小学生からの発達障害を考える【u18】22
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療育を経て小学校に上がった人、小学校に入ってから診断がくだった人、これから受診を考えている人、小学校に上がってから気になり出した人、いろんな人がいます。
小学１年生から高校３年生までの発達障害教育について、みんなで考えましょう。
報告・悩み相談・質問・愚痴OK。長文厨さんは10行にまとめてください。
煽りや単発荒らし完全スルーで！
書き込みはスレタイ児の保護者または寄り添える理解のある方のみ
それ以外のレスも徹底スルーでお願いいたします
次スレは>>980が立ててください。
※前スレ
小学生からの発達障害を考える【u18】21
https://mevius.2ch.net/test/read.cgi/baby/1633069940/ >>458
新しくてキレイな小児歯科ない？
昔からある古い歯科より新しい所の方が親切だし子供でも診察を受けやすい様に配慮されてる感じがする
治療が終わっても定期検診に通うと良いよ
うちの子は歯医者＝キッズスペースで遊んで美味しそうな匂いのするフッ素塗ってもらってガチャガチャして帰る所だと思ってるわ >>459
うちの歯医者も同じ感じ
ガチャガチャという報酬が子どもにかなり効くね
歯医者なんてコンビニより多いくらい数多の数あるんだから、都会ならダメなら次、で色々試したらいいよ
田舎ならごめんだけど >>453そうそうこれこれ>>454
主治医につれてくのが一番
それと二次障害起こした人（中学生以上）の記事を見せたり >>459
ありましたが、予約が12月6日で普段は夕方運転が怖くて外に出ないのですが17時半～なので迷ってます
外国人や運転荒い人が通勤の帰りの時間帯になるので怖いかも
徒歩で行ける普通の歯科医院ならもっと早く診てくれるし、説明説得してそこに連れていこうかと思います >>453
うちも似たような感じでした
お辛い気持ちとてもよく分かります
私が子が幼く頃から発達障害を疑って、それを言うと非難されていました
今はそれみろ、障害があったじゃないかと思いますが、本人たちは私を非難したことを忘れています
私は診断が出てほっとしています
話をしても伝わらないのでやはり医師から説明が一番ではないでしょうか
私の場合は夫が何も言わないので（面倒で）、遠方の義父母にはメールで伝えたりしますがあまり伝わらないです
医師が一番いいかなと思います
結構親世代は医師の言うことは聞くことが多いですよね 吐き出しゴメン。
中学年の子が近所の子と喧嘩して帰って来たんだけど、相手が色々言って煽って来るから子がキレて叩いてしまったらしい。
喧嘩の発端は「何でそれで喧嘩になるの？」って事だったけど、気が強くて弁の立つ定型児相手だと精神年齢7掛けのスレタイ児は正直どうやったって勝ち目ないよ。
普段から叩くのはダメとか言葉を選んで話そうとか散々言ってるのに相手からなんだかんだ煽られると我慢出来ないし上手く言い返せなくて手が出てしまったらしい。
毎回喧嘩になるのはその子だけだから我が子にもその子にもうウンザリしてしまう。
子は後からクールダウンして叩いたのは良くなかったとは言ってて「ママごめんなさい」と言ったり「反省してるから今日はおやつもゲームも要らない」とか言ったりしてるけど、また似たような事が起こったら他害するとしか思えない。
今日だって散々反省してると言いながら少し経ったらケロっとしてテレビ見て笑ってて、気持ちが沈みっぱなしのわたしがバカみたいに感じてしまう。
もういつまでこんな事続くんだろう。
疲れてしまったわ。 >>465
うちはそのパターンは気にしてない
物理で反撃も有効だと思ってるからね
反撃されたくないなら最初から煽るなやボケがって話よ
相手の親に何か言われてもそれで通してる
原因を作ったのはそちらですが？まずはあなたのお子様からきちんと躾なさっては？と 中学生だと>>467の言い分も成り立つの？
