小中高などの教育機関へUNIXの導入を

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

学校で行われてる、国語の論説文の読解や、英語の授業って、
コミュニケーションという目的と同じくらい、思考や言語体系の
アルゴリズムの学習と言えるくらい格式ばってると思う。
日本の教育って、何でもかんでも理論優先になってて、自由
な発想を抑制してしまってるように感じるなあ。

で、考えたんですが、こういう国語や英語の授業はもっと内容を楽しむ
ものにして、そういった文法理論のところは、プログラムの授業
を別に設けてやってはどうでしょう。たとえば「漢文テキストを読み込ん
でのレ点を打つプログラムを作れ」とか。こうすれば言語という文化
に対して、文学的＆理論的アプローチができて、より深い洞察力を得
られると思うんだが。UNIXでこういう教育をするには、Emacsで
Lispで漢文モード作らすとか考えられますね。（難しそう）

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

教育といふ名の物の怪に、我が妹は犯されり。
我成す術無く、唯其の様を見るのみ。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

おっ、奥さ～んっ！！！！！！！！！

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>165
他人のことあれこれいう前に、オマエのその汚いカキコから
余分な読点を除くプログラムでもつくったらどうかね？

あと指示語の使用は必要最低限にしろよ。
少しだけお利口にみえるようになるから。
もっとも見えるようになるだけで、実体は変わらんがね。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

＞漢文テキストを読み込んでのレ点を打つプログラム
こんなもん作れるプログラマは日本には数えるぐらいしかいないと思う。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

うーん、前置詞とかはどうにかなりそうだけど、
主語と動詞と補語・目的語の区別をどうすればいいかが問題かなぁ。
手がかりが少なすぎるかも。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

今更UNIX教えるのもなんだし、Plan9を

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

10年前とか考えると、当時の日電計算機とMS-DOSで一太郎な学校教育は
今の時代に役立ってんだろうか・・・

教育機関には3年経ったらクソに化けるかもしれない知識よりも
10年経っても使える教育をしてほすい・・・

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

ここで超漢字とか言い出すと叩かれるんだろうな。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

おかげでＰＣに興味を持って、
おかげさまで新米ですがサーバ管理者です
PC-9801UXと一太郎Ver.3

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>172 >>174
技術者以外には役に立ってるとは思えない。
キーボードアレルギーの改善が出来れば御の字ってレベルだろ。

10年後を先取りするわけにも行かないから、
日常使えるように教育するしかないな。
そういう意味ではプログラマブルなPDAを配ったほうがマシだろう。

＃工業系で、PC使えないのに
＃ポケコンや関数電卓使いこなしてるヤシ結構いるしな。
＃まあ日常に溶け込んじまえば自然に使えるようになるんじゃないか。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>172
MS-DOSと一太郎で身についたのは、
フロッピーは潰れる。バックアップは複数とれ！。
ということだが、何か？

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

専属の管理者を雇わずにやってるんだから、
UNIX系OSなんて導入できるわけないじゃん。

ガッコの先生や事務員でUNIX系OSが使えるヤツなんて、
めったにいるもんじゃないよ。
Windowsすら使えないヤツらがほとんどなのに。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>177
Windowsは使えないがMS-DOSは使えるという香具師はいる。
そんな香具師はUnixの方が使いやすいと思うが。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

月１５万でいいから雇ってくれ・・・

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>173
国語に関しては JIS 第一水準で高校までほぼカバーできるんだから
超漢字なんてオーバースペックもいいところ。かといって Unix のように
内部の見通しが良い訳でもないので計算機教育にも不向き。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>180
古文や漢文で出て来る漢字も入ってるか?

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>181
古文／漢文だって第二水準まであれば高校レベルでは十分。別に中国語を扱うわけじゃない。
それにどうしても足りないなら "Unicode" つかえばいいじゃん。超漢字が必要になるのは
専門家のレベルだけ。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>173
いまさらBTRONかよ。
もう教育用の統一規格はなくなったんだからそっとしとけよ。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

いま行われている教育がどういうものかは知らないが、
私の考えでは小･中学校程度のレベルでは、

・デジタルデータの利便性と利用上の注意（ネットでのモラルや法的問題含む）
・コンピュータの簡単な原理（2進数の理解、メモリやストレージなどの概念）
・社会での幅広いコンピュータの具体的な実用例（PDA～地球シミュレータまで）

というような内容が押さえられていれば、まあまあ良いと思う。

実習をやるとしたら「WindowsでWord & Excel」みたいなアホな事しないで、
いわば「JIS配列キーボード的"書き方の授業"」即ち「タイピング」の習得
が良いかと。ただ、いわゆるタイピングソフトは不可。文章を編集しながら
書き上げる練習にならないから。

OSはWindowsで構わないが、LinuxやMacなどの特長や歴史的経緯の紹介は必要。
小・中学生でもLinuxのhackingに興味持つかもしれないから、機会を失わない
ようにそういう判断材料を提供するのが学校教育の務め。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>タイピングソフトは不可。文章を編集しながら
>書き上げる練習にならないから。

タイピングソフト不可で文章編集をメインにするってこと?
文章入力がメインになるなら（授業でタイピング練習しないのなら）
タイピングが自由に練習できるような環境（休み時間とかの空き時間使って）
を用意しないと　文字入力だけで時間がかかってまともな授業にならない

