◆小学校低学年の親あつまれーpart120©2ch.net
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ウチの方ってやっぱり田舎なのかな。
公園や習い事とか低学年でも自転車で来てる子いっぱい居るけどな。
むしろ、自転車で来てない子の方が珍しい気がする。
ウチは公園が目の前だし、自転車で行けるような習い事してないから
自転車で子供1人でどこかに行くってないけど。 1年生の頃から自転車で家に遊びに来る子も居るんだけど
目の前がまぁまぁの交通量のある道路なのに
「今車来てるから来ちゃダメだよ！」私が何度も叫んでいても向こうから突進してくる。
帰るときも「車居るからまだ渡っちゃダメ」って言っても聞かずに飛び出ちゃう子ばかり…
すごく危ないし、車の人からはうちの子だと思われて睨まれるし
自転車で遊びに来て欲しくない。
「うちの子ちゃんはなんで自転車乗らない？」と子の友達に聞かれるけど、周りがこんな子ばかりで不安で許可なんて当分出せない… >>697
一緒に移動する周りの友達が誰もメットしてなくても子供にはメットさせてるし、周りが逆走や一停無視とかしても自分だけはやらずに淡々と移動しろと言い聞かせてちゃんとやってるからきちんとさせれば大丈夫でしょ。
友達からは少々ルールに硬いやつだと思われているようだけど人間関係に影響はなさそうだし、そんなで上手くいかない関係なら崩れても構わないしね。
ただ、子供には自分が正しいと思っていても人には押し付けるなとはくどく言い聞かせてる。
人それぞれ考え方が違うからと。 うちもメットしてるけど、他にしてる子は町内中見回しても1人もいないわ
うちの子もルールとか破るのが苦手で何でも律儀にするタイプなんだけど、打たれ弱いから大人数で何か言われたり、相手が1人だとしても強く言われるとだいたい従っちゃうんだよね…
それでも、しっかりする事を教えれば>>698さんのお子さんみたいになるかなぁ
まずそこだよね…ありがとう。 習い事に自分で交通ルール守って自転車でしっかり通ってる子ってかっこいいよね
歳相応な自立ができてる感じで
親も適切な時期に教えてる事しっかり教えて、少しずつ子離れできててさ >>700
でもそれは低学年ではないよね。
近所のスイミングスクール、自転車で来る子供が歩道にたくさんとめてて、苦情が来ていますって貼り紙があった。 >>695
そんなガミガミサイクリングを5時間も…
お子さん可哀想 >>699
しっかりというか、単純に守らないと死ぬよ&自転車没収と言ってるのが効いてい すいません切れちゃいました
>>699
しっかりというか、単純に守らないと死ぬよ&自転車没収と言ってるのが効いているかと
後は子供だけ守らせるのは説得力に欠けるので、大人もメット必須、お酒飲んでも自転車不可とか、やり過ぎなくらい道交法を守る姿を見せてます
まあ、それでも色々やらかすでしょうが、努力を尽くしたら後はもう何があっても仕方ないですしね。
対策は悲観的に、実行は楽観的にというやつですね。 >>702
サイクリングロードで海に出るコースだから本人が一番行きたがるよ
それこそ前から後ろからバイクなみのスピードのロード連中がビュンビュン来るから、
マナーやルールを守らないと命にかかわる
そら守らなければ怒るよ～ 自転車置き場の数が足りてなきゃ、大人が利用するような施設でも
クレームが来るような事態になるよ。
中学生向けの塾が近所にあるけど、自転車で何度もクレームついて
ついにシルバーサポート雇ったわ。狭いからｷﾞﾁｷﾞﾁに並べてる。
スイミングもまず、自転車置き場が足りてるのか、子供でも止められるのか
というのを見直した方が良いと思うけどね。
ウチの子のスイミングは、自転車置き場広いし、建物を挟んで駐車場の反対側の歩道から入れる構造で
車で通ってる人はそこが自転車置き場って知らないよ。
もちろん、自転車がスイミングの敷地外にあるのは見たことない。 小２の子供の漢字テストで「十」と「口」でできる漢字の問題があったんだけど
子供は「田」って書いてたんだよね
そしたら×だった
答えはなんだとおもう？
「古」だった。
別に田でも良くない？だめなの？誰かえらい人納得いく説明をお願いします >>707
｢2年生の漢字テスト｣だからでしょ
2年生になってからその直前までに習った漢字までが範囲のテスト
田は一年で習った漢字だから範囲外 >>707
書き順の問題じゃない？
＋を書いてその後、口を書くから｢古｣なんだと思う。
｢田はその書き順ではないよね｣ お酒飲んだら自転車不可は法律でそう決まってるよね？？
酔っ払いの自転車運転なんて怖すぎる いや、｢十｣と｢口｣で｢古｣なんて、相当サービス問題かと… あとは、口と古は右下が右にはみ出て、田は下にはみ出るからダメとか？
