小学生からの発達障害を考える【u18】5 [無断転載禁止]©3ch.net©2ch.net
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療育を経て小学校に上がった人、小学校に入ってから診断がくだった人、これから受診を考えている人、小学校に上がってから気になり出した人、いろんな人がいます。
7歳以上18歳未満の発達障害教育についてみんなで考える。
報告・悩み相談・質問・愚痴OK。
長文厨さんは10行にまとめてください。
煽りや単発荒らし完全スルーで！
次スレは>>980が立ててください。
※前スレ
小学生からの発達障害を考える【u18】２
http://echo.2ch.net/test/read.cgi/baby/1456008815/
小学生からの発達障害を考える【u18】3
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小学生からの発達障害を考える【u18】4 [無断転載禁止]©2ch.net
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小学生からの発達障害を考える【u18】5 [無断転載禁止]©2ch.net
http://echo.2ch.net/test/read.cgi/baby/1488894352/ >>149
うちの子はそれ
そして読みが甘く支度が間に合わないとわかった所で完璧主義が出てきて、もう行かない、無意味、と丸投げ
10代になって、ようやく少しましになってきたけど
「念のため」って概念がないのが原因で
雨が降りそうだから傘を持つ
帰りに寒くなりそうだから上着を持つ、等も納得させるのが大変だった あー、わかる。
うちも今が大事で、先の想像がつきにくいから、朝とか肌寒いだけで長袖長ズボンはいていきたがって大変だった。
数時間もすれば夏日なのに。
天気予報をみせても、私が気温のグラフ書いてみせても、いい聞かせてもダメで汗疹になる始末でもダメで諦めてたけど
経験積んだ今(小４)ようやく天気予報みて
一日の天気にあった服を自分で選べるようになった。 うちは5年になったけど服選びは私に丸投げだわ…orz 私服の制服化を検討している
上はチェックのシャツで下はデニムハーフパンツで固定
ギンガムチェックは賢く見える
色だけ適度にばらけさせて、洗濯後タンスの奥へ
子供は手前から取るから、うまく循環する >>153
組み合わせを考える必要がないのはいいかもね
そして結局ジョブズ的な感じに行き着くのか…w みな同じだねw
そういえば中学で制服になったら、服選びからは解放されて楽になった
傘がなくても、帰りに寒くても帰ってきて「もっとちゃんと勧めないから！お母さんのせい！」って言うのを禁止にしたら、大分楽になった
楽になることしか考えてないなw うちはファッションにはうるさいので、買い物も一緒に行かないとダメ。
その時々でマイブームがあり、チェックシャツフェア→デニム大好き期→アディダス祭り→紺のTシャツウィーク…など、いろいろ変わるのでめんどくさい。
男のクセに！と言いたいw (小四) >>156
似たような小４男子が家にいる。
うちは年単位なんだけど、全身黒とadidas祭開催中だよw うちの一年生もアディダス祭
何でアディダスばかり着るのか本人に聞いたら、「だって○○先生がアディダス着てるから！」だった 学校ではやってるとか、誰かが着てるからとか、人と同じものを着たがるのは「社会律」と呼ぶ
9歳10歳は個性を出すんじゃなくて、埋没させたくなるお年頃なんだって、Eテレウワサの保護者会で尾木直樹が言ってたよ うち服なんて全然興味ないや
男の子だしこんなもんかな
女の子とかこれじゃないと嫌！とか多いみたいで大変そう うるさいってか、逆に地味でないとダメで胸元に何か書いてあったりすると嫌がられたな うちは物が選べない子
お店行っても最初から商品見ないし、どれがいいかなー？とか一緒に選べない
その代わり買ってきたやつ何でも着るから楽だけど うちは自分で選ばせるとヨレヨレの方から選んでいく…
