小学生からの発達障害を考える【u18】7©2ch.net
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療育を経て小学校に上がった人、小学校に入ってから診断がくだった人、これから受診を考えている人、小学校に上がってから気になり出した人、いろんな人がいます。
7歳以上18歳未満の発達障害教育についてみんなで考える。
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小学生からの発達障害を考える【u18】２
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小学生からの発達障害を考える【u18】4 [無断転載禁止]©2ch.net
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小学生からの発達障害を考える【u18】5 [無断転載禁止]©2ch.net
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※前スレ5(実質6)
http://mevius.2ch.net/test/read.cgi/baby/1494497349/ 該当児だけに対応がおかしいのか、全体的におかしいのかにもよるけど、全体的になら
大勢の声があれば来年の担任が変わることもあるよ。校長次第だけど。
うちの小学校で、本来は持ち上がりのはずなのにある学年全部の担任が代わったことがあるよ。教師はまだ学校に残っているのに、それぞれ全然違う学年に配属されてたよ >>103
我慢しろつーか、意見言うにしても落ち着いてねって事じゃないの
子供はカッとなりやすいタイプなのわかってるんだからなおのこと
そもそも全然親と教師で普段から連携取れてなさそう 例えば、去年の頑張りを元の担任が伝えてくれてなかった...だの、それが不憫だとか
ちょっと親子で思い込み激しいんじゃないかと
5年生ならそろそろ自分が世界の中心ではないって教えていかないと辛くなるばっかりだと思うけどね 5年でも実行委員などで実績ある、頑張っていたと言うけど
逆にそれが原因も気がするよ
普段の生活もだけど、そこで担任とクラスメイトの信頼を得られなかったんじゃないかな これから受診予定なんだけど、小さい頃は癇癪おこすこともなかったし、割りと育てやすかったんだけど、学校入った途端、特に最近は本当に酷い。
忘れ物は毎日何個もだし、指示が通らない、理解ができなくてイライラ。
毎日子供に怒鳴りまくってて、このままじゃこの子自殺とかしちゃうんだろうなと思って、怒鳴るのやめようと思うんだけど無理だ。
どうにかしたい みんなが信頼できてふさわしい人がやるべきだと の部分、先生のセリフがまんまこのままならちょっとかわいそうかなと思う
けれど違う表現だったのが子供の中で脳内変換されてる可能性もあるし難しいね
大親友が同じクラスならその子に事実確認してから先生と話した方がいいかも・・・
うちはトラブルがあると後先考えずに自分以外の誰かのせいにする傾向があるからトラブル時は慎重に事実確認するように心がけてる あなたは信頼できないしふさわしくないって言ってる感じだもんね
推薦の人も加えるのは良いけどもっと言い方あるだろうと思う
私も親友に確認したほうが良いと思う 子供の言ってる事を鵜呑みにして親が暴走するのが一番危険。
教師や同級生からどう思われてようが、間違いなくこじれるよ。
本人の認知がズレてる可能性が高い以上、親と学校で連携して修正していかなければいけないのに、
対立関係になってどうするよと思う。
わが子可愛さに、大事な事を見失ってないかい。
大親友というのも一方的な思い込みじゃなきゃいいけどなあ。 >>108
お疲れさまです