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>OSはWindowsで構わないが、LinuxやMacなどの特長や歴史的経緯の紹介は必要。

先生　手元にあるマシンがWindowsでLinuxとかの話をしても効果が薄いと思います。

**184** · NG

>>185
「タイピングを文章入力で練習すればいい」という提案です。
テキストエディタを使って。長文を書いてchecksumで確認とか。

タイピングソフトみたいに、画面に出てきた文字を短い時間で入力するゲーム
で訓練をしても、実際にはそういう使い方はしないので実用的でない。

**184** · NG

>>186
効果的にLinuxに引き込もうとするのも妥当性に欠くかと。
この板的にはその方がいいかもしれないけど、「OSを選択的に使用しよう」と
いう事が伝われば小・中学生レベルではOK.

まあ1台は用意したほうが良さげ。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>184
Windows と Linux と Mac 以外はどうでもいいの?

**185** · NG

>>187
別にタイピングソフトである必要はないと思うが、
(紙に印刷した文章のストレートコピーとか)
「タイピング練習」と言う時間を作るべきと思う。
小中学生なら　ローマ字<－>かな　の脳内変換もわれわれのように早くない
ので　それなりの練習は必要かと。

>実習をやるとしたら「WindowsでWord & Excel」みたいなアホな事しないで
別にやることについては問題ないと思うが
そんなに時間をかけずに概要だけやればそんなにコマ数必要ではないし。
それよりはWord&Excelで何をやるか　の方が重要なのであって。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

タイピングソフトってけっこう役に立つと思うけどな。
正しいキー打ち方がわかるし

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

算数や数学の時間にExcel使うのはいいと思うけどなあ。
複雑な関数が、どういう曲線になっているのか、微分して極値を求めたりするわけだが、
それをグラフでプロットすれば理解もしやすいんじゃないかと思う。
まあ情報化がもっと進めば、試験とかで表計算ソフト使うようになるかもしれんが。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>192
それはわかる気がするけれど今の教科書はそういうことを考えて作られていないからそういう指導案を作るのがきついね。
>>192サソが書いて公開してくれることをきぼーんぬ。

>>184 >>188
Seeing is believing.

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

論点がずれてきているぞ。
このスレはWordやExcelを教えることを議論する場じゃない。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>192
>算数や数学の時間にExcel使うのはいいと思うけどなあ。

馬鹿ですか？

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>195
理由も書かずに人を馬鹿呼ばわりする香具師の方が馬鹿

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>195

>195 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：02/11/27 14:08
> >>192
> >算数や数学の時間にExcel使うのはいいと思うけどなあ。
>
>馬鹿ですか？
大馬鹿ですか?

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

数学の授業でグラフを描くのにBASICを使ったことがある。
実際には先生がプログラムを動かしてみんなで眺めていただけなのだが。
Excelならば手軽に生徒がグラフを描けたりして面白いのではないか。

まあ実際に手を動かしたほうがいいのかもしれないが。
式から平面の立体模型を作ったクラスもあったそうだし。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

やや板違い気味だが、

数学教育に表計算ソフトを利用するのは効果的だと思うが、加えて関数とグラフに
ついての理解を深めるには中等教育～大学教養レベルをカバーしてる
「GraphingCalculator」がお勧め。

http://www.pacifict.com/Products.html

最新版は3.2でWindows,Mac版がある。学割で40$
旧バージョンの1.3のMac版はフリーソフト。（Windows版は2.0から開発された？）

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>198
>Excelならば手軽に生徒がグラフを描けたりして面白いのではないか。

つまらん

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>198
Mathematicaを使ったほうがより数学の方向へのめり込んで逝ける罠

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>201
中学生にはキビしくないか?

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

算数や数学の時間に正規表現を教えるのはいいと思うけどなあ。
複雑な関数が、どういう曲線になっているのか、微分して極値を求めたりしないわけだが、
それをシェルでawkすれば理解もしやすいんじゃないかと思う。
まあ情報化がもっと進まなくとも、Linuxとかでいやでも使うようになるかもしれんが。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>199
>「GraphingCalculator」がお勧め。

１０円でもいらねーや

>>201
>Mathematicaを使ったほうがより数学の方向へのめり込んで逝ける罠

いくわけねー罠

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>203
awkで微分するの?

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>203
オマエさぁ、オマエはまず日本語から始めろっていっただろうが。
相変わらず余計な読点馬鹿りで、いいたいことがぜんぜん伝わってねーんだよ。馬鹿！

**名無しさん＠カラアゲうまうま** · NG

初等教育ではどんなOS、アプリを使うかではなく、
それを使って何を教えるかの方が重要。

定規は図形を描くための道具である。
定規の使い方について最低限の知識だけ与えればいい。
定規の歴史や種類をこと細かに教える必要はない。
そんなことよりも直角とは何か、平行とは何かを知る方が重要。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

場違いな阿呆が時々混ざっているとうわさのスレッドはここですか?

