【小学生】お母さんの為のお勉強講座160726【総合】 [無断転載禁止]©2ch.net
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part35
中学受験までは、考えてないけど・・。
【教育熱心な親が勉強を教える事の弊害防止】【塾選びのポイント】
【主要教科の学習法の基本】などなど。 熱意あふれる助言を、お待ちしています。
マタ〜リと語り合いましょう。
※誤字などにお気づきの方は分かりやすく指摘してあげてください。
直してもらった方はお礼を忘れずに。
次スレは、>>980を踏んだ方お願いします。
前スレ
【小学生】お母さんの為のお勉強講座151204【総合】 [転載禁止](c)2ch.net
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関連スレ
★低学年の中学受験準備講座★
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/baby/1449113150/
【タブレット】学習用通信教育総合スレ【紙】 Part5
http://peace.2ch.net/test/read.cgi/baby/1397365719/ >>606
上の子が今どんな感じなのか気になる
数の概念が入っていたら入学後頑張っても遅くないとは思う >>607
受験予定はないので塾とかは行かずにこつこつ家庭学習を続けてるだけですね。
学校のテストは特に困った事なくて、全統や模試は全国まで行かずとも上位に入るので勉強さえさせれば大丈夫だろうと思ってたんですが、いやー甘かった。 >>608
コツコツ勉強に取り組めるのはある意味才能だと思うよ
上のお子さんで苦労しない分下のお子さんに時間も労力も割けるんだし
そのくらいの差はやる気になれば入学までに埋まるよ 下のお子さんの才能はまだまだ未発掘部分が大きい気がする。
就学前には発現しにくい特性ってあるよね。
うちの小一は、知育関係どうしようもない出来だったけど歴ヲタだということが最近判明しました。 小1だとまずいけど年長さんでしょ？まだまだこれからでしょ〜 まあでも、年長ぐらいでも勉強的な意味での地頭の良しあしはある程度顕れてるね うちのこ小３男子なんだけと、学校でジュニア空想科学読本が流行っているらしい
図書館で予約が2週間待ちなんだと言っていた
自分が学生の頃に空想科学読本が流行って、自分も2巻くらいまでは買って読んでたんだけど、それがずっとシリーズで続いていてジュニアシリーズも出てるなんて知らなかったよ
たまたま今日、古本で売ってたので1巻を買って帰ったら(定価の100円引きだった。本当に人気で値段が下がらないんだなと思った)、すごくテンションがあがって、バタコさんの凄さについて語られた
本の詳しい説明はわかってないなくて、俺的な計算だと〜と訳のわからないことを言っていたけど、科学の面白さをわかってくれるならいいかな >>613
サイトで立ち読み見たけど面白そうだね
本をあんまり読まない小1にはまだ難しいけど、語彙の豊富なふりがな付きの本探してたからちょうど良いわ 空想科学読本
うちの小２の子もちょっと背伸びして読んでる
その前は怪談シリーズがブームだった >>614 >>615
まんがやアニメの考察だから、自分が知っているのは熱心に読むけど(ドラえもんやアンパンマン)、知らないの(ハイジとかベルバラ)はとばしているみたいです
語彙は少しは増えてるかもしれません
子供が読みながら「混沌て何？」と聞いてきたので「混ざりあってよくわからないぐちゃぐちゃなこと」と答えたら変な顔をされました
なので本を見てみたら「昏倒」でした 読み物だとマジック・ツリーハウスのシリーズもおすすめ。
娯楽本なのに知識のきっかけが散りばめられてるので
語彙や知識吸収のとっかかりにいいと思う。 マジックツリーハウスも精霊の守り人も読まない。モモや海底2万マイルも読まない。児童書を読ませるのは難しいと思ってたら乙一とか辻村深月とか、大人向けだけど読みやすい本の方が楽しく読んでくれた。5年生です。 小学校から出された問題
