■公文教室ってどうよ■57
レス数が1000を超えています。これ以上書き込みはできません。
>>677
>そうではなく、でも必ず前提の学年進度教科を明示すべきじゃないかと思う
知りたい人が知りたいタイミングでレスして聞けよと思う 今後学校が休校になったら全員自動的に在宅学習になりますって言われました
休会してもいいけどその月に一回でも学習してたら会費返金はしないそうです
大阪です >>685
2Aと3Aをくっつけて話してるから明言はないけど算数の足し算の話かなと思ってた 家でプリントやってメールで進捗で7700円って馬鹿にしてるとしか 自分はいとこからやらなかった教材たくさん子どもに譲ってもらったけど
結局、毎日少しずつなんてやらせることができなかった
だからお金払って入会した
親がきちんと管理できると思う人はくもんでなくてもドリルでもなんでもいいんじゃない? 7700円は高いと思うけど、だから親は本気でやらせる気にはなるかな
そうね、5500円くらいなら納得の値段なんだけど 高いから親が本気になるのであって、高いかどうかは本来一番大事である筈の子の本気度を決める要素じゃないからなあ 月8000円くらいするピアノは家で親がつきっきりで練習させて週一回30分行ってちょっとのアドバイスとともに成果見てもらうだけだから
それ思ったら週二回見てくれて家でも付きっきりにならなくてすみ、1時間前後預かってくれる公文7000円はそんなに高くない うちも時間指定制強制退出だけど、人数絞ってる分よく見てもらえるから以前より満足度高いわ
5月に在宅くもんもやっててzoomでマンツーマン20分程度でも気になることはすべて見てもらえたからこれも悪くないとは思った
教室だと放って置かれる時間も順番待ちの時間も含まれるからね うちの子の教室は在室は1時間までだけど
その分採点は1枚ごと待ちなしでしてもらえるから
ちゃんと1時間でやる事やって帰ってくる
前は採点待ちでおしゃべりする子とかでザワザワしてたのがなくなって
今の方が雰囲気いいって言ってるから何となく複雑だけど
今のスタイルの方がいいのかなと言う気もする 公文に限らない話で「高いと思うなら、貴方はその商品やサービスの対象顧客ではない」ってやつでしょ。 毎月5万円ほど習い事で出てく
感覚的に5000円超えたら高いと思うけど、5000円以下の習い事なんてねえ 習い事とかくもんとかに金かける前に
無料サービスの義務教育で全科目100点目指して勉強するほうがコスパいいんじゃないの? 算盤は週1で5000円だよ、そっちに変えたら?
近所にアメリカから夏だけ帰ってくる人いるけど
日本の習い事安いって言って兄妹2人に夏だけ3教科やらせてた
さみしいね >>699
でもピアノはマンツーマンだからね
といいつつうちは似たような月謝でヤマハの幼児科に行かせてるからがっつりグループレッスンで公文以下の成果かも知れない
公文高いと思ったけど成果見えてくると親も子も楽しい 年少の子供で、やってる習い事の料金を見たらだいたい8000円だったわ
ピアノは月3回30分/回で8000円
公文は月8回20-30分/回で8000円
スイミングは月4回60分/回で8000円
ダンスは月3回45分/回で8000円
図形教室は月4回45分/回で8000円
DWEは月4回10分/回で4000円 むしろ時間のやりくりで詰みそう。
通い物だけで月22日あるから、ダブルヘッダーしてるのかオフ日ほぼなしなのかだけど、これを楽しみつつこなしてる子なら将来楽しみ。 >>708
アメリカも地域によるよ
家賃とかもそうだけど、都会は日本より高いけど、地方は日本よりずっと安い
地方住みの人に日本のおけいこの値段言うと高すぎると驚かれる >>705
家庭教師みたいなもんだ
一般的に塾より家庭教師の方が高額なんだし zoomマンツーマンで不満なんて言ったら東進ハイスクールなんて全部録画を見るだけだから憤死しそうだね >>716
同じzoom利用でもマンツーマンじゃない教室もあるんですよ
ただモニター繋いでるだけ…みたいな >>717
くもんでモニター繋ぐだけってどういう状態?
先生は何してるの? >>717
教室だからってマンツーマンで手取り足取り教えてくれないよね? 足し算になって子どものプリント消化がぐっと楽になった。サクサク進む、すすむ。
うちの子は足し算からスタートできるくらいに公文を始めても良かったかな。ズンズンと数字120までが苦痛過ぎた。それでもやりきって賞状もらえたのが子ども本人にはモチベになったみたいだけど。
開始するタイミングって大事だね…。 >>720
あなたがやってたの?
他人がやってるの見たの? >>721
賞状って教材終了のやつのこと?
うちの先生、幼児だからってなめてるのかくれた試しがないんだよな
進度基準もオブジェも宿題と一緒にほいっとくれるだけ
賞状とかそういうのでもっとモチベ上げられるのに >>717
解いてる様子をみたいって先生はいってたよ >>723
たぶんそう。
あの賞状もらえたのがかなり嬉しかったみたいだわ。また貰うって張り切ってる。 >>723
> 進度基準もオブジェも宿題と一緒にほいっとくれるだけ
逆に、ほいっとくれる以上のどういう事があればいいんだろう?
うちも進一基準表は宿題と一緒にファイルに入れて渡されるけど
教室の混雑ぶりを見てると、何かセレモニー的なことを求めるのは難しいと思う
ただでさえコロナで行列とか密とか避けなければならない時期なのに うちもオブジェにしろ進級賞にしろホイッとくれるだけだわ
贈呈式でもやれば納得するのだろうか?
うちは誰がどのくらいの進度かっていうのは一切公表しないから渡すときもあっさりしたもんだけど(もちろん面談とかすれば個別に労いはあるけど)、それが普通かと思ってた 別にセレモニーを期待しているのではなく、おめでとうの一言はあってもいいかな?って思ってる
普段から終了の賞状も出ないし、オブジェも、オブジェきてますー、オブジェですーだけだから ほんとだよ、直接渡して一言添えるぐらいの心はないのかと うちもそうだけどもう一軒別の公文はセレモニー的なのもあるし年度末には先生個人で用意したトロフィーも渡されると聞いた
誕生日にはカードもあるしクリスマス会もあるとのこと
それ聞いてもうちは家に近くてストイックな教室が良かったから今のところにしてる 進度基準表に関しては教室の中でかなりの子がもらうだろうから、宿題に挟んで渡すだけなの当たり前だと思うよ
いちいちおめでとーとか言ってたらキリない 単調な繰り返しが嫌で公文嫌いになってるお子さん、どうやってつづけてますか?
