普通級･通級】発達障害そだててなくない【IQ70↑↓120】 [無断転載禁止]
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診断されている発達障害児の普通級・通級についてのスレです。
診断されてない人、診断を控えている人は別スレをご利用ください。
質問や雑談も愚痴に付随するものと考えてます。緩い感じでお願いします。
グチ、悩み、親の会の理不尽さを書き込んでみて少しでも心が軽くなればいいです。
【sage】進行でお願いします。
紆余曲折を経て、このスレタイに落ちつきました。
日本語としておかしい等の議論は、既にされ尽くしています。
荒れる原因になりますので、スレタイに対する意見は不要です。
また健常児のみの親御さんの書き込みもお止め下さるようお願いします。
>>980を踏んだ人は次スレを立てること
※前スレ
http://mevius.2ch.net/test/read.cgi/baby/1524014196/ >>126
私も。
子に自閉とADHDがあって、調べていくうちに自分にもその傾向があるって分かった。
分かってたら絶対に生まなかった。
非定型が非定型を育てられるわけない。
子が結婚出来るとは思わないけど、絶対に阻止しないと。
負のループになる。 >>127
同意 普通が分からないから理想を押し付けてるし親子ともに完璧主義だから妥協しない 我ながらお互い気の毒だと思う じゃあどんな遺伝子を持ってたら子孫を残して良いの？ 遺伝子にとらわれ過ぎても良くないよね
いま健常な人も祖先の全てが健常ではなかったと思うわ 新一年生の算数のプリントが今まで5までの計算だったのが、10より大きい数の問題でてきて早速躓いてる
□4 6 □ 10 □ 12 、てのが、わかんない。2,4,6,8て数えたことないんだよね、実生活で。
通級とか放課後デイいっててピアノも習ってるけど、学習
障害どうしたらいいかわかんない。なんかしてやりたいて思うけど、たぶんキリがない。もうどうせできないんだし、
見放したい。できない子にいくら手間かけてもできないんだもんね >>131
いや、１年のこんな早い時期に躓くとか、学習障害じゃなくて知的障害もあるでしょ。
素直に支援級行きなよ。 >>132
知能検査したら知的障害なかったんだよ。算数障害だろね 健常でも園児時代に数字や文字に興味なかった子は結構つまずくよ 単に2、4、6、8の数え方知らないなら教えたらいいと思う。
5、10、15の数え方も。
うちもできなくて、お菓子とか何個ある？と数えさせたよ。
一個ずつ数えるより早いね、とか言って。
そうじゃなくて5以上の計算ができないならちょっとキツイかな。
幼稚園の頃に、公文や学研をしたりして、ひらがなや簡単な計算はできるようにしてた方がいいと思う。 スマイルゼミとか、チャレンジとか発達障害用の教材やってる人いる？てか、ほんとはもう親が頑張っても子供の地頭に
限りあるならやらない方がいいかなて思ったり >>135
ひらがなはしてたけど、療育連れてったりなんだりで算数まで手が回らなかった。 >>137
夏休みに頑張ってみて。
やったことないなら、計算障害かどうかはまだ分からないよ。
今からでも公文とか考えてもいいと思う
スレタイ児は入学前に学習貯金しておいた方がいい。
コミュニケーション含む生活面と、学習面どっちも問題あると普通級だと子供がしんどい。 >>138
公文か。
学習貯金ね。保育園の一つ上の健常の子は年中から公文で算数と国語やってたみたい。 2年以降も普通級でいくつもりの場合、
足し算引き算ができるようになったら、
それとは別に2年の夏休みまでに九九を覚えさせておく。
しまじろうとかドラえもんとか
youtubeとかに九九の歌がたくさんあるので、
少しずつ覚えておくと楽だよ。
九九はクラスみんなの前で一人一人言わせるとかあるし、
掛け算できないと割り算もできない。
それ以外に夏休み中は漢字とかも少し先取りしておくといいよ。 通級の先生にも先取り必須っていわれたな
もちろん特性にもよるけど貯金あって困ることは基本ないですからねって >>131
出来ない人を出来るようにするために勉強するんだから
習った時にいきなりできないのは普通じゃないかな