着心地とか安心感（？）なんだと思う
もう捨てていい？って聞くと絶対ダメって言われるからコッソリ捨ててる
意外と気付かない所をみると服そのものには思い入れはないらしいw うちの小2男子は無地かボーダーしか着ない、ワンポイントも嫌っていう
目立ちたくないって言ってたけど、埋没したい年頃だったんだね 柄はともかく着心地重視でクレーム出してくるよ
デニムや首元が締まるシャツは絶対無理、チノパンは可だからまだ助かるけど
でも、成長がゆっくりでチビガリのままだから130のTシャツが4年超え
こういう子達の体の成長のスピードも健常児とは違う気がする 下記のいじめをしたいじめっ子は発達障害でしょうか？
①物をいったん隠して、とられた子が探して「ないない」と言ったら、その子が勘違いして
紛失していたかのように戻す。
②わざと耳元で大きな声で「おはよう！」と言う。
③バッグを水道に持っていき水でぬらす。
④腕に歯形が10日以上残るほど噛む
⑤授業で育てている朝顔の芽を掘ってうまく育たなくする。
⑥初めの頃は授業開始前の早朝から一緒に遊んでいたのに、
「学校には遅くきて」と意地悪な命令をする。
①~⑥まで全て同一の女の子にされました。一見可愛らしい普通の子に
見えるので驚いたのですが発達障害でしょうか？それとも単なる意地悪な子？
それともサイコパスか何か精神疾患の患者でしょうか？きつく叱っても怯える様子がありませんでした。（普通は、「いい子のふりをしていた子」は悪さが発覚すると怯えたり涙目になると思うのですが・・・ 発達障害かどうかなんてここで聞いても分からないよ…
被害者側なんだろうけど、学校とか相手の親には報告済みなのかな？スクールカウンセラーに相談とか。
本人相手じゃ埒があかなそうだから周りから攻めてくしかないんじゃない >>1も読めない人に構うなよ…と思いつつスレタイちょっと紛らわしいかもね 発達障害の有無がわかったところで周りはどうこうできないし。
迷惑行為があるなら学校に相談するなりしてその対処をしてもらうしかない気がする
「発熱、腹痛があるけど風邪でしょうか？それとも風邪以外の可能性はありますか？」って質問と同じくらい文章だけでは医者ですら判断できるものではないから、気になるなら病院にいく、って選択を親がとるしかない。 発達障害の特性に>>166みたいな悪業ないでしょ。
無知な人に変な返ししたら、また発達障害を誤解したアンチ発達が増えるだけじゃないかな。不特定多数が見る場所だし。
発熱、腹痛あるけど風邪ですか？の例題も、あくまで無意味質問の例えのつもりだろうから重箱つんつんな指摘になるけど、広義の風邪の症状に発熱も腹痛もあるから、>>166の悪業を行う精神状態が発達障害の特性の中にもあると肯定しする印象を与えかねないと思う。
>>170
どの薬の副作用で、どれくらいの発症率のある副作用なのかソース示して。 >>170
ごめん、165に対してのログだね。
間違えました。 イジメの内容、みんな想像力のなさから来てると言えなくもないけどね。
まぁどっちにしろここで聞いたところで誰も何も分かんないっすわ ①想像力のなさから意地悪と思わないでやってるのと(典型的な三つ組症状)
②相手が嫌がる事意地悪だとわかっていてそれが面白いからやってるのか(サイコ系)
③嫌いだから嫌がらせして周りから消えて欲しいと思ってやってるのか(幼さ)
④他の子が朝顔の芽が先に出た等(嫉妬・成績妨害)からやってるのか
⑤その他なのかそこんところがわからない事にはなあ
意地悪や授業妨害な子全てが発達障害な訳じゃないし
逆に発達障害が全員、意地悪や授業妨害や出来ない子な訳でもないっての
うちは支援級だけど相手の気持ちをわかりつつ意地悪をしたり妨害する
②～④タイプは正直支援級に来て欲しくないよ この国の文化的影響が片付ける能力の足切りをより増やしてるんだろうな
この国での生存に必要な能力の足切りラインが時代とともに上がって不合格者の障害レッテル者が増えてきたが、その原因はガラパゴス特有の文化や歴史、環境に大いに影響されてのことではないか。
