■公文教室ってどうよ■35 [無断転載禁止]©2ch.net
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低学年の頃は2教科1万3千円も高いと思ったけど、上の子高学年で毎月の塾月謝6万5000円プラスαにオプションが講習10回18万とかやってると公文代とか気にならない
時間も毎日30分前後だしそれくらい出来るでしょ >>600
うん
いわゆる大手集団塾だよ
最後の半年で家庭によっては塾ない日にわからないとこ用に個別やカテキョで更に月4万とかの世界
七田のCD色々覚えさせたりもしたけど、意味なかったな〜
漢字誤字なくだから結局一からまたやるんだよね 。公文は時間計ることにネガティヴな意見あるけど、うちは今の所読み書きのスピードが一番役にたってるな 子の心が折れるような学習が無理させてないって言えるの？
コツコツ頑張ってる子を否定してないよ
その子のペースで頑張れるのがくもんの良さだと分かってるし
ただ子の能力以上を求めてる親がいるみたいだなと思って 一時間当たりの料金だと中学受験塾は別に高くないよ
中学受験塾は時間数がとにかく多い 公文だけでは中学受験には全く対応できないわけだから、中学受験塾に行くしかないわな
公文と比較対象になるのは公立中学進学者向けの普通の塾 >>588
１日数十分程度のプリント学習を自分にあったペースで進めていくのが公文の良いところ
結果的に文科省が定めた教育カリキュラムよりも進んだからと言って
イコール「詰め込み」と断じるのは違うと思う。
なにも文科省のカリキュラムを絶対視する必要性は無い。
なんせ、そのトップは貧困調査の前川みたいな人なんだし。 公文は薄い内容で先取りするだけだからね
詰込みっていうほどの内容ではない 公文にしても中受にしても、スポーツなんかでも同じだろうけど
親だけやたらと熱心で、子供の能力相応以上の事を無理にやらせようとすると、おかしな事になるような気がする
子供なりのペースで、能力相応の内容をやっている限りは、そんなに変な事にはならないよ 公文は無理させようとしたって出来ない子は出来ないよ
進んでるのならそれはその子の実力
ただし、出来ていても繰り返しを決まった回数させる教室や
枚数を制限させるはあるから、進度はあくまで教室次第だよ >>609
>公文は無理させようとしたって出来ない子は出来ないよ
それは同感なんだけど
よその子と比べたりして、無理にでも枚数やらせようとする親がいたりするからね そうだね
でもそれで出来るのならその子の実力とも言えるかも
うちのはどうやったって無理だｗ 算数教材が難しくて時々悔し泣きしてる
本人はイライラしつつ、深呼吸したり体操始めたりしながら、投げ出さず一生懸命取り組んでるんだけど、何か親がサポートできることってあるかな？
先生には相談済みで、本人に聞くと「難しいけど頑張りたい」で、最終的には理解できてるっぽいです >>613
親ができる内容って、子供の年齢によっても変わるのでは…
算数とか数学って、大人でも泣きたくなるから泣いてもいいんじゃないかな >>613
学年と今やってる教材とどこで苦戦しているのかが分からないとなんとも言えないけれど、俺もあったなぁｗ
今にして思えば、「微分」なんて聞いたこともない小学生に、いきなり微分のプリントを渡して放置してる先生無慈悲過ぎるｗ
やり方は分かっていて、途中計算で苦戦しているだけなら特にサポートはいらないのでは？
難しく考えすぎてるとかなら教えてあげてもいいかもしれないけど。
あまりに時間がかかりすぎるようなら枚数減らしてあげてもいいかもしれない。 >>613の状態なら、私だったら子供と先生を信頼して任せて見守りに徹する。
プリントが終わったら頑張りをねぎらって、子供の好きなおやつや飲み物を用意しておくかな。
モチベーションが高く根気もあり、工夫して一息入れつつプリントに立ち向かってるなんて
素晴らしいお子さんだと思う。うらやましいw >>607
多くの子のストレスになる原因は詰め込みや難しさではなく単調な繰り返しと量だからね
余分なストレス与えないために無理にやらせないようにするよう親の資質が問われる >>609
そうそう
それなのに能力以上のことを無理にとかアホなことを繰り返す奴がいる >>617
確かに。
漢字の書き取りとか、あれはもはや虐待。自分の子供にはさせたくない。 能力以上のことは出来ない
だから先生が能力を見極めるのに、親が先生に予定を口出ししたりして、結果的に習熟レベルでないのに進度が進むことがある
特に小学生教材は簡単だから