分かりにくかったらすみません いや書き順ではなさそう。その前の問題が「青」と「日」だったから。
答えは「晴」こっちは○になってたよ >>707
教師の理屈は「教材の回答が古だけだから」です。
同じような、正解が複数ある設問でもめて教師に確認をしました。
私は理屈っぽいタイプなので最終的には正解に訂正させましたが。
口と十、田も正解ですね。別に古の成り立ちが口と十という話でもないです。ちなみに「古」の成り立ちは古い兜をひっくり返した形から来ています
まあ、普通の人はこの程度で教師にクレームしたりしないでしょうから、「田でも正解だけどテストを作った会社の人が間違えちゃったね」とか子供にフォローしてあげてください。 「2年生の漢字だから」
これ以外に正解はないよ
理屈はいらない >>717
習っていない漢字を書いたら×にするような教師は問題ですね。たまにいますが主任や教頭レベルで即訂正されますよ。 話を大きくしたいのかもしれないけど、出題範囲が｢今までに習った漢字すべて｣ならともかく、
ごく最近習った漢字の確認テスト程度の話でしょ でも問題が2年生で習った漢字を書きなさいならともかく、そうではないなら自分もおかしいと思うわ
勉強嫌いというか、学校の勉強が嫌いになるでしょこんなの >>719
いや、二年生の漢字、が答えなのであって、過去に習った一年生の漢字ではだめだということでしょ
出題文に不足があったけれど、出題の意図はわかるよ >>722
問題にその条件が書いてあってもどうかというレベルなのに、書いてなかったら論外です。
出題の意図を推測させるなど曖昧な問題は許されません、特に低学年ならなおさらです。 >>715
書き順じゃないとすれば、714が理由じゃない？ >>715
いやそれは、「青」の部分も「日」の部分も、それぞれの漢字と同じ書き順じゃない？
「田」は、口を書いてから十を書くんでなくて、「口」の字が一旦ばらけるじゃん
私も書き順の問題だと思うし、その説明なら子供も納得できると思うけど 二年生でしょ？そんな小難しく考えるような問題かな？
｢習った範囲の漢字｣これにつきると思うよ はっきり言って悪問だよね
田でも正解だよ
こんな教材からテスト出す教師がアホ ナチュラル系のファッションって結構値段が高いけど
何のことはない、あれは単に「短足隠しファッション」なんだよｗ
着てる人見てみ、大抵がド短足ｗ
コムデギャルソンもラッパーも只々短足隠しのために大げさなデザインして短足誤魔化してるだけ。
だから普通の安い服が着こなせるアンタらは本当はカッコいいんだよ。
今度からナチュラル系とかラッパー系のファッションのやつらの足の長さ確かめてみて
面白いよｗ >>728
だね
愚問としかいいようないわ
これに答えられたからどうなんだっていう 「古」は部首が十と口なんだよね。
部首単位でバラバラにしたのを組み合わせる問題なんじゃない？なぞなぞではなく。
ちなみに「田」の部首は田。 >>734
何を言いたいかはわかるけど、｢部首｣の使い方がおかしい 古の部首は口だね
「なぞなぞではなく2年生の漢字のテストだから」で子供は納得するんじゃないの
クイズ番組じゃないんだから >>721
私も子供が同じ目にあったら「おかしいよね」と子供と一緒に首をかしげると思う
でも先々の事を考えるとこれでいいのかも
実際には間違ってはいなくても行間を読むとか暗黙のルールがある世界
社会に出た時、上司の屁理屈や理不尽に打たれ強い人間になりそうだなと思ったｗ >>735
読み直したらひどかった。
「部首」と「部首ではない方」にわける、かな。 うちの子の算数のテストでは、
1 リボンを13cm使いました。残りは5cmになりました。
その下にリボンの絵があって、「使った長さ（ ）」「残りの長さ（ ）」「最初の長さ（ ）」とそれぞれ図示してあって
（1）（ ）に当てはまる長さを書きましょう。分からないところは？を書きましょう。
というのがあった
うちの子は、「最初の長さ」のところに18cmと書いてしまって×になったんだけど、
「だって私、分かるもん！」と納得いかない様子だったわ
問題を読み解く力をつけるのも勉強のうちなんだろうけど、説明するのが難しいよね >>739
それは18センチって書くよね。
正解は何？情けないけど、本気でわからん… >>740
式をたてる順序を考える問題かと
｢分からないところは？を書きましょう。｣だから、？を書くんだよ
まず13＋5=？という式を作るの >>741
説明ありがとう。
うちの子は一年生だけど、これからこういう問題を解くことになるのか。