小１のとき、煽られて、手が出ることが多くて、精神病んだ
煽ってくる子も悪いんじゃないの？と思いながら、手を出す方が悪いの精神だと思ってたんだけど >>465
一瞬でも反省してゲームもおやつもいらないなんて自分から言えるなんてすごいよ～
うち小４だけど促したら反省の弁は述べるけど、だからって何かを我慢すること全くないわ
しかもしたことすらすぐに忘れて繰り返す
のれんに腕押しだから少し羨ましいわ >>465
相手は知り合いなの？
その子の学校に連絡してできれば教員と会って話した方がいいよ
相手が定型児童なら尚更先生から話すだけでちゃんと理解できるから
そういう事実があったということを伝えないまま悶々と暮らすのは全てにおいて良くない方向へ進む危険性アリです
面倒かもだけど、頑張って >>465
横で聞いてる分には発達関係ない気もする
ごく普通の子どもの喧嘩じゃないかな？
手を出してしまったのは良くないけど、その年齢の男の子なら思わず手を出しちゃうのも日常 >>471
＞相手が定型児童なら尚更先生から話すだけでちゃんと理解できるから
そんな訳ないじゃん定型に夢見過ぎ
相手小学生だよ1～2回話しただけで分かる訳ない
教育舐めてんの？ >>465です。
吐き出しに付き合ってもらってありがとう。
相手は同じクラスで割と仲良しの子で、私から見ても基本悪い子じゃないし優しい所もあるんだけど正義感が強めで他の子が気にしないような割と些細な事でもキツめに注意してくる感じ。
注意モードに入ると物言いが攻撃的になったりそれに言い返すと更にガンガン煽って来たりするからうちのが口では到底勝てなくてカッとなって手が出てしまう。
前にも似たような事があって担任にも相談して、注意される原因を作った我が子もヒートアップしたその子もお互い反省して仲直りはするんだけど、同じクラスになって3年間、時々似たような事を繰り返してる。
喧嘩の発端はうちのがASD&ADHDなもんで授業中話聞いてなかったりとか余計な事してたりとかで注意されるパターンが多いんだけど、担任も「注意するにしても言い方とかもありますよね」とも言ってくれてて割と公平に見てくれてると思う。
でも、たまに「何で君がそんな事に口出してくるの？」と言いたくなる事で文句を付けてくる事もあったり、他の子とも派手な口喧嘩した話を何度か聞いたので基本的に気が短い子なのかなと思う。
喧嘩はある程度お互い様だと思うし男児ならよくある事かもしれないけど、手を出してしまうとね…。
とりあえず今回の原因はうちの子の言い分聞くだけだと何が気に入らなくて喧嘩になったのかあやふやだったのでとにかく叩いた事は謝れと言いつつ、担任にも事情を話して様子を見てもらうとか話しを聞いてもらう事になった。 ちなみに昨日は「ゲームもおやつも要らない」としおらしいこと言ってたけど、今朝はすっかりリセットされてて「ねえママ、昨日は頑張ってゲーム我慢したから今日はしていい？」と言ってたよ…。
こっちは全然気分リセットされてないから溜息しか出ないわ。 >>469
煽る方が悪い
手を出すのは反撃なので悪くない
やりすぎはダメだがある程度ならね
さすがに刺殺したりとなると話は別だが叩くくらいなら
なので反撃するならやり方を教えてる
叩くにしても足か尻を狙えとか道具は使うなとかね >>476
ここ数年その子を見てると、ルール厨正義厨の雰囲気はあるんだけど、空気も読めるしゲームに負けてブチ切れるような短気さはあまり無くてお仲間には見えない感じなんだよね。
生真面目と短気の合わせ技って感じ。 ウチの娘がまんま>474の友達側だわ
教師の言ってる事も全く一緒… >>469
>>465は中学年て書いてるよ
中学生なら問答無用で手を出した方が停学＆反省文だわ 中学生だろうと煽る方が悪い
これだからこの日本から精神攻撃が無くならん訳だわ
精神攻撃と物理攻撃は同じなんだよダメージは >>481
お子さんや自身が事件の被害者になった時にも同じ事を言うのかしら