1-9の数字を一体ずつ使って答えが33333になる式を答えない
ネットで調べて理屈は分かったけど、これ3になる数字の組み合わせや
繰り下がりで3になる数字なんかのグループ分けを思いつける小学生の頭って
どんな思考回路なんだろう…そこに辿り着くまでが知りたい
あと、今の子って7000÷25の計算も5で割って小さくしていくだけじゃなくて
×4で28000÷100って選択肢もさせているとか
これから先、約分や公倍数やるのに返って混乱しないのかな
小さくしていく方だけでいいと思うんだけどなぁ
考える幅を広げてるというよりこの年ではただ混乱させてるだけのような気がする さくらんぼ算の引き算が始まった公立小学校１年です。
先日の授業の終わりに、「難問」と書かれたプリント問題で以外のような出題があったそうです。
「□＋◯＝17
□−△＝9
◯−△＝4
このとき、□＋◯＋△＝はいくつでしょうか？」
二行目から□＝9＋△、三行目から◯＝4＋△
これらを一番最初の式の□と◯にあてはめた式(9＋△＋4＋△＝17)をたてさせる方法で、△□◯の各々の数値を出し、最後の問いの答をだす方法を教えてみました。
予想通り式をたてることすら難しく、リタイアしてましたが。
というか難問は、授業では未知の領域です。
なんの目的に配られたか不明なプリントに、担任の指導に疑問があり「解き方を授業で実践させていただけませんか」とメモを残して、提出させるつもりです。
仕度で先取り学習難しいので、どこか塾にいれるか悩み始めました。
こちらのみな様のお知恵を借りたく、よろしくお願いいたします。 > なんの目的に配られたか不明なプリントに、担任の指導に疑問があり「解き方を授業で実践させていただけませんか」とメモを残して、提出させるつもりです。
えっ
学校の先生も大変だね >>621
式たてさせる方が難しいかも
一年生だし条件から範囲狭めて総当たりでいいんじゃないかな
いま同学年の子にさせたら□は9以上、○は4以上で△が0.1.2.3...のときを試して答えにたどり着いてたよ
さくらんぼ算ふたたびでまた計算カードに苦しんでる
早口言葉で滑舌がよくなる効果が期待できそうな気がするw >>623
朝からありがとうございます。
□は９より大きくて◯は４より大きくいと気付いたので、一旦は表をつくり、□の項に10,11,12,13…と書き、◯の項を埋めさせる解き方を最初にしてみせました。
□＝11
◯＝６
△＝２
の組合せで、３つの式を成立…と、出来はするのですが、学校での指導方法で解き方が違ってくるので、勝手に解いてみせて後で混乱させても可哀想だなぁと思い、一年生に適した解き方を学校でもない何処で得ればよいか分からず、こちらにお伺いしました。
朝からスミマセン。 「正解がある」「正しい解き方がある」と思い込んではいけないと思う。
考えて考えて、どんな方法でも、自力で解答にたどり着く経験をさせたいってことだとじゃないかな。
「正しい解き方を指導してください」とか言われたら、先生はズコーッてなる気がする。 想像でしかないが、
クラス内で算数を先取りしているやかましいガキがいて、
全員がクリアすべき課題→終わった〜
応用問題→終わった〜
終わった連中向けに追加で渡すプリント→終わった〜
みたいな感じで空気読まずにウザいから、そういう連中を黙らすために用意された問題なんだと思う。
華麗に解き明かすことを期待しているんじゃなくて、
理解が遅い子に指導する為の時間を邪魔されない為の問題。
他にも終わった児童に対する対応策は考えればあるとは思うけど（学級文庫の本であれば静かに読んでＯＫにするとか、終わった連中をティーチングアシスタントとして活用するとか） そこまで穿って見なくても
たまにそういうチャレンジ問題をやらせてみるというのも良いと思うわ
でも面倒くさい親もいるからやらない先生が多いんだろうね いやーでもツイッターとかブログ見てたら年長で掛け算の筆算とか漢字辞典使わせたりすごいよね