お子さんもあなたも急な環境の変化に疲れちゃってるのかもね
取り合えず忘れ物は一緒にチェックしてあげて、怒鳴りたくなったらトイレか別室に避難してみてはどうだろう
受診先で良いアドバイス貰えるといいね 子に友達が出来た。
女の子、一人っ子、成績優秀、そろばん・暗算段持ち、かと言ってガリ勉でも無くゲームも漫画も語れるくらいにやり込んでる。
性格も優しく聞き上手、早寝早起き、言われずとも勉強する。もう言うことなしの良い子。
こんな定型児育てられる人羨ましすぎる。
よくぞ友達になってくれたと思う。でも向こうの親が羨ましい気持ちが出てくるのが自分の中で苦しい。 いろいろご意見ありがとうございました。
確かに4年生と5年生では求められる期待度がちがうのはあるかもしれないですね。
また、担任とのコミニュケーションも今までに比べたら、明らかに減ってます。
そのあたり反省すべき点ですね。
応援団は優等生というよりヤンチャな男子がなってます。女子も目立ちたがりやさんが多いかも。
数年前までは応援団かリレーの一択だったらしいのですが、昨年は制限がなかったようで、半分くらいはリレーの選手と掛け持ちがでした。
もう一人の立候補男子は４年連続リレー選手だったので、今年もリレー選手に選ばれるかと思われます。
そのせいか、リレー時の応援はイマイチ盛り上がりがかけてしまってます。
通級は3年生までしてましたが、仕事の都合や当時の担任(3〜4年は同じ)の対応がよく、懸念された他害がなくなったこともあり、終了しました。
親友に聞いてみるのはいいですね。
こちらだけ一方的に…は、今のところはないです。
スレタイ該当児持ちのみなさんのご意見参考にさせて、いただきます。
繰り返しになりますが、ありがとうございました。 ヤンチャ男子、目立ちたがり女子
どちらもスクールカースト上位者のリア充
学年上がってくると目立つ花形の仕事はそういう子の独壇場になるよね 悲しいかな、ヤンチャだの性格どうこうより人気者なのが必須条件でしょこういうのは いちいち学校のやり方とか他の子達の批判を入れてくるのがね。
他罰的と言われてるの、そういうところだよ。
自覚した方がいいと思う。 >>116
だからってそこを教師が強調するのは違うでしょ 「他罰的」に異様に拘ってる人も自分の視野狭窄っぷりを自覚した方がいいと思うよw 高学年ほど難しいのにね
激戦区で押し出されちゃったのかな
なんにせよ傾向がある子なら正しく状況を伝えられてない可能性もあるから
そこは感情的になってしまわない方がいいよね
きっと通級も外れて期待しすぎたんじゃないかな、親が
分かんなくはない
でも思春期超えてみないと分からないのが実情なんだろうな WISC受けてｋ式受けて心理士に勧められて受診したいんだけど病院が取れない。週1で2ヶ月後の予約を受け付ける病院なんだけど朝一で埋まっちゃう。
5台使って電話したのに毎週惨敗です。
みんなどうやって受診しました？運ですか？
担任に加配のお願いしたのに学校でおとなしい子だからか全然だめだった。
診断とりたいんだけどなぁ。病院は、LD専門です。 >>125
うちは市の児童センター経由は全然あてにならなくて途方に暮れてたら、
スクールカウンセラーの先生が、紹介して病院の予約まで入れてくれた。
スクールカウンセラーや保健室の先生が頼れるなら、そちらを。
あと、うちの地元には児童相談所にもその手の窓口があるらしい。
まぁ、運もあるかもしれないけど、思いもよらないところからひょいひょいと話が進むことがあるんだなと。
うまくいくように祈ってます。 126ですが、上記の「児童センター（正式にはこどもみらいセンターっていう、市の総合育児補助機関みたいなの）」
と児童相談所とは別の機関です。 >>125
LD専門って難しいよね
うちは発達センター経由で紹介してもらった病院
受診そのものが半年待ちだった
市内では一番有名所だけどLDに詳しい先生はいないとのこと
