【小学生】お母さんの為のお勉強講座160726【総合】 [無断転載禁止]©2ch.net
■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
part35
中学受験までは、考えてないけど・・。
【教育熱心な親が勉強を教える事の弊害防止】【塾選びのポイント】
【主要教科の学習法の基本】などなど。 熱意あふれる助言を、お待ちしています。
マタ〜リと語り合いましょう。
※誤字などにお気づきの方は分かりやすく指摘してあげてください。
直してもらった方はお礼を忘れずに。
次スレは、>>980を踏んだ方お願いします。
前スレ
【小学生】お母さんの為のお勉強講座151204【総合】 [転載禁止](c)2ch.net
http://echo.2ch.net/test/read.cgi/baby/1449232188/
関連スレ
★低学年の中学受験準備講座★
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/baby/1449113150/
【タブレット】学習用通信教育総合スレ【紙】 Part5
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/baby/1397365719/ 見えないのは私の端末で文字化けしてるせいじゃなかったかw >>132
横レスだが、100%食塩水って目から鱗だわ。
132は解法を予め知識として知っていたんだろうか？
それとも自力でたどり着いたんだろうか？
どちらにしてもちょっと感動しました。
ありがとう。 >>125
食塩水に食塩を加える、という典型的な基本問題ですね。
濃度の問題は比やてんびん図使用等色々と解き方があるので自分にあった解き方をまずは一つ習得する事を目指すと良いかと。
まだ間に合うので大丈夫ですよ。
以下、このパターンの基本的な解き方を例示しておきます。
このパターンは「食塩を加えた後でも水の量に変化はない」という事を使用します。
450×(1-0.2)=360(g)
20％食塩水450gに含まれる水の量
360÷(1-0.25)=480(g)
25％食塩水の総量
480-450=30(g)
増えた分が加えた食塩の量
ただ最終的には上の方の様に逆比を使えるようにならないと応用的な問題はキツくなるかとは思います。
参考になれば。 みんなレスしてくれて助かった
危うく私の効率悪い解法が正解になるとこだったｗ
>>135>>132
私も目から鱗
もっとややこしい問題で応用的に使えそう
>>136
これが一番スッキリしてていいな
中受テク的にはこれが正解なのかな
やっぱ方程式に頼るとバカになるｗ 私が中受したときはT勘定書いて食塩水の問題解いてたなぁ。今はもう古い解き方なのかな >>135
30年近く前に自分が中受したときに習ったよ。
ちなみに水を足すは「0%の食塩水をまぜる」ね。
これを使うと食塩水を混ぜるも食塩を足すも水を足すも全部同じになる。蒸発させるときはだめだけどｗ >>125です
携帯の不調でアクセス出来ず、遅くなりました
丁寧な解説、感謝します！
最近反抗期なのか私が教えると反発しがちので、印刷して読ませようと思います
ありがとうございました！ >>140
こういう事がこれからも多々あるかもしれないから、(ある意味母親用に)市販の算数解説本を1冊は買っておくと良いと思いますよ。
昔ながらの応用自在とか最近よく売れてる塾技とかその他色々と出版されているので、書店で手に取ってお好みのものを塾テキスト以外に持っておくと便利です。
今回の質問類題に関しても、まず全ての解説本に様々なアプローチから解法が載っているんじゃないかな。 このスレのみんなは賢いなｗ
文字が２つも出てくる方程式になる食塩水の問題なんか
方程式使わなきゃ解けないや >>140
待て待て待てｗ
このスレにあるレスは大人向けの説明文になってるから