難度の高い事よりも簡単でも毎日こつこつ取り組むだけでじゅうぶんかと思うけど >>628
一年生も後半、二ケタの計算もできる段階でのあの問題とは全く別ものだと思うわ >>624
結局先生は解説したのかな。
□ と○の違いが5（同じ△をひいているので9と4の違いと同じ）と気付ければ、
あわせて17になる数で5違うふたつの数を丸を書きながらでも数えれば、11と6とわかるよ。 (△に9足したもの)と(△に4足したもの)の和が17ってことは
△ふたつ分が17-13ってわかるので、△は2
□=△+9なので11
○=△+4なので6
なら小1の発想でも解けるのでは >>630-631
>>624です。
「難問」プリントは、教科書の計算が終わり、ドリルも終わった生徒のためのプリントで、授業中に置かれている何枚かのうちの一つでした。
先生はヒントをくれるだけで、解き方は示さないようです。
こちらの「(出題するなら)解き方を示して欲しい」については「ご家庭での指導、ありがとうございます」とお返事頂きました。
以降は、親塾で対応してます。
お騒がせしました。 ★本当はいろんな要素の中で言語が一番重要
●学校教育にできることは限られている
・英語の授業を週3回×50分×35週（1年）＝87.5時間 ＝ 365日のうちのたったの約3,6日
・学校での早期英語教育の効果は疑わしい
・学校教育にできることとできないことを分けて考えなくてはいけない
・学校教育に過度の期待を抱いていないか？
・学校でできることはスポーツに例えれば基礎体力をつけること
・学校では言語の基礎力をつける。日本語を使って言語の基礎力を固める
・小学校の間は、言語感覚を磨くということをやって
和歌、俳句などいろんな言葉遊びや日本の古典を読ませる、
日本語を中心に言語能力を磨いたほうが後につながる
スポーツに例えれば基礎体力をつければどのスポーツをやっても伸びる可能性がある
言語の基礎体力をつけることに小学生の間は集中しましょう
昔の日本
当時は仏教の寺が教育機関だった
6歳か7歳で寺に入り、
まず「書くこと」を学び、その後に「読むこと」を学んだ
当時の仏教の寺では「習字」に重きを置いていた
■13歳元服
仮名文、真名文（漢文）庭訓（ていきん・家庭の教訓、しつけのこと）
■14歳になると草書（そうしょ）、行書（ぎょうしょ）を学び、古典に触れ教養を学び、
和歌などで 言葉を極限まで煎じ詰めるトレーニング、語彙を増やす、表現力を高める
★語彙力のある人とない人の比較画像
https://i.imgur.com/hOow5iu.jpg
■歌会始の儀（うたかいはじめのぎ）
1月10日前後に皇居宮殿松の間にて行われる。誰でも応募できる
人々が集まって共通の題で歌を詠み，その歌を披講する会を「歌会」といいます
宮内庁HP http://www.kunaicho.go.jp/culture/utakai/utakai.html
■皇居で「歌会始の儀」 最年少は17歳女子高校生(17/01/13)
https://www.youtube.com/watch?v=vvflBLa6bfo
■楷書（かいしょ）、行書（ぎょうしょ）、草書（そうしょ）の大雑把な説明
https://www.syodou.net/column/wp-content/uploads/2016/07/01.jpg
楷書（かいしょ）一画、一画を離して書く。
行書（ぎょうしょ）一画一画が一部分くっついている
草書（そうしょ）速く書くことができるよう字画を省略している
文字によって決まった省略の仕方があるので文字ごとの形を覚える必要があり
知らないと読めないし書けない 数学に強い方、教えてください。
6年生が先日、ドリルで百分率をやっていました。
答えが33.33333333…パーセントになるのですが
問題にはには、「少数第○ケタまでで表しなさい」とは書いておらず
答えは「約33.3％」となっていました。