それでも心理士のLDの検査はいろいろしてもらえたよ >>125
うちの場合は市の発達支援センターは自分で電話して大抵１か月後くらいに予約がとれる。
そこから専門の病院を教えてもらえるので自分で予約したけど、２ヶ月後の予約がとれた。
県の発達支援センターは初回は学校経由しか申し込めない。
県は医師も作業療法士さんもいて、総合的に見てもらえるらしいので今月受診予定。
半年待ちと聞いてたのが2月か3月に申し込んで７月なので思ったより早く予約とれた。
でも初回は問診だけらしくて検査してもらえない。
前の結果も持っていくけど学校の調査書、市の報告書、親の問診票等総合的に見て診断は不要と言われたらそこで終わりなので心配だ。
医師からは診断おりてなくて「発達障害じゃない」と言われてる。
市のセンターの人が検査結果見てグレーだってことで学校に配慮をお願いしてくれてて
去年の担任の先生は「フォローは必要」としっかり見てくれてたんだけど、今年の担任の先生はあまり危機感がなさそう。
本人がプライドが高くて学校では無理矢理定型ぽく振る舞ってるみたいで、先生には分かりづらいみたい。
今日学期末の個人面談だけど、一番最後じゃなくてびっくりしてる。 皆さん、ありがとうございます。
まさに発達センターから紹介されている病院です。予約は、自力で取らないといけないけど。
LD専門じゃない病院も紹介してくれるか聞いてみます。
検査してくれた発達センターの心理士さんには、加配と通級を学校にお願いしましょう！支援な必要な子です。と言ったので学校では、目立たないけど本人はとても苦労しているんだなぁと思う。
一年生だからか学校は、男の子はそんなもの。そのうち伸びますよ。っていう感じで診断がされたらもっと話が進むんじゃないかと思って
担任も面談で出してきた子の評価、6項目1つだけ△。あとは◎でした。これから△が増えていきそうだなと思う。
いつも補修対象で夏休みも補修が決定してしまった。 うちは、普通のかかりつけ小児科の先生のところに行って、学会名簿から予め調べた最寄りの発達診察できる病院の先生の名前を指定して、ここに行きたいから紹介状と予約下さいとお願いしたら小児科が予約手配してくれて翌月いけた。 >>130
他の病院も紹介してもらえるといいですね。LD専門ではない病院ですが初診は７ヶ月弱待ちました。
１学期は新学年になって困りごとが出て予約する人が増えるから１年で一番待ち期間が長い時期だと言われました。
５月頭に予約入れて１１月末に初診、そこから検査などして診断が下りたのは翌年になってからでした。
１年生は国語学習面で違和感はあったものの先生に恵まれたせいか大きなトラブルなく終えました。
が、２年生の担任の先生と合わず進級した途端様子がおかしくなって結果的に不登校に。
結果、漢字LDだったのですが漢字が書けないのは甘え、サボりと思われて怒られていたのが原因で二次障害が出ていました。
この頃はテストで間違った字を何度も書き直してくる宿題を毎日夜９〜１０時くらいまでかかって泣きながらやっていました。
もっと早く気づけばよかったとかなり後悔しました。 うちは表向きは児童精神科とはでていないけど、児童精神科のある病院。
色々な機関に相談して提示される病院は、ものすごく遠かったり（片道1時間半）予約が半年先まで埋まっている児童精神科だった。
精神科医に相談したら紹介してくれるかもと、ツテを頼って相談したらその相談した医師のいる病院に専門医がいると判明。
病院にいくのも15分程度と楽だし、初診も専門医の判明から10日後とハイスピードだった。
うちも宿題やらフォローやらで真夜中までかかっていたのに劣等生だったものの、いまは月に2回30分程度のフォローで全く成績に問題がないから、もっと早く気付いて対処してあげればよかった。 >>78
イベントだけ頑張ってるの?