全部習った瞬間に出来るなら勉強する必要ないわけで >>143
チャレンジはタブレットと普通の紙教材
紙教材は通常版、プラスの発展版、高学年からは中受用なんかがあったような >>145
発達の子用はないけど違う学年の教材を受講するのは可能 >>146
なるほど…
ひらがなのおさらいにやらせてみるか… うちも一年の時、同じだった！
でかいそろばんみたいなので教えたなー10玉そろばんだっけ公文で売ってるの
後は卵のパックにでかいビーズとか入れて数えさせたり、色々アドバイスされたのをやってみた
でも上手く嵌まらなくて悩んだけど気がついたら理解してた…
何だったんだ >>136
うちも新小1で、スマイルゼミやってるよ
そんなに効果は感じられないけど、同じミスの繰り返しなんかは私がイライラしながら教えるより、お互いのためにいい気がする
あと足し算引き算が少し早くなったかな
でも字形は結構いい加減でも認識しちゃうし、問題を読まないで、答えを暗記してて答える時がある
学習貯金うちは全然貯まらなかったなー
ひらがなも入学時には書けなかったよ
wiscは平均の範囲なんだけどね >>149
ああ、スマイルゼミとか入力途中なのに○ついちゃうことあるよね
うちのは並大抵じゃない字の汚さだったからスマイルゼミもチャレンジタブレットもやめちゃった
文字とわかるレベルの字の汚さならありだと思うけど さっきテレビを見ながらスレタイ小1が号泣してた
びっくりしてどうしたのか聞いたら、観ているポケモン映画でサトシが死んじゃったのが悲しくて泣いてたらしい
結局生き返ったんだけどまた「サトシが生き返ってよかった」って泣いてた
普段テレビや映画、漫画や本なんかで泣くことなんてない子だから本当にびっくりした うちLD単発(ADHD部分は診断つけるほどじゃないって言われた)で、1、2年の頃は絶望してた
繰り上がり繰り下がり出来ない、九九覚えられない、平仮名あやふや片仮名ヤバい、はとわ、をとお、へとえ、拗音撥音間違いまくり…
でも、知的障害はないって事を拠り所に努力を続けた結果、小五の今は国語以外は8、90点台を取れるようになって来たよ
漢字や読み書きが苦手なのは変わらないし九九も覚えてないけどね 小5で九九を覚えずに算数でどうやって90点とかとれるの？
例えば7×3なら7+7+7とか？
7.42÷2.12とか3.15×4.8とか出てくるよね。 >>153
テストの時は計算用紙として白紙をもらう→
10×10マスの九九表を自分で完成させる→
それを見ながらテスト受ける
九九表って足し算で完成出来るから、作れるように練習したのよ
普段の授業は九九表見てるけど、テスト時は持ち込み禁止されたけど、白紙をもらうならOKって言ってもらえたので
九九覚えていなくても算数的考え方が出来たらいいやと、九九を覚える努力はやめた >>154
それはすごいね。
お母さんもお子さんもすごいと思う。 >>154
すごい
発想の転換だね
そういうのを大人になるまでには自分から出来る努力をして欲しいと思ってるんだけど中々難しい だって大人になったら計算は電卓や表計算ソフト使えばいいしね
なんなら正確さを明示するために暗算じゃなくて電卓を使うべきだし
だからどれだけ頑張っても伸びない計算力より理解力向上に力を入れる事にしたよ >>154
それはすごい
うちものすごく勉強しても勉強してもうっかり字を間違えて減点がどうしても減らない
練習でこれを書けっていえば書けるんだけど…
人権宣言が人 宣言になってて「権」わからなかったのかなーと思ったら
他に教育を受ける権利とか自然権とかバンバン書いてる
なんだろこれLDのせいかなADHDのせいかな
どっちも持ってるんだけど
センター廃止で記述が入るけど全部マーク式なら数学でさえ点数大幅にあがるのになー…
（数字の写し間違いも多い） >>154です
昨日は褒めてくれてありがとう
最近勉強教えるの疲れてきてたけど、ちょっとやる気出たよ
>>158
分かる！今まで書けてたのに何故この一瞬で忘れる？？って事がある
お陰で100点は逃す
英語もぼちぼち始めたんだけどI amのIさえ今さっき5秒前まで読めてたのに何故今読めない？！って事がある
何なんだろうね？