日本人はこの可住面積が異常に狭い中で膨大な人口密度の劣悪環境下で生存競争を行い、戦国では切腹、戦争では特攻、現代では自殺も厭わぬ馬鹿真面目さで世界から奇異の目で見られている。
障害者大国 ニッポン
いい加減に認めては如何だろうか
あなたはこの国では「普通」なのです
安心して下さい
逆に彼らこそが裏返しの発達障害です うちはそんな裏かいた意地悪はできない
ストレートに怒るけど意地悪ではない
怒り極まっていやだバカいやだバカしか出てこないよ…
強いて言えば①だろうけど
こういうの、心理戦に長けてて傾向あると難しいんだろうね 小学生高学年以降の頭の回転、会話のスピードはすごいから
ヒエラルキーはほぼそれで決まると言ってもいい 小学４年
聞く耳をもたない。助言をやってみようとせず。最後には奇声をあげたり、奇声をあげながら床で転げ回ったりする。
赤ちゃんの真似？みたいな声あげたり。
その行動はおかしいよ。嫌だよ。と伝えても聞く耳もたず。やめない。
どうしたらいいんでしょうか。今朝その姿を見たら、スーっと心が冷えて、自信がなくなってきました。 >>179
学校(学習、人間関係、)でストレスためてるんじゃないかな。本人気づいてないかもね。
ガス抜き方法を模索するといいんじゃないかな。
愚痴らせて共感してあげる(正当化はしない)、同じ年頃のときの親の失敗話をしてあげる、体を動かす、料理をする(お肉を叩くとかピザ生地こねるとか) >>179
おかしいとか嫌とか、曖昧すぎてASDの子には理解出来ないの
子供の行動を責めてる言い草はしてはいけない
母親がその子のいいところを200個紙に書いて褒めるの
そうやって子供の自己肯定感を高めていくしかない >>179
最近ひどいのなら、オーバーヒートしてるのでは？
何か本人が強いストレスを感じることがあるのでは >>179
奇声ややらないことより
どうしてそうなるのか原因を探るほうがいいよ
同年代はギャングエイジ真っ盛りだし勉強もワンランク上がってくるから
学校生活が大変なんじゃないのかな
好ましくない行動はとりあえず無視、無反応
収まったらやることを通告して少しでも行動起こしたら肯定の声がけ
何か言ってきたら共感、気持ちの代弁
健常でも色々荒れる年頃だよね おかしい、嫌だよりも
こうするのが正しい、こうします
の方が分かりやすいかな >>179
うちも同じ
小６女子
それ、本当にやりたくないことなんだと思う
やらないといけないと親は思うけど、うちの子はもう壁を作って、どんなに諭しても持ち上げてもその時はやらない
でも何かの拍子にやり出したり
うちの場合その境目がまだ分からないんだけど、寝転んだらもう引きずっても何してもやらないから諦めることにしてる…
これ、親はキツいよ うちも。。。
心がさーっとする感じも同じ。
びっくりするくらい覚めた目でみてしまう。 発達障害グレーだった息子が小学生にあがり嘘みたいに落ち着いてきて嬉しくて毎日楽しい。
でも、まだ不安は持ってます。
同じ様な方居ますか？ >>188
同じ感じでもう療育も通院もいらないかなと思ってたけど二年で担任が変わってクラス環境が悪化すると一気に崩れた
一年生を受け持つ担任って優秀な人が多いから自然と環境整備も子供のフォローもしてくれてたんだと実感した >>188
うちは>>189と逆パターンで幼稚園時代まで全く気付かず、療育すら知らない状態が入学した途端に崩れて病院いったりてんやわんやだった
二年になって担任変わった途端に落ち着いた
一年の時は授業内容が全く理解できていないとまで言われてた
二年になっての学力テストで学年で中の下（60パーセントくらいの位置）
全く理解していない子が4割もいるのか？と不思議で仕方ない >>188
うちは二年の終わりに学校で指摘されて病院ではグレーとすら言われず、支援センターでは環境によっては診断がおりると言われてる。
うちも二年の時は学級崩壊して子供もつられて担任かの指摘があった。
でも担任は厄介払いするようなやり方で、支援センターの対応のおかげで３年は配慮されて落ち着いたクラス、友達にも恵まれてすごく成長したけど、四年になって４月中は毎晩泣いて起きてた。