暴力で他人を物理的に傷付けたら、日本でなくても普通に逮捕されるわよ
そういう意味で双方の言い分を聞いてくれる小学校はまだ優しいと思うけど
今のうちに練習して他害が無くなると良いね 中学年か、見間違いました
尚更、手を出したことが許容されてる流れに驚き
この前なんて、うちの子含めて２人（どっちも通級）が定型に遊びでパンチキックされて、２人が反撃したら、定型に先生を呼ばれたらしい
お迎えで先生に会った時に「今日は手が出て…」と言われた
反撃も絶対にダメなんだと思ってた
なんかもうよくわからない >>482
同じことを言うし思うよ
因果応報
やらなければやり返されることも無い
だから自分からは相手を口で攻撃したりしない
それは当たり前だ
議論を交わすのとは異なる、単なる悪口暴言を言うような事はしない >>483
いや、反撃も絶対ダメよ
嫌なら口で言えるようにするしかない
他人に暴力を振るったり、暴れて物を壊す事ををOKと誤学習してしまうと修正がとても難しいし、通級の子だからこそ小さいうちにきちんと教えてくれてるんだと思うけど だいたい、物理攻撃が他害なら、悪口言ったり煽ったりという精神攻撃も他害扱いしないとおかしい
精神攻撃でだって人は殺せるんだから やーい吊り橋わたってかけてこい！って煽ったり、悪口言ったりじゃなくて
授業中の事とかをちゃんと聞かなきゃダメなんだよーみたいな感じなんでしょ
ルール厨(気味)かなって気はするけど、本人悪気があって煽ってるとかは思わないな
ただ3年間ずっと同じクラスってのが気になる
もしクラスが2クラス以上あるなら、先生も面倒くさくて二人で注意しあって覚えてくれと
(もしくは見るのに一箇所に纏めた方が楽だと)近くに纏めているのかも
クラスが2クラス以上あるなら来年は別のクラスにって言った方がいいかもしれない 最初のきっかけが悪気ない注意だとしても結局その後わーっと追いつめてるわけよね
何にしても子ども同士のことだと思うわ
両方が何でそうなったか回避するにはどうしたら良かったか勉強するとこでは
両方が クラスが一緒なのに特に意図はないと思う。
むしろ低学年の頃は基本仲良しだからたまには喧嘩もするよねって感じだったし、他にものすごく意地悪な子が居てその子とはクラス離して貰った事があったので、むしろ仲が良かったからその子と同じクラスにしてくれたのかなと思ってた。
中学年になってギャングエイジ突入したらなんとなく物言いもキツくなって来たらしく、注意から始まっても徐々にヒートアップすると普通に悪口や嫌な事を言ったりする様になって、子も「前は仲良しだったのに最近意地悪になったんだよね」と言ってた。
うちのも他の子に比べてちょっと空気読むの下手だし幼い所もあるから何か言われても上手く受け流したりせず怒ったりもするし、こうやって仲良かった子とも徐々に上手くいかなくなるのかなと思った。
でも頻繁に揉めるのはその子とだけだからうちのがスレタイだからと卑下し過ぎるのもなんか違うしなあとモヤモヤしてる。 その子も悪いところだけじゃなくて、下校の支度とかうちのがチンタラやってると手伝ってくれたり休み時間に一緒に楽しく遊ぶ日も少なくはないから悪い一面だけじゃないのでまた複雑なんだよね。 >>485
そうだよね
悩みまくって自分がお薬に頼っているので、間違ってなくて良かった
煽られて手を出しても、親としてのほほんと構えてられてるタイプなら良かったなぁ
>>486
これは同意
煽って反撃させて先生に注意してくる子に悩まされた どんな状況でも手を出すな絶対ダメだと教えてる
それが普通だよね 半分在宅勤務フルタイムで学童に預ける資格がなく、放デイに見学行った
でも重度の子と中高生多い…うちは一応通常級なんだけどどうなんだろ？
手帳取ろうと思ったけど精神科で診断つかないと言われた
薬療法専門？の精神科でも薬不要だと門前払い
冬休み、1年生で丸一日とか留守番させるのもね…習い事もやってるけど長くて2時間だし