あの手この手で持ち上げながら、市販の問題集をやらせたりして公文も続けてます。
1年生の女の子です。学校や公文の先生には時々、字の汚さや鏡文字を指摘されます。
漢字を書いたりお話を書くのも好きなのですが、学校の授業では「この授業では漢字を書いてはいけない」と虐められたりして、モチベーション下がり気味です。 近所の私立小ですが、先取り禁止らしく、
お馬鹿さんな同級生に合わせなきゃいけないのかと既に落ち込んでいます。
進学塾の体験に行ったりしてるけれど、娘の性格的に、自分より出来る子が多かったり、先生にダメ出しされると一気にやる気がなくなってしまうので、上手にやる気を伸ばしてくれるような塾やお教室が希望です。
公文もお教室によっては、細かくない先生だったりするのでしょうか? それ多分ハズレの担任に当たっただけじゃない?
2年に上がればマシになると思う
娘は公立だけど学校で習ってない漢字は使ってはいけない、は1年の時に気付いて使い分けてたよ。くもんあるあるよ 私立は先取りや公文はやらないでほしいみたいなスタンスのとこ結構あるよね、うちの近所の私立小もそうだわ
公文にも上手にやる気引き立ててくれる先生いると思うけど(むしろ誉め殺しするタイプの指導者のが多いと思うけど)、学校の方針として先取りNGな以上、
おそらく今後担任が変わっても「習ってないものはダメ」は同じだろうし、娘さんが公文と学校は違うと納得してうまく使い分けできないのなら公文自体やめといたほうがよいのでは 半年前ぐらいから、くもんの英語をはじめた小1。
なんか思ってたのと違うというか、値段と内容が見合ってないような気がして英語はやめようかなやんでる。塾の感想サイト的なところだと評判良さそうだったりするから、もう少し我慢してやらせればいいのか?とモヤモヤ >>736
先生に娘が虐められたと感じていることを伝えたところ
「その授業は、ひらがなを使う前提で、説明のうえ、作業してもらったのです。だから他の子達も(今は)漢字はダメだと言ったのでしょう。○○さん(娘)が、漢字を書きたい気持ちなどは別途誉めてフォローしていきます。」と言われました。
多少、授業中にフォローして欲しいと思うのは望みすぎなのでしょうか。 >>739
自分の娘が指示を聞いてなかっただけでしょ。
公立私立関係なく、賢い子ほど指示聞いて授業に合った対応するもんだよ。
> お馬鹿さんな同級生に合わせなきゃいけないのかと既に落ち込んでいます。
自分の子を棚にあげて非常に失礼な親だと思うわw 頭良くても学校みたいな組織でうまく立ち回りできない人はたくさんいるよ
1年生で鏡文字書いちゃう子が頭のいい子とは思わないけどさ
公立校やしょうもない私立小はできない子に合わせて下揃え
それはもう常識だし、それを見越せてなかった親の落ち度でしょ うちの旦那、小1で名前書けなかったけど高学年から公文をはじめて東大だから大丈夫大丈夫
習ってない漢字を使うのは公立私立関係なく禁止だよ。虐め、ではないです
相手の意図を正しく受け取って協調できる社会性が身につくといいね うちの小1も高学年の漢字やってるけど授業では使わないと言ってるよ
連絡帳は漢字で書いてるけどね
使い分けてるんだってさ 公文じゃなくても、塾や親塾で先取りしてる子なんていっぱいいるんだから
公文や先取りが問題なんじゃなくて、弁えてない親子が問題
ちゃんとわからせとかないと、漢字ならまだしも、算数の文章題とかで先取りの解法で式書いちゃったりしたらまずいよ >>741
同意だわ
小一で鏡文字書いちゃうのに、他の子をバカ扱いって
うちの幼稚園児、年少前から平仮名書いてるけど鏡文字なんて書いたことないわ
先取り禁止を煩くいう学校の意図もよくわからないけどね >>740
>公立私立関係なく、賢い子ほど指示聞いて授業に合った対応するもんだよ。
こんなこと言ったってしょうがないでしょ。
仮に本当に事実だとして、対応しないなら賢くない子なんだから。 >>745
今教室で教えられた方のやり方で解けていない、と評価されるよね >>750
何が困るの?
中受で方程式使おうと合ってりゃ正解で点数つくし、大学受験で教科書範囲以外の単語や構文使っても問題ないのに。
解法を規定された問題ならともかく、そんな問題の方が珍しいわな。
数学の「定義従って」微分せよ、は頻出だけど。 塾や公文で先取りしてても学校でいないようにするために
子供にどんな声掛けをしてますか? >>751
先取りの漢字書いて、咎められた虐められたって書いてあるのに、考え方からして違う式を書いて困らないと思うの逆になんでなの?
受験の話どこで出てきてます?関係ある?日々の授業での学校や先生や周りの子との関係の話なのに
それで減点されようが周りの心証を悪くしようが、関係ないという親なら(その親にとっては)困ることでもまずいこともないだろうね >>754
入学時に、まだ漢字がわからない子もたくさんいるから、お友達も読めるように教室で習っていない字はひらがなで書こうねという話をした
それ以来本人が勝手に使い分けている
漢字書くの好きなので自由帳には書き散らしている
2年になって筆算の宿題で繰り上がり繰り下がりを書いてなかったけど、とりあえずそのまま出させたら普通に丸ついて返ってくる
今の担任はそこはうるさくないみたい >>755
イジメや間違った指導を正すのではなく、迎合していく生き方を子供にさせたいならいいんじゃない?