あと数学のマーク式、誤字脱字で減点は無くなるだろうけどそもそも解答欄間違えそうで怖い マンツーマンで隣でガッツリ見てると、ストレスなのかすぐねむくなる見たいでミス連発する
５分程度の課題を繰り返しやらせてる
子供がやってる間は私は離れてる
私が採点してる間は子供はふらふらしてる >>160
英語もぼちぼち始めたってことは小学生か下手したら幼稚園生？
いいなあ輝かしいです
溜め息が出ちゃう >>162
小五です
2年後には中学生だから、今から少しずつ慣れていこうと思って
幼稚園児がひらがな練習するようなもんだね
当然ローマ字とか覚えてないし、今はアルファベット大文字はギリ覚えているけど小文字はあやふや
>>161
うちは逆だわ
「カーチャンが隣にいないと出来ない」と言って漢字練習でさえ隣で見てる
お陰で家事何も出来ない >>151
うち小４で、映画も見に行ったのに、そのシーンで大号泣してた…
まあ、かわいいよね。 これから自由参観と言う名の公開処刑に行ってきます。 すごいわ
うちは小1だけどもう少し経って同じようにやろうとしても九九表を作って時間使い切ると思うわ 人 宣言です
>>160
わー！
わかってもらえて嬉しい！
いや、ホントはわからない位にそんなことないほうが嬉しいよね
ごめん
特性なのかな…
今さっき自分で納得して声に出したのに！？てあるよねー…
学校でもふざけてると思われて怒らてるようだ
でもそうか、テストの書き文字ばかり気にしてたけど声に出しての時もちょっと前のを忘れてるわ…
うちのはADHD由来かな
160さんとこはＬＤ単発だから別物かしら
うちの場合はマークで数学もあがったのでマーク場所間違いより写し間違いの方が多いみたい
もっとも模試で大丈夫でも本番どうなるのかわからないけど… >>167
同じ悩みを持つ人と知り合えて嬉しいよ、ほんとに
LD単発って診断だけど不注意も多いよ
忘れ物や無くし物するし片付けられないし
でも今メインで困ってるのはLDで、小学生男児ならあるある程度の不注意で多動他害もない
だからADHDは診断名付けなくてもいいっていう医師のお見立て
不注意由来かLD由来かは不明だけどツッコミ放題の忘れようだよね >>163
うちも隣でべったり見てないと出来ないっていう小１
それも注意しないと問題解きながらずーっと喋る
こっちが少しでも他所ごとすると激怒か泣き出すから
何もしてない出来ないのに毎日疲れる 知的はないけどコミュニケーションに問題がある一年生男児。
休み時間はだいたい外に出ず、折り紙とかで紙飛行機作っているみたい。
園児の頃はそれでも良かったけど、学校はみんなで仲良く遊ぼう！が目標だから、先生に問題児扱いされてる。
ここの人は、子供に友達いる？ >>170
お子さん本人はそれで困ってるの？
本当は友達と遊びたいけど遊べなくて困ってるなら工夫してもらえば良いし、困ってなければ今は無理して遊ばなくて良いってして欲しいよね
うちは友達と遊びたいのに上手くいかなくて本人が困ってる
低学年の頃は先生がみんなと仲良くさせてくれたから色々あったけどマシだった
今も低学年の時に出来た友達と遊んでる >>171
友達と遊びたいけど、外遊びがあまり得意じゃないから、入っていけないみたい。
不器用でボール遊びとか遊具も苦手で、園児の時は外遊びの時はひたすら砂場で遊んでたけど、今はないから外で出来る遊びがないんだよね…。
時々淋しいとも言うけど、だからと言って苦手な遊びはしたくないって感じみたい。 うちの子は計算は得意なんだけど朗読や文章問題は絶望的…簡単な平仮名すら思い込みで読むから朗読とか悲惨…
その思い込みのお陰でテストのケアレスミスが本当に目立つ、見直してと教えてるんだけど、結局思い込みで見直してるもんだから何度も見返しても間違いに気付けないとかザラ…どう教えたらいいの？疲れる本当 >>173
うちも同じ
計算だけ出来ても文章問題や図形がダメダメ
結局は国語力なんだよねぇ
塾の講師から漢字と作文の宿題は親が目を通して
手直しさせてから提出するように通達がありました・・ >>172
うちもボール遊びや縄跳び苦手で同じ感じ
今無理に入らせられて自信失うのも嫌だよね
１学期はみんなで一緒に遊ぼうって感じだけど、２学期途中くらいからそれぞれ個性も出て来て色々変わってくるんじゃないかなぁ？