手がかかりすぎて親にも預けたこと一度もないし遠いから預けたら1週間預けっぱなしとかになるから無理すぎる
幼稚園の延長保育で預けてた頃は楽だったな… >>490
低学年の頃は対等な友達だけど、中学年になると手伝ってもらうことで上下がうっすら発生してるのかも
特に男子はどっちが強いかを本能なのかすぐ意識するし
カードバトルのさいきょー！こっちが数値上じゃん！みたいなのが好きなんだよね
そういう意識の強い子とはだんだん合わなくなるスレタイもいるよ
飛び抜けてできることがあるタイプなら負けないんだろうけど でもやり返さない人間は定型でもターゲットにされるの見ると何が正解か分からないわ…
いじめでも一度やり返したら止んだってパターンもあるし
女子も上下厳しいよ…
格下認定されると何やっても馬鹿にされ続ける >>494
受給者証がもらえるなら利用できるんじゃないかな
ただ人数面で受け入れできるか確認がいるかも
うちの地域の放デイは重度の子ですら順番待ちで、利用資格はあっても頼めない状態だった >>495
上下はじわりと出て来てる感じはするね。
うちのは勉強は得意だけど、中学年の男児だとそれって仲間内では重要視されない感じがするw
今日は担任の先生がそれぞれの話を聞いて指導してくれた様でお互い悪かった事を謝って和解し今日は仲良くやってたらしい。
でもまたトラブル起きるんだろうなぁ。 >>473
あなたは465じゃない
>>465はちゃんと対応すべき
この流れだと、ただ愚痴を書きたいだけで何も対処するつもりがないようですが >>499
対処って？
>>498にも書いたけど、担任には昨日のうちに話して相手の子にも指導してもらったよ。 もう二学期も終わるし今更だけど
注意や指摘は先生だけができるルールを徹底してもらえば？ 一番大事なのはそこだよね
またやりそうとか他人事みたいに言ってる場合じゃない うちの子の他害に関しては当然自宅でも厳しく叱ったし担任からも指導されてるよ。
エビリファイを処方されてるんだけど最近落ち着いてたので減量してたのを元に戻してみた。
あれこれ手を尽くしてもスレタイ児だからまたやってしまうかもって不安は消えないよ。
ただうちのも常に誰彼構わず手を出す子ではなくて手が出るまで揉めるのはここ2年間は今回の相手の子だけだから困ってる。
その子の注意に関してのルール決めなどはしてもらえたら状況に変化があるかもとは思うけど、多少なりとも迷惑掛けてるこちらから提案するのは気が引ける気がする。 >>504
通級を利用してるなら通級の先生から担任へアドバイスという形で指導して貰う
利用してないなら学内の特別支援コーディネーターかスクールカウンセラーに相談 こちらのスレは初めてなので不手際ありましたらすみません。またスレ違い等ありましたら誘導頂けますようお願いいたします
質問としては
WISK4の診断で正常範囲だとしても凸凹が見られた場合は発達障害とみなされるのかそれとも「傾向がある」という判断なのかが知りたいのですが… >>506
WISC数値差で20～30くらい凸凹があったら要支援、みたいな感じかなあ
WISCだけではASDやADHDは診断できないから、傾向がある、と医者に言われるのは幼少期の行動や学校での困り事を話した時だと思う
逆にうちの子はWISCの凸凹ほとんどなしだけど幼少期の行動や療育での様子で診断済み 療育センターで診察と検査を受けてきたけど、就学で診察が終わってしまった。
必要なら次の病院を探してね、紹介はしないけど紹介状なら書くよって。
もともとあまり手厚くない自治体だしそんなもんかと思ってたけど、
スレ読んできてびっくりしたのは、ワーキングメモリーとかその数値とかみんな検査で教えてもらってるんだ！ってこと。
あと、○○だからこうするといいんじゃないかなってアドバイスもらってること。
そんなこと全然なかった。
検査やアドバイスしてもらえる病院ってどうやって探しましたか？
やっぱり口コミ？それとも相性いい先生にあたるまで行き続ける？ >>506