最近は隣の席の仕切り屋の女子に毎日いろいろ言われてるみたいでストレスたまってるぽい。
今のクラスも担任の先生も配慮されてるから２年の時ほどの心配はしてないけど、環境によってはというのが身にしみる。
低学年のうちは周りもまだまだ幼いけど、２年の終わりくらいからだんだんうちはやっぱり傾向あるんだなと実感する。 179です。
学校の提出プリントを塾のカバンにいれていて(水曜にあるクラブプリントだから忘れないように水に行く塾のカバンにらしい)２つ折りでヨレヨレに。
２学期終わりまで使うプリントだったのでお便りばさみに挟むことを進めたら、奇声駄々こねでした。
動画撮影したらそのときはやめます。
友達が同じことしたらって話したら、おかしいと思うと回答。
わかってはいるのかな？
私が引きぎみになったのもダメだったのかもしれません。もう一度向き合ってみます。
ここに書いて心が軽くなりました。ありがとうございました。 人の振り見て我が振り直すことが出来ない気がする
いっちょまえに非難はするんだけどね >>188
うちは3歳になる前に診断、かなり自閉が濃くて支援級だけど
1年生は親の予想以上に適応よかった。
でも進級して担任変わったら、クラス運営が前の先生と違うのが
嫌でかなりぐだぐだに崩れてしまった。
幼稚園は小規模でクラスの子もほとんど変わらず
先生と教室しか変わらず、進級はそんなに大変じゃなかったんだよね 1年生って普通級で落ち着かない子多いからわりとベテランの先生つく事多いんだよね
問題は慣れてきた三年生あたりから
先生も新任だったりで問題が出てくるのはこのあたり 10歳の壁とはよく言ったものだよね
ここが本当に分岐点
乗り越えられればかなり波に乗れるし
乗り越えられない子はとても多い >>193
分かる
あと、大きくなるにつれて身支度を気にしなくなった
ボッサボサのロング…怖いよ
起きられないから、朝ご飯と髪の毛をおしゃれにすることと歯磨きを割愛…
まさか、自分の子が欠食児童になるとは思っても見なかった
でも他人のことはああだこうだ言うのよｗ
あの子の服がどうのこうの >>195
本当にそのテンプレ通りだったわ
同級生に陰湿な嫌がらせしてくる子がいたんだけど、3年生の担任(新人)は「仲良くしなきゃ！」と
わざと近くの席にしたりさんざんだった
うまく対処できない息子は癇癪起こした(それを見て陰湿子が笑う)
結局学年主任同席で話し合いして対応を変えてもらった 本当、３年で若い担任になって問題噴出だったわ。
でもうちの子のクラス、厳しいベテランの先生が来たら
立場逆転した。陰湿ないじめっこグループが目をつけられて
からかいやふざけは厳しく怒られるようになった。
今はそのグループのママたちがスクールカウンセラーに相談に言って
校長に言いつける！と息巻いていてワロタｗ
あんたらの子の悪行はすでにスクールカンセラーを通して学校で把握されてるのに。 初めまして。
今年小学校１年生になった男児です。
入学式から１ヶ月たってきて、
未だにクラスのお友達の名前を覚えません。
よく遊んでいる子の名前すら、あやふやです。
「逆に遊んでて名前覚えてもらえてなかったら、どうおもう？」と聞けば
「嫌だ！名前で呼んでほしい」
「それだったらお名前で呼んであげれるように覚えようか？」
と促しても、あの子誰？と聞いて見たら
「…うーん、また聞いとくわ！」と覚えていません。
お医者様からは頭の中の多動があるが
診断はつけるほどのことではないと言われています。
これはADHDの傾向としてあるのか、
定型の子供でもこんな感じなのでしょうか？ >>200
ADHDの場合、発達に凸凹が多く見られるので、
視覚優位（見た情報を理解する得意。ひとの名前を覚えるのが苦手）だったり、聴覚優位（聞いた情報を理解するのが得意。ひとの顔を覚えるのが苦手）だったりするケースは多いです。
ただ、健常の子（人）でも名前や顔を覚えるのが苦手な人はいるから、名前や顔を覚えるのが苦手だからADHDだ、とはいえないということです。