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

いえ、最近は板全体がそうです。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

小学生女子にUNIXなどを教えたい

**500** · NG

女子小学生にunix入れて自宅で使いたい

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>207
>定規の使い方について最低限の知識だけ与えればいい。

そんな教育では、ちみのような四角四面のアホウしかできあがらないな。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

最近この手のキモイ奴が増えてるな

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

定規の歴史なんてのも調べてみるとおもしろい気がするんだが・・・

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>207
言語は思考のための道具である。
言語の使い方について最低限の知識だけ与えればいい。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

定規の歴史・・・
かつて古代エジプトでは、ナイル川が氾濫するたびに測量をやりなおさなければならなかった。
このため測量技術が進歩したわけだが、その測量した地形を、正確に記録させる必要があった。
定規の歴史はここから始まるのである。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

PCの歴史・・・
かつて日本では、性欲が貯まるたびにレンタルビデオ屋に行かなければならなかった。
このため動画取り込み、再生の技術が進歩したわけだが、そのDLした動画を、限りあるHDDに記録させる必要があった。
コーデックの歴史はここから始まるのである。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

コンピュータ=PCと思っているアホのいる擦れはここですか

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>218
だれがそんなこと書きました?

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>219
このスレに書き込んでる連中

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

PC以外のコンピュータって、ほとんど廃れちゃったじゃん。
かろうじて残ってるの、
SPARCとMacintoshくらい？

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>221
携帯電話

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>222
組み込み系はもちろん除く。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

ぷれすて

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>221
"廃れた"と言われても異論の無い状況ではあるが、Amigaはまだ頑張ってる。
AmigaONE-G3もリリースされ、AmigaOS 4.0も着々と開発されている。

ttp://www.amiga.com

**Ayrton Senna** · NG

What are you made of ?

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

SPARCも消えるじゃん。
DECの遺伝子は死なんけど。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

http://www.sandiegohistory.org/bio/hatfield/images/81-9775.jpg

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

小学校くらいで、計算機の授業において教えるべき項目

１．抽象化
２．ブートストラップの仕組み
３．かんたんなデバイスドライバの書き方＆実習

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>229
それで指導案を作ってみてください。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>229
なんでやねん。
小学校なら算数の公式から簡単なプログラムを書いてみることくらいしか
できんやろ。と、マジレスしてしもた。

**レックス** · NG

UNIXなら使えるわ

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>231
みんながみんなオマエレベルだと演繹すんなや、アフォ！

**レックス** · NG

おとなになったらUNIXハッカーになるの

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

小学校くらいで、映画鑑賞の時間において見せておくべき映画

０．アランケイ未来を語る（前座）
１．ジュラシックパーク
２．ウォーゲーム
３．マトリックス
４．太陽を盗んだ男
５．テイクダウン（未完）

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

6.ハードSM
7．炉利
8.スカトロ
9.レイプ

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

自分の現在の仕事の技術を生かして、
小中学校の教員に転職するのもいいと思う今日この頃。

UNIX文化はすたれて欲しくないね。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

小学校の夏休み読後感想文推薦図書

１．ハッカーズ
２．オープンソースソフトウェア
３．ＵＮＩＸの１／４世紀

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

UNIXよりもLispの方がいろんなことに応用が利きそうな気がする今日この頃。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

OS と言語を比較するとは珍妙な。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

昔々、Lispマッスィーンなんてものがありまして。。。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>237
教員免許持ってるのかよ。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

もし自分の息子の先生がUNIXヲタだったら俺はやだなあ

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

息子の通う学校でクノーピックスが配られたら・・
・・・それはそれで面白いじゃん！

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>243
もし Bill Joy が息子の小学校で教鞭をとっていたら...
... すべての予定をキャンセルしてでも聞きにいくな。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

小学生にUNIXを教えるのに役立つUNIX解説ページとかあったら教えてﾎｽｨ

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>246
あなたがいま見てるじゃないですか。
2chUNIX板ですよ。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>246
言いだしっぺの法則だな。
がんがれ。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

このスレスラド臭いな

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

よし、想定問答じゃ。小学生がしそうな質問を漏れがだしてやろう。

「先生、UNIXってどういう意味ですか？」

　　↓　ﾎﾚｺﾀｴﾛ

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

しそうか?

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

sqUare と eNIX　が合併して　UNIX

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>237
>>242
しかも情報の免許だけじゃ厳しい(と言うか無理)という罠

[教育板の教科情報スレッド見とけ]
http://school.2ch.net/test/read.cgi/edu/1033407566/
http://school.2ch.net/edu/kako/1009/10099/1009996976.html
現スレより過去スレの方が内容が濃い

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

自治体によっては教員免許を持っていなくても
採用するところあり。（まあうちのところなんだが）

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

良スレage

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

256ゲット

**名無しさん＠お腹いっ(以下略** · NG

おれのかよってた高校にあったPC(授業用とか生徒がつかうやつ)の管理を
パソコン部の連中がやってた。

で、
パソ部の城においてある、(古)クサいPCをいじる機会(注1)があって
中をみたら、エロゲーの宝庫、お宝画像満載、
WinMXのアイコンがマイコンピューターのすぐ下にありますた。

で、パソ部員達は、ゲームの雑誌(SSかDC)のやつをよみながら
なにやら、わけのわからぬことをほざきながら、あそんでますた。

ちなみに部活動の時間の出来事でした。

管理とか生徒にやらす学校は、どうかと。
何もしないで、ヲタ話に華をさかせている連中(以下略

なんか、全体的に日本語変だ。とってもスマソ。

注1、パソコンがこわれた(ハード的故障)らしく、
点検しますた。(なぜ俺がやったのかは今でもわからん)