まず、親が設問の意味を理解しないと教えられないよね。 うちの学校は文章問題だと｢あわせて｣とか、｢残りは｣などの重要な単語に丸をしてないと、テストで点数を引かれる。
1年生だと計算の下にサクランボが無かったから点数を引かれてた。
答えがあってるんだから、減点までしなくても…とは思った。 順序立てて理解してるか確認するためでしょ
簡単な計算なら暗算でできちゃうし まだ一年生だから、流れを読んで愕然とした
学力低下もするよこれは
酷いね 小学校は不条理を学ぶと聞いたけど、ひどいね
教科書通りでしか教えられないのかな
先生も大変だろうけど、子供の立場でも考えてみてほしいね でも理解出来てるから、暗算も出来るしリボンの長さもわかるんだよね…。
今は考える力とか表現する力を身に付ける勉強になってるっていうけど、
こんなことからいちいちやらなくても、普通に身に付くだろ…と馬鹿馬鹿しくなってしまう
子に教える時にイライラしないようにするのが大変だわ 書かれていないだけで大問とか主題とかがあるのかもよ 愕然とする方に愕然とした
きちんと順序立てて考えられるかが大事なのに
それをふわーっと合ってるから正解にしてなんてあほらしい ？とか□で式を立てる過程は、後々の方程式に繋がってくるじゃん
無駄な過程はないよ >>704 今現在は自転車のルールとかはしっかり守ってますし常に死との問題も話してます。
そして、まだお友達との自転車遊びも許したこともないです。
友達に何かと命令されて従ったり(先生に相談済み)
少し大きなドブスに入らなきゃ〇〇するぞ！と言われ
絶対に大人のいない時に水に入ったらダメと約束してるのに入って泣きながら帰って来たりするので
自転車の時も同じことがあったりしたら…と思うと不安で
そういう事があった時は一応抵抗もしてるらしいのですが、結局従っちゃうので
その内面がしっかりするまでは…と書き込んだのですが 意味がわからない。15cm、3cm、18cmって書けばいいんじゃないの？
？cm、？cm、18cmだったら空欄が2個あるってことだからバツか三角なのは当たり前だろうし >>756
｢リボンを15cm使ったら、残りは3cmになりました、最初の長さはなん㎝でしょう？｣という問題だよ
いきなり計算しちゃうんじゃなくて、計算式を立てるための問題 分からないところは？を書きましょう
じゃなくて、
書かれてないところは？を書きましょう
じゃないの？
だって分かる子たくさんいるんだからさ 文章から必要な情報を読み取って計算式を作るということを学ぶ問題なんだよ
いきなり18を書き込んで終わりじゃないんだよ 算数の文章問題は計算力じゃなくて読解力を問うものだから
訊かれたことに正しく答える必要がある
>>739は計算をしろ、と言っているのではなく文章中の当てはまる文言を書けと言っている
でも答えの数値を出さないのはおかしいから、多分この問題には続きがあるんじゃないのかな チャレンジでクソほどこんな問題やってるけどね
新しい単元でたら都度こんな寛二で紐解いていく方式だからなんでこんなにわからない人いるのか謎だ
ていうか教科書に書いてるけどな
証明のプロセスを聞かれているのにいきなり答え書いたらだめでしょ 「使った長さ（15）」「残りの長さ（5）」「最初の長さ（18）」 それで
>>うちの子は、「最初の長さ」のところに18cmと書いてしまって×になったんだけど、
・・・何故×なんだろう、自分もさっぱり？？ 自分は>>749なんだけど…
馬鹿馬鹿しい問題だとは思う気持ちは変わらないけど、
一連の流れを見ても問題の意味がわからない人がいるなら、こういうのも必要なのかも、という気がしてきたわ
恐るべし、学力低下
>>759
確かに問題文がよくないとは思う
すぐ計算出来る子なら、わからない=□に入れる数字がわからない場合は？を書くと思ってしまうよね
？を使って式を作りましょうっていう
問題ならいいんだけど だからさ、頭のなかで｢13+5=18｣を計算して18を書き込んじゃダメなんだってば 簡単な問題で「式の立て方」をしっかりやっておかないと、
３日間200円ずつ使った後に残りを半分預金して、その残りの半分を貯金箱に入れたら手元に500円残りました。最初に持っていた金額は？みたいな問題でいきなり解けなくなるよ。
中学以降の方程式も然り。
不条理とか言ってる方がおかしいわ。
問題は親切じゃ無いかもしれないが、さんざんそれについて授業をやった後の宿題なりテストなんだからさ。 （ ）に当てはまる長さを書きましょう
＝問題文に書いてある情報だけを書き出しましょう、
書いてないことは書くな、勝手に計算もするな
ってことなのね もはや算数ではなく国語の勉強か
