小学生からの発達障害を考える【u18】30
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療育を経て小学校に上がった人、小学校に入ってから診断がくだった人、これから受診を考えている人、小学校に上がってから気になり出した人、いろんな人がいます。
小学１年生から高校３年生までの発達障害教育について、みんなで考えましょう。
報告・悩み相談・質問・愚痴OK。長文厨さんは10行にまとめてください。
煽りや単発荒らし完全スルーで！
書き込みはスレタイ児の保護者または寄り添える理解のある方のみ
それ以外のレスも徹底スルーでお願いいたします
次スレは>>980が立ててください。
※前スレ
小学生からの発達障害を考える【u18】29
https://itest.5ch.net/mevius/test/read.cgi/baby/1656067853 夏休みの宿題と自主学習をタスクにして視覚化した
だらだらやれば2時間半、集中したら1時間くらいの量だからそんなに大変ではないけど
ちょいちょい休みを入れるからいつも11時くらいまでかかってしまう
せめて10時半くらいには終わりにしてほしあ
午前中に予定入れられないのが地味に面倒だわ Eテレのえるえるが始まったら、これ見たいって見始めた
まさに君に必要なものだよ！ 小一ADHD要素ありだけどまだ診断はおりてない。昨日学校から呼び出しあって話し合いしたけど本人は楽しく学校行ってるのに先生がやはり大変なのか病院でなんかして来いと言われた。はっきりとは言われてないけど学校が診断書薬服用を要求してきたらしたがうべき? 子供が困り事を自覚してないパターンかね
絶対従わないといけない訳じゃないから無視してもいいけど
先生から｢問題児とアドバイスを無視する非協力的な親｣と扱われる覚悟はしといた方がいいかもね 教師が服用を求めるのは本来はダメなんだけどそれだけ学校で周りが困ってる可能性あるから難しいよね
その辺の話は詳しくきいた？
ADHD薬は行動スケール取らなきゃだからそれ学校の先生に付けてもらったら医師が見て判断すると思うよ >>7
学校やクラスメイトに迷惑かけてるかもとか思わないの？
学校が言うって相当困ってると思う 通級や放デイは？
本人に自覚なくても親にも困り感ないのかな >>7
病院でなんかして来いの内容次第かなぁ
どういう部分で先生が大変なのか、病院で何を相談してきてほしいと言ってるのか分からないと何とも言えないわ
診断書要求されてるなら何かしらの支援を検討してるんだろうからそこ確認
投薬は正直学校には口出してほしくないところかなと個人的には思う 「やはり大変なのか」って、具体的にどういう行動が問題なのか説明はなかったの？ 通級放デイ行ってるよ。小さい田舎の学校だから特別クラスなくて通級別の学校まで送って行ってる。
授業中はモジモジしていたり話聞けてない時もあるけど席には座ってられると言ってた。でも授業中集中してないから二学期から難しくなる勉強について来れるか心配してる感じ。 >>12
従うべきと言うほど相当の意味なら今どきこの時期そんなことないよ
私がお願いしてだけどちょうどうちも昨日話してきた
クラスで10人弱位は先生が気になってる子がいるみたい
>>13に同意 >>15
目に余るほど授業に集中してないのかもね
座ってはいても内容が頭に入ってこなくてって
そういうのが重なると息渋りや離席に繋がるから早めに対処って意味かもよ
成績やテストの評価はどうだった？ 子供に寄り添ってくれる先生からどうかでも全然違うと思う。
その子にとって何が良いかちゃんと考えてくれる先生と、とりあえず迷惑な子は親にどうにかしろと言ってほっておく先生もいる。先生に当たり外れがあると言われる所以よね。
子供にとって学童期の大切な先生でも、先生にとって教職はただの安定した仕事の一つという様な認識の人もいるよ。周りが気になって落ち着かない子は一番前の席でたまに先生が声かけするとか結構当たり前だけど、先生的にはそんな子は面倒だから一番後ろのハジにして何しててもほっておくとか。 特支クラスがないなら支援は普通級の先生に任せられてる訳で医師の所見が知りたいのかも
どう指導したらいいかとかさ 離席とか危険行動が無いなら診断ついていない状態からいきなり投薬っていうのは微妙だね
集中出来ず勉強面を心配しているのであればまずはなるべく刺激を減らす環境調整じゃないかな
持ち物なりは親側でも工夫できるし(もうやってたらごめん)学校の授業の様子や環境を覗けるのであれば見た上で医者に相談で先生とそれを共有かなぁ 支援クラスなくて普通級だと環境調整難しくてそれなら薬って場合もありそう 支援級がないなら、支援級相当の子が普通級に複数いそう
先生も学級崩壊させないために必死なのかも 先生の気持ちや意図を想像しても意味がないからそのまま受け取って病院で意見やアドバイス聞いてくればいいのでは？ >>17
テストは国語算数とも70点くらいかな。100点は見たことない。通知表は国語の書き順が間違ってる文字があるので△だったかな。ほかの項目は〇だった。 もし要求されたら、はその時考えればいいじゃない
即断する必要ないし >>18
席は集中出来るよう最前列だけど若い先生なので寄り添って貰えているかは微妙かもしれない。 一年生の一学期で基本70点は確かに今後を思うと不安かもね
先生は医者に行って具体的に何をしてほしいのか話してないの？
検査受けて凹凸出すだけでも今後の学習サポートの仕方が変わると思う 私立中学で発達障害に理解ある学校てみなさんどう見つけた？
星槎みたいに支援歌ってる中学てそんなにないし、勉強はできるタイプだからそこは普通に見てくれるところ探してるけどおもてだって売りにしてないからわからない
とりあえず周りの人に聞いてるけど私学進学があまり盛んな地域じゃないから情報がなかなか無くて困ってる
5年だから今からだと遅いかな… >>28
発達障害の何について手厚くしてほしいかをまずリストアップ
私立中学の進学相談会（進学フェアとか）や説明会の個別相談でリストの上位から質問
例えば、忘れ物が多いけどフォローはありますか？とか、友達を作るのが苦手だけど大丈夫でしょうか？
みたいに質問していけば
なんとなく我が子に合うかどうか判断出来るよ >>27
年中終わりでｳｲｽｸ受けて病院も行ったよ。知覚推理が低めだったけど医師に普通級で大丈夫って言われた。2年生になったらまたｳｲｽｸ受けれるのでそれまでに何か対処出来る事はないかアドバイス欲しいって内容だったかな。
薬のことも医師に聞いてみてと言われたけど。あと通級のある学校の方が送迎なくていいから楽ですよねみたいなことも言ってたな。転校しろって遠回しに言われてるのかな。 小1の１学期時点で70点はちょっと良くないかもね…
算数は二桁の繰り上がり繰り下がり始まるし書き順はスレタイは苦手な子いるからもう捨てるにしても
どんどん漢字が難しくなっていくけど大丈夫かな
簡単な学習が多いけど先の学習に繋がっていく基礎の部分ばかりだよ
70点が集中力の問題なら私なら投薬の余地ありと考える
あと知的にどうかってのも判断しなきゃだし >>29
なるほど！ためになるありがとう
私立の受験て自分が経験してないから何もわからなくて
助かりました 小1で70点で投薬検討とか何を根拠に…？
たまたまIQ高い人が身近にいるけど2人とも低学年の頃すっごい成績悪かったよ
そして大人になって特に問題なく社会人やってるよ 根っこに教師に対しての不信感がある感じ
何のやり取りをしても悪く取ってしまってないかな
ただ投薬は飲め飲むな外野が言ってくるのは、これからも身内含めいろんな場面で来るから一切気にしないで
誰に言われても主治医と相談して決めてまーすだけで良い 小学校から呼び出しがきた
支援級では平穏そうなんだけど交流級の対人関係が難しくて勉強に影響が出ているみたい
普通級でもいけるかもと思ったけど甘かった >>30
通級通ってるならそちらの先生からは何か聞いてる？
他校通級だと先生同士もあまり提携取れてないのかなぁ
書いてある内容見る限り担任は就学相談の申し送り見てないのかもね（就学相談受けたらwiscの結果や通級に通う理由、授業ではどういうところに注意をすればいいみたいなのが小学校に行ってるはず）
問題が勉強面だけなのであれば低学年のうちは家庭学習の強化でなんとかなりそうだけどどうだろう？ ストラテラで元々の実力以上に頭良くなるとかありますか？
入学前に自分の名前くらいしか読み書き出来なかったのに飲んでから急に勉強・本好きになって中学年で算数学年1番位のレベル
先生に勉強だけは問題ないとか言われてる
本人が自分の能力を勘違いするんじゃないかと不安で仕方ないんですが服薬を止めた方が良いんでしょうかね
良い事あるならずっと飲んだらいいのかなとも思うけど、何か体にあったときに止めなきゃ行けなくなったら精神的にも破綻するかと思うと怖くて >>37
勉強して知識が身について応用も出来る位ならそれでいいじゃない
それが今の実力でしょ
薬やめざるを得ないときには勉強したことが支えてくれる >>37
実力以上にはならないよw
ドーピングじゃないもの
その子の実力が特性が落ち着いて発揮されただけ
いつか飲まなくなっても自信と学力の下地がしっかり作られてたらマイナスにはならないと思うよ >>37
直接学力が上がるわけじゃないから
勉強の邪魔になってる不自由なとこが良くなったんじゃないかな
うちのは不注意優勢で読み書きが苦手だったけど、投薬したら教科書音読できるようになったしマス目に文字が収まるよになった
そんで宿題自体が苦じゃなくなった >>34
担任に不信感はそんなにないけど病院の件とか自分から言いにくかったのか校長先生同席で 薬の件も校長先生から言われた 子供の様子も校長先生がたまに見ているのか授業中動きたいのを我慢しているのでストレスになっているように見えたと言われた
少し担任が頼りなく感じてしまったかも
本人にストレスのこと聞いてもないと言うけど実際はあるのかもしれない 投薬して後悔とか成長過程の脳への影響はわかってないとかあるからなるべく投薬なしでいきたいところです >>36
通級の先生からは特に何も聞いてないけど 先生同士は授業の様子を書いたファイル毎回渡すのでそれでやり取りとたまに電話するくらいだと思う
学習面だけなら今は家庭学習でフォローできるかな
学校での情緒面の問題の対応方法も普通級の先生には重荷なのかもしれない 用があって学校行ったら叱られて先生と廊下に出てきてるとこにちょうど遭遇した
「息子くんならできるよ」
「できないいいー」
「できるっ！！！！」
って修造みたいなやりとりしてたわ
最初ちょっとわらってしまったけどガックリきた >>41
投薬しないなら通級ではなく支援級一択かと
普通級の先生は30人なり40人なりを一度に見ないといけないから
お子さんにばかり目と手をかけていられないのよ 小1はストレスがなんだかってまだ分かってないと思う
思ってることや困り感を伝えるのはスレタイは苦手だし
うちはADHD強めのスレタイだけど下校しちゃえばケロッとしてたけど
学校ではストレス溜まって鉛筆や下敷きや袖口を噛んでたよ
歯型に気がついて相談してこっそり授業見に行ったら噛んでるかうわの空のどっちかだった
でもテストはいつも高得点で歯形がなければ見過ごすとこだったよ
通級の先生に大人が思うよりずっと困ってるって言われたな >>44
投薬したら良くなるのかな
クラスは10人ほどで今は1年一学期なのでわからないこととかはうちの子だけでなく支援の先生が何人か見てくれている状態ですが 支援の先生がいなくなったら大変になるのかな >>46
それこそ学校に聞いた方が
こっちの意向と学校の意向はすり合わせていくしかない学校も保護者のお願いを聞ける時は聞くし無理な時は無理て言うからまずは話し合いよ >>45
やっぱりそうなんだ うちの子は常に明るくお調子者なので気が付きにくいだけかもしれない >>47
投薬しなきゃ普通級無理とか学校側が言ってくる事あるのかな
転校となると今のお友達大好きなので可哀想だな 言われなきゃ良いって判断よりお子さんの状態じゃない？
困り感あるなら言われなくてもだよ >>49
投薬を薦めるその意図を聞いてこちら側保護者の気持ちを伝えてどうするか話し合うのが大事じゃない？
あり得るとかあり得ないみたいな正解はなくて交渉次第だと思うよ
状況を詳しく聞いて投薬はあり得ないと思うならそれを伝えてどういう支援なら可能かを擦り合わせるしかないと思う
ただ支援級の方がより支援を引き出しやすいけど10人しかいない普通級だと一般的なケースとはまた違ってくるかも
これは交渉だから学校が投薬を薦めるのは許されないとか、学校は配慮する義務があるとか、保護者は学校の意向に沿わないといけないみたいな効力を持つルールは無いと思うよ
まずは状況把握頑張って >>51
頑張る 病院夏休み入って混んでるから夏休み明けしか予約無理だった adhd,asd（グレーで普通級です）で中受ってかなりストレスかな。
勉強は別に嫌いじゃなさそうだし、ドリルとかもだらだらこなす。ウィスクでWM94で他は110から125。めっちゃ頭がいいわけではないし、なにより集中力ないし、コツコツするの苦手だからハードル高いかな。
そして、とにかく雑でものの管理ができない（色んなものを失くすし、下校中に道端に置いてくる…）。私立に行けたとしたもちょっと無理かなとは思ってるところもある。
このまま公立でいいのか、何がベストかいつも子どもの将来について不安になる。 主治医は投薬について何て言ってるんだろう
こっちが投薬を希望しても主治医の判断によっては断られる可能性もあるよね
なぜ投薬が必要か明確な理由を先生と話す事も大切だけど主治医が処方しなかったら無理だし
そうなると意見書書いてもらって学校に提出して今後どうサポートが必要なのかって話になるよね >>52
大量のレスからして
ご自身にも自覚があるだろうけど思い立ったらすぐ行動する気がありそうなので
早とちりと思い込みには気をつけて 学校の人たちは薬の専門家じゃないし親でもないから
あんまり深く考えてないと思うから
薬って言われたこと自体は深刻に捉えなくていいよ
風邪にパブロンのんだら？くらいの感じ
学校生活の引っかかってることが少しでも改善するといいね >>53
つ発達の中受スレ
きっと習い事と同じで特性によるよね
持ち偏差値把握した上でゆるめ受験ためすのは悪くないと思ってる
うち併発（通級卒）で提出物まともに出せないから内申絶望的だし >>38-40
ありがとうございます。下地になるということで安心しました。
入学前ビネーでIQ76で知的境界判定だったのでこうなるとは思っておらず薬凄すぎなのではと思ってしまいました。
就学時健診や学校の先生には会話した感じもとても境界とは思えないという事は言われており判定とどちらを信じて良いのかという所でも迷っていました。
どちらにしても本人の事を信じていい方向にしていきたいとは思っていますが、気持ちの持ちようが分からなくて。
今は勉強が普通って事で基礎を固めたくて勉強もしっかり見て、計画的にやっていってるのですが、境界判定を信じるなら好きなように過ごせるほうが幸せなのかなとか・・。 壮大な後出し来たし...