奴隷の道徳ってやつだね。 >>751
途中式書かされるから、それでみて減点する学校もあるよ
先取り云々ではなくて、方程式を使わない解き方ができないとみなされるから 方程式使ったら減点って中学受験でもないんじゃなかったっけ
説明会とかでも方程式使っていいですかって質問にだめっての全然ないとかで
方程式使うと楽になる問題自体そんなに多くないとは別の話として 一日分の書き込み見てたらすごく読みづらいんだけど外国人かなんかがIDコロコロしてんの? >>762
いちいち誰が書いてるか気にしてんの?きっしょ! >>759
式を書く指定があるなら方定式の途中式があってれば問題ない。
方程式以外の解き方を指定しているなら当然アウト。
中受の特殊算なんて鶴亀算に始まって面積比にしたり色々解き方あるのに、ある解き方をしたら他の解き方をできないとみなしたりできないわけないでしょ。
小数を使って計算したら分数はできないとみなされるの?
3個入り4箱で何個?って問題で掛け算で解いたら足し算がわかってないことになるの?
指定がないなら何でいいんだよ。単に効率が悪い解き方選ぶと試験時間的に損するだけ。 方程式はダメっていうの、サピの先生が15年前ほどに言ってたんだけど、最近は違うならごめん >>764
> ある解き方をしたら他の解き方をできないとみなしたりできないわけないでしょ。
できるわけないでしょ。
じゃないの? >>765
764は
> 指定がないなら何でいいんだよ。
って限定的な状況での話をしている
キミの言ってることの方が一般的だよ
そもそもあなたは朝5時から誤字脱字がひどい764おばたんの文章を読んで説得力あると思った? できるわけない、の誤記。
すまんな。
>>765
サピの言う事が間違いとまでは言えない。
方程式で解いても正解となるが、中受では
1.方程式を使わない方が早く解ける特殊算を使う方が有利な問題が多い
2.方程式を知ることで生徒が混乱する場合がある
3.方程式以外の解法を学ばず、方程式でゴラおそうとするようになる場合がある
よって中受的には方程式に手を出さない方が、得な場合が多い、という話であって、方程式を使ったら誤答になると言う話ではない。
>>767
解法に指定がある問題ってかなり少ないでしょ。
中受に限らずカラーテストですら指定がある方が少数派。
しかし性別透視とか、すごいスキル持ちだなw >>756
そうだね。うちも本人が学校に提出するものを書き分けてる。
漢字辞典に付いている学年別漢字表を記憶しているから、
習ったっけ?って迷う時はその表を脳内で見ているらしい コロナがまた増えたら、zoom使ってやっていく予定があるって先生が言ってた。
うちは年配の先生だから、大丈夫かしら・・・ >>710
遊ぶ時間なさそう
与えられるものばかりで、使い物にならない大人になりそうで怖いね >>727
なんでそんな攻撃的なんだ。
「おめでとー!がんばったねぇ!!
はい、表彰状だよ。がんばったね!」と、先生から手渡しされることに意味があるんじゃないかな?
ま、うちもファイルに入ってた感じだけどね。
だから親子共々「ふーん」でゴミ箱ぽいだね。 >>738
今どこをやってる?
最初は単語ばかりだからそうおもうかな? 進一基準を表彰状だと思った事ないなあ…
年に四回もらえる成績表って感覚だから「おめでとー!」に違和感ある
「頑張ったね」ならまだ理解できるけど >>739
三十五人を一人で見るんだから無理
おばかちゃんが通う小学校なんでしょ?
学校になにを期待してるの?
自分がフォローすれば?
出来る子の家ほど学校はあんまりどうでもよく
ほとんど家庭でカリキュラムくんでるよ。
小1.2はひらがなのくりかえしのオノマトペのような単元よくあります。
趣旨に沿えば漢字でないことは親も子もわかるはずです。
親がダメだと子もダメな典型 >>771
zoomつかうくらいならオンライン配信して即時採点アプリで終わりよな。
公文て託児所のかわりでもあったのに、zoomにしちゃうと終わるやん
昔は公文しかなかったけど今はいろんな選択肢があるからなぁ 進度基準なんか半年先行ってたらもらえる物だから、入会して日が浅いとかでなきゃたいていの子は手にするんだよね
賞状じゃなく単なる現状報告書(3ヶ月遅れだけど)
全国一桁とかになればおめでとうでいいけど 国語で理解力は今やってるところよりもっと進めるけど字が上手く書けなくて時間がかかってしまうからなのか中々進めないんだけど幼児でひらがなだけ練習させてもいいのかな?
綺麗な字が書ける子はどうやっているんだろう >>775
オブジェの話ではないの?
729みるとオブジェをおめでとうなく渡されると
それはちとさびしい >>785
>>773は「ファイルに入ってた感じだけどね。
だから親子共々「ふーん」でゴミ箱ぽいだね。」と書いてるから
普通に進一基準の事だと思ってた
逆にオブジェをファイルに入れて渡されたら驚くわ
(しかも「ふーん」でゴミ箱ぽいとかw) >>710
図形教室って地味に気になる
ぐぐったらピグマリオンが出てきたけどあれはさらにお高いよね >>765
今はサピックスが上位クラスにだけ方程式教えることもあるって認めちゃったね サピの上位行けるような子なら混乱もしないだろうし使えるもんは使ったほうが楽だからね うちの小1も高学年の漢字やってるけど授業では使わないと言ってるよ
連絡帳は漢字で書いてるけどね
使い分けてるんだってさ >>789
サピが認めたのですか? 765=私が認めたの?
どっちにも取れるのですけど後者ならどう読んだらそういう解釈になるやら?
子は幼児ですし書いた通り最近のサピのことは知りません どっからどうよんでもサピックスが認めたとしか読めないような気がするのですが >>784
だみだこりゃ。
これをみて何か考えるどころかその返答…闇が深いな
日本の未来はやはり暗い Gになると貰えるキーホールダーって
中学生がGやってても普通に貰えるの?
であれは鞄にジャラジャラ3つ付けないといけないの? >>794
そちらも御自身の嫉妬心について深く考えられては?
ププ >>795
中学進学後にもらった事ないから分からないけど
普通にもらえるんじゃないの?