発達障害の診断基準に知能については入っていないし関係無いよ
知能検査で分かるのは、あくまで知的障害があるか無いかだけ
そして、発達障害の診断は小児神経科や児童精神科の専門医しか出来ないので、知能検査を受けただけでは何とも言えない
ちなみに、発達障害の中には、凹凸があまり無い子や、凹凸はあるけど凹の数値も100以上という子も普通にいるよ
実際の日常生活や集団生活で支障が出てるかどうかで診断されるから、知能の高低や得手不得手に関してはかなり個人差が出る
ただ、医者によっては検査での有意差が15以上ある場合は、それだけで発達障害を疑うという話もあるよ
凹凸あると生きづらいのは確かだからね >>508
アドバイスは診察より療育で受ける感じだけど、療育は通ってないのかな
就学後も病院や知能検査が必要なのは、投薬や手帳や特児で診断書が必要な場合だよ
学校で特別支援教育を受けたり、放課後等デイサービスに行くならそれで十分だと思うけど >>508
もしかして同じ自治体かも…
うちの自治体も市の療育センターは就学前までで小学生になったら自分で病院を探さなきゃいけなくて手探り状態だった
最初はセンターに繋がりのあった大学病院に通ってたけど予約に融通が効かないし、困り感が出た時にすぐに通えないから個人クリニックに転院した
ネットの口コミも見たけどデマも多いし、結局自宅から通いやすそうな病院にしたよ >>507
>>509
ありがとうございます。ASDやADHDとは言われたことは全くなくてただ人より出来ない不器用なことが多く「色々あって」頭痛を発症し学校に行けなくなったことがあり復帰は出来たものの得意不得意があるようだったので検査したところ
言語理解とワーキングメモリーでかなりな凹凸が出ていたんです。
先生からはアドバイスなどは頂いたのですがこれは障害なのかどうなのかと思った次第でした。
先生からもこれは本人生きづらいことあるから、本人がやりやすい方法を探していきましょうと。 「色々あって」はいじめや厳しい先生、コロナ自粛などなど精神的に負担がかかることがかなりつづいて頭痛を発症したんです
不器用ではあるけど普通に生活送れてたのが急に出来なくなってしまってしばらく学校通えなくなってしまったんです
今では週に3,4日通えてはいるのですがやはり疲れてしまうことが多いですね
やっぱり生きづらいのでしょうね >>508
就学準備の検査は通っていた小児科でしたよ
日頃は体調面だけ診てもらうけど、頼めば発達関係の検査もできると教えてもらった
数年後にまた頼もうと思うものの、その小児科でできるのは田中ビネーだけなのがネック
就学後はウィスクの方がいいのだろうか エビリファイで症状が落ち着くのって大体何ミリ服薬されていますか？
一ミリから始めたけど良かったのは2ヶ月くらいで、すぐにまた癇癪が出てきて、主治医に増やすことを提案され半錠増量したけど、また2ヶ月くらいで元に戻っています。
主治医はまた増量を提案してきたけど、こんなに飲ませて大丈夫なのか、また戻って増量を繰り返すことになるのではと不安で…。 >>513
身体症状が出てるなら、一度受診する事をお勧めするよ
専門病院の敷居が高いなら、とりあえずかかりつけの小児科でも良いから相談してみたらどうかな
お子さんのタイプは分からないけど、学校は行かなくては行けない所だと思ってるお子さんだと、行けない事にストレスを感じたり、行けない自分を嫌いになって更に苦しんだりするから... >>514
小学生になってからは知的障害があるなら田中ビネー、無いならwiscだと思うよ >>516
ありがとうございます
既に通っていてそこで検査しました
今後の対応に備えます >>515
エビリファイのスレッド見てたけどそういうものらしいね
飲み出して調子がいいのは1～2ヶ月、また悪くなって増量したり休薬して再開するものの1～2ヶ月で元通りっていう
うちの子はエビリファイ朝1錠、夜アナフラニール1錠で落ち着いたけど癇癪戻ってきて夜をルボックスに変えたら調子がいいから朝のエビリファイはやめた
