストには書けなくても、作文では漢字使おうとか、実用に絞るのはダメ？
分からない漢字の調べ方を学ぶとか、タブレットやワードを駆使することを教えるとか…
あとは、どうしてもADHDの不注意を抑えたいなら…効くのがあるかわからないけど、投薬？うちは薬飲んでるときは、学習も集中できてるから
ADHDさんに苦手な漢字練習300回とか、親子してホントによく頑張ってて…力尽きてしまわないか心配 どういう特性か詳しく知らないのに書くのはあれなんだけど、
点数を取りたい子のために親子で頑張ってきたのは本当に、よく頑張ってきたと思うよ。
きっと書くのが苦手な子に、あの手この手で苦手だとか嫌だとか思わせないようにしながら、工夫して頑張ってきたんだよね。相当ストレスだったと思うし、子供のためによく向き合ってると思う。
ただ、その300回も書くのはもう限界だと気づいてるよね？
今後、覚えるべき漢字も増えるし、さらに理科も社会も入ってくる。酷な言い方だけど、無理だよ。諦めるのも大事なこと。
たぶん、人と出会うのか、ぴったり合うのかわからないのは、特性がきつくて抽象概念が入らないからだし、今後学年が上がってから出てくる、抽象的な意味の熟語は全く無理だと思う。
それは、漢字の部首をイメージしたり、漢字を象形文字的にした絵辞典を使っても無理だ。
どの学年でも、「人。耳」など、物の名詞が書ければ、OKとする、とか、どこかで線を引くべき。学校のカウンセラーさんに相談した？
本人が点数にこだわってるならなおさら、担任とも相談して、テストは本人用にしてもらうとか、名詞だけで満点になるよう設定もらうとか、やり方を変えるべき時がきてると思うよ。 本人と親が思っているような順位にいられない事そのものより
その事による二次障害のほうが大変だもんね
そして、どれだけ努力しても今の順位を保てない日がそう遠くない将来来る事は明白
「勉強ができる」という事にあまりプライド持たせないようにしたほうが良いかも >>26
これ
知識量や偏差値と人柄のバランス大事
詰め込むのはいいけど、愛されるキャラクターを失わないように 元々、成績は非常に悪くて、すごくバカにされていたので、本人もそれは嫌だということで、努力をはじめたんです。
クラスメイトにやんちゃな子もいて、息子が書いた作文にクラスメイトが感想を書くという取り組みでは、
「字が汚すぎて名前しか読めません」と書かれていたり、
国語のテストで30点しか取れなかった時は、「↑バカ」とテストに書かれていたり。
こんなのはもう嫌だ！絶対見返してやりたい！ということで漢字と計算だけは努力しています。
計算はまだしも、漢字は来年はきついかなと…
語彙量が健常な子と比べてやっぱり少ないですし… >>28
「バカ」は、これからも言われるよ
見返す努力は立派だけど、同時に「バカ発言=自分の理解力不足のため理解できない」の意味であっていちいち堪えないようにした方がいいんじゃないの 合う会うだけの話だと英語を一緒に覚えると区別しやすいかも
会う＝meet→ナイストゥーミーチュー
合う＝match→ベストマッチ！
他の分かりにくい同音異義語にも使えないかな？ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