鞄につけたかったらつけてもいいけど強要はされない
Jフレンズでももらえるしジャラジャラして邪魔
うちは全部適当なケースに入れてしまってある 今後のコロナ時の対応キター!!!
在宅でも会費に変更はございません!
先にご承知おき下さい!キリッ Jはもらえないよね?
あれは小学生のうちだけなんだよね? >>798
それは想定内だけど無償提供制度なくなるの?
そんなことよりオブジェはよくれ! Jフレンズは小学生のうちに達成が条件だから中学生になっちゃったらもうダメだよ >>800
無償提供は緊急時だけの対応だから今後はありませんって5月に言われた そりゃそうだ
予測できることに緊急時の対応しろってクレーマーだろ
この対応に納得できないなら辞めろってことよ >>799
Jフレンズのキーホルダー自体は小学生のうちに高校教材到達だから
中学進学後はもらえないけど認定テストに合格したら賞状と盾がもらえる 通信だけどようやくオブジェきた
最近やる気なくなってたからこれを機に発奮してくれたらいいな >>806
通信で先生とのやりとりってどんなことするのかよかったら聞かせて欲しいです
電話でとかネットでとか
あと目の前で解かないから、何分でやったとか自己申告に基づいて次の教材がくるの?
終了テストは? >>807
先生とのやりとりや進捗状況(渡されているプリントがどこまででそのうちどこまで解いたかとかの枚数管理他)はA5版の専用のノートを使うよ
時間と正答率で次にすすむ目安が決まっているらしくてそれに基づいて次の教材がくるの
あとはこちらの書いた勉強中の子供の様子とかを参考にもしてるみたい
終了テストも普通のプリントと一緒に送られてくる
時間も自己申告だし解答も貸してもらえるし嘘ついて先にすすもうと思えばできちゃうだろうなとは思う仕組みだけど、うちは正直にやってる
書きこみ慣れてないから改行読みにくかったらごめんね >>808
そうなのね、ありがとう
通信ってどうなってるのか聞いてみたかった
たまに上位20位に通信の子いるし なんかもうコロナ以降、終了テストすらなくてどんどん進んでるんだけど、どこもこんなもの? 終了テスト普通にありますよー
ついでに聞きたいのですが算数Bの終了テストって文章題や数列も出ますか?
計算だけならともかくやっと文の読めるようになってきた年中なので、文章題に異様に時間がかかっており時間制限に大幅に影響しそうなので 初めてのオブジェ貰った
最初で最後かもしれないけど子が喜んでいて良かった オブジェもらった人いいな
今週もまだきてないみたいだった やっとオブジェもらってきた、かっこいいね今年のやつ
最近難しくなってきてちょっと苦戦してるからこれでモチベーションアップするといいなー >>817
解答書のほう見てきましたが、円とか冊の文字がなかったので文章題はないですね
因みにFとかGになってもなかったです >>819 >>822
どうもありがとうございます 昨日オブジェもらってきた
帰りがけに先生やスタッフさん達からたくさんおめでとうと言ってもらえたと喜んでた 先生が全部もらってメルカリに出してるわけないけどそう思ってしまうほど、オブジェには一言も触れられない 今年の3月末までには年長算数C200以上いったんだけどオブジェ貰えないのかな?貰えると勘違いしてた >>829
もらえるよ、進度表にC200とあったなら大丈夫
たまに先生がC20のような間違いで出してたとかあるから
それでも修正入れて貰えばもらえるはず ありがとうございます
進度表はD10になってたからもらえますね
子供が楽しみにしてるので安心しました なんでみんなそんなオブジェオブジェって言うの?
高く売れたり? 子どものインセンティブ
1個につき1万円あげてる
これがなきゃSwitchのソフトすら買えんから、そりゃもう必死 オブジェなんて自分の力で取るから価値があるのに、買ってどうすんだろうな。
子供が大事にしてたけど、無くした壊したで買ってあげるとかならまぁわかるか。 単純に綺麗だよ
毎年形も違ってなかなか凝ってる
大きさも掌サイズで飾っても邪魔にならないし 綺麗だし子供は喜ぶしもらえたら素直に嬉しいよね
また来年もがんばるってなるし 一回もらったら大体来年ももらえるからもう少しハードル上げてほしいわ ハードルをあげてほしい(オブジェ貰える人を少なくしてほしい) オブジェ初回は到達のご褒美
二回目以降は継続のご褒美
そう考えておけばいい 次は普通に未来フォーラムとかJフレンズとかあるじゃない
オブジェで満足するなら、それはそれまでなんじゃない? オブジェ欲しさに1日何十枚もやってたけど到達してからは1日3枚とかになってたわ
さすがに難しいのかと見守っていいたら「コロコロ買いたい」っていいだして、1ヶ月で100枚進度できたらねって約束したらゴリゴリやるようになった
未来フォーラムの手前にも何か設定してくれていたら自主的に頑張れたのかもしれないとは思う 親がこれじゃ日本の未来は暗いな…
これからの時代の子供を作る義務があるのにこんな旧教育してたら子供がだめになりそう ごめん、掃除道具とコロコロコミックしか思いつかないんだけど、コロコロってなに? 「コロコロ買いたい」だから、そのまんまの意味で
ご褒美としてコロコロコミックが買いたいんだと思った ここでオブジェもらえるような人たちは先生に枚数増やしてくださいとかどんどん進めてくださいとか相談してるの?
国語なんだけどなかなか進めなくてモチベーション低下しそう… 同じく国語だけど、うちは年少で入った時点でひらがな読み書きできてたからスタート地点が早くてすぐオブジェだった
幼児が家である程度できるようになってから初めてたら3学年先はほんとすぐ >>851
教室には何も言ってないし、宿題枚数も親が様子見て勝手に減らしてる。
三学年先あたりからは3枚/日くらい。
教室はなぜかテストが甘い。
正答率はともかく時間は完全に超えてるのに、たまにプリントやり直しが出るくらいで進む。 >>852
ひらがな書きはすごい
いま年中なんだけど書けるけど字の大きさとか形に苦戦はしてるものの理解力もっと先まで行ってるから同じ問題の繰り返しが辛い
>>853
プリントやり直しくらいで繰り返しはない?