知的障害に限りなく近いボーダーじゃない
先生気の毒に >>59
いやいや、私は>>37で今服薬悩んでらっしゃるかたとは違いますよ
タイミング悪くてすみません
でも私に言っているのなら何故先生気の毒になのか教えてもらっても良いでしょうか？ >>60
横だけど私は>>33であるあるのパターンに見える
中学年位から実力が分かりやすくなる >>37は発達特性から検査結果が低く出ていた典型例だと思うけど何か不自然？ >>54
主治医は困ってどうしようもなかったら最終手段に薬という選択もあるみたいに言ってたと思う
受診したら色々と相談してみます >>59はただの勘違いだと思う
>>58を上で呼び出しの相談してた人と同じ人だと思っちゃったんでしょ？ >62
もろにそのパターンだよね
お子さんの真価が発揮されてきて本当に良かった >>56
ありがとう 薬のこと言われてちょっと深く考えすぎてたかも 子が少しでもストレスなく過ごせて迷惑をあまりかけなように出来るようサポートしていくしかない >>55
思い込みは気をつけます
大量レスすいませんでした
話聞いてもらえて心が少し軽くなりました 入院とかさせて効果があった方はいらっしゃいますか
普通では考えられないことで暴れて犯人扱いされたり、忘れものをしたら夜中でも取りに行け、（その場所の）鍵を開けろと言われます
もちろん説得はしていますが、一件につき1時間以上暴れます
夫が規則正しい生活が大事とあれほど先生に言われてるじゃないか、20時に寝させないからだと責めてきますが、いろんな事情がありますし医師の言うとおりにはできません
というより言うは易し行うのは難しです
こんなことで暴れるなんていい加減にしてよと思い、消えてしまいたいです
夫に入院の話をしたら自分の努力が足りないくせにと怒られました
私はいっぱいいっぱいです
義両親に辛いと事情を話すと困難を乗り越えて問題解決してくださいと手紙で言われました
もう生きている意味ないです >>68
ご主人と義両親はさぞ完璧にやってくれそうだからお任せしたら？
私の力量では無理なのでﾖﾖﾖってな感じで
夏休みだし、ひとりで帰省するかホテル泊とかどうかな いまならキャンセル出て空いてそう >>68
睡眠障害で寝かせる時間に制限があった時、私が鬱で睡眠障害でフラフラだったので医師に相談したら寝かしつけ時刻はそりゃあ早いに越した事は無いが母親に無理の無い範囲でと言われたよ
理解の無い夫と義両親の意見は無視して入院出来そうならさせた方が良いと思う >>68
コロナで逼病床迫してなければ母親が入院して父親と義父母に面倒見させて大変さをわかってもらうってのがいいかも
ホテルとか旅行に行くと育児放棄と叩かれそうだから
心身ともに倒れてもう無理ですとしばらく入院できたりしないかな？ >>69
>>70
>>71
ありがとうございます
夫はだから何？という感じですが、私も長年精神疾患で通院しております
癇癪がひどいので学校の先生にこんな感じなので宿題が終えられないかもと相談し、いいですよと言われました（支援学級です）
プリント類など知的にも遅れがあるため解きやすくするため補足書きしたりしていますが、夫にお前は教師なのか、何で勝手なことやってるんだと叱られました
今日は夫が怖いので何とか20時までに寝かせましたが、ほら俺の言った通りだろと言われました（夫不在中今日も癇癪がありました）
子が複数いる中規則正しい生活をと言われても守れないことは多いのに
義父義母の問題解決してくださいの言葉にも腹が立ちます
さきほども義父から治ったかと電話があり、夫が20時に寝かせたから問題なしと答えていてはらわた煮え繰り返る思いです
問題解決なんかやれと言われても
義父母の大きくなれば良くなるだろうとか言うの勘弁してほしいです >>53
中受組だよ
人それぞれだから軽々と楽観論はいえないけどうちは中受してよかったよ
反抗期に高校受験や内申気にしなくていいのほんと楽だし
世間的にはには進学校だけど隠れお仲間がたくさんいて小学生の時よりのびのびしてる
ただ中受自体はやっぱり大変で潰れかけたから無理させすぎないことが大事かな >>73
あなたの家の場合例え全員定型だったとしても誰かしら問題行動起こしてたと思うよ
旦那さんが異常だしあなたもそれを良しとしている（改善するに至ってない）んだもの
義両親はこの際関係ない
あなたと旦那さんの問題
そこをどうにかしないとここに相談する以前の問題だと思う 旦那もだけど義実家も相当だね
そことあなたの軋轢でお子さんは癇癪収まらないんじゃないかな
病院で一緒に医師の話を聞かせるなりして知識一緒につけるような努力が先かもしれないね >>74
中受検討してます
どんなことで潰れかけたしたか？ モラハラ旦那を育てた義実家には何も期待せず、なるべく関わらない方が母子の精神の健康に良さそうだよ
はらわたが煮えくりかえるほどの怒りを感じるのは当然と思うけれど
支援級の子の勉強は。低学年なら宿題終えられなくても支援級での学習にお任せして全然大丈夫だから癇癪酷いなら無理せずにね >>77
> >>74です
うちは処理速度凹、集中力もなくて後回し癖も酷くてコツコツできないタイプで
宿題をこなせなくなってきてパンクしそうになった
頑張ってやってもこなせないんじゃなくてダラダラ後回しにしてるだけにみえるから追い込んじゃたんだよね
割り切ってクラス落としてもらって宿題は本人のリズムでできるだけにして家では休ませたら
無理してた頃とあんまり成績変わらなかった（うちの場合はWM凸だから繰り返し復習にあまり意味がないと言われた）
普通の大手塾は定型でもきつい無理を重ねて上限突破する、みたいなとこあるから
無理のきかないスレタイは個別とかゆる受験か、そうでなくても特性に合わせて調整した方がいいと思った 77じゃ無いけどうちもWM高めで処理速度凹の中受予定
クラス上がって宿題量増えて来たので参考になる
やっぱりキャパオーバーしたら思い切ってタスクを減らす勇気も必要だよね >>79
ありがとうございます
うちもWM凸なので、よくブログで見るテキスト回しは意味ないのかな
WMのお陰もあって今は出来るように見るから期待しちゃうけど、思考力問われる問題や記述は苦手だし、潰さないように心掛けます
学校選びはもちろん塾選びも大事だね >>81
ごめん、記憶はしてても繰り返すことで理解が深まるしスピードも上がるから
本人が苦にしないならもちろん繰り返しやった方が絶対いいと思うよ
ただうちは処理凹との差が40以上あって、無理矢理やらせたら極端に処理能力が落ちるから作業ストレス>>メリットって意味だと思う
本人が主体的にやらないと結局身につかないんだよね うちもWM凸で、処理速度凹（本人比）で、反復物は嫌がる
ひらがな練習のノートや、同じような計算ばかりの算数のプリントはほぼ白紙
字は書けるし、算数も理解してるので、支援級の先生からは、無理にさせなくてもかまわないと言ってもらってる
ただ、交流級ではそういうわけにいかないので、今後の交流は少なめになりそうだった
知的はないので、将来的には普通級に転籍したいと思ってたし、友達も作ってほしかったのだけど、悩む うちもWM凸で、処理速度凹（本人比）で、反復物は嫌がる
ひらがな練習のノートや、同じような計算ばかりの算数のプリントはほぼ白紙
字は書けるし、算数も理解してるので、支援級の先生からは、無理にさせなくてもかまわないと言ってもらってる
ただ、交流級ではそういうわけにいかないので、今後の交流は少なめになりそうだった
知的はないので、将来的には普通級に転籍したいと思ってたし、友達も作ってほしかったのだけど、悩む うちもWM凸で、処理速度凹（本人比）で、反復物は嫌がる
ひらがな練習のノートや、同じような計算ばかりの算数のプリントはほぼ白紙
字は書けるし、算数も理解してるので、支援級の先生からは、無理にさせなくてもかまわないと言ってもらってる
ただ、交流級ではそういうわけにいかないので、今後の交流は少なめになりそうだった
知的はないので、将来的には普通級に転籍したいと思ってたし、友達も作ってほしかったのだけど、悩む うちもWM凸(といってもずば抜けてる訳ではない)のでこの流れは参考になる
wisc受けたものの、その結果をどう生かせばいいのか分からない まさに聞きたいと思って来たのでありがたい
処理速度凹の人多いのですね…最近受けたウィスクで唯一処理速度だけ10くらい下がり、言語がかなり上がったので差が50以上開いてしまい医師からも集団塾でやっていくのは厳しいかもと言われてしまった
今のところ素直で私が見ていると勉強するので成績もムラはありつつ良い方なのですがこれからどうなるのか不安しかない ちなみに通塾はしていて１科目だけ先生から授業の進度よりテキストの先を見るので注意を受けている状態
処理速度→視覚 ワーキングメモリー→聴覚 と言う認識で良いのでしょうか 処理速度のテストの板書的な作業がイマイチだったらしく板書も苦手なはずと言われてしまった
102あっても凹は凹として覚悟はしていた方が良いのか… また医師から処理速度も鍛えることは出来ると言われたけれど何か実践されている方いますか？ 言語が150以上ってこと？
言語や知覚推理が低いパターンってあまり書き込みを見ない気がする うちの子言語は高いけど知覚推理は低いよ
それ以上にワーキングメモリが低いけど >>89
wiscスレだったかでWMと処理速度が高いといわゆる知能でカバーが出来て問題になりにくいんじゃないかといわれてた >>88
うちの兄弟は
言語と処理速度凸の聴覚優位ADHDと
知覚推理とWM凸の視覚優位ASDで個性がバラバラなんだけど
全IQが20違っても、中学の定期テストは同じくらいの点
項目ごとの差が大きいと生きづらさに直結するなーって感じるよ >>88
うちの子と似た感じかな？
言語150で知覚推移とWMが120～130台、処理速度が97の中学生
うちの子はwiscを見る限りでは聴覚優位のはずなんだけど昔から視覚優位で映像授業見るより詳しい参考書買って独学したほうが身に付くタイプだから単純に数値で考えずに子供自身の様子で判断したほうが良いかも
集団塾が難しいと言われたのは板書が間に合わないから？
板書苦手だったけどビジョントレーニング＋中受塾の算数で毎回タイムトライアルしてたら多少マシになって学校や塾の板書程度だったらついていけるようになったよ 全部高い方の凸凹羨ましいな…。
うちは全部低い方の凸凹だからな…。 うちは知覚推理凸言語凹なのでタイプが違うけど、凹が100を超えてても、凸との差が大きいと本人はかなりしんどいみたいだよ
凸でカバー出来ない部分は凹に合わせた方が良いそう >>91
wiscスレなんてあるんだ
差が30くらいあるけど、処理速度とWMが高いけど、医師に凸で凹をカバーできるって言われたわ
子供の生きづらさやしんどさってどういうところで、そう感じる？ WMって、聴覚処理だけでなくて、頭の中の作業台の大きさって説明されたわ
そう言われると、数唱は記憶だけど、語音整列と算数は記憶だけでは駄目だよな～って思った >>96
WISCスレはこの間の大量投稿に巻き込まれて落ちてしまったよ
ログも残ってない
言語凹だと話すのが苦手という以外に理解力も低いから、本人は周りとの違いを分かりやすく感じるみたい
特に算数の問題で稼げる子の場合、実際の力は100以下だったりするんだけど、凸の内容によってはそちらの力を標準として見られて優秀だとか言われるから、余計に劣等感を抱きやすいんだと思う
処理速度凹だと、他にも言ってる人がいたけど、作業スピードが遅いので集団活動に付いていくのが大変
特に下位検査の符号が低い子は板書を書き写すのが苦手で、高学年になるとノートが取れなくなったりする
うちはそれで支援級に移ったよ 言語凸処理速度凹差50のASDだけど、うちもビジョントレーニングと中受塾の小テストのタイムトライアルで凹が改善した気がする
板書は字が汚くてヤバかったり、記述問題ほぼひらがなで書いたりしてるけど集団塾が困難とは思わないかな
本人が塾好きなので苦手も頑張れてるのかもしれないけど >>88です
皆さんものすごく詳しいので勉強になります 前回は言語少し凸でその他がなだらかだったので(勉強していたり読書好きなので言語は高いだろうと)あまり気にしていなかったのが急激に発達特有の数値になってきたのと最近の子の様子から不安が膨らんでいたところでした…
処理速度凸で視覚、ワーメモ凸で聴覚と言うわけでもないのですね うちはピアノ始めてワーメモが10以上上がったのでそういうのもあるのかなと思ったり(先天的な数値ではないと言うか)？
93さんのウィスクの数値がまさにと言うくらいほぼ同じです 読書好きなので参考書与えるとインプットしていくのも同じです 活字中毒ではないですか？ 私が不安なのと成績が良いと先生も多めに見てくれたり幼稚なのでギャグが楽しいらしく今のところ集団でやっていきたいと思っているのですがお子さんはついていかれたとのことで希望が少し見えてきました …ただ甘いかもですがおっしゃるようにマイペースなので通信でも５年くらいまでは行けてしまうんでは？(トップクラスの成績は無理でも)と言う気もしています
ビジョントレーニング、今までも気になっていましたが私が無精者で図書館で本を借りて何となく見て実践もしないで終わっていました 93さんはプロの方にトレーニングされていましたか？うちも必要なのはこれだと今閃いた気もしてとにかく本を取り寄せて始めていこうと思いました
凹凸差は20あってもつらいと聞きますし、凹は100越えていても凹なんですね 処理速度低いとどんくさくて周りからも馬鹿にされやすいから不器用な部分の手作業をさせて少しでも克服した方が良いとも医師からアドバイス受けました 確かに手の力も弱く字も汚ければ色々不器用で話も何言ってるか分からない時があり特に男子からは馬鹿にされていそう…
長々すみません 書き込んでみて良かった もしアドバイスありましたら教えていただけるとありがたいです >>94
同じくだよ
低い上に凸凹の差もあるから難しい
そして検査結果の解説を誰もしてくれないのでどうしていいか分からない
ネットで自分で調べてるけど同じような事例がなかなか見つからなくて難儀してる ピアノでWM上がるのか
二年ピアノやってる年長男児だけど今の数値でも底上げ状態なのね… ピアノって処理速度のトレーニングにはならないのかな
手先の器用さにはつながりそうなイメージなんだけど うちの子、言語凸でWM凹
「凹でも100超えてるから大きな問題はない」と心理士さんに言われ旦那は額面通りに受け取ってしまっている
凸凹差が30もあるのに納得いかなくて私が食い下がったら「大きな生きづらさがあるのは間違いないと思う」と言われてるのに
子供は現在不登校で死にたいと言ってます >>105
WM知覚推理凸処理凹で、下も100は超えてるけど差が45あるんだけど
下が100あっても、本人は得意な能力を基準に凹に苦手意識を持つから
周りが見ている以上に本人は生きづらいって聞いたよ
150を本人が普通だと感じてるとすると凹は100あっても体感的には60ないってことだもんね >>106
担当の先生に同じこと言われた。
うちは差が40。
私は生きづらい感覚を理解してあげられない。
どんな世界なんだろう。 凹凸が大きいと、周りから「なんであれはできるのにこれはできないのか」
「サボってるのか」と責められやすくて
本人も頑張ってもできないから！自信を失いやすいんだよ
どうしてもできるところ基準で見られるし、
本人もできないと言いたくなくて、やる気がないとか、やる意味がないとか言いがちだし >>99さんの数値も同じですね
やはりビジョントレーニングや塾のタイムトライアルが有効なんですね うちも陰山時計？(タイマーつきの)で時間はかると集中し出すのでそういうことなのでしょうかね？またご覧になっていたらビジョントレーニングをどのように取り組まれたのか教えていただけると助かります
集団塾、うちの場合は勉強内容についていかれるかどうかも重要そうなので家でのフォローは今後もしっかりしていかないとです… >>108
周りからけなされなくても、優秀な生徒と期待される事がかえって重荷になるパターンもあるね
うちは通級の先生にそれをやられたよ 知覚凸のWM凹み。今日、耳の検査したらギリギリ30db聞こえて酷いところは50,60で聴こえる結果になった。話しかけてもスルーも多いし、WMの低さもこれが原因なのかなと思ったり。でも原因不明なので次は脳波検査を来月する予定。
今週の木曜に家庭相談あるから子供の状態を伝えるけどこういうもんだとしかならんよね。これから先、どうするのがベストなのか分からない。聞こえないって学校の授業とかでかなりマイナスだよね。どうしよう… ほんと検査結果の解説が欲しい
知覚推理が凹なんだけど、同じような子がいたら、日常ではどんな感じか教えて欲しい
SCに検査結果を見せた時は空気読めない系って言われた >>111
私は耳、というか精神的なものだとしても聞こえが悪いのをずっと心配してるし学校でひっかかったんだけど、かかりつけの耳鼻科で検査するとパスしてしまって精密検査にならないから少し羨ましい
こんな言い方していいか分からないけど、色々はっきりして適切な対策できるといいね >>113
元々少し斜視があって県立の子供病院に紹介してくれる小児科を頼ったんですよ。そしたら斜視とストレス性近視の診断がまず出ました…。そのあと聴力も学校で引っかかって個別の病院で機能性難聴と診断出たから、目の相談をした小児科に紹介状書いてもらいました。