ADHDかどうかは別にして、しっかり対策をとらず、苦手なことを苦手なままにしておくと、どうせできないしとか、自分はダメな人間だと高学年や中学生になってからうつ気味になる可能性があるので、気にしつつフォローしてみては。 既にネガティブで運動会もどうせビリだよとか言ってて1位だった三年生
今からこんなネガティブで大丈夫かなって不安になる 傷つかないように防衛線はってるんでは？
かしこい方法だと思う
うちは自己評価高すぎて結果がついてこないで毎回落ち込むのが大変だよ うちの一年も全く同じだ。
隣の席の子の名前しか覚えてない。
それ以外の問題がたくさんあったから放置してたけど、
どつやってフォローすればいいんだろう？
適宜名前教えたり、意識させようとはしてる。
他人に興味ないんだろうなと感じる、自閉とADHD併発児。 うちも一年生なんだけど名札がないと覚えられないことが判明したところ
クラスの子の名前をすごいスピードで覚えたけど昨日一日遊んでもらった高学年の子（一人）の名前ついに覚えられなかったよ
時代的に仕方ないけど校外でも名札つけておいてほしいw うちも全く覚えてないよ。
こういう子は興味ない事は覚えられないから無理ですねって医師に言われた。
本人も関わりのない人はただの人間だから覚えられないと言っている。
2年のとき、学校のお祭りの係で同じグループ誰？って聞いたら知らないって言ってたのに、当日見たら幼稚園から一緒の子とか去年のクラスメイト、果ては近所の女の子までいた時はびっくりしたw
4年になって大分覚えるようになってきたし、さいあくわすれても名簿みれば思い出せるようになったけど
うちの旦那も同じ傾向で、近所の人とか全然覚えていない。
家の前に立っててくれたらわかるって言うけどドラクエの町の住人じゃないんだからって笑える >>205
入学式の全体写真とかあるなら、それをカラーコピーして名前を書き込むとか。
名前のわからない子がいるなら、仲良しのお母さんに、この子の名前ってわかる？って写真を元に聞くのも手段。
なるべく会話の中で、
「そう～、今日は公園で○○ちゃんと鬼ごっこをして遊んだのね」と、5W1Hを使った会話を心がけてみるとか。
作文の基本になるから、国語のフォローにもなるよ。 うちの聴覚優位息子もなかなか覚えない。
うちは、例えばヒロミチ君なら、ヒロミチ君のお家の前の道はすんごい広いのかな～とか、何でもいいから話してビジュアル想像させたら覚えやすかったみたい。 ドラクエ笑ったけどほんとそれ
私がそんな感じで全く覚えられない
写真に名前書いて暗記っていいと思う、勉強かっていう風にやらないと無理
子も同じで、毎日顔と名札を照合し続けてやっと定着してる
名札なしの習い事で一緒の子は全く覚えてないわ… >>203
うちもそういうタイプだよ。
プライド高いから傷つかないように予防線はってる。
去年の担任の先生がそこをすごく気にしてくれて本人の自己肯定を上げるために、発表が上手だからと授業でまず当ててくれてた。
塾に入れたら楽しかったらしく成績も伸びて少し改善したと思う。
うちは顔を見たらクラスメートって分かるみたいだけど名前は覚えてなかった。
３年の終わりごろから改善してきた気がするけど、微妙かも。 うちも年長の時にすごくネガティブだった。周りをよく見る子で友達の言葉を間に受けて自分はバカだと悲観したり悩んだりして、心が弱い子かと心配してた
wiscの結果みて恐らく早い段階で10歳の壁が来ていたと言われた。今は小2だけど、得意分野ができたおかげで自信もついて全然ネガテイブになる事は無くなったよ。 >>212
うちも今 周囲と比較してネガティヴで自己肯定感低くて似た状況なんだけどWISCの結果で10歳の壁か否かが判断できるの？
どんな数値だったのか参考にさせて欲しい。 wiscは知覚推理と言語が高くてFSIQ130だった。判断と言うか、高IQ児は早期に10歳の壁の様なものがくることがあるらしく恐らくソレではないかと。まだ10歳迎えてないから本当かは謎だけどね。 私自身が10才の壁が早かった記憶がある
年長終わり辺りから1年生くらいまで
だから周りの子に合わせるのが面倒くさいと感じてたよ