国語の繰り返しって字の練習みたいになっちゃってる
うちも時間はかかるからその辺が先生による差なのかな でも本格的な読解に入る前に字の大きさ揃えて書く、枠内に収めて書く訓練しっかりしとかないと、読解できるからって教材だけどんどん先に進んでも筆記が追いつかなくて無駄な苦労するよ
まさしく字の練習するために繰り返してるのだと思うよ 「コロコロ買いたい」だから、そのまんまの意味で
ご褒美としてコロコロコミックが買いたいんだと思った >>855
なるほど、そういうものなんだね
字の練習ならくもん以外で個別にやった方が早いね
何か考えてやってみることにしよう 小1秋入会で小3くらいからオブジェ貰えてたような?
繰り返しはなしで教室も宿題もJに入るまでは毎日5枚ずつ
読解力があるなら字がある程度書けるようになってから入会でも遅くないんじゃない? >>851
年長開始して3年生で算数初オブジェ
枚数は最初の頃を除いてずっと5枚
無理に進めなくても大体1年に一学年ずつ先取りできるから
数年経てばオブジェに手が届くって聞いた >>852
そうですね、幼児は国語の読み書きできて、算数も数が書けるようになってからはじめた方が効率いいですね。 小一4月入会でAから始めて二年のいまは国語D1算数C後半
教室でオブジェもらってる子はやっぱり3年から増えるみたいでうちの子もモチベーションになったようだけど先は長いなー
九九学校でやる前に完璧になったのは良かった 先取りしてる子ってみんな算数得意なの?
1、2年生の頃はそうだろうけど、高学年とか
計算だけしてても他の領域も得意な感じですか? >>862
子供じゃなく自分の例だけど小3一学期までにFが終わって辞めた。
計算ゴリ押しができるし、算数に自信がついてるから公文関係ないはずの図形や比例とか含めて高1の数1くらいまでは数学は得意だった。
Fまでの計算力貯金が効いたのはこの辺りまで数2範囲(当時は基礎解析と代数幾何という名前だった)からは普通に苦労するようになった。
計算に頼る癖のせいで加法定理を覚えずに連立方程式だけで毎回加法定理を証明するような計算したり回り道にも繋がったな。
良し悪しはあるけどトータルではやってて良かった公文式なので子供にもやらせてる。 >>862
先取りのレベルとか学年にもよるとしか言えない
数学年先取り程度なら九九や分数計算の速さで自己肯定感を味わえる利点が
Jフレンズ程度なら中学以降、高校基礎修了程度なら高校以降が楽になる利点があるのでは
研究教材まで進む子ならそもそもの学力が高いから他の領域も出来るのかも知れない とりあえずIまで終わらせたら中学までは楽だと聞いたけどそこまで到達できる子ってどのみち賢い子なんじゃないのかしら? 今30時間かけて習得するものを、中学生に成長してからやれば1時間で習得できるとしたら、今やる意味ってなんだろね >>863
公文じゃないけど自分も似た感じなのでよくわかる
なので子どもにはぜひ、高校課程の最後まで続けて欲しいなと >>866
くもんは己の能力を最大限に稼働させる短時間のトレーニングを毎日行うことにより集中力、スピード、学習習慣を養っている
これらの能力は今後の人生で学習するあらゆる科目に活かすことができる
算数や国語を題材に用いることで同時に習得もできるが単なる付加価値に過ぎない
早く遊びに行きたいから全速力で終わらせる
一見不真面目に見えるこの態度こそが狩猟時代から人類の本能に刻み込まれた戦闘態勢を呼び起こし
くもんの効果を最大限に身につける利用法なのだ
中学生が1時間で習得したところで30時間トレーニングを重ねた小学生に到底太刀打ちできないであろう >>862
一部の本当に優秀なお子さん以外は
全教科先取り=得意ではないと思ってる。
進度が早くオブジェ獲得率も高い、と言われてる教室に通ってるけど、先生良くも悪くも適当。
だから親が希望すれば大量の宿題くれてどんどん進む。
でも別のテキストでやらせてみると、驚くくらいできないことがあると、ママの間で話題になった。 >>866
12.15.18歳というゴールがあるから。
確かに歳取ってからの方が理解力も付いてるし効率いいよ。
でも20歳で効率良く方程式マスターしても入試は終わってる。
ゴールは決まってるのにスタートはフライングし放題なんだから、そりゃフライングした方が有利でしょ。
最初から飛ばし過ぎて途中でへばるとかには気を付ける事はあるけどね。 義妹から相談されたのですが、甥っ子が年中夏ごろから公文をやっており現在新1年生です。
甥っ子は今の時点で足し算をやっているそう。
小学校単元では1桁の引き算に入るところだそうで、公文の先生に、まだ進まなくて良いのですか?と聞いたところ、足し算の基本をしっかり固めてからの方がいいと言われ、不満だそうです。
うちの子は公文をしていないため、システム的なことも分からず、「先に進まないってことは、先生がまだ甥っ子は進んではダメだと判断したんじゃないかな」と思うところを述べたのですが、納得いかないようでした。
たくさん先取り学習をされてるお子さんの話題もチラホラ見ますが、学校の授業よりも公文の進度が遅かった方はいらっしゃいますか?
もしいらっしゃいましたら、そのまま公文を続けましたか?
そのまま続けた方が甥っ子のためになるのか、別の方法を模索するべきか、相談されましたが私では公文経験が無いので答えようもありませんでした。 >>872
公文はそういうシステムです
そのうち公文が追い越すはずだけど納得いかなければ他に行きましょう >>872
義妹はなぜ公文をやっていないあなたに相談したのでしょう
わからない人だからこそ純粋に話を聞いてもらいたかったとかなのかな
5ちゃんの書き込みを鵜呑みにして教えるよりあなたにはもっと別のことができるのではないでしょうか >>871
>ゴールは決まってるのにスタートはフライングし放題なんだから、そりゃフライングした方が有利でしょ。
いいこと言うね。
なのに、凡人ほど先取りは良くないとか言って、こどもが高学年くらいでもうついていけなくなるという。 >>872
どの教材から始めてどういうペースでやってきたのか聞かないと詳しくはなんとも言えないけど、ちょっとペース遅すぎではないかしら?