高校以上は実力がなければ進まないけどね >>619
あの期間を避けるためある程度難しいところから始めたくてもできないのが公文だもんね >>619
え、でも書き取りの刷り込みによって今でも寝惚けていても正しい漢字が書けるからあれは大事だよ
仕事柄、人の書いた文章を読むことが多いんだけど、デジタルツールだと間違いのない人でも手書きだともうボロボロで可哀想になるわ
無駄な事はないと思う、あとは対応力の差 繰り返しが根本的に無理なら、最初から公文なんかやらないと思うけどね
漢字の書き取り程度も無理なら、何をどうやって勉強するの？
一目見て漢字を覚えられるような特殊能力持ってる子なんか、そうそういないと思うけどね
一度見たり聞いたりした事は全て一瞬で理解して、即座に身に付けられるようなギフトを持ってるような恵まれた子供は別として
繰り返しは嫌、漢字の書き取りすらも無理なら
勉強以外の面で活躍出来る別の道を考えた方が良いと思うわ >>625
だからそれすらも出来ないなら、もうね…
公文には漢字の書き取りは無いよ >>624
公文式が合わないって話なのに何をおっしゃるうさぎさん >>627
合わないのが解ってるなら、他の何かを選ぶしか無いよね
こんな所で絡んでる暇はないでしょう 公文スレはなんで荒れるんだろう、学研はスレすら無いのに >>629
公文は出来る出来ないの差が激しくて明確だからだと思うよ
変なトラウマ抱えてる人が多いのだろうね >>624
学校で時々出される「漢字を２０回ずつ書いてこい」っていう宿題
田田田田田田田田田田田田田田田田田田田田
目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目
日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日
自自自自自自自自自自自自自自自自自自自自
とか、ゲシュタルト崩壊を体感するのが目的としか思えない
あれは勉強としては完全な無駄。
漢字を覚えるのが目的なら、 ひらがな → 漢字 の変換を３回やった方が遥かに楽で効果的。 >>631
それは公文とはまったく何の関係もないから、小学校関連のスレとかでやって下さいな >>632
確かにｗ
俺が言いたかったのは、「単純な繰り返しは無駄」という批判が当てはまるのは漢字の書き取りみたいな作業であって、
公文の教材は同種の問題を大量にこなす中で脳内に回路を作る事を目的としていて、単純な繰り返しとは違う
ということを言いたかった。 >>628
誰が何に絡んでるのかしら
公文への反対意見は自分が絡まれてる気になっちゃうの？ >>634
深層心理で公文絶賛者の持論に自信がないんだろ。 こんなもんに金払うなんてどうかしてるぞ。
親御さん、外注に出す前にちゃんと考えた方がいいぞ。 公文は先取りといっても計算問題中心で文章問題や図形問題はすっ飛ばすからメリットを感じない
計算問題が不得意で図形問題や文章問題は得意という子供には効果的なシステムなのかな あくまで公文＝基礎力UPという位置付けて言うと
文章題は算数というより国語力だし、図形の基礎ってそんなに難しくないからね すみません、誤操作で書き込みボタン押してしまった…
皆様ありがとうございました
子どもは年長で今E教材に入ったところです
数字が大きいと１回で答えが出ない→難しい！で
慌ててしまい、普段ならできる計算ができなくなり、悔しくなってしまうようです
今はひとまず見守り、終わってからしっかり労おうと思います >>640
公文は中学数学のメインの証明問題なんかも網羅されてないんでしょ？
計算問題なんて逆に簡単だよ。メリットよくわからん。 >>636
自分で教材を選んで、理解度によって復習もしながらコツコツ進められる家庭には、公文は必要ないね
教材の提供、進度の決定、週２回のチェックと言う強制力をお金を払って買ってるの 子供にとってはみんなと同じ教材をやってる
ということにもモチベーション面で意味がある
頑張って進みたいという気持ちに勝手になってくれるから >>643
応用問題は基礎知識の組み合わせでしかない。
基礎がしっかりできていれば応用問題に対応するのは容易い。 因みにどれか忘れたけど
中学教材あたりで数式で証明せよというのはやるよ >>647
高校教材でも証明問題は見たような気がする >>646
それが簡単にできないんだよ
何十もの基礎を同時に利用するのは容易じゃない
頭のいい人ではないと中々難しいものだ 図形の証明問題はないよ
結局公文で習ってない部分は個人でやるしかない