自分も心療内科の薬飲むけど調子が良くなったと思ったら元に戻るのはよくあることと言われたよ >>518
あ、病院での診断の為の知能検査だったのね
余計なお節介失礼しました
こちらでは病院にかからず、とりあえず教育センターで検査だけ受ける人が多いので、てっきりそういう相談かと
正常範囲だけど言語理解とWMが低いの、うちの子と同じパターンだな
耳から聞く力が弱いと、周りが思ってるほど本人は状況を理解していなかったりするし、人が沢山いて色んな事をしてる場所だと、そこから情報を取捨選択して、考えたり判断しないといけないから、人一倍疲れるんだと思うよ
しかも色んな事を一度に覚えておけないとなると、普通級は結構辛い環境だったりするのよね
もしかしたら他者からの刺激自体苦手かもしれないし
週に３、４回でも登校出来てるなら十分頑張ってるので、まずは身体症状が改善していくと良いね うちは凸凹はそんなに大きくない中で、言語理解が高い
これもわかっているようでわかってない場合が多いってみたけど、言語理解は低くても同じなの？
言語理解が高いのがどういう状態かよくわからない >521
WISCの言語理解は、簡単に言うと聞いて理解したり、言語化して話す力の事だよ
凸の数値や凹との差にもよるし、凹凸の組み合わせでも変わってくるよ
たとえば言語凸処理速度凹なら、ペラペラ喋ってとても賢そうだけど、実際の行動は遅いみたいな事になるよね
ただ、ちょっと前に自閉症スレで凹凸の話題が出た時は、言語凸の子は困り感の自覚が少なくて自己肯定感が高いと言ってる人が多かったし、周り見ててもいわゆるアスペルガータイプの子は割と適応してる印象
言語凹のいわゆる自閉症とは違うなあって感じるよ
分かってるようで分かってないの意味合いが違うと言うか、理解や表出のプロセスがそもそも異なるんだと思う >>521
言語理解が低い子だと、「うん分かった」と返事はするんだけど実は分かってなくて、何が分かったのか聞いてみると説明できない
高い子だと、言われた内容を説明することもできてきちんと理解してるように見えるんだけど、実際にはうまくできない
が典型的なパターンじゃないかな
でも内容は理解してなくても覚えて復唱するのはできるとか、言語理解は高くても自分が言葉で説明するのは苦手とか色々なパターンがあるので、一概には言えないけどね >>519
教えていただき、ありがとうございます。
やはり、エビリファイは効果が下がっていってしまう人が多いんですね。
ルボックスで癇癪が治まったのですね！エビリファイやめても特に困ることはない感じでしたか？ ＞「うん分かった」と返事はするんだけど実は分かってなくて、何が分かったのか聞いてみると説明できない
まさにうちの子だw
返事だけはいいけど実際聞いたら「忘れた(ﾃﾍｯ」って感じで答えない
確かに言語理解が一番低くて全体の足を引っ張ってる 知覚統合凸言語理解凹だと無口で賢い子に見えたりするよ
と言うか、実際に数学とかパズル的なものは得意だから、言語にも同じだけを求められてしまいがちなんだよね
差が大きいほど辛い感じ うちも言語とWMが凹、でも両方100前後
でも言語は少しずつ上がってきてるように思える
分かった？に頷くのに内容説明させようとすると分かってない現象あるある
穴埋め方式で誘導尋問（ノート書く時に〜？…をしく、何て言ったっけ？みたいな）
してるけどこれで合ってるのかは定かじゃない
自分の言葉で言ってごらん、に最初はダンマリだったのが拙いながらに答えるようになってきたからうちの子には効果ありそうに思える >>523
うちその後半パターンだわ、図鑑一冊まるまる覚えるけど内容はわかってないし間違えた言葉を選ぶ WISKを2回受けてるけど山の形が変わって面白かった10歳以降は多分山の形変わらないよね、次10歳で受ける時に最終形態がわかるかなとある意味楽しみ >>524
エビリファイ飲んでも飲まなくても何にも変わらないと言われて止めてみたけど特に変化なしです