年中ならすぐ4Aに入れて、足し算は一年もあれば終わってもう引き算か筆算には行ってても良さそうだけど
幼稚園から初めて先取りしたはずが先取りになってないならその子はくもんかその教室あまり向いてないかなという印象 終わってるってその子の進度が終わってるのかと読めた 三歳から算数をはじめてオブジェ3つ目の小1。四則演算終わったところで今回オブジェもらって辞めました。
でも皆さんの書き込み見てると揺らぎますね…。続ける意味があるのはわかりますが月謝はともかくうちは費やす時間が多くなり過ぎてしまって疲れたのでお休みすることにしたのですが。 再開も視野にはいれてるのですが、いったん辞めて再開した方はどういうきっかけで再開されたのでしょうか。 >>884
優秀ですね
くもんで自学自習が身につくのなら親が費やす時間は減るはずではなのではありませんか? 再開するか別の勉強法にするかは今後の予定や本人の希望や算数センスの有無で決めればええと思うけど、未就学児に仕込んだ四則演算なんて辞めたまま放置すればあっという間に忘れるんでご注意を >>886
自学自習の習慣なんて一握りの子だけでは?
母親がつきっきりでやらせてる人多いと思うわ。
>>884
疲れたから休むというのは良いと思う。
うちは公文で基本的な学習習慣がついたので、集団塾に変更したよ。
算数と国語はもう塾にお任せしてる。
公文は、英語の長文に慣れる為に教材だけ欲しかったので通信に切り替えた。
空いた時間にやれるので良い。 >>885
中受前はいったん辞めて終了後に再開しようかと思ってるけど、やめる時期が違うから参考にならないよね
>>887もいってるけど辞めると忘れてしまうし計算力も落ちてしまうから、1日10分程度計算ドリルは続けて必要ならば再開してはいかが >>884
四則演算が終わったところというのは、Dですか?
3歳からどんなペースで進まれていたのか参考までに聞いてみたいです いやオブジェ3つ目(キリッと言うとるんだからさすがにFだろ >>893
いや全く
オブジェどうこうに親が拘るのも幼児のうちぐらいっすよ >>894
ですよね、優秀児認定されてるならともかくね イヤな書き方だったでしょうか、すみませんでした。
オブジェはもらって初めて存在を知って本人がそこからモチベーションにしはじめたので親も熱くなっていたかもしれません。オブジェをもらい続けたいから続けたい気持ちもあったみたいなのですが、親も本人もエンドレス公文に疲弊したので話し合っておやすみと言うことにしました。実際は退会です。
終了時はD半ばです。ただ保育園のお友達も年中からはじめて皆さんD入ったところですのですすみ方は本当に個人差ですね。進みで言えばうちは遅いほうだと思っています。 あと、やはり忘れますか?これは忘れそうだな、親子共に感じて一日1ページペースで計算ドリルを進めることにしました。1ページだと大丈夫か心配なぐらいで、それでここを読んで辞めてよかったのか、、?と若干不安になった、という感じです。でもやっぱりまた戻るのもあの日々を思うとげんなりするのでしばらく市販ドリルで繋ごうと思います…。自学自習はうちは難しかったです。声がけ励まし時に叱咤(毎回反省)でした。 >>888
とても参考になります。ありがとうございます。
集団塾への切り替えも考えていますが、もう退会したから切替ではないですね、、。
英語の通信は何をお使いか教えて欲しいです!
公文の英語は横目で良さそうだな、とは思っていましたが二科目やる勇気は出ませんでした。 >>884
多分すっごく進度稼がせてくれるタイプの先生の教室だと思うから
まったり系の先生の所なら本人のペースで進めたのかも、とちょっと思った
疲れてるなら無理しなくても良いと思う
英語はオススメだけど、ある程度国語の基礎が出来てからの方が進めやすいので
半年ほどおかあさん塾で、計算を忘れない程度にドリルでつないで
2年生くらいで遊ぶがてらの気持ちで英語をはじめてみては?
できれば前の先生とは別の教室で こう言っては悪いが3歳スタートで自習の習慣が付くでもなく就学前に息切れしてD半ばで終了って、一番下手打ったパターンなような
年少3月でA終わらせてそこから1年1教材ってことでしょ
幼児にオブジェ取らせるのが最優先でその先のことはあまり考えてくれない先生のように見えてしまう 1年1教材で息切れしてるってところがなんだろう
大変気にかかります >>903
画一的なこと全員が話してもつまらないわ いろいろありがとう!すっごく考えさせられてます。
2年生ぐらいで英語というのも良さそう。
算数は一緒にはじめたお友達はHですし、その子を見てるとうちはのんびりすぎですしだいぶ子を見ながらゆっくり進めてもらったという感じはあります。
ここでコメントいただいて改めて考えてみたら、単に毎日夜帰ってきて20-30分計算ということに楽しみを持って常にはやれてなかったらら疲れたと思ったのかなと。他のワークもやってたけどなんだかんだで最初に公文というペースだったので(勉強の)遊びの部分が少なかったかも。
今は算数オリンピックや算数ラボとかの文章問題をやって四則演算だけじゃダメなこと、でも計算力もやっぱり必要なことに本人が気づいたようで、公文やっぱりやろうかな、でも疲れるしな、とかいいだしてどうすればいいのかなー、と悶々としてるところでした。
答えは出てないですけど、気持ちとか姿勢を見直すことができそうです。 お母さんじゃなくて本人の意思でやりたいやめたいを決めてるから大丈夫だとおもう
ただ、続けないといつか忘れるってことは伝えたほうがいいね
忘れるとわかってて忘れる方が後からショックを受けずに済む
個人的には賢い子はさっさと最終教材まで行って続きは算数専門塾に通って数オリでも難関校でも目指せばいいと思うわ その手の賢い子ではないことは明らかなのに意地悪過ぎて草 英語っておすすめですか?うちはちょっと下手うって
「英語あんまり好きじゃない…」になってしまった年長なので
(公文以外も含め)なにでいつ英語再開させるか思案中
今は国語のみです。A2入ったところ。
本人はちょっと算数やってみたいようだけど
今はまだ2科目は無理な感じ… 英語ばっか進度ガンガン進んで、一番大事な国算が全く進んでない >>904
3年連続オブジェで疲れたと聞いたら、1年2教材以上進んだのかなと思うじゃない
純粋な疑問ですよ >>906
演習問題もさせてるんだね
だったら公文が苦痛ってのはよく聞く話 後出しで他のワークとか算オリとか言い出して草
3年通って小1前にD挫折終了とかお金も時間も金ドブもいいとこですな >>906
夜帰ってきて20分30分は疲れるだろうねえ
計算は5分10分でやれる量を集中して毎日やるで十分だと思うけどな
(勉強の)遊びの部分
↑これ大事と思う
勉強は苦しい修行要素も必要だけど、考えたり、解けたりしたときに面白さを感じることも大事だよね
将来難しい問題を前にしたときに面白そうだから解いてみたいという気持ちに自然になれるようになることがゴール
そのために今何をどんなふうにやるか、だね でも1年1教材って、1日2、3枚のペースでしょ?