子供病院に紹介状を書いてもらえる病院を探して検査してもらうのも手かもしれません。とはいえ、心因性ならどうストレス取り除けばいいか分からない（同じ子供病院の精神科に通されたけど話聞いて終わりでなんの解決にもならなかった）。とりあえず、脳に問題ないこと祈ってるところですが…。 >113
純音聴力検査では問題なくても、ノイズが入ると聴覚弁別が悪くなる人がいますよ
知り合いの子がそれで、聴覚情報処理障害の診断で、ノイズキャンセリングイヤホンをしたら、クリアに聞こえるようになったそうです 難聴で大変な思いをしてる人にうらやましいって...ちょっとは考えた方が良いと思う
発達障害に起因する聴覚処理困難なら、耳鼻科の検査では出ないの当たり前だよ >>115
さっきwikiで調べたら聴覚情報処理障害ってADHD、asdのWM弱いとこの症状の原因になる大きい要因と書いてたけど、ノイズキャンセリングイヤホンで改善されるのかな。試すだけ試そうかな。 >117
その子は、聞こえてくる音から、必要な音を選り分ける聴覚弁別ができないから、ノイズキャンセリングイヤホンがよかったみたい
エアコンや冷蔵庫のモーター音、雑踏のざわめきなどが消えるから、疲れにくくなる人もいるらしいよ 聴覚過敏や雑音で聞き取れないの、ウチはAirPods Pro良かったよ
ショッピングモールのザワザワで圧迫感を感じていたのが図書室くらいになって息がしやすいらしい
安くはないけど試せる機会があったら是非体験してほしい >>118
>>119
帰宅したからid変わったけど111です。
教えてくれてありがとう。
すぐ買わず次の検査を待って聞いてみます。
機能性難聴と最初は診断されてるので発達障害が起因だとまた対策が変わりますよね。
本人はげらげら笑いながら過ごしてくれてるのが救いですが親としては学校生活これから不安が大きくて。
斜視、アレルギー、発達障害と子供に謝るしかできない。 >>114
レスありがとうございます
うちも精神科で話聞かれて終わりで、心因性にしても対処してもらえないと中々厳しいですよね…
でもやっぱり精密検査はしてもらいたいな
色々当たってみます
>>118
有益な情報ありがとうございます
現象としてはまさしくそのタイプ
7、8万円程度のノイズキャンセリングイヤホンですよね、試してみます そんな高いの買わなくても！
キングジムのデジタル耳栓なら、有線で4-5千円、ワイヤレスで一万円くらいだよ
音楽は聞けないけど、お試しならこれくらいでいいんじゃない？ 聴覚過敏対策はイヤーマフ使ってた
コロナ前は旅行で飛行機とか新幹線乗る時も使ってた
不安だと身近なものを噛むクセがあって、イヤーマフもボロボロになってたんだけど
それでも使ってたので実際に音を遮断というよりただのおまじないグッズと化してたｗ
>>120
斜視は診断後しばらくして手術したよ
2年位経つけど今のところ経過順調
障害と疾病は色々併発するのはよくあるらしい
放デイ職員が盲学校の勤務経験あって「自閉も併発よくあるんですよー」って言ってた >>122
何とまた有益情報を！
確かに音楽目的じゃないしお試しならその方がいいですね
あと自分が>>119さんのAirPodsに興味あったから、買える機会があったら子どもにも使わせてみたい >>123
うちの子も斜視や屈折異常があるよ
脳神経の問題だろうから、原因は同じところにあるんじゃないかと思う >>100
まさに活字中毒ですw
ビジョントレーニングは元々通ってた療育センターでトレーニングして貰ったよ
トレーニング自体は子供だけだったので詳しくわからず申し訳ないのですが、宿題として点繋ぎとサイゼリア並みの難易度の間違い探しが出てた
あとは参考になるかどうか、先程本人に聞いてみた板書の工夫としては字は汚くてもいい（最悪本人さえ読めれば可）、板書をそのまま書き写すのでは無く要約してなるべく短く書く、らしいです
現在私立中学に通っていて学校側にはwiscの結果を提出して苦手な分野は把握して貰ってるけど特別な配慮はお願いしてない
ADHDで当初は提出物が壊滅的だったけど投薬して落ち着いてきたところ >>126
詳しくありがとうございます
プロの方に任されていたんですね！本をちらっと見たところやはりやり方によって大分効果が違うのだろうなと感じました 今ウィスクの検査のみでどこにもかかっていないのでひとまず良さげな本を取り寄せてみるところから始めてみようと思います！
板書もコツがあるんですね 一度に頭の中でまとめると何度も見なくて済みますものね ノートだから自分さえ読めれば良いと言うのも現実的で良いですね お子さんに聞いてくれたのかな、ありがとうございます！ちょっと家で疑似黒板作ってやらせてみようかと思います！
中学でも配慮なしで過ごされてるとのこと、そんな風になれたらと受験も張り合いが出てきます うちは診断は未なのですがasdとadhd(多動はなさそうな)が混じっていそうです 提出物も今既に出来ていなそうです… 何度も申し訳ないのですが投薬は何をされているのかお聞きしても良いでしょうか？ 発達障害の中受スレとかいうのあったよね？
そっちでやってくんないかなそろそろ >>128
あのスレ、偏差値50以下だったからそれより上だとないのでもし中受する子が60,65とかならここでもいいのでは？
このスレの目的としても中受の話もオッケーなのかなと上を見て思ったけど。 >>109
ビジョントレーニングは
・放課後デイサービスで宿題のついでに毎回一枚点つなぎプリント
・児童精神科のSTに注意集中の訓練とセットで組み込んで貰った
・目の学校（習い事扱いになるので週1で一年間）
の順でやったよ
市販の本を参考に家庭で親子で取り組むのは難しくて結局プロに全部お願いした形だな
うちは家と外でかなり態度が変わってしまうタイプの子どもなので
塾のタイムトライアル課題で普段の行動が少し速くなったのは、うちの場合元々マイペース過ぎて、何かを短時間でやり遂げようと言う発想がなかったところに、新しい価値観が導入されたからだと思う
ゲーム好きだけど早押しクイズとか興味なかったしね 中受良いな〜・・うちは勉強は普通なのに給食食べられないのと体育やばいのとコミュ力がおかしいのと似たような子とよく揉めて他害されるから中学はどうしたらいいのかわからないや
勉強普通だから普通の高校に出来れば行って欲しいので中学は普通級に移りたいんだけど、怖くて担任にも相談できてない
もう4年生だから焦ってる
現実見れてないかな？こんな感じだと高校は支援校相当ですかね・・ >>130
ありがとうございます
ビジョントレーニングはやはりプロに…なんですね とりあえず本を見て親がやるにしても少し勉強と言うかどういう意味があってやるのか理解してからやってみようかと でも基本外注を念頭に探してみようと思いました！
塾で色々感化していってくれると良いなと限界までは(多の生徒の迷惑やお断りの話がくるまで)通ってみようかと思います 医師から大分脅されてしまって少し慌てていましたが貴重な同じ数値の方からのお話聞けて希望が持てました 本当にありがとうございます
中学受験の話が続いてしまって興味のない方には特に申し訳ないです！129さんのおっしゃるように該当のスレは偏差値が限定されてしまっているのとこちらもROMしてるうちに時々中受情報の書き込みを見かけたので良いかなと聞いてしまいました 長々すみません！ うちの子、同級生と衝突したら口論になるんだけど、大人でも手を焼くくらいしつこいし矛盾点をとことん詰めてくるから同級生の子は正直しんどいと思う。暗黙の了解とか空気読むとかが分からず流せない。中学年からが恐ろしい。同級生の女の子とトラブル起こすの目に見えてる。
勉強に関してはうちはたまたま本は好きだから未就学児のころから数学年先の本を読んでるのでウィスクの結果通り言語凸。知覚もなぜか凸。けどWM凹み、処理速度も若干凹みで集団の授業と相性が悪すぎ。完全視覚優位。そのうち躓くだろうとは思ってる。対策は分からない。本人に適応する方法を編み出してもらうしかない。 >>133
前半部分って何か対策あるのかな？
我が家もなんだけど >>133
相手を詰めないようにSSTをしてもらったら？
結論を出すのに相手をやっつける必要はない、考えの相違があるなら擦り合わせをする
その上で考えが合わせられなかったら離れるってかなりやったよ
中学年から始めて中学になってやっと生活に生かせられ始めた感じだけど
うちもワーメモと処理速度凹だったけど年齢が上がったらだいぶ板書はするようになったよ
大変なの知ってるから黒板丸写しじゃなくて要点箇条書きでいいよってハードル下げてるのもある
中学は普通級で成績は上から1/3くらいのとこにいるよ うちは高IQではないけど、偏差値50以上を中受する予定だから、ここしかない
興味ない話題はスルーか別の話題を振ってはどうだろうか
>>126
どのタイミングでwiscの結果などを提出しましたか？
事前にスレ児の受入可能か確認してたのでしょうか 参考までに聞きたいんだけど偏差値50以上だとIQざっくり幾つくらい？
うちは無理しない方向で成績より1ランク下げた高校を受けるつもりなんだけど授業がかなり簡単って聞いて悩んでる
勉強好きなタイプ 普通級のスレタイにとって中受か高受かはともかく進路問題避けて通れないしね
>>138
上にIQ20違っても成績同じって書いてる人もいるし
コツコツ努力できるかとか書字障害の有無、要領の良し悪し、授業態度とかIQ以外に成績に影響する要因はいくらでもあるから
一般化はできないんじゃないかな
そもそも中受偏差値と高受偏差値では母集団も違うし、都市部と地方では1校のレンジ幅も違う
第一志望残念とか推薦狙いで余裕持って入ったつもりが意外と真ん中くらいってスレタイ関わらずあるあるだし
1ランクくらいならそこまで差はないと思うんだけど
地方とかで1ランクの差が10くらいあるのかな >>135
うちも距離無しのルール厨で暗黙の了解も分からないから、すぐに注意しちゃってたな
おかげでおふざけ大好きな男子からは嫌われてたしトラブルも多かったけど、真面目キャラで通ってたから女子や先生からは好かれてたよ
通級や放デイでずっと小集団や個別のSSTを受けてたけど、実生活で反映出来るようになったのはやっぱり中学生になってから
周りが見えるようにならないと中々ね 中受の偏差値は分からないなあ
IQ120で大体65くらい
英語がダメすぎる >>139
授業態度と提出物は真面目にやってテストだいたい80点以上だから先生には想像の2ランクくらいを勧められた
でも体力ないから本人の希望は電車通学ない地元、商業校を避けるだと10くらい下げることになるの
中学と同じようにゆるくのんびり無理しないで通うのが一番良いと思ってる >>127
コンサータです
>>137
実は小学校入学当初はASD全開でADHDは微かにあるかも？位で診断はされてなく、ASDも小学4年生時点で落ち着いたので診断外れてたから受験のときは中学校に相談とかは一切していなかった
入学してから提出物をほぼ出してない＆忘れ物が酷いって学校から連絡があって病院で再度検査してADHDの診断された感じ
wiscの結果もその時に学校に提出したから時期的には中1の2学期
本人曰くマルチタスクが、要求されるようになって脳内の処理が追い付かなくなったらしい
コンサータ飲み始めて落ち着いた
>>138
IQと偏差値は＝じゃ無い＆高校偏差値は地域ごとの模試でも変わるのでここで聞いてもわからないかも うちの子の場合は、最終的には本人の希望校を受けさせるつもり
親や教師の勧めたところが合わなかったら
「あいつのせいでこんなことになった」と一生恨みそうな子だから
自分で決めたところなら、こっちも「自分で決めたでしょ」と言える 勝手に自治してる人はほっといても良いと思う。偏差値50以下でなければここで話す内容で何も間違ってない
進路なんてまさにスレタイ児の悩みの半分締めてることじゃん
うちは書字もあるし点つなぎとか嫌がるけどやっぱり何かしらビジョントレーニング頑張らないとなぁ
受験するかも決めてないけど出来るだけ本人にあった環境で過ごしてほしいから選択肢は多いに越したことないもんね >>134
あのスレ、荒れまくってほとんど機能しなくなったね
この流れを見ると納得 >>135
学校のカウンセリングの先生に、ケースごとにこういうことを言えば相手は傷つくとか知識としてコツコツ詰め込んでいきましょうと言われたので適時やってるところ。でも中学年までにトラブルにならないくらいできるかは不明。
あと、私もかなり詰め寄るタイプだからとにかく穏やかに対応してるところ。少し子どもも改善した。
あとは、ピアノの先生に言われたんだけど、本人が生活する中で味方をたくさん作れって言われた。娘はこうだけど親は頑張ってるから助けてあげたいと思わせるよう周囲と接しないさいって。そのお陰かわからないけど、先生たちはかなり親身になってくれて娘と気長に付き合ってくれてて、先生も「時間はかかってますが徐々に良くなってるので少しずつ頑張りましょう」とは言ってくれてる。
習いごとも同じで理解してくれる先生の習いごとを続けてる。
昨日は色々あって凹んで夜中泣いてたけど心機一転今日も頑張るわ。 朝から宿題付き合って疲れた
ASD・ADHD・知的グレーなので実年齢よりずっと幼く感じる
もうずっと何年も幼稚園児の相手をしてる気分(実際は小４) 入学して自閉傾向、感覚過敏があると言われた1年生
リビングで夏休みの宿題やってるけど同じ空間に弟が動いていると気が散ってイライラするみたい
とりあえず無言で石のようにリモートワークしてる旦那の部屋に行ったら落ち着いた
まだいらないと思ってたけど早急に勉強机買ってあげなきゃだわ
こんな静かな状態で無理なんだから普段の学校だと本当にキツいだろうなぁよく頑張ってるわ
そして将来この子どうするんだろうって感じ 小1自閉傾向
このスレは共感と参考でたすかる
初めての夏休み
頑張ってあげなきゃと色々計画立ててやらせてるけど
子供と仕事両立で倒れそう うちも計画一緒に考えたよ
いつまでに何やりたいかを考えて宿題のプリント日誌作品制作リストアップ
I日何枚やればいいかとか表にしたり午前午後生活スケジュール決めて表にしてアレクサリマインダーした
私が子供と同じ歳には勝手に宿題自分で片付けてたんだけどな…
あと何年これが続くんだろ
ただ塾に行きたいっていいだしたから勉強に取り組みやすくなったのが救い >>150
うちも一年生
エクセルで宿題管理表作って印刷して終わったら蛍光マーカー引いて消してるよ
私も仕事してて下の子もいるので取りこぼしが怖くて
デイに行ってるんだけど、デイ用に計画した宿題を朝のうちに家でやるからデイでは宿題したくないと言われてしまった
デイではプリントやタブレット学習は毎日カリキュラムとしてあるんだけど、それで良しにしてもいいものか悩んでる >>152
私も不器用だし
周囲も頑張ってレベルアップして二学期くるから不安で…
デイの助けはあるけど
頑張っても頑張っても足りない気がするし
遊びや旅行やと計画してあげたから実行する私が倒れそう >>147
他の人も書いてるようにSSTが実体験で効果が出るのは中学生以上、早くても高学年
グイグイいく傾向の子だと小3～5年ぐらいの女子同士の揉め事は不可避だと思う
勉強出来るなら中受目指して小3から塾に入れて
学校の女子から少し距離を置く＆学校以外の居場所を作るのも一つの方法だよ >>153
そんなに頑張るって具体的にどんなこと？
レベルアップっていうのは学校の勉強の話かな
そして親が倒れそうになってまでそんなに遊びのイベントをこなさなくてもいい思うけど
そこまで焦るのは何か理由があるのかな >>147
ごめんSSTやってないもので
「こういうことを言われると相手は傷つく」をケース毎に教えてるの？
それは意味があるのかな
「こういうことは失礼とされている」ならわかるんだけど >>156
うちもSSTしてない。
あと、失礼なことは失礼と教えてる。
カウンセリングの先生にはケース毎にとにかく経験、失敗、説明、都度責任取らせて知識の蓄積するようにと言われたので我が家の場合は友人とのコミュニケーションが難点だから相手が傷つくかどうか、相手のことを考えることを重要視したよ。
この前、友だちに「私がこんなことしたから苦しい思いさせたんだね。ごめんね」と伝えたらしく、それで仲直りできたのご本人の中で成功体験にはなったみたい。すごい嬉しそうに教えてくれたし、そこからうちの子から相手の子はのキツい発言とかは止まったらしい。相手の子にもたまたま聞く機会があったから聞いたんだけどね。 >>157
なるほど、ありがとう
もっと単純な感じを想像してしまっていたわ
例えばなんだけど、相手の気持ちを考えたつもりでも、こんな受け取り方もあんな受け取り方も出来るって大人でもあるし、自分は気がつかなくて教えてもらうことあるね
お子さん素直に伝えられてすごいね 小1自閉症児だけど、困ったときに先生にSOSを出せない子って今後どうなっていくんだろ
プライドなのか、断られたらどうしようと思うのか、何も考えてないのか、、
本人に優しく聞いても分からないとか絶対言いたくないとか色々
園時代から真面目な子で先生の前ではあまりふざけない子だった
勉強はまあ問題なしで学校の規則正しい生活も合ってるとは思うんだけど、たまーにあるイレギュラーなことでそうなる
ちなみに先生以外の大人だと、むしろ馴れ馴れしい
こだわりなのかな >>143
診断が外れることもあるんですね
後出しではなくて、困り事が出てからの共有なら、学校も受け入れやすいのかな
SSTをやってない人って意外といるのね