授業態度とかが滅茶苦茶とか？ >>133
>月に2回30分程度のフォローで全く成績に問題がない
ここ大事！ここ書いてくれ！フォローってなに？ >>78
障害児様思考？
応援団になれなかったなんて子供に理由があるからでしょ
まわりの子供も先生も関係ないよ 発達の子供を嫌われ者に追い込んでいくのは結局親だね >>116
皆に笑わせる子か、笑われる子か。って感じだね あとから投票にするんなら最初からそうすれば良かっただろって話で障害とか多罰特性とか関係ないよね 嫌われてイジメに入りつつあるんじゃないの
クラスぐるみの >>133
どういう特性で真夜中までかかっていたのか、どういうフォローを受けているのか教えてほしい
子供によって千差万別って分かってるけど、似てるところがあったら参考にしたい >>141
元レスに、ぐちゃぐちゃ難癖つけてる方が
の意味だったんだが
後の流れみると元レスの方しつこく叩いてるのか 難癖つけてないと死んじゃう系の人はいる
そこまでしないと保てないくらい自尊心がズタズタなんだと思う 何かトラブった時自分の子を全面的に信じられる人と
自分の子のポジションが真っ先に心配になる人は脳の作りが違うんだよ
自分だけが正しいと主張しても不毛 元スレの人は自分だけが正しいなんて言ってないとオモ…
とっくに締めた話題に粘着して主張してるのは難癖付けてる方じゃね？ >>151
自分だけが正しいと主張してる=元スレの人
なんて書いてないよ >>135
勉強のフォローだね
今年度の担任は明日は◯◯のテストをしますとか発表する（全員に書かせる）から、じゃあちょっと復習しようかと教科書、ドリルを見直してやらせてみたりする。
漢字とかは書けるつもりでもハネを忘れていたり、線が一本足りないとか、書き順めちゃくちゃとかあるから、二人羽織のように後ろでサポートしながら書かせたりとか。 あー、うちは「じゃあちょっと復習しようか」って言っただけで発狂、二人羽織なんかしたら大暴れが目に見えてるからムリだわw >>155
合わない提案でごめん。
今までは、なんでこれがわからないんだろう？と私もイライラしていたけど、wisc受けて、得意不得意が私も理解できたから、こうしたらこの子にはわかりやすいかも？と考えられるようになった。
気付けるやり方は特性によっても違うだろうなら、あなたのお子さんがとっつきやすいやり方がわかるといいね いやいや謝らないでw
お母さんの関わり方が上手なんだろうね。
うちは勉強自体は出来るんだけど、自主学習が全くできないから学習内容が複雑になってきた時が心配。
衝動性がいちばんのネックになってるぽいから、投薬が効くタイプかなと思ってる
しかしなかなか踏み切れない… 子供のタイプによって色々ですね
うちはもう５年なのに勉強中私が横にべったり張り付いて見てる
そうすると喜ぶしぼーっとせずに黙々とやるから早く終わるけど一瞬でも離れると途端に空想の世界に旅立って帰ってこなくなってしまう
教科書準拠の問題集を買ってあらかじめ私も内容を理解して月間学習計画表を作って見せてる（視覚優位で予定を守るのが大好き）
しかし下の子も来年就学するし中学以上になったら多分数学物理あたりは私の頭がついていけなくなると思う
この先どうやって誘導するか悩ましい・・やっぱ個別指導か家庭教師あたりかな・・ >>139
あーうちの子はいつもいじられ役だわ
いじられるって年齢が上がるにつれていじめに繋がるって以前の担任に言われたんだけどどうすればいいのかな 皆さん本当ありがとうございます。
自分でとりあえずLD見れる病院調べて予約取れました。3ヶ月弱先ですが、予約入れられただけで一安心です。
最初の病院、親族一同集結で一斉に電話して予約開始時間ぴったりに繋がって予約できる！って浮かれたら埋まったと言われました。いつも、電話するとNTTの音声流れてくる。
聞いたら週1、1枠しかないそうです。病名、病院で検索したら1番上にでてくる病院なのでかなり厳しい。 予約とれるとほっとするよね
週一一枠の争奪戦の恐ろしさよ… 一度でもこういう争奪戦を経験すると
親の戦闘力が何倍にも高くなる気がする >>155
うちも宿題ですら嫌々なのに、復習をしようなんて言ったら暴れるのが目に見える…