妙に冷静な大人びた子供だった
高学年で荒れてくる同級生に比べ大人から見たら従順で静かな子に見えてたと思う
従順だったのは逆らうのが得策でないと考えていたからだけど
うちはそれに親が安心して私の気持ちに無頓着だったから
3年生くらいから一気に親から離れていったよ
悩んで誰かに相談していいとか友達なら気持ちを共有したいとか
6年生あたりから遅れて気がついて身につけて行ったけど
ここで気がつけなかったらその先はかなりしんどかったんじゃないかと大人になって思う
成長の順番が違ったんだよね うちの子9歳なんだけど、皆仲良く困ってる人には親切に！って雰囲気じゃなくなってきたなぁと実感中
男児だけどグループが出来てきたし、明確ないじめじゃないけどいじめの芽？も感じるようになってきた
これからどんどん難しくなるんだろうな >201
詳しくありがとうございます！
ADHDかどうかではなく…ではっとなりました。
僕なんて…となりやすいので、鬱などにならないように
フォローをしていくようにします。
>205
全体写真、昨日息子が持って帰ってきていました。
今日早速やってみます！
5W1Hも心がけて話をするようにします。
ほかの方々も色々ありがとうございます。
ビジュアルを想像させたり、仲のいいお母さんに聞いたりしながら、こちらも覚えていきます。
ありがとうございました！ >>214
ありがとう。
うちも知覚推理と言語が飛び抜けて凸で130弱だわ。年長で10歳の壁の可能性があるのは初めて聞いた 途中送信ごめん
年長から始まる事もあるんだね。小３で親から離れてしまったとあるけど、いわゆる10歳の壁状態が長らく続いたのかな
>>215さんの様に得策でないと判断して従順になるようなら納得もできるんだけど、うちの子ADHD併発で落ち着きないし親として数値に違和感だし、10歳の壁なんて高尚な頭脳に見えないわ…
でも可能性としてそんな視点も持ってやることにする、ありがとう >>219
子供だったからはっきりは分からないけど
辛い時に親を頼らず自己解決するのが当たり前になって
従順にはしてたけどそれは利己主義の裏返しだったし
心の中はすごくなんていうかザラッザラで扱いにくい子供だったよ
扱いにくいことも自覚してたから従順さを装ってた
友達の家に泊まりに行って母子の距離の近さや幼さに衝撃を受けたのが3年生だったんだ
高学年でみんなが荒れてる時にもう終わってたから周りを不思議な気分で見ていたよ >>215
成長の順番が違ったというのは理解できるけど、一般的な10歳の壁って
対人面、もしくは勉強面で定型との差がはっきりし始める(定型が伸びる)事じゃないかな？
幼い故についていけなくなる
215さんのような成長過程もあるんだなーと参考になったけどね >>221
私もクリアできずに定型との差が出来始める何かだと解釈していたから
精神的な成長期が早く来るのとはちょっと違うような？と思って読んでた うまく言えないんだけど
勉強や社会性や対人はすごく大人びてたんだよ
だけどそれで周囲に馴染みきれなくて常に薄い壁があるような感じ
それが周りがギャングエイジになった時に
私が同級生たちの欲しい言葉とか考え方を持ってたからそこから共感を得るのを覚えて行ったというか
一回何かの簡易的な？検査を個別に保健室で受けたことがあって
担任が年齢に対しての知的レベルが高過ぎる、的なことを話してた
10才の壁ってみんながぶつかる壁で、年齢は様々だけど
障害に関係なくあるものと思ってたけど違う？ 単に勉強でつまずくだけじゃなくだけじゃなくて
他者との比較や精神的な幼さからの脱離も言うんだと思ってたよ >>219
ご存知かもですがIQ120～の発達障害スレも参考になりましたよ。あちらでも過去に同じような話題あったような気がします。 えっ、10歳の壁って障害関係なく一般的に使われてる言葉でしょ？
人間関係とか自分自身についての捉え方がガラッと変わって、こじらせると自己肯定感が…みたいな奴じゃないの？ 自分が知ってるのは９歳の壁
発達障害児が、定型児にぐんと引き離される事だと思ってた 三年生になると普通級の子たちの成長凄いね