なら公文やめて普通の塾行った方が手っ取り早い 中学内容は割と広い範囲カバーしてると思うけどね
正負の数や文字式の計算、1次/連立/2次の各方程式、1次2次関数、三平方の定理辺りまで入ってるから
小学生が中学数学の先取りをしとくには、適当なボリューム感だと思う
Fまでの小学範囲は本当に基本計算だけって感じだけど、中学教材からは少し雰囲気変わる 暗算の出来ない数学者とかもいるのにな
数学は文学科や哲学科でもやるのに 中学数学なんて先取りしなくても中学入ってからやれば十分。簡単すぎる。先取りしないとダメな人間には公文向いてるけど。
難関私立高校の問題とかその辺で悩む生徒が多いからそれだと公文では対応できない。だから必要性を感じない。 必要性感じない人はやらなきゃ良いだけの事だから、何の問題もない
公文は義務でもなんでも無いし 簡単すぎるから先取りする必要ないの意味が分からん。
簡単すぎるなら先取りしてさっさと終わらせて、高校の内容勉強すればいいじゃん？
中高一貫校はどこもそうしてる。 公文の算数は計算力向上を目的にしてるから
スポーツでいえば基礎体力をつけてるってとこかな
なんでも基礎は大事だよね ほかの塾や習い事はレベルに合わせたコースのようなものがあるけど
公文は先に進むことはあっても、やる内容は同じ
このあたりに、理解の差が出る原因がありそう 宿題をやりたがらなくなってしまった娘なのですが、「毎日コツコツやることで
成長できる習い事だと思うから、それならもう辞めよう」と私が言っても、
友達に会える場所だから辞めたくない、と泣く。「公文はそういう所じゃないよ！」と
一旦は怒ったけれど、私たち親も折れて、「じゃぁ、動機がそれでもいいから、宿題をやって、
教室に行くなら、私たちも辞めさせたりしないよ」と言っても、宿題はテコでもやらない
姿勢。3回イエローカードを親が出しても、もうその姿勢が変わらないみたいだから、
やっぱり辞めさせるしかないのかなぁ…。家の中がギスギスして、もう疲れてしまった… >>657
高校受験対策すっ飛ばして何で高校数学先取りしないといけないんだよw
まずは行きたい高校に合格するのが重要じゃん。
難関私立高校の数学なんて公文では対応できない。
中受組は確かに先取りしてるけどそもそも公文のカリキュラムは中受にも対応してないじゃん。
だからどの層に需要があるのかさっぱりわからんし
騙されてるとしか思えない >>661
家ではやらないけど教室ではちゃんとやるようなら
先生に相談して「おうちでする分も教室でしよう」って事にして
教室でする枚数を少し増やしてもらったら？
そう言う事が可能かどうかわからないけど アドバイスありがとうございます。
毎日5分のことでも、毎日続けると大きな力になる、ということを身につけてほしかった
のですが、今しばらくは教室メインでやるということにしてもいいのかもしれないですね…
娘の頑固さに段々苦笑してきました。私に似たのかも、ですね…私も、上記の考え
（毎日の継続こそ力なり、その姿勢は全てに通ず）を曲げられなかったのですから…
「できないなら辞めなさい」と、こちらも頑ななんですよね。。
（例えばラジオ英語を毎日5分だって、続ければすごい力になるけれど、自分一人では
なかなか続かない、でも伴走（指導）者がいるのだからやってみようよ、
という気持ちだったのですが…）
少し様子を見ながら、また宿題もやろうかな、という気持ちになってくれるのを
待とうかと思います。ありがとうございました。 >>662
うちは高校受験の塾も行っててるけど、公文の先取りはそれはそれとして進めてるわ（中3）
英語と数学は高校入る前に出来るだけ進めといた方が楽、自身の経験からして 中受もしないし高校受験の勉強は中学からで良いと感じてるから公文させてる 小学生のうちに最終教材終了するみたいだしそれはそれでいいかなと思う >>661
うちも公文始めて１年だけど公文のおかげで毎日ギスギスだよw
うちもやりたくないなら辞めなさいと言っているが、声をかけるとブツブツ言いながらもこなして教室へは張り切って行くからなんとか続いてる状態。
計算がとても早いと先生から言われるし子も辞めないというから通わせてるけど、私から見ても公文の是非はわからんし、何よりギスギスしたくないから下の子達には余程やりたいとでも言わない限り公文はさせない。 先取りなら中高一貫でやるし
中高一貫入るには中受必須で公文は門外漢
高校受験にも役立たない
月謝も安くはない
通ってる人はたぶんよくわかってないんだろ 普通は中受塾に入る前に公文でしょ