投薬してないし、運動も出来ないわけではないから、SSTしかないと思ってたから 偏差値50以上の中受スレ立てた方がいいと思うよ
さすがに引っ張りすぎ >>159
先生という存在に緊張感とかこうしなくちゃって思いを抱くのかも？と思った
うちもSOSを出すのが苦手でまずは大人に尋ねる練習をしている最中 >>160
うちは複数放デイ行ってるけどSSTやるところ、やらない所あるよ
やらない所は敢えてと支援計画の面談のときに言ってた。 >>161
そうだねえ同意
偏差値50以上あるからこことか言われても詭弁に聞こえてしまう
偏差値意識したいならむしろここじゃないでしょうと ASDとADHDは6年の療育の成果が見えてきたけど、LDだけはダメ
これは中学進学の大きなネック
義務教育だから行くことはできるけど、LDを相談したところで学校側に対処方法が全くないから詰んでる
もう高校進学は諦めてる ていうか偏差値隠して50以下スレ行けばいいんじゃないの？ 別に中受の話、してもいいのでは？
中には高IQ持ちで凹凸に悩んでる上で中受を進学の選択肢について話したい人もいるだろうし。話すのってダメなの？ 今くらいの頻度ならわざわざ専スレ立てるほどじゃない気がするなあ
うちは田舎すぎて中受は無理なんだけど、それでも参考になるレスもちらほらあって興味深く見てたよ 中受の話と並行して別の話もしてるじゃない
>>166みたくスレチを誘導する方が良くない
偏差値50未満は個別が多そうだけど、50以上でも個別に行ってる人が多いのかな スレタイに合って良さげな個別塾って探すのが大変そう
習い事もそうだけどさ
ママ友おらずのぼっちだから地元の口コミ情報も無くて >>167
本当、中受の話してはいけない理由が知りたい 勉強のテクニックとか詳細すぎる話は受験スレ行った方が良いけど受験スレでも発達の話はスレち扱いされてるし
1ではそんなこと書いてないしそもそも高IQの話するなとか意味が分からない ここはIQも限定スレだったっけ？
色々言ってる人は自分が聞きたい話をすればよいのに そもそも受験の話は横やり入ってから途絶えちゃってるししつこいのはその人らでしょ まあまあ
みんな子供の個性も環境もそれぞれだから
自分が入れない話題が続く時もあるよってことよね
そこはお互い受け入れていかないとだね 中学2年
この夏休み初めて集団塾の夏期講習を申し込んでみた
学区内の教室だからほぼ同級生とのこと
合うといいなあ 個人の感想だけど高IQの中受前後くらいからSSTって意味あるの？とか知的境界の子の話にうわっ・・とかコメついたり差別意識を感じてしんどいなとは思った
SST意味ある？とか言っちゃう・・？当たり前の倫理観のような話でも言われなきゃわかんない事って結構あるよ それとレスで問い詰めるみたいに話してるひとっていつも同じ人？凄い窮屈だわ >>170
習い事探しが恐怖
練習で単発イベント（◯◯体験とか）に参加してるけど
序盤で挫けたのと平穏に終わったのが半々だわ… >>174
そんなこと書いてるのあったっけ。
あんま見てないかも。sstしてないけど似てることしてるとかそんな情報交換してるように見えるけど。
私もうちの子を中受させるか悩んでるので凹凸による大変さや塾や対策を皆さんどうしてるか知りたいから書いてくれるの嬉しい。 >>174
それ高IQや中受と関係あるかな？
今までスレ見てて関連を感じたことなかった 受験や勉強の話ってなかなか出ないから私は興味深く読んでるよ
うちは小受も中受もしないけど高校は受験するからヒントあるかなって
発達スレって支援学校や就労の話はいっぱいレスつくけど他はあまり付かなかったりするから貴重だし
受験テクニックではなく特性に絡んだ話ならここでいいと思う IQがどうだろうと普通の子じゃないがゆえの悩みがあるからここにいるのに高IQは出てけというのは横暴だと思う
高校受験はだいたいの人が考えてるだろうしね >>177
前スレあたりで幼少期からSSTしても効果がわかってくるのが高学年ならそれはSSTの効果ってより本人が成長したからじゃないの？SST意味なくない？みたいに書いてた人がいたからそれのことを指してるんだと思う
自分的には子供の学校で1年生の時点で何かしらの発達障害ありそうだなぁって思ってた子を高学年になってから見かけると、支援級や通級でSST受けた子と通常級だけの子で落ち着き具合が違うことが多かったから本人の成長があるにしても加えてそれなりに効果はあると思ってる 中受に関しては専スレじゃだめなの？
発達障害児・グレーゾーンの中学受験【偏差値50以下】その3
https://mevius.5ch.net/test/read.cgi/baby/1645701136/
偏差値もっと上なら普通の中受スレとか
高校受験も首都圏と地方で全く状況違うので難しいね
転勤族で首都圏→地方都市で高校受験したけど校内テストのレベルや教科書も全く違った
今はなきベネの掲示板や塾講師にゼロから教えて貰ったな
地方の二番手公立に入ったけど不登校気味になったり留年ギリで呼び出されたりでなかなかハード
大学受験模試の得意科目と不得意で偏差値40違うという学内記録を打ち立てたわ
凹凸の凄さは変わらないんだなと思ってる >>182
中受もスレタイの子なら考える選択肢の一つなのにその話題だけ追い出そうとするのは違うんじゃない？
すべての子に該当する話題しかしちゃいけないのなら高校進学時の選択肢として支援校の話が出てくるのもNGにするか他にスレ立てて話さないとおかしいよね
支援学校が選択肢に入れられない親は自分に関係ない話題でもそれについて文句言わないのに >>162
レスありがとう
書いてなかったけど、こうするべきってのが当てはまる子だ
真面目って悪い言葉じゃないのにねって療育の先生から言われたっけ wiscで凸凹ありの平均130くらいなんだけど、先日高校受験用の塾で公開テスト受けたら偏差値26だった
こんな数字あるんだーとびっくりしてしまったわ
普通科は無理かも どんまい( ´-` )و
発達ある子の模試は不慣れな環境や場所との戦いもあるよね >>184
いや50以下とかいう仕切りで専スレあるからだよ多分
あとSSTはさあ
高学年以降に効果が！みたいな変な人がいるからだよ逆に
疑問もたれたってよくないか？ 途中で送っちゃった
今年高1だけども中学時代は
成績のためじゃなく知らない環境でのテストに慣れるために模試や英検いっぱい受けたよ 高知能でそれだと書字障害とかなのかな？
うちの子もwiscで同じくらいだけど字が汚いし漢字苦手 補足
うちは長い目で見てこのように良かったよとか経験談がちらほらあるのはまあ分かる
だけど今現在中々上手くいかないのは何か原因とか、他にもっと必要なことがあると考える方が普通でしょうよ
ちょっと前の体幹対策なんか、無駄と思ってる親も良い影響あったと思ってる親も具体的に書いてくれてたじゃん >>182
うちは中受しないし話題に出たら読み飛ばすだけだけど
発達スレじゃない学年スレと中受スレが分かれてるのなら
先人たちがそう判断してスレを分けたのだろうし中受は専スレですべき話題なのかなあと思う
ただ発達障害の中受で偏差値で区切ってとなるとどれだけ専スレ需要があるのか
その偏差値50以下に集約することは出来ないのかしら ADHDで忘れもの多い子ってそもそも内申点悪すぎて高校行けないのでは？
という疑問を持ちながら中学生を育てている
高校進学も大学進学も望んでいないということを学校側に言えずにいる そうそう、通級だから支援学校も関係ないし、内申とれる気がしないから中学受験なんだよ
定型の中受スレだと大手塾に行くのが王道だし
塾選びも発達ならではの選択をしてかないといけない 経済的に中受は厳しい
でもうちの子も内申取れないタイプだろうなぁ
中学以降が不安だわ 今ある50以下のスレタイ向け中受スレって元々は50以下中受スレの派生なんじゃないかな
発達スレの派生じゃく中受スレの派生
スレタイでも50以上は普通に中受スレに主にいるんじゃないかな
見てないから知らんけど >>187
ありがとう！ほんと不慣れな事に弱すぎるんだよね
学校では提出物がズタボロだから内申点も悪いし、かといって田舎だから中受もできなくて…
これから試験の経験値だけでも上げていこうと思います >>186
塾の模試は勉強苦手な子は受けにいかなくて、塾行ってる子とそこそこの成績以上の子ばかりになるので、低くはなるよね
学校の定期テストは出来てるなら
教科書でやった所そのまんま出てくるようなテストは出来ても初めて見た問題が苦手？
授業と定期テスト受けられてるなら普通科は行けるんじゃないかな
うちは支援級でテストはそこそこできても交流に行けない、提出物とノートも無理
あと実技も全然ダメなので普通科諦めた
>>193
中卒で働くのも今は厳しいし、どっか高校は行けって言われるんじゃないかな
うちは普通科無理、支援校も入れなさそう、じゃあどこにすれば？ て医者に聞いたら
通信サポート校をお勧めされた。学費高くてびっくりしてる。 >>198
通信制サポート校、環境は良いよ
不登校だった子供が休まず通えてる
学費はとりあえず教育ローンを組んだけど、学資保険が満期になったらそれで返す予定
本当は公立でこういう学校あれば良いけど、定時制も通信制も卒業率の低さ聞いて諦めたわ >>198
みんな匿名掲示板ですら子育てがんばってますっていう見栄みたいなもの感じちゃってダメだ…
中学校の成績を見ても生活態度を見ても進学できる気がしない
それでも親は子供に何かを期待するのだろうか
夫が特に教育ママみたいに厳しくてドン引き(息子の発達障害を軽視しているように私には見える)
私は子供に何も期待していないということも言うのが憚られるわ
ゆる〜く生きてほしいし、自分の好きなことをやっていってほしい
それで路頭に迷う羽目になっても、子供の頃を振り返って「親からつらく当たられた」なんて苦い思い出を思い出しては欲しくない訳
なまじっか、自分ができすぎた人生だったので、ガミガミ言いたくない
なるようになれと思う
でもそんな無責任なことは面と向かっては言えず、中学校の三者面談でもほぼ無言… >>199
割と近くに公立の定時制あるけど、授業が90分なのと自分で積極的に
動ける子じゃないと無理だな、と卒業生の口コミ見ての感想
公立にしては支援もあるっぽいけど、自主的にうちの子が活用出来る気がしない……
学校の施設とか学習支援とかやりようによってはできるんだろうけど
公立の定時制+塾よりは、サポート校にしてそこで進学の支援受けたほうが良さそう
とは思ってる。
安くても子供が通えなかったら意味ないもんね、
とりあえず今のうちから見学行ってみる
>>200
あとは本人がどこ行きたいか、じゃないかな
進学せず家でぶらぶらされるのが一番困るので、それは避けよう >>192
>>196のとおり、偏差値50以下の発達中受スレは、偏差値50以下の中受スレからの派生だよ
そのとき偏差値縛りをなくすかという話も出たんだけど
あくまで偏差値スレからの派生であって、高偏差値は通常の偏差値別スレでやればいいってことになった
もちろん高偏差値帯の中受一般スレでWISCの凸凹がどうのとかスレ違いだから、あくまで受験の話ね。
だから、偏差値関わらず、発達だからこそ中受するかどうか自体悩んでるみたいな話はここでいいと思うけど
不器用で副教科壊滅的とか、提出物遅刻で内申とれそうにないとか、人間関係で躓いて地域の公立は行きたくないとかあるあるだし
発達ならでは進路の悩みを持つ人が多い中で、中受だけ外す理由はないと思うし
関係ないならスルーすればいい 息子のIQが135もあるのに発達障害由来の忘れ物の多さで内申点が取れなくて、高校も受からないのかと思うと、無気力
そう、書いてて気付いた
私は無気力なんだわ…
自分の中学校時代を振り返って、忘れもの対策にはこんなことをしたら上手くいった、こうしたらいいよ！というアドバイスが全部通じない…(やや反抗期？ASDのせいで会話もままならない)
それが無気力の原因なんだ…もう毎日寝込む
勝手に悩んでくれ
高校受験を阻止する気は無いが、口出しもあえてしたくないよ 思春期になって来ると会話の成立しなさ、言葉の通じなさに、親はものすごく摩耗するね
幼児期や低学年の時のようにはもう頑張れないし、頑張っても伝わらなくて無力感に打ちのめされる
スレタイだからか、反抗的なのに赤ちゃんみたいにべたべたしてくるのもしんどいなあ >>204
小2だからまだ素直だけど精神的に幼くてずっとママべったりで疲弊してるに、反抗期にはいっても反抗的なのにベタベタなの戦々恐々だわ >>204
子の出来は親の努力がどうこうじゃないけど、中学校卒業後と成人後を考えると
ああもう間に合わないなってがっくり来るよね
中学になると親のできる事は少なくなってくるし、支援なくてもなんとかやってけるかも
みたいな希望が持てなくなって現実見なきゃいけないの辛い
生活年齢なりの反抗と、発達ならではの幼さと空気読めなさのギャップがね～ 今、小2娘で幼いけどこれは許容範囲内なのかが分からない。行動が幼稚。そしてけっこうベタベタ。宿題も私の膝でしようとしたり、外で胸をこっそり揉んできたりする。特に胸とかは外では絶対揉むな！って言っててもやってくるんだよね…。そして、物をよく落とす。言ったそばから落とす。食べ方も汚い。
一方で本は高学年の子が読むような本を読んだりするし、工作もけっこう頑張るからギャップがひどい。実は分かっててる？もしくは、個性？ 男子だけど小5まで親と手を繋いで歩いてたな
6年生になったら終わりね、って予告し続けてどうにかやめさせた 体に触りたがるのは低学年までにした方がいいよ
外でやったらシャレにならなくなる
お風呂も男児なら一緒には入らなくする
療育なんかで教わらない？
おやがやらないとそのまんまだよ >>202
その経緯はみんな分かってるんじゃないの
(多分あなたが)前も書かれてたでしょ
で、ここでいいってことなら偏差値50以下だろうと何だろうとここでいいじゃない
…てなるんだよね 凸凹だからきついよね
うちの小6学習面だけなら学年通り～算数上位
中身はよくいわれてる7割発達な感じ
1学年下くらいの擬態できたらいいなと口うるさく都度SSTがんばってる >>207
個性
色んな会社でたまにそういう思い出話聞くよ
大抵仕事できる人で周りがギャップに喜ぶ >>207
胸は困るね
本でプライベートゾーンを理解してくれたらいいね >>208
うち小４男子だけど出掛けるとき絶対手を繋ぎたがる
５年生になったら止めようね、って今から言い続けたらすんなり終了出来るかな
お風呂も一緒に入りたがる
風呂に一人が怖いんじゃなくて出た後一人で待つ(夫が単身赴任中で一人っ子なので)のが怖いんだと
止めさせないと、ですんなり止めさせれたら苦労しないんだけど難しい >>202
よそのスレの住み分けをここで話されてもこまるよどうでもいい
中受専スレあるんだからそっちで話し合いなよ 別の話題になっているのに何故自分で話題を戻すのだろうと思ったけど、いつものお客さんか どこの中受スレでも一定数いるから大丈夫だよ
上に行けば行くほど ていうかなんで中受スレができたかっていうと今と同じ流れだったからなんだよね
その時は普通の中受スレだと底辺私立の話題ができなくて、って延々ここで始まってたのよ
でも今は高偏差値の人はなんで定型受験スレと50以下スレを使い分けるとかしないの？ ていうかなんで中受スレができたかっていうと今と同じ流れだったからなんだよね
その時は普通の中受スレだと底辺私立の話題ができなくて、って延々ここで始まってたのよ
でも今は高偏差値の人はなんで定型受験スレと50以下スレを使い分けるとかしないの？ 207です。
言い続けるしかないよね。がんばろ。
胸を揉むのは隠れてコソコソするからダメなことなのは分かってるからそのうちやめてくれると信じて都度指摘続けます。あと、家の中では肌着とパンツ一丁（女の子なのに）とかで動き回るのに外では絶対そういうの見られたくないのでその差が激しいけど外と内は少しは使い分けられてると思っていいのかな。
>>218
別にいいじゃんとしか私は思わないよ。進学の選択肢の一つだし。全ての話題に参加する必要もないからスルーして自分が話したい話題を書き込めばいいだけでは？自分が書き込めないから嫌だってのはさすがにどうかなぁ。 ここは小学生が多いんだから中受の話題は絶対出る
発達障害の進路の1つとして私立中高一貫が珍しくない以上
中受の話題は必ず出る
そういうもんだと割り切って
気になるようなら話題が流れるまで見ないのが一番
と、経済的理由で公立高校行かせてる親の立場で思うよ >>221
> 自分が書き込めないから嫌だってのはさすがにどうかなぁ。
そんなこと書いてる人いる？
ひねくれ過ぎでは
専スレあるのに何故そっちじゃ駄目なのか疑問だな
使いにくいなら向こうで話し合ってみたらどうだろう
中受は地域の温度差が大きいから話が噛み合わないこともあるから尚更専スレがよいと思うわ 発達障害の子は中受向きな面があるからスレチとは思えないけどな
うちは公立行って、結果的に公立でも大丈夫だったけど、中受考えてる人が、公立でよかったとか私立でよかったとか体験談をここで聞けたりするしこのスレで話すのが自然な気がするけど 別にいいじゃんだけではなんで他のスレじゃダメなの？って疑問には答えになってないなぁ >>225
中受スレだと公立行かせてる人の体験談は聞けないよね
中受させるか迷ってるんだけど～みたいな相談はこのスレじゃないと出来ないよね 別スレ立てるとしても、そのほうが特性似た者同士、色々とお互いのためだと思うんだけどなんでむしろここじゃなきゃダメなのかなと思うんだよね