で、息子の答えを見ると
33 1/3％ （33か3分の1パーセント）と書いてありました。
息子いわく、「小数第何ケタとかかいてないじゃないか、延々と3を書くのか」と。
設問ミスじゃないのといえば一応納得していましたが
そもそも、息子の書いているような表記ってアリなんでしょうか？
「こういう書き方ってダメなの？」と聞かれ、答えられず困っています。 >>635
設問の数字は小数第何位まで書かれてる？
答えはそれに合わせるようにする パーセントは全体を100として考える割合の単位なので、そこにさらに分数を絡ませるのはおかしいのではないかと思う。
ただこれは感覚的なものなので、数学専攻の方がもっと理論的に説明してくださると嬉しい >>635
その書き方はないです。
お子さんは帯分数を使って3と1/3パーセントと書いたのだろうし
数学的に正しい値ではありますが
そもそもパーセンテージを扱う時点で10進数のシステムに押し込める概数に
なりますので、設問で小数点以下第何位までかを明記して問わなければなりません。 ごめんごめん 33と1/3パーセント ですね＜お子さんの答え 読書好きの2年生
北という字を明朝体を真似して覚えてしまい
先生が教えたのと書き方が違っていて混乱してるんだけどいい教材(本や辞書など)や教え方はないでしょうか
これから令とかも出てくると思うので そのへんに売ってる書写のドリルはどうでしょう？
うちには、くもんの小学ドリル2年生のかん字の書き方
というのがありますが北はちゃんと硬筆で書くのと同じ字体ですよ。 >>641
うまく伝わってなかったみたいでごめんなさい
正しい字形が載っているだけでなく
なぜこっちの字形で書くのかという説明方法か
その違いについての解説が分かりやすく載っている本が欲しいのです >>642
小学生向け漢和辞典じゃだめなのかな？
フォントの説明が子供にわかりやすく紹介されているものということでしょうか。 >>636さん>>638さん、ありがとうございました。
10進数のシステムか・・・なるほど。
この書き方はない、と教えておきますね。
それから、設問の単位にあわせる、これも言っておきます。
（テストだったらちゃんと先生に聞いてるよとは言われました）
今日はドリル提出してしまっていたので、また確認しておきます。 >>642
求めてるものとは違うかもしれませんが
漢字の正しい書き順（筆順）
ttps://kakijun.jp/main/mainix.html
ここの左上の枠に漢字を入れて検索すると
どう書くのが正しいか出ます
これ、教科書体っていうんですね（知らなかった）
で、左下には明朝体が出ているので、比べやすいと思います。
筆順を調べるためにしか使ったことないのですが、お役に立てれば。 >>642
知恵袋で同様の疑問に対するやりとりが幾つか出てきますね。
参考図書が紹介されているケースもあるようですが、小学生にはちょっとまだ難しいかな。。
お母さんが調べて説明してあげるとよいと思います。 皆様レスありがとうございます
>>643
漢和辞典、子供向けにはそういえば買ってなかったので見てみます
>>645
比べることはできるんですよね
でもじゃあなんで本に書いてある形で書いちゃダメなのと言われて困っています
>>647
そういう文面はいくつか見たことがあるのですがこれを2年生に分かるように説明するのが難しくて悩んでいます
>>648
やっぱり自分で工夫するしかないんでしょうかね >>649
小学校で習う全ての漢字の書き順が乗ってる参考書があるからオススメ >>649
ではいろいろなフォントをみせてあげるのはどうでしょう
草書体とか隷書体とか
明朝体で書きたいならタテの線を太くし先端を三角にしないとバツになっちゃうので
教科書体が一番楽だと思います 小５女子 家庭学習中、間違いを直すように言ったら白目向いてきた
頭にきて大喧嘩。甘え、反抗、、手に負えない。父親はスパルタでこちらに甘える
もう勉強外注したい したらいいのに