ルボックスのおかげか、癇癪も収まっていますし、本当に何もないです うちは言語凸WM凸だけど話すと稚拙だわ
読書が好きだし暗記も得意だから知ってる語彙は豊富
ただ言葉の辞書的な意味を理解してるってだけで、自分で組み立てる文脈の中ではその豊富な語彙を全く使いこなせない
表現力や記述力がなくて自分の気持ちや考えを相手にうまく伝えられなくて本人もストレス感じてる >>530
そうなんですね！
主治医にルボックス、提案してみたいと思います。
ところで、差し支えなければ癇癪の種類を聞いてもいいでしょうか？
うちは出来ないことや、思った通りにならなかったときに癇癪が出る感じなんですが、同じような感じですかね？ >>531
うちもだ
話したり発表が苦手
パターン暗記でペーパーテスト無双してるよ
接客じゃない仕事選べばやっていけるのでは？と心理士さんには言われた 10歳 エビリファイ1㎎を1年近く続けてるけど、
新しいことにチャレンジしたり、調べたり学んだりする意欲がガクンと落ちた気がする
公式的にはそういう情報ないけど、私の思い違いかな？ 同じような状況の人がいないか気になる >>532
同じ感じです
危ないことを注意したらキレて泣いて暴れることもあります
夜尿でもらってたアナフラニールがよく効いてたけど副作用の眠気と便秘が酷くて学校生活に問題あったのでルボックスに変えてもらったら便秘も治って快調みたい >>534
そうなんですね。
うちは、やる気はあるけど不器用ですぐに挑戦したことができなくて「イーッ！！」ってなったりします。
エビリファイ飲んでから、不安と焦燥感は増した気がします。 >>536
癇癪の感じも同じような気がして、ルボックス試したくなりました！
ネットで調べた感じ効くまで２週間くらいかかるとありましたが、しばらくしてから効き出したのでしょうか？ >>538
最初は半錠1週間でこの時点では効果を感じず、1錠に増えて3日目くらいからなんか鼻歌歌ったり、おしゃべりが増えたり、不安行動が減って変わった感じがしました
なので10日くらいかかったようです 言語は高いけど、暗黙の了解とか言語以外のコミュニケーションが壊滅的
なんでそういう不文律があるのかメリットは何かって説明すると、やっと納得する感じ
>>531と>>533のお子さんと似てる
知識はあるけど、日常会話は知識の披露じゃないのよね 言語凸なら年齢上がれば知識でカバー出来るようになるよ
周りと足並み揃える事に躍起になるより、知的好奇心や自己肯定感を育てた方が良いと思う >>539
詳しく教えていただき、ありがとうございます。助かります！
1錠は25ミリでしょうか？
半減期が短そうですが、１日に１回で夜まで効いている感じですか？
すみません、質問ばかりで…。 508です
レスありがとう
511さんも似たような自治体だったのね
放デイ行ってるんだけどそれも激戦でなんとか預かり中心のところにいけて
週1から始まって週2に増やしてもらったんだけど今児発管不在で相談できないって言われてる
地域的にあんまりなところなんだろうね
アドバイス欲しいし相談したいのもあるんだけど、どこが凸凹なのか知りたいんだよね
療育センターの検査では認知がいくつで総合いくつって数値しか教えてもらえなかったから
近くの児童精神科やってるところから探してみる 検査結果だけ欲しいなら、大学で教育発達相談してるとこだと詳細くれるとこあるから探せばあるかも。 言語凸についてありがとうございます
うちは>>531さんのお子さんと同じタイプです
放デイで、作文の取り組みをするときに、何を書けばいいの？とよく質問されるので、語彙力はあるけど、意味を理解してないのでは？と言われました
作文系のワークやSSTで使い方を学習していくしかないですね >>542
1錠25mgです
波はありますが、21時就寝前に飲んで翌日帰ってからも効いてる感じがします
ただ19時くらいから疲れた、何もしたくないって大の字で寝てることが多いのでこの時は効果切れてるかも知れません