うちは外遊びの時は空想遊びが好きな子数人と冒険ごっこしたりしたみたいだよ
３年生くらいまではそういう子もいるはず >>173
それLDだからだよ
思い込みで読んでしまうのは今まで生きてきた処世術の名残だと思っている >>173
うちも音読は笑えてくるからやらない
「み、んな、で、み、かんを、た、べま、し、た(ほんとは食べましょうと書いてあるけど食べましたと読む)」」
みたいな、単語の区切りもへったくれもない
だから意味も当然取れない
国語の小説とか完全アウト
説明文ならまだ何とかなるってことに気づいて、今は算数の文章題を特訓中です
国語は文が長い上に答えが曖昧になりがちだけど、算数の文章題なら理路整然と指示に従っていけば答えは１つになるし、文も短いからね
文章題を読み慣れたら、国語の短い文章のものなら少しは読めるようになって来たよ >>177
それ、もしかしたら読みのLDかもしれないけど、
そうではなくて視機能に問題あるかもよ。
うちも昔そんな感じだったけど、ビジョントレーニングを
数ヶ月続けたらだいぶスラスラ読めるようになったよ。
問題ないかもしれないから検査受けてからの方がいいけど。
あと、これは別の人だけど、
みんな で みかん を たべ ましょう。と親が支援として
「みんな」で一つ、「で」で一つと教科書の文章を
丸や棒線で区切って読みやすいようにしている人もいたよ。
音読しやすいみたい。
うちもいつもこの文は音読の時引っかかるなと思ったら、
その文だけは線を単語や助詞ごとに区切ったりしたよ。
視機能に問題あると、ボールを受け取ったり投げたりも
難しい子が多いよ。
（運動は協調運動とかもあるかも）
視機能が弱くて図を正確に写せなかったりとかもあるから
算数の図形とかも苦手だったり、
そのせいで音符が読めなかったり。
漢字が苦手だったり。
高学年くらいで自然と改善して段々と読めるようになったり
する場合もあるし、残る場合もあるんだけど、
問題は改善の時期があとになればなるほど勉強ができない
（文章が読めない）期間が長いので、知識の蓄積ができずに
成績を伸ばす機会を逸してしまい、
成績が底辺のままになることがあるみたい。 そういえばうちの子
ボール投げはもちろん音読も漢字も苦手で絶対これは視機能に問題あるだろ！て自信もって検査頼んだら問題なくて驚いたな
ASDてどの分野も全部出来ないのに治しようがないって…と落ち込んだもんだわ
出来るようになったこともあるけどね うちは弱視内斜視だったのでそれを治すトレーニングしたらずいぶん良くはなった
でも意味理解は苦手なのでやっぱりLDだった あ、それは私も認定受けてると思うw
見た目にわかりづらいタイプだからしつこく特性について説明してしまうのよねー
完全に空回りで気にしすぎの親扱い うちは去年の担任がひどかったな
発達の子や定型でもおっとり系や大人しいインドア派の子を無視するいじめっ子タイプ
できる子やハキハキした子には友達みたいに接して親身で熱血な先生らしく、保護者からの評価は最高か最低の真っ二つだった
支援や特性の相談は全部気にしすぎで却下されて、いっそ不登校にさせようかと思ったくらい 担任は元々そういう人なのかそう見えるだけの人なのか分からないけど
家庭訪問や個人懇談で顔合わせるとき(あーうっぜ！)ってのが透けて見えるんだよね
私何かしましたかって聞きたいくらいだけど本当に何もしてない
そろそろ懇談あるけど行きたくなさすぎる
当日ズル休みしたいくらいよ うちも今年は親も子もめんどくさい認定はされてると思う
でも去年のベテランの気の利く先生だとそこの対処も出来るからめんどくさい親子にならずにすんだ
多分親も子も相性と環境次第だよね
そして先生のセンス次第だと思ってる
が、先生もスレタイ子を育てるセンスのない私に言われたくないだろうな >>177だけど
理科で「ミカヅキモ」が出て来て普通ならイラスト見て「三日月、藻」が語源だろうなと思うはず
でも子は「ミカヅ、キモっ！」と区切って意味不明になってたw
視機能も二ヶ所で調べてもらったけど、「普通の範囲、でも希望ならトレーニングしても」みたいな感じでした
支援として区切りも入れたりしてたけど、ずっとそれを続けるわけにもいかないのでいまは自分で読む特訓中です
何度腹筋崩壊した事か！ >>187