中受して以降の悩みだって続くだろうから受験シーズン過ぎても過疎る心配もないだろうし >>226
それこそ派生中受スレでも聞けるんじゃない？ >>226
中受スレで都立の話してもいいけど
相談も別にどうぞ 中受なんて存在しないど田舎低みの見物〜
てか発達で偏差値50以上の高校受験はここでいいの？
なんかよく分かんないノリだね
総合スレみたいなもんだし特定の話題が1週間続いたとかじゃないなら何でもアリじゃないのってのが個人の感想 ついでに言うとここよりはまだ親子スレの方がいいんじゃない
体感的に出身者多い(個人の感覚です) 支援級、通信制よ高校、私立の高校などの進学はオッケーなのも不思議ね。それならいっそ新学系の話全て禁止にしたら？ 中学は義務教育で公立中学生から断られるとかないし受験は完全に地域限定の選択だから…
別に発達障害のために私立中があるわけじゃなし
公立における支援級はまあ障害ある子の為だから
義務教育における支援とわざわざ選択する進路とは全然違うのは分かる >>221
外では恥ずかしい気持ちを持っててしかも母親にしかならないなら、ダメと言い続けるより許容される安心感で満たしてあげたほうが近道かも >>223
中受の人たちは話ちゃんと噛み合ってるじゃん >>238
同じ地域ならね
田舎で高校受験の偏差値50がとか書いてる人も噛み合ってるつもりなんじゃない 高校受験は一貫校以外はほぼ全ての子が経験することだけど
スレタイといえど中受しかも進学校目指すって言うのは経済的側面含めてもかなりの少数派のはずだよね
つまり多くの人には響かない話題
それでもかなりの間スレ占有するほどのニーズがあるんだから専スレ立てた方がマジでいいと思うんだよね
此処でやらないといけない理由がないんだし >>240
そうやって排除しようとするからスレが伸びるんだよ
放っておけばいいのに ああ言えばこう言うでどんどんレス内容も立場も変わるね
中受スレあるんだからそっちでやれってだけだよ 中受追い出したい人の理由がすごい屁理屈で笑える
じゃあここで話して良い内容ってなんですか？ ここでずっとこの話題続けないといけない理由の方を知りたい 絶対禁止じゃなくて専スレあるんだからって話でしょ
流れでボロっと出るのはいいとして、検討してますどんなもんですか？みたいなのはそりゃ普通に誘導されるでしょうよ
てか何で来ないの？ >>1
> 小学１年生から高校３年生までの発達障害教育について、みんなで考えましょう。
> 報告・悩み相談・質問・愚痴OK。
専スレあるものは専スレへと書いてないし何の問題があるの？そもそも誘導のスレは偏差値くくりしてるんだから専スレがないのに
高偏差値は通常の偏差値別スレいけばと言う人はこの話題が他スレで浮かないと思うの？浮くでしょ
もし相当少数派ならレスつかなくてスルーされてるはずなのにそうじゃないということは専スレ作るほどではないけどある程度は需要があるということじゃん
作ればと言うなら就労も支援学校も投薬も通級も専スレ作って思う存分語ればいいよ
1に書いてないことで出て行けと言う人は自分が出て行ってほしい >>247
だからそれが専スレ作るほどの流れになったからこうなってるんじゃないの？
3～4レス程度でこう言われてるんじゃないんだよ？
少しどれだけその狭い範囲の話題続けてきたかこのスレ振り返ってみたら？ >>247
5ちゃんでは専スレあると誘導されるんですよ
行きたくないなら理由言って続けてもいいけどさ
書いてないからはさすがにね
他所では浮くからとかはここの人には関係ないからまた別の話 専スレあるって言うけど、その誘導先が偏差値50以下ってなってるから該当しなくて困ってる人の話に見えるけど違うのかな
それをここでは浮くからって理由は変だと思うわ 困ってるなら立てればいいのではってだけだよね
元々は50以下中受スレもこういう流れから生まれてるんだし 専スレ行けといっても発達の偏差値縛りのない中受スレはないので、行き場なし
ここで中受の話題が展開されることで困っているのは、専スレ行け派の方
>>251の言い分なら、専スレ行け派が立てて、誘導してあげればいい
夏休みでイライラするのはわかるけど、もうここは発達総合スレで興味ない話はスルーでいいよ
もっと放デイ増やせば良かったかな むしろ何故専スレが嫌なのか分からない
専スレなら自分たちの話題でスッキリ話進むのに 発達関係のスレ多過ぎて乱立気味だから新しく立てるよりは今あるスレ活用する方が良いと思うけどなあ
これだから発達はと言われかねない関連スレの量だと思う 発達関連スレすごく多いよね
私もスレ乱立しすぎだと思うのでむやみに新スレ立ててほしくないなあ
中受の話したい人がここだと情報集約できないから専スレほしいというならまだしも、「なんでここで中受の話したいの？専スレ行けば？無いなら立てたら？」で安易に立てるのは反対 >>254
私もそれでいいと思う
スレ乱立するの見苦しいし受験そのものより特性の話だから受験スレより発達スレ向きの話題だよね
偏差値分けしてるようなスレで発達の話が浮かないわけないしw
私だって自分には関係ないって話題出るのあるけど出てけとは思わないな
夏休みでお疲れなんだろうけど他人に当たってはいけない ここは自分には関係ない話のほうが多いけど
ここまでいつまでも続くと目に余る
50未満のスレも3まで続いて決して過疎ではないし需要はあるんだよね
関連スレが多くて何が問題なのかな
それだけ発達障害が千差万別って事の証拠だよね まさに関連乱立するなか(年齢差限定)発達総合スレだから過疎らないで続いてきたんだろうにね
スレタイに沿った話なのに聞きたくない話は出ていけがどれだけスレの根幹を揺るがしかねない論理なのか分かってないと思う 逆にその論理なら中受や高IQの話が嫌ならそれこそ専スレ行けば？となるけど誰もそんなこと言わない 発達児抱えて悩んでるのは皆同じだよ 何日も占拠されてるわけじゃないし見たい聞きたい話題があったらふればいい 自分達がどれだけ狭量なのか考え方がいい 受験の話ってそんなに長くなくない？
むしろ受験スレに行けって言ってるレスの方がよっぽど長いし迷惑だけど
自分が見たくないレスがあると長く感じるだけでは？ 同意
全然違う話題ぶっこんじゃいけないってルールないし、そっちの話題にも普通にレスつくよね
いくつかの話題が同時進行してても別に良くないか 他の発達スレかここだったか発達の子の勉強の話はここでしかできないみたいな話題が出たことあるよね
他では遠慮してるんだからここではいいんじゃない？
小学生以上で高校生までなら話題に出るの自然だよ 中受の話流れ早くて他の話がすっとんでいってるようにも見えたし、凄く長かったよ？
確かにスレチでは無いんだけど、地方民には全く関係の無い話だし
かなり威圧感があるし、いやでも嫌だって言えない空気もあるし、好きにすればいいって言われても空気読んで話すのやめちゃうでしょ
というかスレの乱立はダメとかいうのは負荷がかかる場合なんじゃないの？
高IQの中受の話だけでこんなに盛り上がるなら専スレ立ててもやってけるんじゃない？ 私は既存受験スレでいいのに何で来ないの？と何度も書いてるけども
そんなにも他では話せないここで話したい人がいるなら新スレ立てればと思う 偏差値で分けるほどの需要があるなら立てればいいじゃん >>263
反論が全部主観なのはわざと？
中受勢だって支援校の話してるときは空気読んでるでしょ
あと地方民が全員中受しないわけじゃないからその理論はどうかな
それこそ数年前に話題になった支援級から灘開成受かった子も地方在住だよね 受験の話しないで出て行けの話がずっと続いて迷惑なんだけど
支援校や重めな話題が続く時は他の人に空気読んでもらってるの分かんないのかな 普通級地方民だけどみんなの書き込み面白いよ
自分の生活と直結しなくても考え方とか参考になる
元々IQある人たちが普段静かにROMってて今回は参加できる話題だからみんな発言しただけだと思う 何だこの流れと思ったけどあれかな
高IQスレが荒らされたからか
前はあそこで受験の話してなかったっけか
相談する方は子のIQに関わらず受験話だからあそこでしてる感じもあったな
ちなみな兼業スレなんかでも発達障害や小受中受高受の話でるよ
で、ここで嫌がってる人がいるんだから、次に話題出したときにしつこく居座らなきゃいいだけでしょ
他では絶対出来ないここじゃなきゃって主張が違うってだけ >>267
これ書いてる人はどっちかの立場でしょ
なぜか度々出現する地方高受民も
本当の外野からしたら居座りも排除も迷惑 出て行け言い張ってるのがどっちかってそら分かるでしょ… >>268
私もそれは感じてる
高校受験は強制的にやって来るけど中受は親の判断が最重要だし不安も大きいんだろうと思った
でもだからこそ思う存分話せる場があった方がいいんじゃないかと思うんだよね
追い出されると思うから不快になるのかもしれないけどそういう場を作るという観点からすればそこまでネガティブにならなくてもいいと思う
スレ立て自体が嫌なら私が立ててもいいよ 今年から支援級は半分以上は支援級で過ごして交流を減らすってなったみたいだけど実際どう？
中学でそれやると教科担任制だから無理が出るよね
勉強は教えないか、5教科教えられる人が支援級担任になれってことなのかな
インクルーシブの逆行ってて驚いてる >>269
ここで嫌がってる人がいるんだから、次に話題出したときにしつこく居座らなきゃいいだけでしょ
他では絶対出来ないここじゃなきゃって主張が違うってだけ
あなたが居座らなきゃいいかと。 >>272
え？しれっと他スレ立てないでよ
うちは受験組じゃないけど他の自閉スレみたいに窮屈になるのは嫌だよ ほらね。凄く攻撃的。威圧感凄いってそういうことだよ・・。怖いんだよ。 >>273
うちの小学校は今のところそれ全く気にしてないみたい
来年から厳しくなるのかもと思ってるけどよく分からない 中受話こんなに盛り上がるならむしろ専スレあった方が遠慮してる人も堂々と話せるんじゃない？ >>276
いや、あなただよ。
まぁもうスルーする。
私はここは総合的なところであってほしいから特定の話題だけ排除はどんどんこういう人たちができる話題を狭めて話せなくなるからこのまま中受の話も気にせずしてほしい。 そもそも子どもが発達障害で悩んでたりするのに、親まで視野が狭くなるのはどうかと。
この話題はいいけどこれは嫌とか。親がそれでいいのかな。中受しなくてもその中で有益な情報があるかもしれないからいろんな話を聞ける方が私はプラスだと思う。 >>273
半分もなんだ
小学校はともかく中学校は辛いよね
科目ごとに説明理解得なきゃいけないし
ただ、もともと数割は出なきゃいけない地域で中学校からは支援級の子ほとんどいなくなる地域なので不思議だったりもする
知的ありで支援校行ける子じゃないと内申もらえないから詰む地域 偏差値分けしたスレは発達障害の受験スレのことだし、こう言っちゃ何だけど高偏差値ほど書き込んで大丈夫だから本当に興味ある人はぜひどうぞ
>>273
校長が学校だよりに「どんどん交流を」と書いてたから教員や学校それぞれの思いはありそう
文科の担当の先走りな感じもするけどどうなんだろうね 日本の主張としては専門的に支援する方がインクルーシブって考えなんだよね >>273
うちの周辺は中学の支援級はもともと五教科の交流はしていない学校が多いので
中学に関しては通達後の変更ほとんどないと思う
問題は小学校の方だな
小学校で支援級卒業するような子はほとんど交流しか行ってないから
そういう子のフォローをどうするつもりなんだろ 交流ありますとか言うけど実際は交流ほぼ無しの支援級しかないうちの市
支援級は階も棟も違うから他所から見ると隔離されてる感があるわ 夏休みの宿題やってる姿見るとやっぱりこの子は普通の子じゃないんだなぁとひしひしと感じてしまう
30問くらいあって2問ミスしただけで悔しさとプライドの高さで体震わせて頭抱えて髪の毛ガシガシ
そこから1時間くらい体揺らしたり唸り？をして足ダンダンするのを抑えてる感じがした
その後も文章題が出ていて「ちがいはいくつですか？」という一言がどうしても気に入らない意味が分からないとかでまた↑のモード
旦那が教え方上手い方で色んな言葉で教えてこれまた1時間くらいでやっと本人渋々納得した
診断がまだつかないグレーなままなのとテストは感覚でなんとなく解けることが多いので普通クラスしか無理と言われてる
しんどいなぁ >>276
うん、むしろ感情的になりすぎてるのはどっちかは明白だよね
スレが立っても出禁になるわけでもなく話題でスレを行き来すればいいだけなのに何故そこまで嫌がるのか疑問 >>288
そうやって感情的にならないでレスしようよ…
だから嫌悪感増すのよ >>289
どうしても居座りたいから理由はあってないもんじゃないかな 273だけどレスありがとう
現場はそれほど変わらずか来年以降に変わっていく可能性なのかな
小学校は先生が5教科教えられるけど中学はねえ
新一年生で今年支援級入った生徒は入学前の説明と変わってたら困るよね
文科省の通達で移籍を目的にした全交流は別枠にするってあったけど
移籍しない生徒は半分しか授業いけなくなって学科ついて行けなくならないかな
5教科だけ交流か副教科だけ交流とか極端になりそうだよね
うちは小学校だと副教科は支援級だとやりきれないから絶対交流へ行ってって言われてた
うちは中学から普通級に移籍して、大変そうなら支援級に移籍しても良いよねって話し合ってたんだけど
今のところ普通級でがんばってるけど困ったら支援級だと後々困るかなと新たな悩みができたよ… >>283
偏差値スレまで自治するのすごいけど
現にあっちに制限あるのにここで勝手にそんなこと言っていいの… この流れ見てて中学校は普通級、私立、星サ、フリースクールと進学先を悩んでたの思い出した
うちは私立中高一貫の受験する感じになってるけど正直どの流れになってもおかしくなかったとおもってる
これ、それぞれ専スレは乱立しすぎだよね
>>293
50スレは向こうのスレ内で何度か話題出ても結局偏差値外さない流れ
そのことからもわかるようにスレチは嫌がられてるように思う 半分は支援級っていうの交流に行けないだけでなく、授業じゃなくてSSTや本人の特性に合わせた指導を受ける時間に充てるようにって書いてあるから情緒の子も勉強出来なくなるの？って不安だよ >>294
あっちの受験スレのように過疎にもならずに続いてるなら需要があるってことじゃない？
関連スレでも荒らし常駐で過疎ったところはあるけど
育ててなくないスレがIQで分断される流れをリアルタイムで見た者としてはこれは仕方ない流れじゃないかなと思ってる スレ乱立と言っても需要があれば落ちないので、あってもいいんじゃないかな。
カナーとかボーダーは細々とだけど続いてるし、療育スレも続いてるし。
以前あった発達障害愚痴スレ（高機能）(120以上）が荒らされて機能しなくなってので
高機能向けのスレはもっとあってもいいと思ってた
高機能愚痴スレも、元々は全範囲だったのが、高機能の親の書き込みばかりで
住民から文句出て独立したら元スレよりにぎわってたの
知能が高いゆえの悩みは低いほう(の親）には分からないから、だいたい高いほうが
独立して、というのはあるあるパターン >>296
支援級が増え続けて圧迫気味だからインクルーシブを進めるためにも無理矢理普通級側に押し出そうとしてるのか？って思うくらいだよね
それなら通級の設置も増やしてほしいけど
>>298
そのスレ荒れてて機能してなくない？ 高機能だと知的障害がないボーダー含む70〜になるから話噛み合わないかもよ
高知能も120以上だと平均値にいる100よりちょっと上の人が行くところなくなるし
そもそもIQより特性の困りごとあるんだからIQで区切るのがわりと無理めに感じる じゃあこれを機に高IQ向け全般のスレ立ててもいいんじゃない？
そこで特性が似たもの同士の話もできるし受験の話も自ずと出てくるだろうし 高IQのスレは実質隔離スレとして立てられてマウント合戦を経て荒らされて過疎ったんだっけ じゃあ支援校とボーダー低IQ向けのスレ立てたら？としか
そんなスレ必要ないと私は思うけど
まわりに配慮求めるのが当たり前って感覚はちょっとやばいと思うよ そもそもここIQ分けどころか診断ついてない人もオーケーのはずでは… 50以下の派生で51以上にしたら？
兼業で中受の話題が出たとき、やたら嫌悪感を示すレスもあったし、高IQってワードで荒らされそう インクルーシブの話とIQ分けの話が並行しててちょっと笑った IQ別スレは80〜119のスレもあったよ
120〜スレと同じ嵐が出没してて過疎ってこっちに書くのが普通になった印象
ただでさえ発達は少数派で特性もバラバラなのに、その中でIQだの偏差値だの特性だのでさらに分断するより
必要な情報だけ参考にしたらいいと思うんだけど、話題が出ただけでマウントって感じちゃうのかしら >>298のスレ、以前は全てのレスにアンカーつけて罵倒する荒らしがいたんだけど最近現れてないみたいだから、この機会に再利用してみるのはどうだろう >>307
じゃあ受験の話が不愉快ならそちらに移動したら？って言われたらたぶん嫌なんだろうね
カナーの区分よく知らないけど
ここは未診断も含む一番間口が広いスレだと思うから変に区切って欲しくないな その話題だけでスレ保てそうだし分けたら良いのではと思ったけど
というかこのままだと普通にここがそういうスレになるとは思う 引っ越しが続いて療育ストップしてたけどやっと家庭相談センターで面談終わって、担当の人が最短で検査受けれる日を弱く取ってくれててありがたい。