**山崎渉** · NG

（＾＾）

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

所詮専門職になるのを養成しているのでなければ、小中学校高校に
PCを入れているのは、公共事業の一種で、PCのメーカーとか
PCベンダーに税金を投げてやるためです。

NG

windowsでワープロするとかメール使うなんて
学校でやるほどの事じゃないだろ。
先生が教えなくても子供は自力で出来るよ。

ただのWindowsパソコンさわらせるだけなんて
コンピュータや情報の教育する事にはならない。
まったく無駄な話だ。数学の勉強の方が将来の
ためになるぞ。

キーボードに慣れさせるか？
だったらWindowsじゃなくても言い雀。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

現役中学校技術・家庭科教員です。知っての通り技術分野では「情報とコンピュータ
」なる領域があります。個人的にはunix導入して、コンピュータの基礎から
みっちりと教えたいですが、やっぱり他教科との兼ね合いもあり難しいです。
picを使って簡単なアセンブラなんかもやらせてますが、インターフェイスも
winの方がなにかとつぶしがきくのも現実です。ソフ開持ってるので自分で
テキスト作って教えてますが、文部省と通産省の考え方に大きな隔たりがあるのも
事実ですね。亀レスですいません。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>261
ソフ開って何ですか

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

ソフトウェア開発技術者です。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

お抱えの技術者を持っているのか

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

「使い方」を普通の学校で教えても意味が無い、というのは同意。
WordやExcelを仕込むのは商業高校だけでいいと思う。
じゃあBASICだのCだのを教えればいいかというと、それはそれで
虚しいんで、いっそアセンブリをほんの少しかじらせてみるのは
どうだ？メモリのコピー、足し算してASCIIにして表示、という
程度のお遊びだけでも、コンピュータがどうやって動いているか、
という感覚は分かると思う。
どうせ社会で直接使わせる技術じゃないんだから、プラットフォーム
はCASLとかで決めちゃって構わないだろうし。
やっぱり、情報教育もちゃんとした「役に立たない勉強」である
ことが重要だと思うのよ。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>260
大学でそんな授業やってますが。(泣)

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>265

確かに原理に近いところを教えるのは意義深いね。
こういう事でコンピュータに興味を持つ子供が出て来て
将来大物になる。

ゲームとチャットばかりでコンピュータに興味を持つ
子供も少しはいても良いけど、それじゃあ寂しい。

>>266

それはちょっとDQNじゃないですか :(

**猿授業** · NG

まずftp.kddlabs.co.jpにftpで繋ぎましょう。
できましたか?楽しいですねー。
ではgzip/tarコマンドを使って解凍してみましょう。
できましたか?楽しいですねー。
では./configure;make;make installしてみましょう。
できましたか?楽しいですねー。

**生徒A** · NG

先生！

Permission denied
と言われますた。

**猿授業** · NG

そーゆーときはMakefileをviで開いて
PREFIXとかDESTDIRとか書いてあるあたりを適当に書き換えちゃってください。
コマンドラインから送ることもできます。
わからない?しかたないですねー。いま chmod -R 777 / します。
大丈夫。わたしの機械じゃありません。学校の備品です。

...とまあこんな感じで授業は進み一年後全員が4単位Get
という"情報処理"の授業があってもいいと思う。

"データベースで伝票を管理"とかそういうのは
経理専門学校に任せていいのでは?

スレッド常駐"非常勤講師"降臨↓

**生徒B** · NG

せんせー
gzip/tar で解凍できませーん。

**学生Ｇ** · NG

先生！
「-」はどこにあるんですか？　キーボードの位置がわかりません

**あぼーん** · NG

あぼーん

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

せめて、Windows、MacしかOSを教えないのは止めてほしい。。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

いきなりUNIXに行くよりも、
まずは電子ブロックあたりから入って基礎的な知識習得、
次に8bit1ボードマイコンでマシン語、
次に8bitパソコンでにアセンブラ、それからBASIC、
そこまでやってから今時のPCを触らせる。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

教師が年に数回はルートのパスを漏らす　に２０００ゲイツ

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>276
忘れる方が多そうというか、職員室の机に付箋貼ってそうだ…。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

WordやExcelの使い方よりまず
ヘルプでの検索の仕方とその見かたを教えたほうが何百倍も有意義だとおもった。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>272
せんせぇー。「｜」ってどこの奇異ですか？

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>272
先生!「~」キーを押しても"~"が出てきません。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>279 >>280
先生の人もたいへんだな。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

まともな先生などいない!