食塩水問題解けない子が読んでも理解できないだろ
結局あなたが理解できないだけちゃうんか
理解できないあなたが教えないで塾に任せるのは正解だが 小1、英語を読めるようになりたいと言い出しました
アルファベットは覚えているけど、単語を読んだり覚えたりしたいようです
なにか初心者にオススメのアプリや市販のドリルなどありますか？
今まで英語は習ったことなくて、幼稚園や学校で外国人講師と時々触れ合う程度です
アプリはできれば無料がよいけど、良いものなら有料も構いません
iPadかAndroidのスマホで使います いい忘れてた
小1くらいの子向け英語スクールも最初はどこもこのカードだよ
一緒に遊ぶと楽しいからね？
「これ何かな？」
「う〜ん…分からない」
「アポー！リピードアフターミー？」
「アポー！！」
「ワンスモア！」
「アポー！！」
「じゃあ次は…」 うちは今、ペンパイナッポーアッポーペンで笑ってるレベルだわ… 話ぶた切りごめん。
３年女子で今まであまり読書に興味もたなかった子なんだけど
最近伝説の動物とか言い伝え的なことに興味を持ち出したの。
これをチャンスにその興味から読書に繋げられたらなって思うんだけど
何かお勧めの本ありませんか？
読書力と言えば、ゾロリくらいの本なら楽しく読めるレベル。
最近では不死鳥などの伝説の鳥に興味を持っていたから
例えばメーテルリンクの「チルチルミチルの青い鳥」とかどうだろうと
思ってみたんだけど内容的にまだ難しいかも？と思ったり。
何か楽しく食いつけそうな物語あったら教えて欲しいです。 >>149
「伝説の」じゃないとダメなの？
読めるならシートン動物記おすすめだけど
ドラゴンとかならとりあえずエルマーと竜？
どちらかと言えば男児向けだが
難しくても挿絵キレイだと眺めながら読みそう 昔ながらのファンタジーならゲド戦記とか
ただゾロリレベルだとちょっと難しいかも
上にも出てたけどエルマーのシリーズがいいんじゃないかな ハリポタいいかもね
ゾロリからだと急に文字数増えるけど、興味のある話だと案外すんなり読めるようになるかも ハリポタって伝説の動物の話か？
それ以前に、あれ活字やたら多いだけじゃなくメッサややこしい気するが そっか
伝説の動物というと龍やユニコーン、火の鳥とか？
ナルニア国物語はどうかな
映画もあるし 因幡の白兎など子供向け古事記で探してみても良いかも 伝説ってなんだ？
河童とかヤマタノオロチとか酒呑童子とか？夢枕獏系？
それとも洋物？
魔女とか魔法使いとかドラゴンとかのファンタジー系？
前者なら図書館の伝承コーナーへ行くのが一番早い
後者なら私は「魔女」「まほうつかい」ってタイトルのつくもの片っ端から読んでたな。
小さい魔女とか。
今どきだと魔女の宅急便がとっつきやすくて女の子っぽくてシリーズもあっていいのかも。 青い鳥いいと思う。おすすめで出てるのもイイ！
子供向けの古事記やギリシャ神話、千夜一夜物語は一つ一つが短いお話だから、いいと思うよ。
一冊読み切らなくてもいいと思う。
出てないのは不思議の国のアリスとかオズの魔法使い、竹取物語とかかな？
あと辞典系だけどボルヘスの幻獣辞典。お子さんは絵と幻獣の名前だけ楽しめばいいと思う。 149です。皆さんありがとうございます。
元々はお相撲さんの白鳳の名前の由来に興味もったところからきてて
「そんな鳥本当にいるの？他にもそんなのあるの？」て感じ。
なのでシートンはちょっと興味とずれるかなあと。
自分的にはそれなら魔法とか小人とかファンタジー系にいけばと思ったんだけど
自分では「床下の小人たち」シリーズくらいしか思いつかなくて
でも文字数的にまだ厳しいかも？と。
あと魔法使いものはよくあるけどどうせなら魔女学校みたいなのより
「実在するのか？」と不思議に思える架空の生き物みたいなのないかなあと思って。 ゲド戦記、ハリポタはまだ難しいかもしれないけど
エルマーから進んでナルニアとかいいかもしれないと思いました。