色々話したけど、得意なことは心の中で悦に浸ってどんどん伸ばしましょうと前向きに言ってくれたし、片付け苦手でも料理好きなら将来夕飯任せられるくらい今から料理覚えさせちゃってお母さんも楽しましょうとか、個人的には目から鱗。
話は変わるけど、知能は高めだけど凹みが足を引っ張ってるから上で書いてくれてたビジョトレとか参考になる。そういう勉強面や塾の選び方とか皆んなが経験したことをここで書いてくれたらうちの子にも試したいなって思う。自慢とかマウントとか一切思わないからやってるこも書いてたら参考にさせてもらいますし文句も言わないよ。質問するかもしれないけど笑。 小1の息子
夏休みになってデイで過ごす時間が長くなったのもあり、一昨日は息子が泣かされて、昨日は息子が他の子を泣かせたらしい
どちらも手が出たりはしてなくて、遊びの中で意見の相違やコミュニケーション不足、お互いのこだわりがぶつかって「うるさい！」「そっちがバカ！」みたいな言い合いになったりしてる感じ
そういうことを学ぶ為にデイに行ってるわけだし、支援員の人も事実を正確に伝えてくれて、ここは褒めてここはこんな風に支援しました、今後はこうしましょうという報告をしてくれる
結構私は深刻に受け止めてしまってるんだけど、家庭でもフィードバックは毎回するべきなのかな？
デイの話は蒸し返さずスルーするべき？
というかこんなトラブルが頻発するのはまずい状況ですか？
皆さんどんな感じに対応してるのか知りたいです
デイには毎日楽しく通ってくれてます >>314
うちは担当の人に似たようなことを相談したばっかだ笑。皆んな悩んでるんだなと思うと安心感…。
うちは、子供の話を全て聞く→その上でどうするか作戦をたてる（子どもが作戦立てるの難しいなら親が提案する）→実際に親子で事前にシミュレーション→翌日にどうだった？と聞く→できたら褒める、ダメならまた同じことを繰り返す。
とにかく子供が1番、よその子は知らないくらいの気持ちでやるのがいいと言われたよ。 >>314
そういうデイならしっかり喧嘩後にフォローしてくれてるだろうけど、親に隠せないことを教えたいから先生に聞いたよ、だめだよと一言だけくぎをさしておくかな
ネチネチ説教は時間が経っていたら意味ないしね >>314
トラブルがあってもその日のうちにデイのスタッフが間に入って解決してるなら最高のSSTじゃない？
人間関係のいろいろをお互い様の関係で学べるって恵まれた環境だと思う。
これからの人間関係の糧になる貴重な体験だと思う。 >>293
話の流れ無視ししてるw
偏差値で分けるような中受スレで発達は浮くに決まってるみたいなレスに対して、徹底して分けてるのは発達のスレの方だよって意味だよ
発達関係ない高偏差値の普通の中受のスレに書き込めばいいよ
ここでずっと言い合ってる人達不毛じゃないの
他スレはスレチだからとここに書き続ける人が自治と言われない不思議 >>314
うちだとお互い様なトラブル報告あったときは
今日どうだったー？とか
何かいろいろあったんだってー？
って聞いて言ってこないようだと深堀りしないでそっとしてた
隠してるってより自分の中で消化しようとしてるのが見えると、わざわざ蒸し返すのも変かなって このスレで「Ｓ－Ｍ社会生活能力検査」を受けたことある人います？
本人じゃなくて保護者や先生が本人の様子を見て答える検査。
ＩＱのわりに不器用、段取り悪い、うっかりが多い、困ってもヘルプが出せないなと
日常生活に支障ありすぎなので うちはいわゆる発達検査しか受けたことなくて、発達障害の子の進路を考える
みたいな本でこの検査のことを知った。
知り合いでも受けたって話を聞かないけど、あまり一般的じゃない？ >>314
今日どうだったー？とデイの様子を聞いて
話したがらないようなら無理に続けず終わらせるかな
デイの方から家庭でのフォローを求められたらしっかりめに話をすると思うけど
しつこくしたらデイ行くのを嫌がりそうだからそこは慎重に うちも小1なんだけど、出来事の報告をほとんどしてくれないからこの先不安
デイのスタッフさんに「水遊びすごく楽しそうでしたよ！」と言われたので後で子に聞いてみても、「うん水遊びしたよ、楽しかった」くらいしか答えない
幼稚園では園の方針として「子供が自分から話さないときは、あれこれ質問して聞き出そうとしないでください」と言われていたので従ってたんだけど、このままでいいのかな
この先困りごとやトラブルがあった時に把握できないんじゃないかと心配なんだよね >>320
あるけどそこまで細かく数値の出る検査ではないよ
他の発達検査や知能検査と同時に受けて補完するような性質の検査で、「身辺自立」の項目何歳程度、「集団参加」の分野何歳程度みたいな感じ
AQCやADHD-RSとかもそうだけど、この手の検査はどうしても親の主観に左右される部分もあるので、メインでは行わないんじゃないかな >>314です
沢山のレスありがとうございます
すごく為になりました！
SSTに力を入れているデイで、トラブルの時は丁寧に時間をかけて関わってくれます
息子は弁が立つタイプで相手を言い負かしてしまうようなところがあるのですが、支援員さんがじっくり対話してくれることで、気持ちを切り替えて自分から相手に謝ったり納得して帰宅することができています
「今日のデイのお話し聞いたよ」とこちらが投げると、「その話はしないで！」とたいていは嫌がります
本人が明るく帰宅した時は、さらっと「知ってるよ」ということだけは伝えて、あまり深掘りはしないようにしたいと思います
息子は家庭での困り感はないのですが、社会生活や対人関係ではたくさん苦労するタイプの子だなとすごく感じています
いいデイに入れたことに感謝ですね >>324
今度発達検査を久しぶりにやるのと、
今まで発達検査の数値と生活面の弱さのギャップで本人も親も困ってるんだ。
学校で本人の様子だけ見て、副教材買っても大丈夫ですか？ って言われたり
逆に学習進度を伝えると、集団生活面の配慮はそんなになくてもいいでしょと勝手に
判断されたり
親の主観は入るけど、この先進学と就職のこと考える時に判断材料にしたい
ありがとう >>323
うちの小４もほぼ同じ
学校のこととかデイのこととかほとんど話さないよ
幼稚園時代からずっとそうだから性格もあるのかなと思ってる
でも本当に困ってたり嫌だったりしたことはポツリと漏らしたりするからそこを逃さないようにしようと心がけてる
根掘り葉掘り聞くのはよくないみたいだけど「今日学校どうだったー？」ぐらいに話を振ってみて、表情とか内容で様子を感じ取る みんな夏休みどう過ごしてる？
うちは小5で週3はデイ、週1回プログラミング教室あるんだけど、近所に中受する友達がいて、平日に週1位で午前中だけ遊びに来たりする（その子は午後から塾）けど、あとは予定なくてゲームばかり
私も働いてるから、平日は外出したりできないし、これでよいのか悩む
一応、毎日ドリル2ページ、漢検1ページ、読書30分程度はやってるんだけど
本人は涼しい家の中でゲームできるのが最高というタイプだから幸せそうだけど うちは高学年の頃は週3の運動習い事と週2で友達と遊ぶくらいだったよ
宿題と家庭学習で1日2時間くらいの勉強の他はレゴして粘土工作して本読んでゲームと動画
外出は週1で近場に遊びに行くほかは図書館行くだけだったかな
夏休みはゆっくりインドアできるってホクホクしてる子だからそれで満足そうだったよ
今は中学生で部活ある日以外は今も同じw
>>328さんはデイにも行ってるしうちより充実してるように思う
ただ夏休み明けの運動会で体力低下してるのが中学年あたりからありありだったから
週に3回、朝にランニングと毎日ストレッチと腹筋背筋腕立て伏せ30回をしてるよ >>323
うちの小2にはいいことと困ったことの両方を時々尋ねている
本人が不快な出来事だと言うまでにタイムラグがあって
数日～1年以上経ってから「実は…」と話し出すことがしばしば >>328
うちは学童に行かせてるけど嫌がるから午後には帰ってる。そして宿題せずに読書、工作、テレビ、ゲームをするか。ゲームはドラクエビルダーズ2とプログラミングしてるからまだいいかなって。
休みの日に図書館、海、遠出。しかし、キツイよ。私の長期休暇、ほぼ子供のために消えてるから休みがない方が楽かもしれない。今日は海に行ったけど海に行っても寝ないんだよなぁ。体力お化けじゃないくて興奮してて寝れないタイプ。メラトベル飲ませて今日は就寝予定。
勉強は寝る前にドリル、算盤、英語してる。しておかないとただでさえ普段しないからヤバい。 ①
怖い先生方が居いるけど療育は熱心で成長も見える。けど息子は楽しくないと言い泣いて辞めといと言う
②
先生方が優しく療育はどこでもやってるようなこと、息子も家に帰ってからは嬉しそうにその放デイの事を話す。
いくならやっぱり2かな？ >>333
今、行ってるのが2なんだけど、相談支援員さんにもっと力のある先生がいるところに行った方が良いと言われているんだよね。
でも、子供が楽しくなければ続かないだろうから、やっぱり2かなぁ。 ワーキングメモリ低いからそろばん、ピアノを継続してるけど効果あるんだろうか。本人、基本暇な時はひたすら本を読むタイプ。
耳からが弱いから常にワンテンポ遅れてるけも周囲が何してるか見て真似してなんとかなってる。授業とか指示が複雑になってくと厳しくなりそう。キクキクドリル買ってみたいけどこれを毎日は厳しいし療育で相談かな。 小1の男子なのですが、最近放課後デイで同じ年の男の子から蹴られたり叩かれたりして帰ってきます
その子がいるときは毎回です
質問なのですが、デイで他害児がいる場合の対策とか何かあれば教えてほしいです
本人曰く、その子に近づいたら蹴られるらしいです
近づくのをやめろと言っても聞きません… デイのスタッフさんは暴力受けてるのは把握してるのかな デイに事実確認しないと始まらなくない？
何でこんな所で聞いてるんだろう
スレタイなんだから、実際にはおふざけ程度だったとか、お互いにやってたとか、こっちが口で強く言っててやり返されたなんて事も普通にありえるでしょうに >>334
２を継続しつつ、相談員さんが言うような力のある先生のデイを探して掛け持ちするのはダメなのかな
２は楽しんでるのなら息抜きの場所として残しててもいい気がする >>336
うちの子供は小2で相手は小6なんだけどお互いに気になって近付いてしまうみたい
先週は相手の子が使っているタブレットをうちの子が後ろから覗いてタブレットで殴られたんこぶできた
今週はうちの子がトイレから出てくると相手の子がやってきて「トイレのドアノブに○○菌がついた！汚い！」と言ってアルコール消毒されたので手を洗ったと言い返したら「バイキンは死ね！窓から飛び降りろ！！」と言われ泣かされたり
全て先生も把握していて、毎回先生から報告を受けている
大きい子が何をしているのか気になるのもわかるけど距離を取るようにと本人には話してるよ
先生も気にかけてくれてお互い距離を取るように促してくれているみたい
それでも同じ学校だから送迎車は一緒だ
しなんだかんだトラブルは起きているわ
子供は自分は悪くないと言うけどお互い様な所もあるし
本人が楽しいと言って通っている内は見守ろうと思ってやってるよ 小３男子
新しい学年になってから色々問題が出てきてます 授業中手遊びがひどくなったり道具で遊んでしまったり(授業妨害にはなってない) 今は読書などさせてもらっておさまったようですが…
１年、２年と先生(それぞれ別の)と密に相談してきて段々慣れてきて２年では午後は疲れやすいとか字をもう少しきれいに書こうと言うこと以外は特に問題なくやっていられるとのことで次年度も特にお手紙用意したりしなくても良いと言われていたので楽観していました
ところが6月くらいから冒頭のことやら小さいトラブルが出てくる出てくる… ３年は敏感な時期と言うのと子供の成長と共に問題が出てきたのかなと思うのですがひとつの要因に担任の先生の相性もあるのかなと言う気もしています
授業参観見ていても数人聞けていない子が居たけれど対応が疑問な感じがしたり(叱責がキツい、聴覚敏感児童に外に席を用意しているのですが札が立てられていて少し目立つしデリカシーが欠けている印象)、外に席を出されている子は前同じクラスだった時は普通に授業受けていました… 面談をしていても文句や欠点しか言ってこない
自分の子が至らないのは重々理解しているのですが今まで幼稚園の先生含めて話の通じなさ(うまく相談出来ない)も初めてで戸惑っています このままだと勉強も理解出来なくなりますよ、と脅されたのですが塾などでは成績が良い場合も可能性はあるのかな？とか…
就学から様子を見ていて大丈夫そうと楽観していたのもあり支援は知能検査以外は受けていない状態です 皆さんだったらこういう場合は何か仕切り直した方が良いと思いますか？投薬も迷っていたのですがした方が良いのか…とか迷っています 夏休み入ってしまって様子も見られないですが新学期始まっても様子聞いたり相談もしづらいので頭が痛いです とりあえず新学期早々スクールカウンセラーに予約取ろうと思っています >>336より>>340の方が可哀想に見えてしまうけど本人楽しいなら何より 精神的に感覚過敏ていうかストレスに弱いヘタレというか
先の見通しが立たないことはできないと感じるのか
うちの子何事もコメントが楽勝と無理の二択
無理と言っててもやらせたらできたりするから、本人の気持ちに寄り添うのと成長を期待するのと
気持ちがいつも揺れる できるとできないの間に出来るけど疲れるがある
ってのなんだろね
ここ無理させちゃうと二次障害になるのかなって思うと躊躇うの分かる
できたとしてもやらされたって思ってると成功体験にはならないしさ
ただできない理由がスリッパを履きたくないから入れないとか
この間雨が降ったから今日も降るか分からないから行きたくないとかそんな理由の時もあるから
解決できることは解決して行けるようにはしてる >>112
知覚推理凹の低学年です
3歳児でも出来るパズルが苦手、視野が狭い、板書や視写が苦手
算数の文章題が苦手
文章題は頭の中でイメージするのが苦手な感じです 今度、数年ぶりの2年ぶりにwisk4受けるけど、次は4分野のさらに下の下位の数値も含めて確認して得意、不得意確認しましょうと言われた。合わせて心理士と医師の診断ももらえそう。
前はウィスク受けてもa4用紙2枚と特に診断もなかったから地域が変わると対応も変わるんだね。 得意科目と不得意科目の偏差値にに40以上差が有ったら発達障害なんですか？ >>347
うちは、本人の申告する「できない理由」とは別に、自覚してない理由もあったりするのが厄介
学校の場合は、下見、練習、最初は見学、一部参加とかで不安を少しでも減らすようにしてる
成長して出来ることが増える→周りが前より見えてきてまた別の不安でできなくなる、の繰り返し >>351
自覚も薄いし伝える力も弱いもんね
経験値をフォローしながら上げていって年齢上がると
前とはちょっと違うけど行けるかもとかこれは苦手だからこっちにしようとか自覚や回避をしていくようになるよ
うちも下見と初回見学は必須だったけど今はいらないって言うこと増えてきたよ
無理なら休みたいって言える自覚もある
それでちょっとハラハラしたりはあるけど自分でするって決めたらやり遂げるようになったよ 内申の比率が高い（内申:試験が1:1）地域だと高校受験って絶望的です？ 勉強だけできても発達障害由来の忘れ物が多い、ノートが汚いとかだと難しいのかなと思いまして。
あまりに酷いと薬貰えるとは思うので薬もらって飲めばなんとかなりますかね。
ただ、私はストラテラ服用してたんですが薬が合わず苦痛だったから万一薬が合わなかったらもうどうしようもないのかなって中高どうなるのか不安です。 >>354
内申比率1対1は定型でもキツイね
うちの子はやはり公立は実力通りの学校は厳しくて当日一発勝負の私立高校に行ったよ >>355
ADHDの薬はストラテラだけじゃないし何か合うのがあるかもしれないし、全部ダメかもしれない。
試してみないことには分からないし、薬が合えばノートがキレイになるとも限らない。
試すなら早いうちに試す方がいいと思う。
うちは合うのを探すのに1年以上かかったから。
薬のおかげで衝動性と多動はマシになったけど書字障害があるからノートは汚いまま。 >>355
私立高校かぁ…。頑張ってお金貯めておかなきゃいけないね。
>>356
薬は次の検査次第で相談しようかと思います。衝動性、多動性はストレスにはなっててもコントロールぎりぎりできてる感じ。親がとにかくフォローし続けたら忘れ物はなんとかできると思ったけど中学生になったらそれも厳しいよね。
とはいえ、未就学の時はadhdで療育受けたけど、小学校に入ってからの面談でadhdじゃないかもしれない。感覚過敏はあると思うとは言われたから検査の結果を待つしかないのは分かってるんだけどね。 横だけどそうだよねー書字に効く薬はないよねぇ…
ところでうちは「待つ」のがすごく苦手。待てないというと多動性衝動性と言われがちだけど、診断はASDで、動きたいというよりは何もすることがないのがとにかく苦痛らしく話をしたり本を読んでたら何時間でも耐えられるんだけど、そういうのはなんという特性由来なんだろう。それでも多動衝動？
本人曰く交流級で皆んなのペースに合わせることは早く回転してる車を無理やり停めてるみたいな感じですごくしんどくなるらしい
言語と知覚が凸でワーメモ並、処理速度凹 >>358
薬のおかげで衝動性、多動のコントロールにエネルギーをそんなに使う必要がなくなったからその分、学習を頑張ってもらってる。