**名無しさん＠Ｅｍａｃｓ** · NG

先生！

私、小学校のパソコンルームに、PC納入してるんでつが、
どこの学校も、教員用PC（教卓）の傍に、「ログオン手順」として、
Administratorと、アドミンのパスワードを書いた紙が貼ってありまツ！

・・・まー。漏れが来る前からそうだったから、別に注意してません。

**名無しさん＠Ｅｍａｃｓ** · NG

おまいら、小中学生の女の子をUNIX USERとして養殖し、大切に育ててあげよう
という、心意気を持っていないのか！？

**かじゅ猫** · NG

ここって文部省の人見てるのかな？

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

学校のadminおよびrootのパスワードが簡単すぎて、
一瞬で覚えてしまい、頭から離れず困っているのですが、
誰かトンカチ用意してください

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>284
彼女らが立派に育つ頃には、我々はもう中年で相手にされない罠。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>287
爽やかに軽やかに、大人の魅力でハックすればメロメロだぞ。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>288
肝意

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>283
XPになってから増えたよな、そーゆーの。

**山崎渉** · NG

（＾＾）

**あぼーん** · NG

あぼーん

**山崎１３** · NG

よう、マジレスして欲しいんだけどよ今日うちのガッコの技術の先生とよ
この話題してたのよ。せっかく俺みたいな変な経歴の教師が来たから、unix
でも生徒にいじらせようとしてよ、いろいろ試したんだよ。他の教科の兼ね合い
があるからFreeBSDは×。KNOPPIXは98の古いマシンだから×。じゃあ、Cygwin
しかねぇなって話になったのよ。で、お互いDQNの生徒指導で疲れてて、今日は
そこまでしか話できなかったのな。で、おまえらに聞きたいのはよ、「教材」
として、unixガキどもにさわらせるならどんな授業がいいと思う？？

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>290
某大学の電算室(wには、生徒のログオンIDとPassが記された
帳面が置かれているぞ。せっかくのFreeBSDなのに。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

うちの高校は、去年あたりにＵＮＩＸのあった電算室のパソコンがすべてwindowsとlinuxに変わってた

**あぼーん** · NG

あぼーん

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>293
だから、特にUNIXならではってことをやらせなくてもいいんじゃないの？
メール送ったりとか、ホームページ作ったりとか。その辺で。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>293
ﾏｼﾞﾚｽ

｢指導要綱」書けるのお前？

**山崎１３** · NG

>>298 指導要録だろ。あまり疲れてるときにネタを振らないでくれ。
うまくつっこめないじゃないか・・・俺は今年は、いわゆる副担任
ってやつだ。臨採に担任なんかもたせれる学校じゃなからな。
指導要録は副担任が手伝いながら、最終的には担任が所見ってやつを
書き込むんだよ。それみてりゃ覚えるだろ。
それとも学習指導案のことかい？それなら、散々学生のとき書いたよ。
>>297 それなら、winなりmacでも同じことなんだよなぁ。技術の先生が
研究会でおもしろいネタにならんだろうかと真剣に考えてるだけにな。
何か役に立ってあげたくてな。んで、うちの学校は、贅沢に生徒の人数分
スキャナーがあるから俺は、けっこう美術でおもろいことできそうなんだよ。
そういえば、俺unixでスキャナーって使ったことない・・・

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

札幌でやりましょーよ！！

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

↑
誤爆です。オフ会告知スレに書き込もうとしたら・・・
山崎の呪いですか？

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>293
現役工房から言わせてもらうと>>297みたいな授業で良いと思う。
これではたしかにWin、Macと変わらないけどUNIXというOSに触れさせる事に意義があると思う。
それにあんまり複雑な事をさせてもねぇ・・・？

**イタチ骸（。A。； ）～** · NG

Unix系もいいけどTronも忘れないでおくれ。。。
（昔、教育機関に国産OSを導入しようとしたがアメリカのクソwin攻勢で~）

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

来週のサザエさんはMach vs T-Engine。

**遺伝病？** · NG

＜アスペルガー症候群（自閉症スペクトラム）←脳の機能的疾患（遺伝が要因）＞
http://www.ypdc.net/asuperugar.htm
http://www.autism.jp/l-02-03-aspe3.htm
http://www.geocities.co.jp/Beautycare/5917/as/
●接し方のルールがわからず無邪気に周囲の人に対して迷惑なことをしてしまうこと
がある。人を傷つけるということには鈍感です。年配の先生に向かって「おばあさん
先生おはようございます」と明るい大声で挨拶する生徒もいる。こういった言動をす
る場合にも彼らには悪意はない。
●小さな声でひとり言を言ったり、考えていることを声に出して言うことがある。
●融通が利かないことも学校生活で問題になる。時間割の変更や突然の教師の欠勤と
いう事態で不安を感じたりかんしゃくをおこしたりする。あまりに規則に厳格なため
に、遅刻した同級生に延々と注意をしたり、修学旅行などで消灯時間をかたくなに守
り、他の生徒の顰蹙をかったりすることがある。
●行動･興味･活動のパターンが貧困で反復常同的なことも自閉症の特徴である。すな
わち、日常の活動の様々な面にわたって柔軟性のないルーティン（決まった手順や日課）
を押しつける傾向、これを慣れ親しんでいる習慣や遊びのパターンだけでなく、たいてい
は新しい活動にも押しつける。そしてルーティンや個人的な環境の細部の変化（家の中の
置物や家具の移動によるなど）に対する抵抗がみられることがある。
●揺れる木の葉を見続ける子どもは興味のレパートリーが狭いとも言え、視覚的な敏感さ
があるといっても良い。
●精神遅滞を伴うものと伴わないもので大きく分かれる。１００％果汁のオレンジジュー
スを思い浮かべてください。それにだんだん水を加えて薄めて行くと終いには水にごく近
くなる。一口飲んで「オレンジジュースだ！」とわかるものは自閉症、水に近いけれどな
にかオレンジの味が混じっているのがアスペや高機能・・。その濃度はさまざま。濃いオ
レンジジュースであったとしても早期の療育や周りの対応によって水に近づいていくこと
は可能。しかし間違えてはいけないのはオレンジジュースが一滴でも落ちている場合は
「純粋な水」にはなれないのです。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>297
うちの大学ではまさにLinuxでその授業をやっていますが何か？
というか、X落ちて黒い画面見て、ビビる連中ばかりなのでまあいいのだろうが…