そのため晩御飯17～18時、お風呂18時半くらいで調整して19時以降は休む時間にしています
習い事は厳しいです >>546
意外と長く効いているんですね！
19時くらいに切れる感じなんですね。
工夫の仕方まで教えていただき、ありがとうございます。
一度主治医に試したいと相談してみます！ うちの主治医は投薬に慎重で何度か聞いてみても否定される
私も絶対に投薬必要ですといえるほどの医学的知識もないし
投薬したからといって全てがうまくいくわけじゃないって言われるし
それはわかってるんだけどね... うちの主治医もSSRIは子供はリスクがとか言って投薬してくれない・・ 投薬の希望を聞いてくれる医師ってとても少ない気がする…
困り感を伝えて必要な薬を考えてはくれても○○という薬を試してみたいって言ってそのまま出してくれる医者はなかなかいないと思う
特に精神薬は 薬が合わないのは率直に言えばいいけどね
対策考えるのが医師の仕事だから難しい うちが転院した病院の先生は親のほうから聞かなければ先生からは強くお勧めしない
他の受診してる人の話だと親の希望をとりあえず聞いてその通りにするって
息子さんの就職エッセイマンガがよかったので、かなしろにゃんこ。の支援の現場取材本を買った。
うちは普通に進学就職が難しいだろうなってことで、就職後の支援の話が参考になった
そして生活介護はうちの子も世話になりたい……施設の近くで支援つき一人暮らしがうらやましかった。
障害ある人の就労支援の事業所って見学してみたいなあ 学校から、家庭学習を頑張りましょうってプリント配られたんだけど、どんなことしてますか？
小二支援級、放デイで宿題終わらせてくるだけで精一杯
返却されたテストが満点じゃないと一人でキレだして怒鳴りちらす
私が、見直ししなくていいから片付けて
とか言っても全然聞こえてない
やり直しても、ちょっとでも分からないとまたパニック起こして
鉛筆とか投げたりプリントぐしゃぐしゃにしたりして修復不可能にする
で、それを見てまたパニック起こしての悪循環
弟もそれ見て怖がって泣いちゃうし…
プリント見せないようにしてるんだけど、全部は難しいときもあって上記のような感じ
ここに何か足して下さいって言われても正直ムリ
満点のテストにしたいんだったらテスト中にちゃんと見直ししなよ… >>552
お子さん知的障害重いの？
グループホームや入所施設は生活の場だから難しいけど、生活介護施設やA型B型作業所、就労移行支援は見学させて貰える所が多いよ
中学支援級や支援学校中等部・高等部なら見学や実習の機会があると思うし、無ければ個人的に申し込んでも大丈夫だよ タブレットもだめかな？
うちはスマイルゼミだけどゲーム感覚で進められるし、課題が終わったら貰える星の数でゲームが出来たりアバターのアイテムと交換出来るからプリントとかの紙ベースの教材よりは自発的にやるようになったよ
あとは学校→放課後デイ→帰宅だと家に帰ってくるまでに疲れ切っちゃってるのもあるかもね >>553
一番病のピークなんだろうけど、支援級ならテスト間違えても×を付けないとか点数書かないとか、問題の難易度を下げるとか、相談したら対応してくれないかな 一番病が治る時は、全てに無気力で投げやりになった時なんよ…
本当にゼロ百な思考回路、勘弁して欲しいわ >>553
うちも以前そんなだった、投薬（エビリファイ）でほぼ収束
うちは学校側がいろいろ工夫してくれてて、
癇癪酷いときはゆるゆるでほぼ全部○
まあまあマシなときは、誤答部は赤の○×つけずそのまま（必要なら・の目印ぐらい）、点数もなし（全正答なら花丸がつく）で一回返却、再回答後に提出すると青色ペンで100点か花丸
……となるシステム
状態見て手心と配慮を入れてくれてる
学校で暴れてしまうよりはよりその方がまだ先生も楽ですしね…… ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