うちは通信をやらせて「これは宿題と同じでやらないといけないもの」と認識させているけど、それでも漢字などの定着はイマイチ
>>156みたいに、一緒に復習しようで素直にするこは羨ましい 追加
もちろん>>156
の係わりがうまいからなんだろうとは分かってる
子にあわせるって難しいなー >>164
うちの場合、目的達成感を求めるタイプで、もちろん勉強はイヤイヤなんだけれど、結果は出したいタイプなんだ。
昨年は診断がでてないこともあったとおもうけど、担任が厳しかったから、「◯◯君だけできなかったのよ」とノートに書いてくれちゃうタイプで相当悔しかった模様。
私も、「頑張っても出来ないなら人の2倍も3倍も努力しなきゃ！悔しい思いが嫌なら頑張るしかないよ！」と相当スパルタだった。
いま二年生だから、夏休みの宿題ででる予定の九九の予習をちょっと頑張ってる。
僕は40日間遊びたいからと、なんとか夏休み前までに九九を覚えたいらしいけど、「し」と「しち」の言い間違い多いから、対策練り中。 単純に"しち"が言いにくいからではなくて？
もしそうなら先生の頭がカッチカチならダメって言われるかもしれないけど、"なな"でやってみるといいよ >>154
>>135だけど、返信ありがとう。
私もやってる事だけど、やり方が違うんだろうね。教え方取り組み方とかどうしてます？
この特性によって変わって来るのは分かるけど、参考にまで。
例えば漢字の書き取りは普通にたくさん書かせるのか何か特殊な取り組みしてるのか、とか。
うちも毎日２時間は勉強してるけど、どうやったら頭に入って定着するのか試行錯誤過ぎて迷走中。 漢字は一度で覚えてテストは常に満点だけど
友達の名前はすぐ忘れてしまうから友達いない >>168
横からごめん
視覚優位か聴覚優位かも違うよね
うちは2人とも視覚優位なんだけど、上は聴覚記憶が
よくて、漢字も偏と旁を読み上げで覚えた
九九も苦もなく
下は、その経験がまるで役に立たない
下手したら九九も全部足し算で導き出そうとする
LD特性もあって迷走の果てにスマイルゼミに丸投げ中 >>168
私が心がけたのは、
「発達に障害がある子に理解やすいことは、普通の子でも理解しやすいこと」ということから、関連付けたり、引っかかるポイントを先回りするようにした。
例えば二年生の漢字だと、「太」は犬や大きいに似ているねとか、「切」は７本の刀でキル、だね。チカラで切ったらダメだねとか。
「図画工作」「麦茶」「黄色」とか二年生ででる漢字を全部組み合わせて、熟語で覚えさせて書ける数を増やさせたり。
バラバラに覚えるとそれだけ時間がかかるのと、ひとつの漢字は覚えられても、熟語を覚えるのにまたひと苦労するなとわかったので。
（黄も色も覚えても黄色と言われたら書けないとか） >>172
横だけど参考になります
関連付けると確かに入りやすいかもしれない
私もなるほどー！と思っちゃった
うちは小一だけど、夏休みで先回りして漢字とカタカナを覚えられるようにプリントとか作って用意してるから参考にさせてもらいます 漢字、関連付けとかたいてい今まで習った組み合わせだよと教えていたのだが
２年後半辺りから逆にどの組み合わせだったかがわからなくなり、
どれが「大、犬、太」なのか、「夏」などの「自」の部分は「白」だったっけ？、
「紅白」を「白紅」、「西東北南」「妹姉」など、わざとやってるのかな？と思う位
散々なことになり本人はだいぶ自信喪失してしまった。
かといって繰り返し書くのは嫌がるし少しずつ今までのを身につけさせつつ
でも新しいのもどんどん増えるし、、ぁあああ〜！！ってなる。 >>174
大、太、犬は厚切りジェイソンのネタにあるよねｗ
試しにyoutubeの見せてみるとすんなりはいるかもよ
うちも先生が生先になってる
漢字と意味が結びつけば、減る間違いだよ
姉と妹、意味さえ結びついていればどちらが下かは明白だから 漢字、みんなあるあるなんだね。
注意力のなさが漢字の細かなところまで覚えられないみたい。
さっきノート見たら注意するが住意するになってたわw
漢字と意味の結び付け本人にはすごく難しいみたいで、言葉なんて全て平仮名でいいと思ってる感じ。
学校のドリル、私が付箋やら線やら入れまくってる。