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

UNIXに慣れさせる一番手っ取り早い方法は、インストールと環境の構築をさせることだ。
俺は学校で使ってるころは言われたことしかできなかったから
ほとんど上達しなかったけど、自分でFreeBSDとかLinuxとかインストールするようになって
ようやくいろんなことが分かるようになってきた。
そして今ではインストールマニアに・・・

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

私はむしろインストール云々よりも、ユーザとしての利用に力点を置きたいと思っているの
ですが、そういう考えもありですよね？

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

ユーザとしての利用つったって、
計算プログラムを書けるようになれ、というのか、
CAD とか使えるようになれ、というのか、
で大分違うと思う。

**308** · NG

>>309 ご指摘は正しいと思います。ただ私が言いたかったのは、それぞれのOSのインストール
方法とか手なづけ方とかを学校でやっても仕方ない(社会に出るまでの何年かの間に変化する
し)ので、純粋にユーザとしてやれることをやるというのもアリですよね、というだけです。Linuxと
か*BSDを自分でインストールして使ってると、いつでもrootになれる環境が当たり前に思えてし
まってよくないなーとか、俺も一般ユーザに成り下がって楽をしたいとか、最近思うものですから。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>308
そっちの方が伝統的だよな。

**山崎１３** · NG

ちょっと待てよ。伝統的の背景がワカラン。マジレスキボン。

**あぼーん** · NG

あぼーん

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>1
禿しくガイシュツ
http://www.edu.ipa.go.jp/100school/tech/server.html

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

学校ではPlan9なんか導入してみたら面白そう。

現状では全然駄目だが。

**あぼーん** · NG

あぼーん

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

自分が中学、高校の校長なら生徒に一台ずつiBook配るな。

特別に時間を設けて操作を教えたりはしない。
ただ学校内に自由にネット接続できる環境を整え、
レポートなどをメールで提出してもらう程度。
プログラミングなどの実習はしない。生徒の大半は文書作成とWebブラウズ程度で終わるだろうが、
好きな奴はプログラミングでもUNIXアプリのコンパイル
でもなんでもするだろうし、そういうディープな連中の質問にも答えられる
環境を整えておくのが重要。
自分でいろいろやってみて分からないときだけ教師に聞いてもらえれば良い。
みんなが同じことをする必要はない。

そのためにUnixについて深い知識を持った人材を雇うが、
教員にはMacOSXの一通りの操作について習熟してもらう程度で良い
(一般人にはこれだけでも大変なことだと思うが)。

**あぼーん** · NG

あぼーん

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>317
それは良い考えだ。是非、実現してほしが、校長がどうこうできる予算じゃな
いな。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

アメリカではひとつの州の生徒全員にiBook配ってるところあるんだけどね。

日本では実現しないか。私立なら望みはあるかもだが。

ハードをそろえるよりもっと重要なのは十分な知識のあるスタッフの確保だけどね。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

１台のONYX3000をみんなで使え。
１人１台ならPlan9でみんなCPUサーバー。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>317
日本でも、どこぞの大学ではそんなことやってるらしいな。

でも、「中学、高校」でやるべきだな。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

317みたいのには多いに賛成だけど、
教育委員会には頭の固い保守的な人間が多いからね・・・
ほとんどの学校で携帯電話禁止という現状を見ても、普及は難しいかもね。

**あぼーん** · NG

あぼーん

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

いや、携帯禁止とは関係ねえだろ。

そもそも今行われてる情報ってどんな内容なんだ？
特別活動みたいな時間にやるんじゃなくて、ちゃんとした教科書があって、
教育課程に則ってやるんだろ？やっぱ内容はWindowsの使い方なのか？
スタートボタンの中にプログラムがあって、アイコンをクリックするとアプリが起動して・・・
ってな感じなのか？

**山崎１３** · NG

違うよ、文科省のHPを見てみるのが早い。だけど、教科書の
例はどの教科書もWindowsを例にしている。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

http://www15.big.or.jp/~kaini/image/img-box/img20030601232032.jpg

MacOSのこともある。ついさいきんLinuxもスクリーンショット一枚だけ載った。

--OSASKまだ？

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>327
グロ？

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

HP = Hewlett-Packard
HP = Horse Power
HP = Hit Point

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

文化省公認の資料じゃないけど、こことか見ると
どれくらいのことまでやるのか分かるんでない？
ttp://www.dainippon-tosho.co.jp/mext/joho-kiki/

でさ、中高あたりで全生徒を対象に教えるなら情報社会のモラルを教えつつ、
"コンピュータは計算以外にも色々できるんだよ!"ぐらいで良くない？
操作法にしたって入力デバイスや一般的なGUIのウィンドウの概念、
あとファイルとディレクトリの関係とツリー構造の概念さえ知っとけば
OSやインターフェースがちょっと変わっても応用できるでしょ。
ハードもある程度ブラックボックスとして流しちゃった方が良くないかな…
理工系な興味が無いとPCどころかテレビの基本構造も分かって無い奴いるし。