河童とかも面白そうですね。
けど妖怪系とか退治系になると怖がるかも。
度を越した怖がりな子なので。
どちらかというと洋物系の方がとっつきやすいかもですね。
そこから徐々に枝葉を広げて東洋にいくのもいいかも。
って自分の好みになってきてますけどｗ 私も「魔女」「魔法使い」「小人」「妖精」な感じの本を
片っ端から読んだくちでした。
のめりこめる時期があると楽しいですよね。
ボルヘスの幻獣時点は知らなかったので調べてみます。
他にも忘れてたものや自分では思いつかなかったものまでたくさん
教えてもらえてとても助かりました。
全レスしませんでしたが、皆さんありがとうございます！
相談してよかったです。全部参考にさせていただきました。 麒麟とか鳳凰かあ
どっちかというと
それくらいの女の子にたまに興味持つ子が居る恐竜系の話題かなと思ったり
月刊ムーに進む精鋭も居るが あにきの部屋の火の鳥とか読んでたな〜マンガだけど
陰陽師はまだ難しいけど、京都の昔話とかだとそこら辺の伝承満載なのでいいと思う
そしてそこら辺の知識があると大人になって陰陽師が面白く読める
私の場合その間になんて素敵なジャパネスクが入ったわけだが 龍の子太郎面白いよね。私も子どものころ繰り返し読んだ。
だけど子どもに読み聞かせしたら泣かれたｗ
かわいそうすぎる、どうしてって
貧困故の理不尽と不条理に触れた本だった。
なんて素敵にジャパニスク好きだった！
雑居時代にアグネス白書、クララ白書と
氷室冴子と新井素子よく読んだなぁ。
よく考えたら自分がそのへんにはまったの小４〜中１くらいだったから
私の知る最近の３年生は幼いのかも。遅いというか。
たまたま自分の知ってる子がそうなだけかもしれないけど。 うちの子四年でちょうど今ジャパネスク図書館から借りてきて読んでる(今少し大きめサイズ総ルビでみらい文庫から再版されてる)
実はうちの本棚にもコバルト版置いてあって私もあれで楽しみつつ古文得意になったから
我が子もいずれ読んでくれたらと思ってたけど中学年で手を出すのは想定外だった
私が読む本を親に口だされて嫌だったから本人が読みたいと手に取った本には基本口出しは控えてるけど
あれやたら初夜初夜言ってるしちゃんと理解して楽しむにはまだ早いと思うんだけど>>165さんは楽しめた？ 昔は小６の子が「我輩は猫である」「坊っちゃん」あたりを読んでいたそうだから、
モラトリアム期間の延長にあわせて精神年齢は年々低下していると思うわ 昔は、って、今でもその辺読む子は読むでしょ
うちは幼い系5年だけど、坊ちゃん読ませたら面白いって一気読みしてたよ
まあ現代語になったやつだけど >>166
私はかなり奥手な方だったので初夜とか契るの意味は
全く理解しないまま読んでたけど楽しかったよ。
誰かに聞いたわけでもないけど自然にどちらも
「結婚」みたいな意味に変換して読んでたかな。
私が高校の頃にジャパネスクが漫画が話題になりだして
漫画で再読、本に戻って再再読の流れで何回か楽しんでて
読んだ時期によって理解度は違うけど新たな楽しさ発見て感じだった。 >>164
自分も伝説の動物、鳳凰(フェニックス)と言えば火の鳥だろ！
と思ったけど今の子って手塚治虫の漫画は読むのかな？というか読めるのかな？
自分は中学年位からそれこそ火の鳥やらブラックジャックやら読んでたし、高学年の時はクラスの学級文庫に担任が持ってきたブッダがあったから読んだけどどうなんだろう 父に勧められて「坊ちゃん」は小２で、「吾輩は猫である」は小４で読んだけど
どちらも面白いとは思えなくて父のために読んだ感があった。
それぞれ高学年と中学と高校で再読したけど「吾輩は」の方は
最後まで面白いと思えなかった。
「坊ちゃん」は高学年以降やや面白さというか、興味深さみたいなのを感じたけど
むしろ理不尽さみたいなのが冒頭で鼻についてダメだったんだよね。 >>170
私の行った中学には図書室に火の鳥もブッダもおいてあったんだけど
私の卒業後１０年以上経って用事があって訪れてみたら