毎年担任の先生から「よく見てくださってる」とか言われるのがすごく嫌だ。
>>171
うちも九九の時苦労した。
全部足し算でできるのになんでおぼえなきゃいけないの？って。
担任から電話で遅れてますと言われてびっくりした。
泣きながら唱えまくって、百ます計算もさせたら
後半にはクラスで早い方になってなんとか覚えた。 >>176
何度もごめん
結びつかない子は、その物本体に漢字を書いておくと
覚えられるかもね
右手に右手と水性マジックで書く、お姉ちゃんの額に「姉」とか。
女の子だといやがるかな。うちの兄は喜んで顔出してくれるから
帰宅後風呂まではペンでいろいろ書いて遊んだりした
九九もさ、最悪言えなくても答えが出ればいいと思うのよ
学校ではそれでもいいよって言ってくれないけどね みんな頑張ってるね。。偉い
もう色々疲れてて勉強どうでもいいや状態 >>178
疲れるの分かるよ。
でも夫がおそらくADHDとアスペルガーの傾向あり。
仕事の人間関係がうまくいかないし、よく認知が歪んでるし、生活能力がない。
でも頭だけはよくて特性を自分で理解してカバーしてなんとか生きてる。
勉強だけはできるので公務員として安定してる。
それを見てたら勉強だけはさせなくちゃと思う。
靴紐が結べなくても、運動神経ない芸人でも、友達と放課後遊ばなくてもいい。
とにかく勉強だけはさせなくちゃと必死。 まあとは言っても
行きていくというのは総合力だからね... 夏休み前にスクールカウンセラーとの面談を予約してみた
中学入って初めてだから一から話すの大変だろうな
自分でテーマを決めて構成して…っていう総合学習？でつまづき気味
想像力に欠けるアスペにはこういう自由課題みたいなのきつい
あとは不注意からの忘れ物、提出物ギリギリも時間のロスで生活がうまく回らない
ちょっとフォローをお願いするのも「合理的配慮」に入るのかな？
ただの甘やかしと受け取られたら詰むなぁ うちも夏休み前に相談予約入れた
忘れ物が多くて提出物をギリギリで親が見つけるとか、出し忘れて先生から連絡が来るとか
本人はあまり困ってないけど周りの人が困っている感じ。
宿題もつきっきりじゃないと始めないし終わらない…。 運動もできない、コミュ力も低い、ただ勉強だけは嫌がらない
低学年だけど、自分には勉強しかないって自覚があるよ
これだけなら周りと対等に勝負できるし、負けたくないらしい
勉強だけでもできていれば、生きやすい人生への選択肢をより多く手に入れられる
それを信じて勉強させてる 気持ちはわかるけどあんまり突っ走らないでね
親の考えてる通りの将来になるなんて、ある程度以上の知能持った子なら無理なんだからさ 本人が勉強頑張りたいなら応援してあげればいいよ
親は冷静に生活面のフォロー(なかなか大変だけど)
そんな自分は>>181だけど、本人希望で進学した中学での居心地は悪くなさそうだよ
ちょっと変わり者枠なりに居場所はちゃんとある
将来の事は分からないけど、今出来るフォローをその都度やってくしかないね 今年小１になった男児。
ここ一週間前から給食の時にお腹が痛いといいだした。
痛いところはオヘソ中心だそうで病院に行っても以上はなし。
ストレスかもしれません。って言われました。
何が嫌なのかを聞くと、
給食の時間が短い。食べきらないと怒られる。以前掃除の時間まで食べていたお友達を先生が怒っているのをみて怖かった。
などと言った。
手先が不器用でお箸が上手ではないので、リハビリに通ったり家でも手先を使うような遊びをしている。
それを担任に言ったら(ストレスがあるようですと伝えた)学校を少し休ませてもいいんでは？と言われた。
ストレスなのは分かっているし行きたくないのも分かるけど
みんなが授業を先にしていたら、それはそれで怒ったり泣いたりする…。
どうしたらいいんだろう。
少し学校休ませた方がいいのかな。
それか担任に給食に対してストレスな様ですとハッキリと伝えるべきなのかなぁ。 >>186
給食を時間内に食べ終われないかもと心配しているので少しだけ量を減らして下さい
じゃダメなんだろうか
肝心のストレスのもとを伝えてないんじゃ担任も分からないよね
少しだけ減らして食べ終わるのに自信がつけばいいんじゃないかな