5年生ともなると難しいよね。メンタル面も学習内容面でも。 うちの女児も五年生の２月から塾に入れたわ
今は親子でメンタル安定してハッピーよ >>652
外注のいいタイミングだと思うよ。
入れる前には本人にもきちんと納得させる必要はあるけど。 知り合いから教えてもらった副業情報ドットコム
暇な人は見てみるといいかもしれません
グーグル検索⇒『金持ちになりたい 鎌野介メソッド』
F9MTR 来年小一、先取りする気はなく体系だてて勉強はしてないけれど、足し算引き算は指で出来る。128たす16とかも時間がかかるし、子供の自己流だけどできる(ひっさんは知らない)
最近、中古で安かったからつい買っちゃった、DSの百ます計算をしてるんだけど、指でやってるというか数えてるから、効果ってどうなのかなー
小学校ではくりあがりの時10をつくって、残りを…みたいにやるのかな？？それ習ってから始めた方がいいかな？ 上の子のときは、二通りくらいの繰り上がり繰り下がりを教えてたよ。
算数得意な先生が出張して他クラスで教えたり、担任先生が教えたり、やりやすいほうで良いと言われて
子供は各々好みでやってたみたい。
先取りする気がないなら、べつに今やってる以上のことをやる必要はないと思うけどなぁ。
年齢が上がればほぼ全員理解する内容なので、若芽をのばそうと引っ張って千切るようなことはしないほうが。
最難関中学を受験することが決まっているなら、読書と漢字でもやったほうがよくないかｗ >>658
田舎なので中学受験はしないです
偶然見つけてあたえちゃって、子供が一週間くらい毎日やってるけど、伸びない上に計算することに飽きたり、変な癖ついたり？したら嫌なので、一時的に取り上げるか迷ってます。 数をこなしていくと、20までの足し算はみんな暗記してしまって、いずれ指を使わなくなるけどね。
そこまでいくと学校でどんな風に習っても混乱してできなくなることはないと思う。
一時的にさくらんぼ算なんかは鬱陶しいから嫌がるかもしれないけど。 >>660
多分そこまではあと1〜2か月じゃ難しそうなんで、こっそり隠しといて時期が来たらまた出そうと思う ２年生、長さの単位で躓いています
○cm□mm＝？mmができません
○cmは○0mm、□mmと合わせて…と順を追って説明しても
じゃあ○□cm？とかなる
それなのに＝?.?cmはできるので、慣れの問題でしょうか？ mmで考えるとcmは10の位なんだよ、と言っても伝わりにくい
ですか？
あとはその長さを実際に定規で計ってmmの目盛りで数えては
いかがでしょうか。そこで経験値を積めば慣れると思いますが。 >>664
ありがとうございます
長さを測るならcmだと思っているような、mmを受け入れていないというか…
まずは実測を繰り返してみます >>665
1ミリ方眼用紙オススメよー
1cmでマス10個って見てわかりやすいし
3年面積やグラフの単元でも説明に使いやすいよ 縮尺？の書き方について教えてください
実際に25000mある距離を地図上で3cmで表したということを明記したい場合、どういう表し方ができますか？
25000m、3cmという数字を残したいのですが、縮尺のように表わす、3cm/25000mなんていう書き方はおかしいですよね？ Hの横棒を長く書いて（この場合は3cm）、左側の縦棒の下に0m、
右側の縦棒の下に25000mと書けばいい。
マピオンの地図 https://www.mapion.co.jp/ が参考になるかも。
言葉で書くんだったら、「縮尺 3:2500000 」でも間違いではないと思うけど、違和感はあるかなあ。 女 という漢字
40歳の私 第2画は第3画から出る
小4 出ない
小2 どっちでも良い
と習っていてみんなで辞書やネット調べながら盛り上がりました。どっちでも良いようですが、それってこの習う年代にとって教育上良いのかしら。
既出頻出だったらすみません。 親はどうにかニッコマ最下層を出た及びFラン卒なのですが、
今後子育てにあたって自分ももう一回勉強しなおしたいと思います