そんで、もっと詳しく知りたい奴を対象としたオプション科目を設ける。
そしたら、ハードウェアの動作原理やUNIX、プログラミングなんかも
興味のある奴を対象にして濃い話も交えつつ教えられるっしょ。
実際俺のいた高校(県立普通科)でも基礎になる科目と応用科目とで10近くあったよ。
(俺は受験科目の関係で1つも選択しないまま卒業しちまったけどな)

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

このスレ最初はどうかと思ったけど考えてみれば案外大事かもしんない。
俺がガキの頃とかって、いわゆる生っぽいパソコンがあって、そこから
パソコンいじる事を覚えたけどさ、いわゆるOS時代になってからは
生っぽいパソコンって言ったらPC-UNIX以外に選択肢ないもんな。
そりゃ昔のに比べたら生っぽくないかも知れないが。

パソコンが簡単になったと言うけれど、その分だけこういうパソコン掘って
遊ぶ敷居はすこぶる高くなったように思う。見えない部分はわからないように
できてるパソコンばっかりだからな。技術者の卵の脳味噌の根底が
マウスでグリグリアップデートだと未来は暗いだろ。
つー訳で、中学校ではマウスを使わないパソコンを教えてあげて下さい。
高校になったら男女仲良くMINIXをバラしませう。
よろしくね

**山崎１３** · NG

技術のセンセから教科書借りてきたよ。中学校ではね、簡単にいうと
まず領域名が「情報とコンピュータ」で内容なんだけど、この教科書の場合
１　コンピュータの仕組みと基本操作
２　コンピュータの利用
３　情報通信ネットワークの利用
４　マルチメディアの活用
５　プログラミングと計測・制御
６　情報社会と私達の責任
で、１～３、６が必修、４、５が選択
でも、実際は１、３についてはけっこう小学校でやってたり総合や他教科の
授業で履修したとみなして、４や５をやるのが一般的みたいだよ。あとは
２をより深めたりね。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>332
今の中学生はそんなことやってるのか、
俺(20)のころはコンピュータルームはゲームで遊ぶだけだったな。

**山崎１３** · NG

あなたの年齢のときもほとんど内容はかわってないよ。ゲームで
ごまかされただけかな

**330** · NG

>>333
奇遇ですな。俺も20でつよ。
俺が中学のときは…技術家庭で栄養計算とペン立てのデザイン作成、
あとはゲーム、ゲーム、ゲーム、、、2ばっかで1,3,6が無いな。
てか、クラスで"インターネットしたことあります!"ってのがほんの数人だった。

**山崎１３** · NG

２をやるということは自動的に１も履修になりますな。５年前だと
ガッコのコンピュータはスタンドアロンが多かったと思うよ。

**330** · NG

>>336
なるほど。確かに1,2ですね。
使ってたのはスタンドアローンでDOSの載ってたPC-9801だったと記憶。
ネットワークが無ければ3は不可能だし、6も意識できなさそう...
まぁ、当時としては妥当な使い方だったんでしょうね。

**山崎１３** · NG

だね。ベストだったんじゃないかな

**川合の子** ◆1haVRB54HY · NG

いちおう、中学二年の技術家教材にLinux,UNIX,X Window System,Turbo Linux,ワークステーションの単語を発見した。

主なOSだってさ。。。Win,Mac,Linuxが。。。うれしいことだ。。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

漏れん時はN88BASICでシコシコ描画プログラム書いたりしてたな。
今２４歳。

**おざなりさん** · NG

漏れはわーくすてしょんに9801経由でなんか打ち込まされた記憶が。(´Д`)y-~~
八インチのフロピーのころ。(´Д`)y-~~

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

俺は２３歳だけど、授業ではパソコン使わなかったな。
コンピュータ室はあったけど、当時の技術科の先生がちょっと変わっていた人で、
ネットから落としてきたフリーのゲームを休み時間に貸し出してた。
だから休み時間はコンピュータ室はゲーセン状態だったね。
それで、上級生がいつも人気のあるゲーム取ってしまうから、
最初にコピーの方法を覚えた。次にスコアファイルを改変する事を覚えた。
そうやってるうちにDOSの使い方マスターして、プログラミング始めて、やがてBSDと出会い・・・

能動的に「教えられる」のと受動的に「自分で学ぶ」のとは大きな違いだと思う。
コンピュータでできることに何があるか学んだら、それをいかに使うかを考えさせる方が重要だろうね。
今やIBMとかNECとか、かつて技術で勝負していた企業も、ITソリューションの分野へ傾いてきている。
コンピュータそのものより、使い道を考えるのが今一番重要だと思う。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

あ、受動と能動逆だ。

**あぼーん** · NG

あぼーん

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

UNIX系は、正直、サーバとして使えればそれでいいと思うんだが……
それじゃダメなのか？

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

私はUNIX系でもWindows系でもいいんだけど，純然たるクライアントとして，純然たる
一般ユーザ(Administratorやrootでないという意味の)として使えるようになることを目
指すべきだと考えています。サーバとして，あるいはadminとして使えるようになるとい
うのはまた別というか，それを全員ができる必要があるのだろうかというか。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