私は先生ってのは操縦が上手くてナンボだと思うんだけど
あなた何でこの職業選んだのって先生いるよね
塾の先生はそうでもないけど
子どもが教室での先生の言うことをぽろっとこぼしたとき
私は引いたけど子どもはそういうもんだと諦めてるみたいで
何だかなと思ったことあるよ センスというより相性かな
特に保護者が心を開いてないと上手くいかない気がする 相性もあるよね
中には、本っ当にどうしようもないのもいるのには同意だけど
うちも、はっきり言って
合わない！理解が足りない！と心の中では担任にイライラする事はある
けど、「いつもありがとうございます、先生のお陰です」って表向きの態度は崩さないでいたら
少しだけ改善された気がする
そして先生への不満、悪口は
なるべく子どもの前では出さない様にしてる…
つもりだけど時々出ちゃってる(笑) >>188
知識があればみかづき/もで当然だけど、
知らない言葉をひらがなで区切って読むの難しいよ
私もさっき子供の宿題につきあってわにちどりについて書いてある文章読んだ時、
わにち/どりかと思ってたら、読み進めていく内にわに/ちどりだということがわかったわ うちは一年だけど、担任が非常勤の新任。
特別支援教育を大学で勉強してきたみたいなんだけど、
なんでもタイプにあてはめてくるし、
そういう勉強してきたわりに面倒臭そうな対応されてもやっとしてる。
ベテランが必ずしもいいとは限らないだろうけどね。 >>188
ワロタ
母が笑えるくらいの精神状態っていいよね
私はくよくよしやすいからすごく羨ましい 絶賛くよくよ中でちょうど東尋坊の近くに観光にきてしまったところ。
子は今日も朝から認知のゆがみで手に負えない癇癪
東尋坊て今身投げできないようになってるんだっけ、見に行ったらそのままﾌﾗっと
降りたくなりそう IQ107、ASDグレーとADHDで先日診断降りた
夫がまだしっかり受け止めきれなくて子供への対応やらなんやらブレブレで腹立つ 子供のこと義務感先行で育ててきて心底可愛いなんて思ったことないと思ってるんだけど
親が精神蝕まれるって事は切り捨てられてないって事かな
親がこんななのに好き勝手やって生き生きしてる子供…私は養分として使えるところまで消費されて死ぬんだろうな わたしも可愛いて心底思えないよ。
新一年生で音読の宿題出てるんだけど、音読カードに
13-16日に何を読むか赤ペンで先生が書いてくれてるのに
本人がみてなかったか、みても意味がわからなかったのか
16-19と日にち間違えて指示されてないのを読んでた。
デイのスタッフもわたしもそこまでチェックしてなくて、
なんでも先に確認してから教えないとダメなんだね。
ビネーでIQ88だったけど、このくらいの知能て何がどれくらいできて、何がダメなのかサッパリ分からない。
ウィスクての受けたことがないのよね。受けた方が子どもにとって役に立つのかしら？ >>199
スレタイの数値ってウィスクだと思ってた >>201
ビネーのほうが10〜20高くでるとは言うけどね
でもうちはほぼ同じだったけど
年中〜就学前はビネー複数回で115〜120、就学後はwiscで118 ビネーの方が高く出るらしいね。もしかしたらウィスクでやったらこの下限くらいかもけど。発達センターでやったのがビネーだったのよね >>204
wiscのほうが凹凸はっきりわかるから受けてみたくて教育センターにお願いしたの
病院で受けると3万、教育センター(就学児童対象)だと無料というケチな理由 ビネーは知的障害を疑われる場合に受けるもの
WISCは知的障害以外の凸凹などを見るときに使うものじゃなかったかな
このスレで見た気がする >>206
うん、基本的にはそう。ビネーは知的障害のあぶり出しをするためのものだから知的ない子は正確にでない
でもうちの自治体とか、多分>>199さんの自治体もそうだけど発達支援センターや就学相談や手帳の申請等公的な発達検査は全てビネーの自治体もあるのよ… うちはwiscを希望したらSTさんからビネーを勧められて結局両方受けたけど、wiscの方がほんの少し高かったな
苦手なところがはっきりしたからwiscは受けてよかったと思う グッドドクター見てるけど全然コミュ力あんじゃねーか
感情の機微も読んでるし多少動きが変なだけが自閉症じゃないだろ まだ録画見てないけどそうなの？