服薬しないと衝動、多動に振り回されて勉強にまでエネルギーがさけなくなる。 不注意優勢のADHDで投薬中だけど
注意力由来と思われる読み書きの不自由は投薬で相当改善した
ノートもページ順に使うことすらできなかったけど
キャンパスノートの行に文字を収められるようになった
原因によっては効かないのだろうけど、こう言うケースもあるってことで >>358
子どもADHDだけど、同じように暇なの待つの大嫌い >>348
遅くなりましたが、レスありがとう
視野が狭いのは同じです
うちは板書ではなく、ノートを見やすく書くということが苦手
ノートは書いても、字が汚い、見にくいだと内申は低いのかな >>358
うちの子も空白時間苦手でASD単体
何もすることがない→何をしたらいいのか分からないことから軽いパニック起こしてる
学校ならテスト終わったら余白に落書き、外なら窓の数数えるとかで凌いでる 今まで考えることをせず暗記だけで、たぶん京大合格して数学に躓いて不登校という漫画を見て、WM凸な我が子の未来に感じた… 358です
やっぱりADHDにしろASDにしろ待つの苦手な子多いんだね
頭の中で色々考えたりすればいいと思うんだけどなかなかうまくいかなみたい。レス見て思ったけど先の見通しの悪さのせいもあるのかも
書字もあるし本人が色々と辛そうだからまた別の薬試すべきかなぁ。コンサータとインチュニブは試したけどどちらも良くも悪くも効かなくてそれ以来投薬なしなんだよね >>335
ワーキングメモリない私が12年間ピアノ習って弾けた曲0
習った1年後までに全部の曲を忘れてる
お金をどぶに捨てたと思ってる 高校3年でピアノやめた時最後に弾いてたのがノクターンで、これだけは3年くらい覚えてた
でもそれ以降忘れた >>366
待つ間にしていいことを決めるのは？
シュチュエーションが分からないから授業中だと難しいこともあるかもしれないけど
うちは本か鉛筆ブラブラさせるか貧乏ゆすりだわ
いつまで待っていつに終わるって見通しはある方が落ち着くね うちのASDとADHD併発も空白時間苦手
家で自分から本を手に取ることもなく決して読書が好きな子ではないのに、ただ空白を埋めるためだけに本読んでる
うちは知覚凹で見通し立てるのが本当に苦手だから空白だと不安増し増しでイライラして「あと何分？まだ？まだ？」と延々繰り返してしまう
うちはコンサータ投薬でADHDっぽい多動衝動や集中力のなさなんかは概ね抑えることができてて、現状ではASDの特性の方で困ってる状況なんだけど、空白耐えられないところは薬では改善しなかったよー 将来の趣味目的でピアノ習わせて8年
ワーキングメモリが凸で色んな曲を覚えてるけど大して好きでもなさそうだから趣味は無理かもなあ
訓練でも趣味でも好きとか楽しい気持ちがないとだよね
ドブに金、覚悟しなきゃな 小一から5年間ピアノやってた
ピアノの先生からものすごい習得率？だと褒められまくって
確かに親の目から見ても初期から楽譜読み、両手が器用に別に動く、メロディ聞いて譜面におこすやつ、難なくこなしてたしピアノを趣味にしてほしかったけど受験勉強に集中するため1年やらなかったら興味完全になくした
特に趣味もなくゲーム、パソコンにのめり込み早3年 音楽療法が完全にピアノレッスンになった
視覚優位なのでリズムでゆれたり手を叩いたりは苦手だったけど逆に楽譜のあるピアノは楽しめてるみたいでよかった
wm低いので忘れるのははやい うちはワーキングメモリ凸で暗譜は早い
でも丸もらって次の曲に移ったらあっという間に前の曲忘れちゃうよ
短期記憶良くても長期記憶はだめなのかも
ただ、聴覚優位で耳コピ得意だからどんな曲もちょっと聞けば楽譜なしでも適当にそれらしく弾けるようにはなった
残念ながらリズム感が壊滅的にないので全然うまくはないんだけどw好きな曲を好きなように弾けるのがすごく楽しいらしくて、うちは習わせて良かったなーと思ってる >>362
うちも板書だけでなくノートを見やすく書くの苦手です
例えば算数ならノートに元々引かれている線を利用して四角を書くとか、そういう根本的な所から厳しい
頭の中でまとめる事も苦手だし不器用な所もあるので授業はノートを取らずプリントの穴埋めが理想です
ノートが汚くても学力高ければ点が取れるだろうけど、残念ながら学力が高いタイプでは無く発達検査の言語以外はどれも低め すみません不快かも知れませんが教えても子がまたを洗えません（そもそも全身洗えませんが）
子は一年生女子で私（母）と入浴します
話を聞かない子ですので着替えすら手伝います
手伝わないとずっとブロック遊びなどしています
またを洗うのに本人が嫌がりますが、臭くて洗わないわけにもいかず私がかーぜなどで洗いますが、一体いつまでこんなことをと思うと嫌になりました
月経とか始まったらどうなるのだろうとか
大はまだ拭けませんし、トイレもついてこいとうるさいのでついて行きますがしたたって毎回注意しても駄目です >>376
臭いという事は雑菌が繁殖している
病気になるから清潔にしなくてはならないと、衛生関係の絵本でも読み聞かせたり、手順書を作って、ひたすらやり方を教えるしか 長文失礼します。皆さん困りごとがあったら、行政に相談している感じでしょうか？
今年小一の女子で、気になる点がいくつかあります。
・授業は姿勢良く座って聞けているが、家ではテレビを見る時1分も座れない。何回注意しても、ソファの上で前転や倒立をする
・遅刻することを過度に嫌がる、出発時間の10分前から「遅刻する！」と半泣き、半パニックになる
・何度言ってもするべきことをしない、怒ってやっと動くが他のことに気を取られてしないことが多い
・自分の要求をしつこく主張する。遠出をするときしつこく到着時間を確認する
2歳の頃、あまりにも母親から離れない・環境の変化に弱い・体幹が弱いことを健診で相談して、発達の先生に見てもらい自閉症グレーと言われました。
アドバイス通り、初めてのことは母子一緒に経験し成功体験を積む、たくさん体を使って遊ぶことをして年相応になったのですが。
小学生になり、環境の変化のせいもあると思いますが上記の行動が目立ち、ずっと注意しっぱなしです。
私が神経質なだけでしょうか？学校の担任に相談しても、学校ではそんなことなく頑張ってますよ、で終わりました。 >>379
家では自由にのびのびさせてやってよ
安心して過ごせる場所であって欲しいわけ >>379
障害特性は年齢や環境で強くなる事もあるから、気になるなら前に診断を受けた病院へ行ったら？
学校生活で困り感があるなら教育センターでも検査やアドバイスは受けられるけど、問題行動が家庭メインならそちらは当てにならないかと
学校での状態は発達障害にありがちな過剰適応の可能性があるから、そこも病院できちんと相談してみて
それと、声かけでの指示が通りにくいなら、絵カードや文字で予告してあげたらどうだろう
周りに何かあると気が散るのは当たり前なので、家の中で何かをさせたい時は、出来るだけ刺激の少ない環境が良いと思うよ >>379
以前診てもらった医師にまた診てもらうことはできないのかな？
うちのASD・ADHD診断済み小1男子よりも困り感が強そうに思えるので、あなたが神経質ってわけじゃないと思うよ >>379
うちも赤ちゃんの頃からずっと不安感強く基本場所見知り人見知り
でも学校では友達も出来て楽しく通ってる優等生みたいに頑張る
でも家では癇癪やわがまま酷いよ
反動がある感じ
家ではわがまま受け止めてやってる
あなたのお子さん見てないし感覚でしかないけど年相応に成長していけるお子さんな書けがするけどなぁ >>375
頭の中でまとめるのは苦手です！
国語のノートは板書はしてますが、その後が空白なので、自分の考えを書く時間のときに何も書いてないのではないかと思います
作文はどうしたら書けるようになるのか…
おかあさん→おかさん等の書き漏れも多いです
勉強はWM凸で乗り切ってるのでいつか行き詰まると思います
>>365
数字で遊ぼ。という漫画です
一話しか読んでないので、その後の展開はわかりません 質問させてください
3人姉弟の末っ子中学年次男が学校、塾、習い事全てで全然話を聞いてない、先生が話をすると心ここにあらずな感じと言われます
でも年少時、1年時に心配になり発達外来の医師に診てもらっても今までの担任の先生も次男を見てると発達障害…というよりはただ話を聞かない1点のみの困りごとがある子だと言います
これがグレーゾーンってやつなんでしょうか？
成績はかなり良い方ですが、7月に学校、塾、習いごとの3ヶ所の面談で揃って話を聞きませんと言われ、でも相談、受診、本買って色々実践などあれこれ手を尽くした感ありもう一体どうしたら…と悩んでます
こういうグレー？なパターンのよい訓練法とか対処法、何かないでしょうか？ >>380-383
短時間にレスありがとうございます！
問題ありそう、なさそう両方のご意見ありましたが、実際に前回の病院の先生に診て頂くのがよさそうですね。
私が今妊娠中で過敏になっているところがあると思うので、ひとまず神経質に接しないように心がけようと思います。
それでもなお気になるようだったら、前回見ていただいた病院に相談します。
ありがとうございました。 >>372
５年間でどれくらい進みました？
うちも１年途中から始めて今３年生なんですが教本進むのも早いようで先生によく出来ると誉められることが多いです ただ集中力に欠けている、姿勢が悪い、関係ないおしゃべりが多く話を聞かないなど怒られてばかりでもあります…
372さんのところはスレ的にレッスンに支障はなかったですか？…５年も頑張ってこられて興味なくしてしまうのは親はガッカリしちゃいますよね
うちはスポーツ駄目なのでせめてピアノはある程度弾けると良いかと少し頑張らせるつもりでアップライトを購入することにしたのですが最近色々な要求に答えるのが窮屈になってきたのかやる気が少しずつ減っている気もしています 受験もはさむのでうちも尻すぼみになってやめてしまうような予感もしてきて買う時期を間違えたかなと…(もっと早くに購入しておけば良かった) >>385
発達障害の線引きって医師によっても違うんだけど、困っているなら発達障害だと診断する医師もいる
その上で、話を聞かない理由、原因はなんだろう？
1対複数の指示が苦手なのか、1対1でも聞いてないのか、
実は聞いてはいるんだけど嫌なことだからスルーしているだけなのか。
聞いているけど記憶力がないのか、言葉だけの指示だとイメージつきにくいのか、このあたりがわからないと対処も難しいんだけどどうだろう？
一番いいのは発達検査をしてもらって何が苦手なのかわかることなんだけど、発達検査はしたのかな 大阪の隠れ支援級システムが来年度から無くなりそうで大混乱中。
入り込み支援も無くなるか大幅に減りそう。
支援級を選ぶ子が減って支援の先生は減るけど、普通級に支援が必要な子が増えて普通級が混乱しそう。
ヤフーの記事見たら、大阪の支援級の成り立ちの経緯はメルヘンがきっかけってほんとに書いてあった。 >>384
ありがとう、すみません勝手に当事者漫画かと思ってた
高機能自閉症児の未就学の頃からの育児の話で勉強に特性がはまって京大受かったところで終わる新書読んだことあって
結構昔の本なんだけどその後的な話かなって
数字で遊ぼなら私も無料分だけだけど読んだことある！
スレチになるから控えるけど主人公はスレタイっていうより数学詳しくない一般人代表（でも京理に受かる設定のためのWM凸）って位置づけと思うよー https://news.yahoo.co.jp/articles/77d77431587b034ea27d805c84b5cdf1313b0c42
なぜ大阪では、他の地域と違う独自の実践が続いてきたのか。インクルーシブ教育に詳しい原田琢也・金城学院大教授は「もともと大阪では部落解放運動がさかんで、学校でも人権・同和教育に力を入れてきた歴史がある。
障害のある子とそれ以外の子で学ぶ場を分けると、全く違う世界で育っていくようになることに対する先生や保護者の疑問が大きかった」と背景を説明する。 >>388
ありがとうございます
原因は本人曰く聞く気はあるけど他のことが気になっていつの間にか聞いてなくて気づいたら指示が終わってる、とのこと
1対1ならちゃんと聞けます
年少と1年生の時には発達検査は引っ越しの都合で別病院で受けました
片方はK式だったかな？その際も担任からは集団指示時に全然聞いてないと言われている旨を伝えましたが両方とも検査では年齢相当と言われたので、本当に困りごとが聞けない聞かないの1点集中で…
低学年時には男の子はそんなものですよ成長したら良くなりますと言われつつ全然改善しないので焦ってきました >>389
今の維新政治は優生思想に近いもんね
本当に気の毒
明石市くらいかしら関西でマシなの >>392
>>122のあたりが参考になるかも
聞いてないというより本人的には聞こえてないという感じなのかなと思いました
あとグレーとは困りごとが少ないのとは違うので、今の困り感で再度受診したよいのでは
男の子はそんなものということは聞いてない他に気がいってると受け取られていて、心因性としてももし聴覚の問題なら可哀想 >>393
文科省からの指導だから大阪独自路線をやめて全国に合わせろってことなんでしょ。
維新議員が抵抗してくれたら良かったんだけど。
明石は子育て時代に住むのはいいけど子育て終わったら引っ越した方が良さそうに思った。
道路とか水道みたいな感じの公共施設の維持管理費とかを削って子育てに回してるって聞いたから、いつかツケが回ってきそう。 大阪は道路の白線が薄くなっても塗り直さないから雨の夜が怖いって聞いたけど都市伝説かしら
維新は弱者に優しくないイメージはあるね >>395
解釈の問題でもあるから>>393に近い感想持たないでもないな
むかーし私立校の子が橋本知事(当時)と討論したとき「お金ないなら効率行けばいいじゃないか」みたいなこと言ってて何だかなと思った
その後政策変えてはいたけど、相手に対峙してああいうこと言っちゃうのがなって
文科としては在籍学級と教員配置の問題であって交流するなとも全く言ってなくて、インクルーシブの視点では通常級の方がいいってことなんだよね
だから学ぶ場を分かるとか理念的なところから一歩進んで運用の疑問を文科にぶつけていけばいいのではと思う でも交流半分にするってことは支援級は異学年の生徒の授業をしていかなきゃならなくて負担がふえるし
中学は教科担任制だから交流減ったら詰む生徒が出てくる
そうなると学校が支援級に生徒を入れたがらなくなるってことになるのかな
支援級に入るハードルが上がるとインクルーシブって言いながら差別的な感覚は逆に進むんじゃない？
現場の都合が優先でインクルーシブも明確なビジョンや考えがあるわけじゃないって分かるねえ ウチの自治体は小学校はまだ交流あるけど中学からはほぼ別学になるし
そうすると内申もつかないから普通級の子と同じ進路は選べなくなる
そういうことに大阪もなるってことか
本当に逆行してるね
ていうかこれが国のスタンダードなインクルーシブ教育ってことなの？ >>400
国は教員配置の問題でインクルーシブを否定してないっていうけど
小中は自治体設置なんだから自治体のやり方に任せたらいいのに
なぜ独自取り組みを否定してまで統一する必要があるんだろう
大阪小学校卒業だけど支援級でも通常メインの子は言われないとわからないから抵抗感低いし
支援級の先生は通常級の手がかかる子にも目配りしてくれて
担任の負担も軽減されるしすごくいい取組みだと思ってたのに 大阪の今までのやり方ってどちらかというと文科省が進めようとしてる通級とかそっちに近いと思うけど…
方向性変える必要ないのにそこまで混乱するのは何故なんだろう
最初は貼ってくれた記事読んだだけだったけど、改めて通知見たら、分からない位通常級にいるなら通常級でってだけにやっぱり読めた >>402
教員配置の問題だから支援級の教員はつかなくなるんじゃないの？
わからないくらい通常級にいてもあくまで支援級だから支援の先生もついて個別に支援計画も立ててくれる
通常級での授業は前で全員を相手に授業する担任のほかに支援級や補助の先生が見回ってて
支援級の子はもちろん立ち歩きや指示についていけてない子には個別に声かけある
こういうのがなくなるってことかなって読んだんだけど、違うのかな 逆に大阪は通級は無いの？
通常級にいられるなら、わざわざ支援級に籍を置く必要無いと思う
それと、普通高校を目指してる子は遅くとも中学までには普通級でやれないと難しくない？
教員の不足と特別支援予算の増加も背景にあるだろうから、国としては支援級は以前のように知的障害の子の学級に戻したいんだと思うよ >>400
大阪だけど、中学になると支援級は集団授業が受けられない子向けにシフトするから
交流はほぼなくなるよ
情緒級には個別でしか授業受けられない子たちしか残らない
一般的な高校への進路が難しい子達ばかり 支援学校も在籍が増えてパンク状態だしね
支援級は知的級とパニックや他害がある子だけ情緒級になって行くような気がする
以前と同じ知的級プラス普通級で見切れない子が情緒級にって縮小したいんだと感じる
だから新人の教師に支援級の経験させて普通級でも支援をってやり方になるんじゃないかな
インクルーシブの意義を見失ってる感あるけど 既存の通級があるならノウハウあるだろうし、東京方式でそっちを増やす感じになるのかな
何でもかんでも支援級はさすがにやり過ぎたね ずっと交流級で授業受けられるなら支援級は必要ないとは思うね
個別指導計画は普通級在籍でも作ってもらえるし >>377