全て撤去されてた。子どもにも読ませたいと思ってたので理由を聞くと
「宗教的概念の押しつけになることが問題視されて撤去されました」と。
はあ？！て思うくらいバカバカしい話だったけど
その頃同じ地域の小学校では給食の時に「いただきます」も
同じ理由で廃止されていたのでなんちゅう愚かな時代になったもんだと
憤慨した覚えがある。 >>172
平成の焚書坑儒だ！と言ってやりたかったね まさに焚書坑儒だよね。
その時「先生、焚書坑儒ってご存知ですか？」て思わず言ったんだけど
「え？何？」て聞き返されてダメだこりゃと思った。
校訓も「気宇壮大」一言だけで本当の意味での自由を尊ぶ
かっこいい学校だって生徒として誇りに思ってたんだけどね。
その時には「自主、努力、勤勉」というありきたりなものに
変えられてたからね。校長が変わったからというより
もっと上の方で何かが変わったんだとしか思えなかったな。 >>172
うわ、なんじゃそりゃ
仏教だけじゃなくキリスト教、イスラム教、多種多様の宗教の事を知るのはとても大事な事なのにね
火の鳥は輪廻転生が宗教的思想だからダメという事なのかな
アホらし ところでスレ違いぎみになってしまったので
責任とって漢字の話にしてみるんだけど
皆さん、お子さんは漢字の宿題平気でこなせてますか？
うちはどうも同じ漢字を繰り返し書かされる、線の上を辿らされる
ということが苦手で苦痛みたいで漢字の宿題がものすごいストレスです。
本人曰く、辿るのも繰り返し書くのも苦痛なだけで少しも覚えられないと。
試行錯誤した結果、Ａ４くらいの紙に大きく書いたのを見つめると
数秒で覚えられることを発見したんだけど
「その漢字は覚えさせるから宿題の方法を変えたい」と
担任に申し入れたらモンペになるだろうか？ >>161
流れ読まずにすみません。うちの4年娘は読書好きなので少し長めの本が
多くなってしまうのですが、図書館で借りることを前提にいくつか挙げます。
「魔女の宅急便」の原作？は字ばかり3巻で難しいので、ジブリの映画に
沿った絵本がベター。そのシリーズで「千と千尋」その他も。
洋物でごくごく簡単な妖精・魔法モノではデイジー・メドウズのレインボー
マジックシリーズ。一冊一冊はあっという間に読めます。
国内だと富安陽子さんの物語が和風でなかなか面白いです。あやとり姫
やスズナ姫シリーズなど。名前忘れたけど、図書館だと定番の神話と昔話
シリーズがまとめてあり、一つ一つは短い本があります。
松谷みよ子さんの「日本の神話」も絵本で一話完結なので見やすいかな。
物語じゃなくて図鑑系だけど、今人舎の「神話学」「魔術学」「ドラゴン学」
なども子供ははまりました。
あとは平易な物語で、よく名前が挙がるシリーズで「マジックツリーハウス」。
歴史の勉強にもなるけど、要所に魔法使いが出てきます。 >>176
授業のやり方に口を挟む、と考えてみたら、宿題の内容に口を出すのがどういうことかわかるんじゃないかな。
他のやり方で覚えられるなら、宿題は修行だと思って割り切るしかない。
見ただけで、書き順とめはねはらいも大丈夫なの？ >>176
漢字書き取りの宿題が苦痛じゃない小学生はいないと思うw
私なら小学生のうちくらいは｢覚えるため｣というより｢無駄に思える行程や苦痛なことも我慢してこなす訓練｣と思って漢字書き取りさせるな
それに私自身が見たり音読何回かすると暗記できてしまえるタイプで、書いても時間だけかかって頭に入らないしと宿題ぶっちぎったりしてたけど
書かずにイメージで覚える癖があるので後々まで書き順があやしかったり英単語のスペルミスなんかもしやすかったよ
手を動かして確認する訓練もある程度必要だと思う >>176
まさに>179の理由でやらせてるんだと思うよ。
最近の新入生は書けないって中学からそういう申し入れもあるくらいなのでね
うちの上の子は発達なのでほんとこういう宿題に苦しんだけど