コミュ力等問題なくてサヴァンなら単なる超人的な記憶力を持つ天才じゃんね 昨日市営プールに行ったら、多分支援学校？デイ？の子達が引率の人に連れられて来てた
3、4年生くらいに見える子が着替えてオムツつけてたり、ダウン症の子が浮き輪で寝ていたり、多分自閉症の子が床に頭を打ち付けながら泣き叫んでいたり…
うちの子も引き気味で見てたけど
「そういう子もいるよ」と言ったら「病気ならしょうがないよね」って返して来た
「病気ならしょうがない」っていう結論でいいのかな >>210
子供に母親へのサプライズプレゼントの絵を描くようにアドバイスしたり（喜ばれるような色使いも指示）
子供を病気で産んでしまって申し訳ないと泣く母親をもっともな正論で慰めたりね
自閉症ならこれはできんわってことばかり >>211
嫌なことがあったんだよ、でいいと思う
病気か障害か、他人が言うことではない >>211
なぜ上から目線で締める
あなたもその傾向はあるよと匂わすくらいはしないと 子も、同じ側の傾向のある子だからこそ、病気というのか障害というのか悩んでしまって…
どう見ても健常の子とは違う(オムツしてるとか癇癪とか)から、違いを認めつつ存在も認めてほしいけどどう解釈するのが正解かと
自分の子を周りに認めてもらう事を望んでいるけど、「病気だからしょうがない」と言って認めてほしいのかっていうとそれともちょっと違う気がするしなあと
どう認めてもらいたいかどう違いを認めるかって自分の中で定まってないのに気がついて、モヤモヤしてしまいました
だからどうすべきかここで聞いてみたくて 私だったらそういう子もいるんだよと言うかな
病気とか障害とかではなく個性、の方に寄ってるニュアンスで
障害はスペクトラムだからその一端が自分にもあるとのちのち分かるようにね ウチの子は就学直前に自閉スペクトラム言われてビネー受けたらグレーゾーンやったな…もう6年前になるけど懐かしいわ >>215
うちの子は「そういう子なんだな」で納得してる
学校で意地悪されても「あの子はそういう子だから」
で終わらせて先生に言いつけたりしないので
時に歯がゆいけど美点だと思ってる >>218
うちの子も同じ
意地悪されても「そういう子だから」で呑んでしまうのは
ゆくゆく損しないかなと親のほうが思ってしまってる >>219
お仲間がいて嬉しい
悔しいのは先生が気付かないこと
たいした事でないのにうちだけ注意とかしょっちゅう
個人面談の時にうちはこんな事やあんな事されてますと
訴えてはいるけど全く改善されないわ 他害のイメージ強いけど外的ストレスにただ黙って耐えてるタイプの方がむしろ多いのではないんかって思うよね
うちもそう
だから二次障害がいつも心配
でも担任には伝わらずモンペ扱い >>220
何かされても黙ってるほうは何も気にかけてもらえなくて
騒いで事を大きくしたほうが美味しい目を見るってのは大人の世界でもあるあるだけどね
1を10にして言ったり小さいけど全くの嘘を吐く子と関わりあったときは大変だった
優しい子には育ったけど↑の子のように自分からがつがつもぎ取りに行くことは決してないので
その辺も痛し痒し うちの子は不平不満がすごくて、被害妄想も激しいし恐ろしいほどのワガママ
なのに、表面上はニコニコ穏やかで素直だから、登校しぶりがひどかったよ
少しずつワガママを外に出せるようになったら、生きやすくなったみたい
性格悪くなったように見えるけど、元々だし
周りの人は迷惑かけるけど、多少嫌われても自分らしく過ごさないとつぶれてしまうわ ついに我が子に対する嫌悪感を気持ち悪いと言語化してしまった
なにもかもが気持ち悪い 昨日夕飯時に不満を漏らしたことがきっかけで大喧嘩になり世話をするのが心底嫌になった 児相でもなんでもいいから引き取って欲しい この宇宙人なんとかして >>225
まさに今、私も同じ気持ち。
宿題の丸付けで間違いしてきしたら、はなまる貰えない！って通報されそうな勢いで泣き叫んでた。
そんなに泣いたら警察が来てお母さんが連れて行かれるかもしれないよ、と言ったら、
じゃあおれのごはん誰が作るの？だって。
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