特に英語とダンスとプログラミング…？はもう宇宙って感じがして茫然としています
このスレの皆様は割と学歴が高そうなのでお伺いしたいのですが、何かこれだけはやっとけ！というものありますか くもんは大人もOKだったよ
Z会などの通信教育も受講できるんじゃないかな
やりたいことをやってみたらどうだろう
NHK基礎英語は今だとタイムシフトで視聴できたよ。通勤中に聞くのを日課にするとか
「アイデア大全」の著者、読書猿さんのサイトもおすすめ
ネットの恩恵で大人に関して言えば昔より遥かに独学しやすくなっている 子どもが通ってたくもんは普通に親が英語だけ受けにきてたり、
仕事帰りの人やご年配の人も再勉強目的で来てたよ >>671さんの今の状況がしりたいな
スマホあまり見ない
散歩よくする。近場もちょっと離れた駅でも公園でも
なんでも面白がって一緒にやってみよう、調べてみよう、でいいと思うよ
英語もダンスも数学も国語も。
年少未満とかなら一緒に色々真剣に楽しんでいけばいいと思う
図鑑おすすめ
年少〜小学生
子ども新聞購読。子供が読まなくても大人が読む（姿を見せる）
高学年以上
大人の新聞購読。テレビ欄からでもいいから読む（姿を見せる）
ちなみにプログラミングについて、個人的に思うのは、
興味あればごく短時間にマスターするし、興味ない子には何の意味もないと思う。
習い事としてさせるのが一番無駄な気がする。 バッサリ切られたｗ子供はプログラミング教室通い中
習わなくても独学で出来るけど
美術系の教室をイメージしてもらえるとわかりやすいかな
同好の士が集まる、作るものはそれぞれ異なる、正解があるわけではない、他人の作品を見る、メンターの存在
ただ美術と大きく違うのはそれ専門の大学が無いところｗ >>675
＞ちなみにプログラミングについて、個人的に思うのは、
＞興味あればごく短時間にマスターするし、興味ない子には何の意味もないと思う。
＞習い事としてさせるのが一番無駄な気がする。
プログラミングに限らず習い事全般いえるのでは？
単純作業を機械に任せる事を習得できれば実生活で一番役に立つと思うけどな。ただプログラミング教室で教えてる事はあんま実用的じゃ無いよね。 >>676
独学は美術の方が難しいと思うよ。プログラミングはテキストも
掃いて捨てるほど出ているしフリーの環境も充実してるし。 興味がある子は独学で勝手に覚えるし短期間でマスターできる程度の技能
興味の無い子にはそもそも無駄
後者はどのジャンルにおいても同意だけど前者はどうかなー
興味あるからこそ習わせてあげたらいいのにと思うけどね
なぜ掃いて捨てるほどテキストが出ているのかを考えると分かると思うんだけど… ここでみた賢くなるパズルの入門編、試しに年少の机に置いといたら三ページくらいはなんとかやれた！
これ考える力が身に付きそうで良いですね 今一年生でドラゼミをやっていて今月で３月号まで終わります(昨年１年先取りして保管したものをやらせていました)
ドラゼミが終わったら市販のドリルでも買おうかと思っていましたがドラゼミが凄くちょうどいいレベルで似通ったものを探していますが決めきれないでいます
二年生の先取りよりは１年生の範囲を深めたいかな…と思っています
ハイレベ100を使ったことがある方はいらっしゃいますか？難しすぎますかね？？ >>682
ハイレベ100はテストが100枚あるドリルが一種類と認識していたのですが、何種類かあるのでしょうか？ ハイレベ１００と最レベルがあるからそれのことかな？ 問題が標準、ハイレベ、最レベに分かれていて、最レベは本人１人だと難しいかも。隣でヒントをあげてた。
値段の割に問題数多いし、愛用してる。 今のところ先取りはせずに復習中心でレベルを上げたいのですが、算数や漢字が教科書に沿った内容でレベルの高めの問題集はどれがオススメですか？
近所の書店は小学生用の問題集が少ないので自分で確認できません。 おはなしドリル を試した方はいませんか？？
どこかのレビューには問題が優しいとありましたが内容は楽しそうだったので迷っています いくつの子にやらせるかにもよるよ。