そうじゃないのならもう漢字を覚えるのとは別の目的ってことを割り切らせてもいいんじゃないかと思う
まあ子供から先生に提案してみるってのは年齢的にありだとは思うけど 週末に漢検10級だ。
字が汚いのが難点だがなんとかなるだろう。
先取りをするつもりはないので年一受験で卒業までに5級とれば御の字。
子供のモチベ維持にはこれくらいがいいあんばいだね。 >>171
中学で教科書の読んだ時も面白いと思えなかった私
走れメロスもそうだが
あの辺は大人社会の理不尽さ知った大人が読むから面白いんであって
小中学生が読んでもつまらないと思う
文章が平易だから国語の勉強の題材として適してるだけで >>172-175
創価クレーマーは宗教関連に関しては怖いからね
>>176
モンペか知らないが、却下だわなｗ
単にあなたの子がそれのが覚えやすいってだけで
あっちは何億人を教育してきた集大成としてそれに至ったわけだし
サンプル数1人の主婦の思いつきなんか…でしょ？ >>176
クソモンペだよ。
覚える事と宿題は切り離して考えるべき。
宿題は課題に対しての遂行能力を見るものでもある。
ある種のストレステストでもある。
そこから逃げてるというだけ。
もちろん、そのような生き方もあるからそういう評価を受けたいならご自由に。 漢字検定を主催してる京都の民間団体は意外と小さい団体だから
全国同時にやる人員は居ないのか地域によって日程違うよ。 小学校の団体受験だから別日程なんじゃないか？
我が家も毎年一回受けている。
級取得にこだわる必要はないと思うけど、漢字の勉強は大事だよね。 このまえ、文科省が漢字は基幹部が合っていればとめ、ハネ、書き順などの細部にはこだわらない、と今までの方針を変えた
いままで、学校で勿体をつけて細かい部分にこだわって子どもたちを苦しめ、漢字嫌いを増やしていたのが、手書きの場面が激減したことでさらに漢字離れを招いた 美しく書きやすい書き順やトメハネは大事だと思うけれどね。字は文化だから。
やみくもな反復を肯定はしないが。 年寄りは文化、歴史は大事、って建前を言い続けて必要性の低いものを後生大事にする
必要性の低いものは不要、と割り切るしかない若い人は
はそこに関心を持つはずもないから、結局、大切なはずの文化も歴史も忘れられていく 書き順はまだしも、とめと払いはちゃんとやらないと文字としておかしいよね 書き順は毛筆だと正しくしないと文字が判別不可能になるから大問題だが
硬筆率99.999％の今の世だと殆ど意味ないよね
止めや払いとは重要度が違う
こちらは疎かにしたら判別不可能になり文字として通用しない場合があるから
まぁ判別できりゃいいってもんでもないが 文字って、意味を伝える手段がメイン機能
明朝体、メイリオなんかの平易な活字はまさにそれ
それを文字そのものの見た目の綺麗さとか別次元の話を混同してるからややこしくなる
書道や漢字で食ってる人たちにしてみれば、死活問題だから騒ぐんだろうけど とめはね一切無しならまだしも、例えば「大」という漢字の左部分は払ってるのに右は中途半端にとめてたりしたら気持ち悪い
そういうのもこの先当たり前になるんだろうか 1年生だけど、入学前に漢検も受けたし硬筆、毛筆ともに2年以上習ってる上に読書も好きだから漢字はバッチリ。
でも宿題でも、あらためて私がとめはねはらいを確認して綺麗に仕上げさせるよ。
低学年だから丁寧に書けてるだけでも褒めてもらえて本人のモチベーションも上がるし、指示されたやり方でもきちんとこなせる事に意味があると教えてる。 >>178->>184n
やっぱそうだよね。
とりあえずは思いとどまっといてよかった。
>>180
でも実はうちの子も発達系なのよね。
ストレスでギャーギャーわめきながらも何とかできそうか？
と思うところがあるから訓練と思ってやらせてるところもあるんだけど
そのストレス取り除けばもっと他が伸びないか？と思わないでもないのよ。
>>180さんのお宅はではどうされてました？
苦しんだけど、皆と同じ宿題に取り組ませてましたか？