テストの頭に「答えを出すための考え方のテストです！」とでっかく書いといてーみたいになりそう 恐らく、(1)で立式に必要な部分を抽出できるか、(2)で計算できるか、を問うようになってるんだと思うよ >>764
本気で言ってる？
>>771
算数の文章題には必ず読解力が必要
公文でも算数の前に国語を勧められるくらいだよ 算数を「公式や数字のルールの通りにやる学問」と考えるか、
「算数的な考え方で論理的に思考する学問」と考えるかで、
正解は後者で、今分からんとか不条理とか言ってる人は多分前者だと思ってる
高校の時の数学の先生が、「数学を理系だと思ってるのは勘違い、数学は文系と思った方がいい」って言ってた 読む解く力ないと一緒になって頭抱えるね
なんか今の小難しいテレビのクイズ番組で出そうな引っ掛け問題みたいで嫌だわ >>753
あなるほど、15cm、3cm、？cmって書かなきゃいけないって事か
小学生だからxの代わりに？を使う的な事を勉強させたいって事なのか
「わからないところは？と書きましょう」って言葉がわかりにくいねwこれ
いやわかるしwってなる >>759
分からないところってそういう意味じゃないことくらい理解力ある子とか問題慣れしてる子ならクリアしていくと思うけど >>778
子どもたちは授業で散々やったあとなんだから、？を書き込めて当たり前 恐らく（2）で最初のリボンの長さは何cmですか？って問題になるんだろうね
だから（1）で式を立てたり先にその答えを出したりするのは間違いって分かるはず テストの問題（出題文）が言葉足らずなのは、授業で同じような問題をやった時のことを思い出して補完する作業をやってほしいからだと思ってる。
問題だけ見て不条理ｷﾞｬｰｷﾞｬｰはよくないよね。 >>773
>>780
（？－200×3）÷2÷2=500
だから500×2×2＋200×3で2600だよ。 試験の問題は基本的に一切の前提条件なしに、問題だけで完結して答えが出なければダメだよ。
授業中の設問じゃないんだから。
問題だけが一人歩きした時に複数の解釈があるような問題は論外。
あるいはその場合は複数の正解を許容しないとダメだよ。特に算数、数学は。 算数も数学も目の前の数式を解くだけの学問じゃなくて
実生活の中で突きつけられる問いを数式を使って解けるようにするものでしょ
教科書や授業の中で｢(問いに書いてなくて)分からない｣値を｢？｣と表すこと
書いてある数字と？で式を立て、解くことの練習をしてきたのに
テストでいきなり答えを書いてしまうのはウッカリミスだと思う >>786
いや、質問が悪い。出題者が意図した以外の答えも正解になる。
「わからないところは？を書きましょう」
これだけなら、わからなければ？は書く必要はない。
むしろ、読解力を問うたところで、これに疑問の余地はないんだよ。 しまった
×分からなければ？は書く必要はない
◯分かないものがなければ？は書く必要はない >>769
私も1600円だと思ってしまった…
手元に残ったのが貯金箱の中の500円ってことかと
駄目だ、子供に算数教えられないorz >>785
>問題だけが一人歩きした時に複数の解釈があるような問題は論外
設問の「わからないところ」っていう表現が曖昧だから良くないって言いたいんだろうけど、
小1の場合はそもそも国語力も小1レベルなんだから「授業で使ったワード」を設問に使うのは仕方ないんじゃない？
授業で「この問題文を読んで、‘わからないところ’はどれかなー？」「はい！最初の長さでーす」って散々やっているんでしょ。 >>790
100歩譲ってそれを仕方ないとしても、この表現なら18を書いても正解にしなきゃだめなんだよ。×にする根拠がないから。そういう事。
ちゃんと正確な問題にするなら
1 リボンを13cm使いました。残りは5cmになりました。
最初の長さ（ ）cm
■■■■■■■■■■■■■ ■■■■■
使った長さ（ ）cm 残りの長さ（ ）cm
（1）（ ）に当てはまる長さを下から選んで書きましょう
あ） １３
い） ５
う） ？
※分からないところは？を書きましょう。
こうすればいい。 >>784
残りの半分 が二回なのね・・・自分も読解力というか注意力が無かった。 子供にも色々いるけど根っからの粗暴な子ってなんなのアレ
・注意されるとうるせージジィとかババァとか言ってくる
・他人の物も平気で使う、壊す、投げる
・他人の家に遊びに来てドアを足蹴にする
・とにかくやることなすことガサツ
障害児には見えないから家庭の環境・教育の問題なのだろうか こんな言葉遣いの問題をありだとしてる先生の学力低下が著しいよね
授業中でやった暗黙の了解なんてどうでもいい
そんなの世界に通用しない
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