今って給食の時間にお喋りできるんだよね
自分の時は会話禁止で静かに食べる決まりだったから驚いた
傾向のある子はあの雰囲気は辛そうだ
うちは支援級だけど気が散って食べられないときは机の向きを変えて食べていいことになってるよ
量を減らすか向きを変えるか自分で選んで食べ終えることを目標にしてる
でもそれは達成感の為で、叱られたりはしないな 先生から休んでと勧めるなんて
ちょっと変わった先生だね、、、 >>186
普通級の生活に合わせられないなら、来なくていいですよって事かと。 >>186
先生は発達障害に理解がないの？
入学前に担任教師と校長と親と本人とで顔合わせ会しなかった？
発達障害のリポートなど提出しなかった？
もしまだなら今からでもやったほうがいいと思う
スクールカウンセラーにコーディネートしてもらって
校長室で給食とったりするのはどうだろう
一例だけど、他にも解決につながる方法はあると思う
もし発達障害をカミングアウトしていなくてこの対応なら、早急に学務課(行政によって名称違う)に電話を 学校や担任と連携とれてない人多いなぁ…と思う
不安な事は小さな事でもなんでも相談するし、先生とどういう方向でいくか話し合うし
支援級だから融通が利くのかもしれないけど うちも支援級だけどまず圧倒的に先生の発達障害の知識不足だし
情緒知的一緒クラスでなんでも平等に〜的なところもあるから
先生と連携とかなかなか難しいなあと思う 給食がストレスであることを話して、しばらく給食を保健室でとるなどの対応ではダメなのかしら 先生の理解力がない学校が多いと思うし、理解があっても支援者が足りなくて先生の手が回らない場合もあるかと思う 支援級に入るまでもない少しの支援で適応できる子への支援体制がすべての学校で整えば楽しく通える子が増えると思うけど、難しいよね >>192
普通級だと担任の理解にもすごい差があるし
理解ある先生だと配慮してもらえても、普通級にいるならそこまで面倒見切れません、な先生もいる。
うちの子は支援級だけど、今はどの子も普通級で給食食べることになってて
荒れてる時に出来れば支援級の教室で食べたいと頼んでも
先生が足りないので難しいですって断られることもあったよ 相談、担任がダメそうなら養護教諭はどうかな
保健室で給食はうちの学校ではたぶん×だけど
うちは別件で養護教諭に相談して配慮してもらえたことがあったので。 うちはグレーで普通級だけど、市の支援センターが間に入ってくれて校長先生や担任の先生に配慮をお願いしてくれて、私からも家庭訪問で説明したりしてる。
変な担任には当たらないから恵まれた環境だとは思うけど、担任の先生の知識や理解力指導力の差はすごく感じる。
今年の担任の先生は問題ないと思ってるみたいなんだけど、ヤバイポイントを見逃してるだけな感じがする。
今日は支援センターで面談してきたけど今より中学生が大変になりますって言われたわ。
そりゃそうだよね。
６年生までに本人が準備や持ち物など見直しができることを目標にしましょう、見直ししても見落とすこともありますがって言われた。
見直ししても見落とすって想像つくw うちは担任にはADHD診断済みと伝えていて、担任も以前、障害児教育をしていた人だけど、息子が授業中に寝ちゃったりしたのは低学年のあるあるだと思われていたらしい
それ、投薬の副作用の不眠がでちゃっているのではと指摘するまで担任は深く考えていなかった模様
経験があって理解があってもすぐにはわからないだろうし、他の生徒もみないとならないなら特別に気をつけるのは難しいよね うちも1年生LDなんだけど担任には1年生あるあるだと思われている。何度説明してもわかってくれない。
今度カウンセラーが学校に訪問して直接説明してくれるけど理解してくれるのかな。 >>200
中１？
まさか小１でLD診断付いてるわけないよね。 >>201
ひらがなよめない系で療育受けても身につかないと
診断つくかもね
うちも2年にあがってすぐ検査だった >>202
ひらがなの読み書きや足し算引き算なんて、保育園児や自由系の幼稚園で興味の無い子は、小学校で初めて覚えるものだよ。 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