うちは極力このまま皆と同じ宿題でというのが親の願いではあるけど
デメリットが目立ってくるようなら繰り返し書き免除を頼むのもありじゃないのかと
毎日すっごく悩んでる。
けど>>179さんのおっしゃる通り細部の怪しさもつきまとうからそこも悩ましい。 >>200
それを学校と相談すれば？
いまどき、この手の話は先生たちは耳タコくらいに研修で教え込まれてるから驚きもしない
それにそういう相談の対応を誤ったら後で大変、ということもわかってる >>200
どっちもありだと思う。
うちは自分一人だけ特別扱いは嫌だ！といってきかなかった＆担任の理解がなかったので
いつも真夜中までかかってやった。
受験で塾行くようになったら多少はこなせるスキルを身につけてた。
けど荒療治なのでおすすめしない。
今回の事に限らないので、こういう壁にぶち当たった時の練習として
お子さんが自分で担任に申し入れてみること&親から子の特性を踏まえて事前に
担任に話しておくってのをやってみてもいいかもしれない。
担任と子供が話し合って、全くの免除ではない、
無理のない落としどころを見つけられればベストなんだけど。
あとは該当スレでお待ちしています。 >>201->>203
ありがとう。
該当スレを探してみます。 小学生からの発達障害を考える【u18】3 [無断転載禁止]©2ch.net
http://echo.2ch.net/test/read.cgi/baby/1467994561/
とりあえずここはどうか >>205
ありがとう。
まずは熟読してみますね。 公立小4、中受予定なし。
通知表は8割がA、自治体実施の学力調査満点、でもZ会(小学生ハイレベル)の添削はなかなか満点に至らず。
そんな我が子、今日四谷大塚全統デビューしてきます
ネットでいろいろ見る限り、平均とれたらいいくらいかなとは思ってる 四谷大塚のテストって、どんな人が受けてるんでしょうね。
日本全国の現在小学校4年生の総数は約100万人かな。
そのうちの2〜2.5万人が全統小を受けてる。
トップ層のすべてが受けてるわけじゃないだろうけど
どちらかというと受験や勉強に興味があったり得意な方の人が
受ける/受けさせられるだろうから
学力的には全4年生のうち上位1割って感じ？
もちろん都会はもっと多くの子が受けるだろうし
田舎だと市町村単位で誰も受けないような地域もあるだろうし。
（2回前の結果をみると、首都圏からの受験者が一万人超、
県単位では島根が一番少なくて25人）
うちは都心まで電車1時間以内の町だけど、学年60人のうち
何らかの塾に行ってる子が20人程度、全統小受けるのは
その半分ぐらいかも。 >>209
日能研の子は基本4年生からは日能研テストしか受けないけど、
早稲アカの子の下の方のクラスは母数確保の為に必修だったらしい。
学年上がるとともっと顕著かと。
(ただし豪華商品狙いのトップ層は趣味で受けるける) そう言えば早稲アカの最下位クラスの子は
6年のこの時期なのにまだ全統小受けるように言われるって言ってたよ。さすがに首都圏模試と被ったりする時は別らしいけど。
受験とは全然関係ないテストなのにひどいと思った。 >>207
うちの五年もそんな感じで今日初テストでした(自宅学習はチャレンジのみ)
自己採点の結果国語以外は去年の全国平均＋αでした
国語の長文理解がほぼ間違えていて51/150点という結果にトホホです
公立二番手高目標ですが国語だけでも今から通塾した方が良いですかねぇ... >>209
本当に学年の上位1割が受けてるなら日能研よりはるかに偏差値低く出るはず
サピックスや浜学園の母集団がちょうど学年の上位1割くらいだから、それらみたいに
偏差値50台後半＝東大京大国公医に50％進学する中学への合格率80％
って感じの偏差値になっちゃうｗ サピ生ってだけで優秀だと勘違いする人多いけど、
あくまでも上位層が厚いだけで全員が優秀なわけじゃないけどね