まあ塾も低年齢化してるけど、低学年の塾は大したことやらないから公文と併用も余裕 周りでは学研から中学受験の塾に入る人ばかり
公文だと途中抜けてる単元が複数あって敬遠されてる 低学年の抜けてる単元なんて学校だけでも十分だよ
うちの方で学研に通ってる子は学校の勉強についていけないような子ばかりだわ 抜けてる単元が学校だけで十分なら
そもそも公文いらないなw 今の親世代は自分自身が公文経験者だったり中受経験者だったりするから、公文やるメリットも公文だけでは足り無い部分も百も承知でやらせてる場合が多いと思うよ
そういう親からしたら、中受するにしても高受するにしても先々のスケジュールを考えながら、塾や公文、その他を組み合わせて対策して行く訳だから
>>670みたいな指摘はピント外れ過ぎてお話にならない 自分より学歴低い先生ばかりだから公文に通わせたくない
って親は多いよね
うちも含め うちの方も中受塾行く前に公文、七田が多いな
サピックスとか低学年だと週1だし宿題も大量じゃないから併用してるのよく聞く
学研は高校受験組かな そこ気にしたことないわ
中学校以降、勉強が複雑になってきたらまた話が別だけど
小学生を教えるなら、教え方や子供を引き付ける上手さのほうがずっと重要 高校数学をきちんと教えられる先生ってあまりいないらしいね
そんなレベルで大丈夫かよ
短大卒でもなれるからピンキリ そこを公文では「教材が先生」って言ってるらしいよ。 >>673
日能研の入塾前に受ける全国テストの問題は、学研の発展教材で見たことあるものばっかりだったよ
だから応用クラスでスタートできた
公文やりながら思考系の問題を家庭学習で補うより、学研に市販の計算ドリル足す方が楽なんだよね 公文は情報処理のスピードに重点を置きすぎていて
じっくり考える作業や思考力を蔑ろにする傾向強いから
その辺のデメリットも考えないと一度変な癖ついちゃったら矯正するのは大変だよ 公文で勉強ヤバかったけど学校の点数が凄く上がったから小学卒業まではさせる
だけど中学では無理だと思うんで塾かなー？
でも公文にはとても感謝している 入った当初は先生から「期待しているわよ」を連発されたのに、多分先生が思った通りの進み具合じゃなかったみたい。
最近は迎えの時に会っても露骨に無視して挨拶も返されない。
何を期待していたのか知らないけど嫌な感じ。
勉強の先取りをするために始めた訳ではないので、先生が何を思おうといいけど、それを態度に表さないでほしいわ。 >>684
そんな先生いるの。
別の教室にかえたら？
進度速い生徒が多い教室の先生は何か表彰されたりするシステムなのかな >>665
これは同感
中学のカリキュラムはスカスカ。
逆に高校のカリキュラムは覚えることが多すぎて消化不良になっちゃう。 最終教材を終えた子が出ると指導者が表彰されて賞状をもらえるんだよ >>687
金融系の資格は計算機可能だし今時もしかしたら公文は古いシステムと言えるかもね。
学校の受験で計算あるかぎりは必要だけどそれがなくなったら不要かもね >>687
出来の悪い小学生が妄想しそうな話だねw
実際に数学を使う大学受験を経験してたら、まず出てこない発想だわ 計算力が弱いと数学だけでなく人生の普遍的な理論力が成長しないよ
社会だけでなく家庭で求められる共通語のような能力とは
理論力であり科学、可説明性 数学って学問的には単なる計算じゃないからな
もっと哲学的だし思索的な学問
公文は元々落ちこぼれのために作られた救済措置的な立ち位置で
頭のいい子には不要の施設なんだよ いくら地頭が良くても良い学習環境と習慣づけが無ければ
あなたのような凡人以下の不幸な人生になるということを自ら証明してくれた >>692
じゃあ佐藤ママは公文にかけた費用をドブに捨てたってわけか。
しかも３人分。 周りで公文行ってるお母さん
私、算数苦手でーみたいな人しかいない
先生のレベルや学歴低いの気にしない人が多い
高学歴ママは公文経由せずに大手の塾や学研が多い 佐藤ママって公文に途中で見切りつけて
途中までしかやってないし
きっちりと違う教育機関でしかるべき塾に切り替えてたよね >>696
見切りをつけてたら、1番下の４人目まで入れてないよ
公文を使う時期とタイミングを適切に判断してるだけ あのご家庭にとって公文なんて暇つぶしで、
本腰入れたのは浜学園と鉄緑会でしょ。 もう毎度同じ人の同じ話ばっかりうんざりだ
いい加減次スレからはタイトル変えてテンプレ作ろうよ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