幼稚園年中で低学年むけはスラスラだった（わりと勉強好きの子）
ちょっとシリーズ違いの謎ときドリルが子供には好評だったかな。
でもこれは高学年向きなので 1年生には難しい（推理できない）ので 3年生以降向き。 おはなしドリルを知っている方からのお返事嬉しいです
小１の娘に予定していました。
レビューには「読解が苦手な子にオススメ」とありまして、うちは「出来がいい」に分類されるかは怪しいですが「苦手ではない」といった感じです
今まで少し背伸びをするようなドリルをやっていたので次の１ヶ月は楽しめるものを…と探していました。
しかしながら簡単すぎるのに慣れちゃうのも心配で。
読書感覚で問題も解いちゃうなんて素敵だなーって思ったのですが使い勝手はいかがでしたか？
上の学年のものでも語彙力により、いけちゃうかんじなのかな？
国語は算数よりドリル選びが難しくて… 設問自体は 全て問題文に書いてあることなので 難しくはない（1年生向けはそんなものですが）です。
ただ問題文自体は面白かったので 読み物兼用ならいいんじゃないでしょうか。
５冊くらいやりましたが 人のからだのおはなしとか 喜んでいましたよ。 同じ1年生の男子がいます
こつこつ嫌いで読書も気が向いたらというまぁよくいるタイプなんですが、学習習慣でもつけば儲けものとおはなしドリルをぼちぼち取り組んでます
おはなしドリルの効果か分からないですけど、図書室解禁されたら毎日本を借りて読むようになりました
（ゾロリ、ほねほねザウルスレベルですが）
先取りとかも全くなしですが、初めて受けた全統もそうひどい偏差値ではなかったです 若干スレ違いかもしれませんが、皆さんアウトプット学習やアクティブラーニングをどのように家庭で実践されていますか？
私自身、勉強は机でカリカリ一人でやるもので読書も好きでしたのでペーパーテストはある程度点が取れていましたが、作文や研究発表などは苦手でした。大人になって「勉強した」という記憶だけで内容はすっぽり忘れてしまっているのです。
私の両親は共働きで忙しくほったらかしでしたし、インプットばかりやってきてアウトプットはやってこなかったことが原因かと考えるようになり、我が子には何ができるのかと考えるようになりました。
まだ子どもは年長なのですが、園がお勉強系なのでまだなんとかなっています。フルタイム共働きなので、小学生になったら通信教育ぐらいしかできないかも。そうなると作文系か（ブンブンどりむとか？）オンライン英会話ぐらいしか思いつきません。
皆さんが実践されていることを参考にしたいので何があれば教えていただけませんか？
小学校生活を見てからですがおそらく中受はしないと思います。 >>691
公立小学校だけど今の学校はディベートや発表なとのアウトプット授業がすごく多いと感じるよ
だからそこまで家でやらなきゃとは思ってないけど、強いていうなら
夏休みの自由研究は春ごろから計画立てて実験してまとめたり
賞品で釣ってw作文や絵のコンクールに出品させるくらい
外国語は日本語がちゃんとできてからにしたい派だから特になにもしてないけど
親が外国人に会うことが多いので連れて行って少し話させたりはしてる 《訂正版》注意！【さいたま市南区】から犬殺し逃走中
○家族構成※2018年11月現在
●父 建設業
●母 風俗嬢
●長男(高校生 家出中 家族と不仲)
●次男(中学生)
●三男(小学校高学年)
※逃走先で子供が増えている可能性あり
○他人の柴犬を撲殺して2014年3月下旬に【さいたま市南区】から一家で夜逃げ
○長男が犬殺しなのに犬(ミニチュアダックス)を飼っている
※御宅の愛犬、愛猫(特に外飼い)が撲殺されない様に気をつけてください。 事情も分からんのにどうも言えんわ
だいたい、柴犬を撲殺ってその柴犬は繋がれてるか飼い主がリード持ってなかったのかと >>692
遅くなってすいません>>691です
公立でもずいぶん昔と違うものなんですね！