サピも4年生なんて入塾テストはユルユルだから普通以下の子もいっぱい やっと今日、全国統一小学生テストの問題を見てみたんだけど
1年生でも国語の読解がすごい長文だったね。
これを読み切ってさらに解答まで導き出すとか、やっぱり上位層は違うんだね。
親の私でも問題文見るだけでくらくらしたわw うちの高学年児、２月から公文の国語を始めたんだけど
今回の統一テストはいつもより速く国語の長文を読めたと言っていたわ。
正答率はさておき、公文のプリントで日常的に種々の文章に触れたり縮約で苦労するのがよかったみたい。
はやくJに進みたいからとI2のプリントを猛スピードで取り組んでいます。
その情熱を算数にも注いでほしい…。 >>216
まずは得意なものから、それで付けた自信と力を苦手科目にもいかしていくが吉。 >>215
1年生のうちの子は多分1問間違えた程度でほとんど出来たけど上位層というよりこの時点では慣れだと思う
普段から長文読解も家勉でやってるから
あと自分の好きな分野なら割と文字数が多いストーリー物の本も読む
あとうちは5月生まれなのも大きい
早生まれなんかだと今はまだそれだけで厳しいんじゃないかな
今までこのレベルの読解問題をやった事がなかったらなかなかムリだと思うよ 小1なら問題慣れしているか否か、それだけだ。
オタオタせずに今やるべきことを愚直にこなしていくことだ。
と、自分に言い聞かすw >>215
算数の問題は大人でも間違える人がいるんじゃないかな
１年生であんな問題が出るのかとびっくりした
>>218
12月生まれ、長文読解やったことなし、普段から本を読まないうちの子は長文読解の前半で時間切れだったみたい
慣れもあるとは思うけど、時間内で全問やり終える子は処理速度が高そうだなと思ったよ >>220
1年生の算数の最後の問題は面白かったよね
あれを時間をかけて考えられるならまだしも、時間内で解かなきゃいけないのはうちの子には厳しかった
あと文章を読んで理解する力も必要だよね
うちも最後の問題は出来なかったんだけど、2人で解き直してる時に私が「これ8/8」はダメなの？って子に聞いたら
逆から見て違う数字にならないとダメだからそれじゃダメなんだよと冷静に指摘されたわ
私の方がきちんと理解してないんじゃこの先教えていけるのか不安になってきた
長文は慣れれば本当に速く読めるようになるよ
処理速度も問題慣れしているとどういう書き方をすればいいのか、どの部分を抜き出せばいいのかコツが分かってるというのも大きいかと 4年生親です。「マッチの問題」いろんな所ですごく話題になってますね。
たぶんネット上に問題のリークは無いと思われますが、とても興味があります。
平面図形？立体図形？それを頭の中で動かして別の図形を作る？
虫のいい話で申し訳ないのですが、もしよろしかったら、
問題のエッセンスだけでも言葉で教えて頂けないでしょうか？
ぼやかした表現でも結構です。
もしその問題が出ているサイトがあれば、教えて頂ければ嬉しいです。 >>222
問題のリークって終わった問題だけど書いたらまずいのかな？
そんなに複雑な問題ではなくて、0〜9の数字をマッチ棒で作って表した場合マッチ棒を1番多く使う日はいつ？何本？
逆さから見ても数字になる日で1番多く使う日はいつ？2つあるよ
みたいな感じだよ
マッチ棒の使い方ははデジタル時計の表示と同じです 横レスだが、
「全統小 マッチ棒」でググるとウッカリさん？な
ブログが割と上位にリストアップされる。
気づくか気づかれると消しちゃうと思うので、
お早めに。 >>223-224
おおお、ありがとうございます！！
なんだか後ろめたいことをさせてしまって申し訳ありませんでした。
実際、完全に終わったテストの問題の扱いってどうなんでしょうね。
「この問題を不特定多数に公開しないで下さい」と明記はされてないけど
極端な話、午前会場で受けた人がすぐSNSにうｐしてしまったら午後受験が
公平でなくなってしまいます。