そんな疲れるかね?
というか2、3枚に7千円は高いというならそれはわかる うちの教室は1枚3分以内で!を徹底してるから
子供もそのリズムが身について宿題は1日10枚だけど
問題なくすぐ終わるよ 1日3枚ペースでできないとこ3周くらいしても半年くらいだよ
1年かけてるってことは相当繰り返してるし、嫌にもなるんじゃない 1日3枚しかできないじっくり取り組むタイプの子は
公文向いてないよ
回答書きながら次の問題読んでるくらいテンポ良くて
反復が合ってる子の勉強法だからさ >>922
1年1教材って1日何枚って話からでしょ?
もし1日10枚で10周くらいさせられてるならカワイソス そういう子がよく年少でAまで終わったよね
そこにビックリする 無理してギリギリオブジェレベルだったから疲れたんでしょ
目先のオブジェより大切なことがあったような気がするけど 公文の進度と賢さは関係ないよ。そりゃ突き抜けて低学年で中学レベルやってる子とかは違うだろうけど、塾に3年から変わったけど公文の進度と塾の成績一致しなかった。向き不向きがあるだけ それはあくまで程度問題であってCだのDだのを一年もうろうろやってるのが賢いわけないだろと 幼稚園からずっとオブジェもらってますと言えば聞こえはいいけど内情が小1でDってのは残念だよ
どういう事情だったんだろう
年少でオブジェなら幼児認定に間に合わずともFにはいってるのかと思った >>927
本人がそういう風に言ってるじゃん
結局Dでやめてるし 性格が悪い奴が集まってくるのか、ここにいると性格が悪くなるのかどっちなんだろ 1年目でオブジェ取らせたくて年少児にAで無理させたツケがきたパターンに思える 嫉妬オバタンが発狂して一人でIDコロコロしてるだけでしょ うちは年中でDやってるので嫉妬する要素がどこにもない >>932
言い方キツいけどオブジェとってその後1年1教材ってどうしちゃったのって思ってるのよみんな 憶測のやりとりだけで30レスくらい書き込む人達凄すぎますわ 憶測も何も元レスが進度大公開してるから…
EFあたりで躓くならわかるけど、年少でA修了できる子がなんでそんなことにって疑問はそりゃ出るよw 算数と国語を同じ子が同時に始めたら一般的に進度はどのくらい差が出ます?国語のが簡単?? その子にもよるけど、国語の方が難しいんではないかしら? 幼児認定の人数が一番少ないのが国語と聞きましたし >>928
αクラスは同じクラスに何人も公文併用いたけど公文の進度と一致してたよ
小5までは余裕で公文と塾併用してたけど、それ以前で併用厳しい人は能力不足だから一致しない >>943
結局そういうことよね
関係ないって言ってるのはひと昔前の2, 3学年先レベルやってて大したことなかったパターンを言ってるんではないかしら
それでいうと1学年1教材で疲れてるなら一応オブジェもらってても算オリ目指すレベルではないのは明白 公文算数と数オリって同じ算数と言っても真逆の内容でしょ。
そりゃ公文だけやってれば数年オリできるはずもなく、両方やってりゃ訓練量か能力に比例して同じようにできるってだけでは? >>941
国算同時に始めて3年半足らずだけど、スタート時は国語の方が進んだ状態だったもののすぐ算数が追い抜いて、そこからはずっと算数の方がちょっと先行ってる感じ
200枚くらい差がついてるかな
どっちが難しく感じるかは子供によりけりだけど単純に国語の方が枚数が倍だしね >>945
真逆とかどうかじゃなく地頭の問題でしょ 荒れさせちゃってましたか?すみません。
算オリとかワークを後出しといわれてしまったので何いえばいいのかわからないですが、公文に集中する家庭もあるし他のことと並行する家庭もあるかと思います。うちは公文は毎日20-30分を基本としていたこと含め先に挙げたことや平日の保育園からの帰宅時間、習い事との兼ね合いで私たちには重く感じました。
進度が早いか遅いかは個人的には遅かったと感じてます。ペースは1日5-10枚で、10周がかわいそうとありましたが回答間違いがなくても10周は軽くあったかと。
悶々としていたのは、力はついているようで本人が他の教材に当たった時に思考力が必要なのはもちろん、公文で培った計算力が自分の利点と感じたことで、また公文をやるべきかと言い出したこと、それでも本人も親もあれをまた生活に取り入れるのは悩むよね、では、再開するタイミングはあるのか、どこなのか、と。 長くなっちゃってまた怒られそうですね。でも少しでも答えられればと思って書きました。
ここでアドバイスいただけたのは本当に良かったです。忘れちゃうからと軽い感じで計算ドリルを渡していましたが、皆さんのコメントで危機感を覚えたので定着化のためにとりくむことが重要だということをしっかり話して聞かせます。公文は小学校生活のリズムを掴んで再開のタイミングを考えるか、そもそも再開しないほうがいいのか、教室を変えてみるか、とかを親子で考えてみます。
ありがとうございました。公文の算数はもちろん英語も国語も気になってますのでROM続けます。 >>943
>併用厳しい人は能力不足だから一致しない
併用しないとダメとまでは思わないけど
塾と公文を併用できる上位の子は間違いなく優秀だった
第一にそういう子やその親は合格がゴールではなくその先を見ていた
第二にそういう子は公文が息抜きや気分転換と言えるくらいに
勉強することが生活の一部であり、むしろ娯楽だった 一年生が自分の利点に気がつく?結局親が思ってる通りにお子さんはあろうとしてるんだろうから、あなたが思った通りの道を進ませたらいいと思うわ >>949 公文疲れしちゃう気持ちわかる