そのあたりから、あれれ？の子がわかるね 親や家族中心だったのが友達の比重が大きくなったり
抽象的な思考ができたり将来を現実として考えられるようになったり
体も第二次性徴がはっきりしてきたり
…とグンと大人になっていく時期だけど、上手く乗り越えないと拗らす
のが10歳の壁
発達障害があると周りがどんどん先に進むのにいつまでも幼くて差が開く
という意味で発達障害児はもう１つ壁がある
と理解してたんだけど 心の理論を獲得するのが9～10歳だからそこで健常児は一気に成長するんだよね >>232
三年生まであれれ？と気付かれないなんて立派だ
うちは三歳で気付かれた >>233
私もその壁で記憶してる
でも最近は発達障害児の成長が同級生比おいてきぼりになる時期を言うことのほうが目につくなぁ
ちなみにうちの子は中1でギャングエイジ学を履修 少なくとも発達スレ系で言われてる10歳の壁っていうのは障害が関係してるほうの壁だよね ９～10歳の壁＝小３～小４。
知的障害のある子だと、勉強面で明らかに付いて行けなくなって、支援級に移る時期で、
発達障害の子達も、精神面の成長が定型の子の７割程度だから、色々開きが出始めるんだよね。
知的障害の無い子だと、９歳までに心の理論を曲がりなりにも獲得するから、
本人も周りが見えるようになって、自分でも他の子達との違いが分かり始める。
中学年以降は、普通級の先生は急に厳しくなったりするし、同級生からも障害者と言われたり。
多動がまだ落ち着かない子はもちろん、それまでおとなしくて目立たなかった受動型の子も、
一気に不適応を起こしたり不登校になったりするよ。
こればかりは、その時が来てみないと分からないけど。 10才の壁は発達障害由来の言葉じゃなくて育児的に一般で使われる言葉だよ
それを2chで勝手にスレ用語にしてるだけだね うちがまさに小3で学校不適応になった
他動他害がなく行事も普通に参加できたし健診でも何も指摘されたことない担任の先生すら障害とかではないと思うと言ってた
早く気づいてもっと小さい頃から療育やら配慮やらしてあげてたら今が違ってたのかなと思う >>241
結局どんな発達障害だったんですか？すごく気になる。 >>240
10才の壁自体は発達心理学の用語で、心の理論やなんかの急成長時期でそれについていけない問題を指してるのよね
発達健常関係なく正しい用法かとw
そんな定義なんてどうでもいいけど迫ってきて怖すぎる 追ってきたって？
上のレス読んで書いただけだけど
>>241
今はどんな感じなの？
学校は問題が表面化してる子から手をかけるよね まさに>>239じゃない？
低学年の頃は差がつきにくいし、少しくらい差がついていても巻き返し可能、
家庭のフォローがなくても問題なさそうに見えていた子が、中学年になったら一気にしわ寄せがくること、
授業内容そのものが低学年の応用的なものに加え、新分野も増えるから、歴然とした差がでてくること、
ところが年齢的に親離れしがちで、そうした学校内の会話を親にしなくなったり、
低学年の頃は面倒見の良かったクラスメイトが自分の居場所をつくりはじめてフォローするクラスメイトがいなくなったりとか、
遅れの目立つ子は更に遅れて、孤立したりするような年代だよね まさに239だよね発達障害にはもう一つの10歳の壁なんて無いよ。常に高かったり低かったりする壁の前に立ってるんだから。
迫ってきてるのは子供が10歳の壁にだねw >>244
この流れで迫ってきたの意味がわからないって…
10歳の壁ってのを勝手に言ってるって主張してるのがよくわかるわ 241だけど、今小4で1時間だけ母子別室登校してる
診断名はADHD 幼稚園、低学年の頃はどちらかというと優秀で発達障害がどんなのかも知らなかった
今思うと学校で相当がんばってたんだなと
集中力がない字がきたない書くのを嫌がる話に割って入る等症状が目立つようになってきたのはやっぱり小3くらいから
低学年の頃までは他動他動がないと気づきづらいのを実感してるよ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