参考になりましたありがとうございます 娘が授業を理解できていなく相談させてください。受験予定ない小３。
計算は100%ではないけど公文をやっているからか9割正解している。
(先取りしていません、公文が予習復習になりやっと授業についていけてる感じ)
しかし分数の文章題になるとミスしたり読んだ気になった答え方をして間違える。
ドリルを使って自宅学習すると、その日は解けても三日後に同じタイプの問題出すと間違える。
ちなみに国語のテストは大体80点台です。
このようなタイプだと繰り返し数をこなして理解を深めるしかないのでしょうか。何か良いドリルや分数文章題の理解を深める効果的な方法がないかと､､
塾の個別指導も考えています
教えるのに苦戦しています。 公文国語をやるか、市販ドリルでは論理エンジンを一つ下の学年からやると
読解の基本中の基本がスモールステップで学べてよかったですよ
シリーズでいろんな種類があってまよわれるかもしれませんが、一番入手しやすいのは横長の緑色のものかな
内容的には大差ないのでお好みでいいと思います
ワンコインドリルのコーナーでみかけますが、そのドリルはワンコインではないですｗ 文章題に弱いってことで国語教材だけ挙げたけど、分数の文章題限定なら
問題の難易度をできるだけ下げる（百パーできるとこまで）のもいいよ
連休や春休みなどじっくり時間のとれるときに落ち着いて取り組むのおすすめ
簡単なとこからやると、いつの間にか学年相応のもできるようになるので >>699
>>699
ドリルの詳細な情報ありがとうございます！基本中の基本を身に付ける、まさに求めていたところです。
早速探してみます。
他習い事の関係で、平日２日と土日のどちらか自宅で30分〜一時間振り返りを行ってますが、
連休とかの方が良いのは子供が集中できるから、、とかの理由があるのでしょうか
続けての質問すみません もちろん平常時にやっても充分効果ありですよ！
上のドリルは扱っている文章が平易で内容も面白かったらしくて夢中でやっていたので
細切れ時間で切り上げさせるのが気の毒だったのと、学校の授業がどんどん進むのと並行で
ワンランク下の難易度のものをやるのは本人のメンタル的にきつい場合があるので
じっくり取り組んで休み明けにはかなり追いついてる状態に仕上がっているとやる気につながりやすい
という程度のものです 忙しすぎなんじゃないの
ゆっくり自分の気持ちや思考を練る時間あげたら >>701
そういうことですね、ありがとうございます！そういう、子供がどういうやり方だと楽しいかも重要ですよね、
本人と相談しながら、時間や曜日を調整してみます >>702
気持ちや思考を練る時間、確かに必要ですよね。公文週２日、テニス週２日で娘に負担があるのかもしれません。
本人に聞いたらどちらも苦ではなく日々の復習も嫌じゃないとは言うけど
鵜呑みにせず、もう一度向き合って話してみます。
ありがとうございます！ >>704
「文章題 苦手」「分数 苦手 3年生」でググると有用な情報が色々出てきたよー！塾の先生が書いてるブログとかなるほどーって感じだった
文章題に弱い子は、文章の意味も考えないままいきなり式を作り出そうとするから解けない
一文ずつ読んで絵にして、話の内容を把握させると解けるようになる、らしい
分数は、そもそも分数が数だと分かってないから訳が分からなくなるんだ、だってさ >>705
わざわざググってくださってありがとうございます！私も見てみたら面白い視点がたくさんありました。
文章題苦手な子はいきなり答えを出す、絵にするといい、分数を数と思ってない､、
目から鱗だし、娘に当てはまってると思います。いきなり答えを出して、たまたまあってたりするからまたやるんです。
高学年に癖になる前にどうにかしたいので、有益な情報ありがとうございます。
ただ上の方も言っておられるよう、忙しくならぬよう私も焦らず、、
親の私も日々勉強ですね、本当にありがとうございます ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