公文は全員に向いてる学習ではないから算数はもう再開しなくていいんじゃないかな
また二年生くらいで英語やるとイイかもね >>941
算国同時スタートでGまではほぼ同進度(国語は400枚ずつなので算数の方が繰り返しは多い)
Hに入ってから少しずつ国語のペースが落ちて差ができてきた感じ。でも、同じような進度だった女の子の友達は逆に数学のペースが落ちて国語はなんならペースアップした?という位サクサク進んでる
当然だけど得意な方が早く進むのかと だいたい算国同時スタートなのかしら。教室で勧められる? >>951
いやいるよ、一年生でもこういう会話できる子。女の子かな、と思って読んでた。
別にこの小1の子だって文字通り「私は自分の利点は計算力です!」とは言ってないと思うわよ >>948
なんでそんな進度遅いか気になってたけど、間違いなくても10周させてたんだ
そりゃあ嫌気もさしてくるよ
教室違ったらお子さんもっと伸びたかもね!という印象です 一緒に始めた友達はHまで行ってるらしいからやみくもに繰り返しさせられてたわけじゃないと思うよ
結局くもんと相性悪かったんでしょう D途中リタイアで公文で培った計算力云々と腹話術できる親のメンタルにびっくりですわ
スタァの素質あるからブログでも始めることをお勧めする 辞めた人に執拗に厳しくあたるのはなぜでしょうクイズ〜 >>960
それはどう見てもそう読むあなたがおかしい >>961
進度がバランス悪すぎて不思議だから格好のネタでしょ 公文の算数で年中からやってる子だと早いと小1おわりにはF到達とかよく見ます。
その後も続けて小3、4になっても続けてる人いますか?
そして現在の進度と本人が理解できてるかどうかも知りたいです。 小6でIやってるけどH抜けるのに一年かかった
元々算数はあまり得意ではない子ってのもあるかも >>964
地頭普通
年長開始で小2でF、小5でJフレンズ
ざっくりだけど1年に1教材と少し進むペース
理解できてるかどうか確認した事はないけど
さすがにここまでくると親が教えることもないので
分からないところは自力で解決しているのだと思う >>964
甥っ子が小1F、小3J目前ってところまでは聞いた
過去の事を忘れるって話で、済んだ教材もピンポイントでもらってるって
公文の形式では、作業的に計算ができるようになるけど理解までは厳しいと思う 英語ってやってる人いる?
英語を初めて触れさせる程度って考えてるんだけど。
小1で算数だけやってる。 地頭普通ってのは何をどう見て普通だと判断したの?
その進度だと上位1%を割るくらいだと思うけど。
それでも地頭が普通ってよほど何かダメなところでもあるのか、よほど努力家で根性だけで数こなしてるのか、たんなる謙遜なのかわからない。 >>970
タッチペンとプリントの繰り返しで英語に慣れる、この目的なら良いと思う。
単語数は増えていくよ。
ただ別のプリントでやらせてみるとできない、英検合格してる割には、簡単な会話分にすら答えられない子多い。 >>969
以前は5枚もらったと思うけど最近は数枚の時もあるらしい
>>971
>>967宛であってる?
小5Jで上位1%って何を見て判断してるのか分からないけど
時間をかけて続けていればいずれ到達する進度でしかないし
真面目だけど才気走ったタイプではない
だからこそ公文は合っていると思う >>964
みんな優秀だな
うちの子年中の後半から始めて今一年生でBだけど、それでも進度一覧表を見ると前回は順位無かったけどその前の12月時点は全国上位16%だったからまぁ早い方なのかと思ってたけど
この先ぐんぐん抜かれてくのかしら >>974
その
>真面目だけど才気走ったタイプではない
は親の主観ってこと? >>976
進度認定証の順位で計算
まさに小一の3月でF終えて、今Gの2年だけどG入るとちょっとペース落ちたな
コロナによる休室で遅れた分もあるけど、毎回一周目がボロボロだわ
やっと100過ぎまで来た 上には上がいるから、皆さん圧倒的な一番でないと謙遜されるのですよね
幼児認定受けても、小さい頃から毎日やってるから当たり前って感じの親が多い気がする 幼児親さんには分からんかもしらんけど、高学年にもなると謙遜でなく自分の子の地頭の程度ぐらい分かるもんすよ
公文の進度でうちの子ちゃん天才!とお花畑になれる時期など短い
もちろん小5Jの方は日々の学習の積み重ねの結果で誇るべき所と思うけれども >>980
スレ立て乙です
まさしく高学年親なので全く同意
保育園で漢字とか読めてた頃はうちの子天才?って思ってたもんだ ちなみに小1入会で小4くらいからオブジェは3つ貰ってる
継続賞だわ >>980
幼児親も幼児認定されるくらいでもすでに謙遜してるって話でしょ? >>984
ちなみに「やっててよかった」はあります?
また、塾と並行ですか? >>986
机に向かう事が習慣化した事と英語と国語は長文を読むスピードがついた事かな?
算数は親に似たのかセンスがないのを感じる
記憶力だけで進めてる感じ
田舎なので塾は行ってないし多分国語と英語は最終教材目指して中学も継続予定 小3。1教科始めるなら国語算数英語どれがおすすめですか? とりま体験で国数とか二教科やってみて どっちを続けたいかでいいんじゃない? 小3で始めたい理由が何かないんかいな
1教科だけなら普通は算数
英検取りたいとか目的があるなら英語 >>989
英語かな、なんとなく
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