件の問題については、みなさんが話題にする理由がよく判りました。
これは確かに難しいですね。だいたい最終大問まで到達する子が何割いるか
、という状態で、この畳みかけ・・・。
受験会場で問題用紙を回転させる子が続出だったかな？
小心な子は脳内だけで考えて上手くいかなかったかもしれないですね。
もっと上の学年で出題しようか、四谷も迷ったかもしれませんね。
図形ってはっきり言って妥当な学年の幅があり、公開過去問を見ても
高学年と低学年で似たような問題が出ていたこともあります。
しかもそれが子供の数学的思考の優劣を正確に反映するのかどうか疑問に
思うようなひらめき的パズルだったりするし。 >>221
うちはマッチは一番目しかできなかった
二番目の問題は二桁の数字の存在が頭からすっぽり抜けていて「8/8」って答えていたよ
家でやり直したとき、一年には何月まであるでしょう？ってヒントを出したら「月」の方はわかったみたいだけど「日」の方は答えにたどり着けなかった
当てはまる数字の中から本数が一番多いのを組み合わせてできた数字が答えという発想にたどり着けなかったみたい
長文読解のアドバイスありがとう
ちょっと本屋でドリルを探してみます 問題に著作権はないよ。あるのは、問題に他の人の文章を引用した場合の、引用文。
紹介しても、問題無し。 字を書くこと自体が嫌いな子はどうやって改善していけばいいでしょうか…
手先はどちらかというと不器用なほうで、左利きです。エンピツの持ち方は出来ています。 >>228
うちもだよー
なぞり書きも効果なし
しつこく訂正しようとすると泣き出す
筆圧も強くてノートが真っ黒
クラスで一番字が汚いです… 学年がわからないけどまずはうんぴつから
多分小学校も入学したての頃は波線とかぐるぐるとか書かせてると思うけどそういうこと
迷路とか点つなぎとか絵描き歌なぞり絵うつし絵とかでいいので
訂正はなるべくしないであげてー
学校の宿題だとなかなか難しいけど
本当は消しゴムかけない方がいい。できれば別行、別ページに
消しゴムは、本人としては必死に書いた物を否定されたように感じる
そうなるとさらにモチベーション下がる
ここだけちょっと書き直そうか？って言って親がそこだけ消しゴムかける
バランス悪くてもその指摘したとこが完全されればとりあえずほめる
持ち方いいのはとてもいいよ
うちはもう直らない年齢
そうなると厳しい あ、親がけしごむかけるのは否定感の話もあるけど
そういう子は消しゴムかけも苦手だったりするので うちは幼稚園児の頃から例えばキティちゃんの輪郭をヒゲも含めてきれいに
切り取れるほど手先が器用ｗなのにも関わらず、字が汚いし、字を書くこと
そのものも面倒臭がります。その根元はたぶん正しくない持ち方。
握力弱い、持ち方が変、姿勢が悪い、視力悪化、このへんが影響し合ってて
字が汚い、文字・文章を書くのを面倒がる、 となって
算数は数字間違い桁間違いの元になるし、どの科目もノートがダメダメ。
そういえば消しゴムの使い方も下手。上の方を持ち過ぎでゴムがしなりまくり、
ちゃんと押さえない、周囲まで消しちゃう、反対向きに持ち変えた鉛筆の先が
既に書いた所に当たってグチャグチャにorzorz
>>230
＞うちはもう直らない年齢
何歳頃から直すのが難しくなりますか？
うちは小一の頃に既に直しても直してもすぐ元に戻ってしまい、書くこと自体が
嫌いにならない程度に時々声かけしていますが小4の今も直りませんorz
もうだめなのかしら・・・・・ ３年です。字のきれいさは諦めています…
書くものが決まっていてただ書き写せばいい宿題に、毎日やたら時間がかかっています。
やっつけでもなんでも構わないのでまず書いてほしいのですが、ノートを広げて鉛筆を持って
ボーっとしています。
書くこと自体に対する抵抗感があるのかなと感じています。 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