パソコンと共にWinやMacのGUIが普及した事により、末端ユーザーにとっては訳が
わからないものになったUnixだが、「誰でも使える」という特徴がないだけで
クライアントとして使うには存分の価値があると思うのだが。
「コンピューターは簡単でなくてはいけない」なんて図式を勝手に打ち立てたのは、
他でもなく簡単なコンピューターを生産してる企業でしかない。そしてそれを
刷り込まれてない人間が、この板には沢山いるはず・・・だった・・・。

つーかWindowsはクライアントじゃなくてスタンドアローンだろ。

**中学生時代** · NG

FM-8でLOGOプログラム打ち込んでました。(94~95年頃)
家ではMacだったから
なんでこんな原始的なマシンをいじらなきゃならんのか……と思ってた。
ハイパーカードの方がずっと面白かった。

市内の他の中学ではFM-TOWNS使ってたとか。。。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

今のパソコンじゃあ、ハッカー養成の環境にはなり難いと思う。
国策でＬｉｎｕｘを採用しなければ、日本の将来はない。

**あぼーん** · NG

あぼーん

**あぼーん** · NG

あぼーん

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

Linux板はこの手のキチガイ文系ばっかりさ…

**山崎１３** · NG

>>347 だから、その「使える」という言葉の解釈の仕方がたいへんでさ。中学校の
現状を話すと、文科省からは学習指導要領という形でガイドラインは降りてきている。
でも漠然としたもの。ある学校では、ＰＣリテラシーの授業ということでワードやら
エクセルやらホームページ作りやら・・・をやっている。でも別の学校では、バリバリ
マインドストームを制御したり、CADをバリバリやらせたりしている。この違いが何かと
いうと、生粋の技術の先生は工業教育の流れを大事にしているから後者を選ぶ。当然
だよね。総合学習やらなんやらでＰＣの基礎を重視している場合は前者になる。要は
ガッコによってマチマチなんだよね。スレ違いだけど、俺の担当教科は美術なんだけど
これはこれで、いろんな考え方やら派閥があって学校によってばらばらもいいところ。
まぁ、俺は波風立たないように新旧の学習指導要領に沿う形でやってるけどね。
典型的なアカデミズム崇拝者だからｗ

**山崎１３** · NG

中学校の技術って教科はさ、ほぼ秒単位で技術革命がおきているからさ
他の教科と違って教材の選択が本当にたいへんなんだよね。うちのセンセ
も授業に満足しても教材に満足したことは一度も無いっていってるから。
だってＰＣの世界なんて特にそうだろ。普遍的なものなんてありゃしない
んだ。昨日までこれで良かったものが明日には捨てられているってことに
なってる。たいへんだよね。UNIXを導入したって5年もつだろうか？

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

>>353
スレの主旨を忘れていた。スマソ。
俺が中学生の頃(10年ちょい前)は、PC98で動く学校専用の独自ソフトで
コンピューターの授業したけど、そんなの死ぬ程役に立たないもんな。
そういう意味で一番安定してるのはUNIXでありネットワーク関連かも。
何にせよソフトの使い方を教えるだけならやらないに等しい。
バージョンアップで別物になるし会社なくなるし。
UNIXは、そう簡単に違う物になったり消え去ったりしないところがいいと思う。

MacやWinは、片方に慣れるともう片方に違和感出るからな。

**名無しさん＠お腹いっぱい。** · NG

UnixではなくLinuxなのだが、小中高への導入ということを考えると
K12LTSPみたいな形のほうが導入しやすいのではないだろうか？

K12LTSP - K12 Linux Terminal Server Project 日本語版
http://open-mitch.dyndns.org/k12ltsp/

Terminal Server自体は別段珍しくもないだろうが
クライアント側の管理が楽になる、ということは
もっともっと強調していい点だと思う。

**あぼーん** · NG

あぼーん

**ごるごるもあ** ◆753Z/RLFiY · NG

日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html

**ごるごるもあ** ◆753Z/RLFiY · NG

日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。　
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
http://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html

**ごるごるもあ** ◆753Z/RLFiY · NG

日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
ttp://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html

**ごるごるもあ** ◆753Z/RLFiY · NG

日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。　
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
ttp://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html

**ごるごるもあ** ◆753Z/RLFiY · NG

日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。　　
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
ttp://darkelf.dip.jp/doubt/protest.html

**ごるごるもあ** ◆753Z/RLFiY · NG

日本の民主主義がサイレントマジョリティーによって支配されているのなら、大多数のサイレントマジョリティーは義務教育によって子供の頃から先入観を植え付けられた政治組織である。
大人になっても、真剣に新しい社会問題に取り組もうとする大人がいないのは当然である。
反面に、宗教問題に鈍感な日本人は、義務教育における平和憲法程度の社会倫理しか持ち合わせておらず、常に矛盾した倫理によって日本人独特のいやらしい未熟で異常な社会性を、世代間の教育的結果と感覚的相違さえも許容し、含有しているのだ。
一方のアメリカは、同じ理屈によって強力な右翼市民で埋め尽くされている。
今にも世界大戦が始まりそうなのである。
では一体、義務教育以外の方法で民主主義をコントロールする方法はあるだろうか？
現時点では、私は知らない。　　　
不毛な妄信的・儒教的オカルト信仰宗教も、天皇制と数多く混在する。
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**あぼーん** · NG

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