>>378
バイキンくんがたくさんいて縫い縫い（手術）だよとは言うのですが話が通じないと言うか
においはおしっこくさい感じです
一日洗わないと臭いますよね
夜はオムツです
小学6年までになんとかなるかなあ
ありがとうございます 情緒級出身の現普通級所属の中2男子ですが幼稚園時代から続けて来た、子の機嫌を損ねないよう
やさしくやさーしくってのは正解だったのかなあと思い始めてきた
同級生のお母さんには拳骨したり厳しく時に理不尽に叱ったり
いわゆる昔の接し方をしてた人もいる
でもそのお母さんのお子さんのほうが正しく健全に育ってる気がする
今更そちらにシフトチェンジも出来ないけど叱られたくないからちゃんとやるってのも大事だった気がする後悔 >>391
この記事初めて読んだけど籍は支援級でも実際は入り込みを使うから授業は普通級で受けられたのいいね
羨ましい
でも>>405さんの書き込み見るに記事で言われてるインクルーシブは小学校での話ですかね
中学ではもう無理だと
うちの自治体も小学校時代は情緒の子は混ざって授業を受けてたし子どもたちの中に区別の意識もなかったようだけど
中学は支援級はもう隔離された感じになってしまいました やさしく特性を咎めないで育てるのは大事
能力的に無理なことを強いたり責めたりして育てると二次障害の確率を高くするし不適合を起こすって言われてるよね
でも同時に社会的にダメなことや対人のNGはしっかり教えていく必要があるんじゃない？
スレタイだからというより子供が大人になるまでに覚える必要がある事柄っていうか
小さい子なら順番守る、押さない叩かない、どうぞありがとうとかも教えないと知らないままだし
許したらそれがその子のスタンダードになっちゃうもの
それらを覚えてたら子供が学校でむやみに叱られたり責められたりしなくなるって意味でも必要だと私は思う
同級生ってキツいし容赦ないから身を守る意味がうちの子には大きいって感じるよ
スレタイだと何度も教え直したりスモールステップが必要なだけ
うちは社会的にダメなことと対人でNGは厳しく教えたよ
何が苦手かってのはそれぞれだからピンポイントになってくるけど 叱られるからちゃんとやるのがいいって感覚も微妙だけどね
機嫌損ねないようにってのも甘いだけ
正しく叱られて善悪ついてるのは健全ってのは分かるけどそれは親のためじゃなく子供のためだわ 社会的にダメなことではあるようなそこまでではって微妙なとこなんですが
うちの子は宿題をやらないんですよね
宿題をやらない人間がいるなんて思ってもみなかったしテストの点がそこまで壊滅的でもないから気付かなかった
発達障害の子は納得しないとテコでも動かないから説明をして納得させろと言われてきて
なぜやらないといけないのか説明はして夏は私が見てるけど
｢宿題をやりたくないんだね。どうしてかな？お話してみて｣みたいなのキッツイなあって愚痴でした
今は子どもの様子伺いながら怒らせないように提出物間に合わせるつもりだけど
本当はこんなもん1日で終わらすもんでは？？と言ってしまいたい
簡単なぺらぺらのテキストなのに
もう中学生の親なのに未熟で申し訳ない 全部の人間が、これから先の人生で今日が一番若い日らしいよ
何か軌道修正したいなら中学ならまだ可能性あるかもよ
先延ばしにしたら子供がデカくなって大人が老化してダメなやつ >>419
勝手にすごい深刻なの想像してたら思ったよりライトな感じだったw
何やかんや言ってやるなら可愛い気もする
うちも中2だよーうちのは友達にバカにされたくなくて学内で悪目立ちしたくない一心でやってる >>412
うちは中学でも情緒級で、こうしとけばよかったかな～てのがやっぱりあるね
個人的にはゲンコツや理不尽な叱り方はやっぱり良くないと思ってる
機嫌を取る必要はないけど、本人が納得できる理屈があったほうがいいというか 何故そこまで機嫌をうかがうのかな
怒ったら刃物持ち出すとかそういうのじゃないよね >>419
今年度から提出物を学業の関心態度として重視するように変わったけど成績どうだった？
うちの中学はかなり厳しくて1回出さないだけで100点取ってても1がつくよ
機嫌伺わなくても提出するって決まっててそれは学校のルールだから在籍してる責任でしなさいじゃダメなのかな
機嫌そこねたとして機嫌は自分で取れるようにならないと大変だよ 今まで夏休みの宿題の絵画は手伝って一緒にやってあげてたけど
今年は一人で好きなようにやらせたら園児レベルのものが仕上がった
それでも本人はクラスの代表になれそうだと自画自賛してて褒めるのも煽てるのも辛い 未就学児の療育施設で全然注意しないお母さんの子供は問題児が多いなと経験したしネット上でもよく見る話題だと思う
叱ることや注意することは子供が孤立しない為にも大切だし
一生施設暮らしや生活保護を受給しない限りは当然仕事をしなくちゃいけなくて
厳しく注意されることもあるので叱られる練習も必要だと思う
ただ勿論子供の性格や特性によるので全員そうすべきだとは思ってないよ うちも同じ感じで基本的に感情的に叱らない、○○しようねとかの声かけで育ててたんだけど
一人っ子なのもあってだんだんワガママというか
対大人じゃないと上手く関係築けなくなってきてるように思えて
敢えて時には感情的に接するように切り替えた
時々親からきょうだいに変身する感じ
うちは淡々と理由を話すより感情を乗せて叱ったり説得したりした方が心に残るタイプみたいで
良い方向に向かったけど
後々もしかしたら良くない結果を呼ぶことになるかもしれないし
判断難しいよね ごめん親子で当事者だけど注意しないんじゃくてあまりにも想定外の動きをするのでパニックで固まってる事が感じかも・・
親子で当事者でも発達の特性が違ってて子どもが俊敏に動くからついていけてなかった
4歳くらいからは割としちゃいけない事は通じるようになったけど、気性も穏やかで話が通じるって皆わかるから凄く注意されるのね
何か他害とかじゃないんだけどちょっと他人の気に障る事をするので園や学校でも叱られまくりで小学生だけど結構もう鬱っぽい
今ちょっと普通はあんまりしないくらい服薬してて特性が抑えられたから誰にも叱られなくなってこれから良くなれば良いんだけどね
叱られる練習には疑問を感じる、ごめんだけど >>419です
皆どうしてるんだろ～と頭茹だってたので色々書いてもらえて嬉しい
小学校高学年までの担任の先生はやって来てない子はホワイトボードに書いて晒し上げ
授業参観の日だろうがそのまんまなので他の保護者にも丸見え恥かきたくないなら…という懲罰があったんですが
中学に上がるとそういうのもなくなり、またクラスメイトが宿題やって来なかろうが特に誰も気に留めず何も言わないので
思春期の子に効きそうなそっち方面での罰はないんですよね
>>424
それがうちの子授業態度だけはおそろしく良いらしく誰も手をあげない局面でも積極的に発言しきっちり授業に参加しており
まあうちの子の学年1年から学級崩壊してるので相対的に色つけてくれたのかな？という感じです >>428
うちは幼稚園の頃から言葉を荒らげたりしない育て方をして来たせいで
感情的に振る舞う人間がわからないみたい
｢宿題はやるもんだろうが。四の五の言わずにやれっ！！｣って蹴りたい気持ちがないではないですが
やると親がバカにされるだけに終わりミリもやらないだろうなと言う感じ
上のほうでなぜ機嫌伺うのと聞いてくださった方いたけど
乗せて付き合えば少しはやるので提出に間に合うと思うけど
その方法でなければ反発して宿題一切やらずに成果0の可能性があるからです
へそ曲げたらいくら自分に不利益あろうがやらないことを選ぶアホなので 乗せないとやらないのは良くないと思う
礼儀正しく無遅刻無欠勤でも仕事仕上げて提出したり期限守らなければアウトだから
授業態度良くても提出物は学校でも普通に叱られてるでしょ
学級崩壊してて放置されてるのかも知れないが 感情的にならないよう気をつけてはいるけど、真剣に説明したり叱ってはいる
周りみてると優しい人は優しい人に囲まれて育ってるから真似
でも社会には色んな人がいるから隔離しなければ勝手に経験積むでしょうと思ってる
宿題とかどうなんだろうね
子どもさんもお母さんが頑張って乗せてくれてるの理解してそうだから、期限守る体験重ねるのも悪くないかも
社会人になって、宿題やらないと同じで仕事の期限守らない人がいるとか信じられなかったけど、いるんだよね
社会でそういう人達と仕事をしてるということは何とかなってるどころか、その人達は他の点で評価されてるという 感情的になる＝優しくないってのも
違うと思うけどね 私はつい感情的に宿題やれー！！！！なっちゃうわー。偉い！ 親が注意をしないと問題児になるんじゃなくて、問題行動の多い子だと注意しきれない・注意してもまだ聞けないから意味ない・ずーっと注意し続けることになるし親が消耗しちゃって生活成り立たない
とかじゃないの
原因と結果が逆なの
ひっきりなしにガミガミ言ってるお母さん見かけるけど、本人たちも周りも誰も得してない
私は宿題はうちの子にとって得るものより苦痛が大きすぎると思うものはやらせてない 善悪がちゃんと本人に入ってるなら叱っても叱らなくてもどっちでもいいのでは
感情的に叱るのと理由があって叱るの区別がつかない親もいるし特性の理解の妨げになるから幼児期はNGなんでしょ
理不尽なことや意味もなく叱る大人も世間にはいるから多少免疫ないと困るとは思うけど でものせないで宿題させようとするとヘソ曲げて何がなんでもしないのは特性はわりと強い気がする
ご機嫌取る＝することを優しく教えてくれるって捉えたら逆言えばそれやる人がそばにいなかったらしないわけだ
中2にもなったらスレタイでも親にされるのは嫌がるよ
そこが心配って話だよね？ >>430
わかるわー同じタイプかも、うちも中2で授業態度は積極的らしいけど宿題やらないタイプ
もともと私自身感情的に怒るのは苦手なんだけど
宿題やらないなんてありえないでしょ、って気持ちから、前はあれこれ手を変え品を変え、
感情的に怒ってみたり論理的に詰めてみたり計画たててみたりしたけど響かないどころか逆効果なのよね
私もエネルギー取られてしんどいしで去年まで結構先回りして手伝ったけど今年はもうゆるくリマインドしたり注意するくらい
私立だから内申ないのもあるけど、なんとしても間に合わせようという気力が私になくなってしまった
みんな頑張っててえらいわ
でもうちの場合はその方が多少は自らやるようになったし手伝って欲しい時には言ってくるようになったよ
やらなきゃいけないことは多分本人もわかってはいるんだよね
多少は、程度だからおすすめはしないけど、反抗期でもあるから長期戦で取り組む方向… うちはテレビやゲームが好きだから宿題などやらなきゃならないものを片付けてからでないと使用許可が出ない事にしちゃってるわ
なんでこんな事までしないといけないんだろうと呆れるの分かる
やらないと自分が将来困るとか話をしても本人に想像力が無いから効果無しだし
そういや知り合いのお仲間っぽい中年男性が学校の宿題は一つもやってこなかったと言ってたな… >>433
その相手の状況お構いなしに自分の負の感情をぶつけるのは別に優しくはないでしょうね それまさにスレタイじゃん…ってなっちゃうのが悲しいね 先日、子どもが検査受けたんだけど全部終わらなくて来月また検査受けに行く。派遣だからそんなに休みたくないんだよね…。でも向こうは子どもが疲れたらちゃんと検査できないからって子どものことを考えてくれてるから何も言えない。
働き出した途端に問題発生してからの耳、目、ウィスク検査の連続だからついてないなぁ。 かかってる児童精神科の先生は宿題辛いなら一切やらせなくていいです！の一点張り
低学年だし、自分が一時期鬱で寝たきりだったし、本人の自傷が激しいからかも
自分達は宿題やらないなら殴られて当然って価値観で育てられたから100%納得はできてない >>444
わかるー
自分が子供の頃はもっと親も世間も厳しかったし、特に小学生のときはボコボコに殴る先生だったからどうしても今は甘すぎに見えるのよね
時代の価値観に従いますけどね うちは逆に主治医がちゃんとやらせましょうって考えだからキツイわ
毎日声掛けしてくださいって言われて実践してるけど親子で疲れてる
学校はやらなくてもオッケーって言ってくれてるんだけど
私はアラフォーだけど宿題やらなくても怒られたことないなあ >>444
自傷が激しいのに？もうそう言うレベルじゃないんだよ うちは宿題はおやつタイム状態だわ
ガムとかグミ噛んだりジュース飲みながらで機嫌よくやってるよ
でも別の場所でこういう事話したら糖尿気になるからありえないって言われたな・・
身長と体重は平均でBMIは18
宿題なんて苦痛なだけだからちょっとでも楽しくやってほしくてそうしてるんだけどそういう事言われると参っちゃうね 痩せてても糖尿病になるのでその勉強習慣はやばいと思う うちの主治医は親子共褒めまくって親の方針に全同意
メンタルは楽だけどこのままで本当に大丈夫なのか不振になってしまう >>450
わかるよ
お医者の先生からしたら人生の一部でも何でもないもの
正解なんて分からないよね うちは宿題中のキシリトールのガムやタブレットはありにしてる
グミは宿題しながら一袋食べちゃうからやめたけど
噛みながらだと集中力上がるから少しならいいと思うよ アメリカ人野球選手がガム噛みながらバッターボックス立つのってリラックスするためなんだっけ 提出物を期限に出さない→評価を下げる→希望の進路に進めない
この簡単な流れを理解させることに諦めの境地 うちもおやつ食べながら宿題させてるわ
自分も受験生の時チョコとか食べながら勉強してたからそんなに疑問感じなかった
頭使うと糖分欲しくなるよねーって思ってた うちもガムを食べさせてだけど後始末がえらいことになった。床に貼り付けてたりとか。
でもティッシュ噛んだり色んなものを口に入れるからやっぱりガムを渡した方がいいのかな。3人発達障害育ててるお母さんも本の中でガムを与えてるって書いてたし。 >>449
どうやばいの？具体的に知りたい
食事以外一切おやつなしじゃないと糖尿になる感じ？やばい、やばいって言われるばっかりでよくわからないんだよね
SNSなんか見てると大人の女性なんかよくお酒飲んだりクリームたっぷりの飲み物飲んだりしてるけど、それが大丈夫でたかが20分前後ガム一個噛んだりグミを数個食べると糖尿になるの理由がよくわからなくて >>460
ここ荒らしいるからちょっと変だなって書き込みは気にしなくていいと思う
みんな子どもの障害を気にかけていて子がより良く過ごせるように話に来てるのに荒らすだなんて心がないなって思うけど
残念ながら育児板全体にいるようだよね 何でも程度問題でしょ
勉強中ずっとお菓子食べ続けるんじゃなきゃいいんじゃないの
というか>>448のおかしタイム状態って言葉で引っ掛かったんじゃないの？ >>460
それは後出しってやつ
糖尿になるよって言われるくらい、勉強の間はずっとお菓子を食べてるように見えたよ
最初から数をかけばいいと思う 愚痴
自分の作文と話を合わせるために、今の仕事をやめてスーパーやコンビニで働けばいいとふざけて言われた
今の仕事だって、通級送迎のためにセーブしてて、この先もやっていけるか不安なのに、イラッとした
そのくせ作文は何を書いたらいいのかと迫ってくるから腹立つ >>464
いやいや・・小学生中学生のしかも発達の子の勉強時間なんて何時間もやるわけじゃないじゃん
後出しも何も、そんな数十分程度の1日1回のおやつタイムで糖尿になるってエビデンスあったら知りたくてさ
世の中の大人は好きに晩酌やスイーツ食べまくってるのに子どもはダメなハッキリした理由が知りたい
糖尿になるって断言するくらいだからさ。
意見が違うとかじゃなくて。 >>466
これ言い方に語弊があってゴメン
何時間も勉強する発達の子も居るとは思う
うちの子みたいなおやつが必要なくらい苦痛だと思っている子の勉強時間ね
ほんときっちり細々書かないと嫌な事言われるね 勉強時間＝おやつタイムという習慣がついてしまうと今は大丈夫でも後々勉強時間が伸びてきたらやばいのではと言いたいんじゃないの？
特にスレタイだと習慣を変えるの難しい子も多いでしょ
糖尿云々言った人の肩を持つわけではないよ念のため おやつ時間と勉強時間を合わせてるってだけだよね
わざわざ拡大解釈して読む必要も、読み手が拡大解釈するのを予想する必要もないよ
20分程度だし量もふつうだよと聴聞いたら後出しとか言わんでよろしいがな 最初から参っちゃうって言ってるくらいだし批判されたくないんでしょ ケチつけたいだけの人っているしね
わざわざ反論してやるほどのことでもないよ、ほっとけほっとけ 勉強中ずっとコーラ飲んでるスレタイ児が子どもの友達にいて思わず書いちゃった
成長と共に飲食量増える子はすごく増えるし、受験等で勉強時間も長くなる
うちも小さい頃は少食の偏食だから食べれたら何でもヨシにしてたら、大食漢の偏食に育ってしまったのもあるし
ストレス解消法がおやつ（に限らず飲食）ってあまり健康上習慣にしない方が良いと思うんだよね
それで糖尿病になった身内が居てね（こっちが痩せてる）
たのしいおやつタイムって言葉からガム一粒噛んでるだけの想像は無かったわ 支援を受けるのをやめたお子さんっていますか？
小1普通級の息子（学童とデイ利用）がいます
市の療育センターとOTを受けてた病院は卒園とともに卒業し、現在は病院にかかってません
小4に上がるタイミングでデイの受給者証の更新があり、その時に支援級や通級在籍の実績もしくは医師の意見書等が必要と役所に言われました
更新を見越して年1で病院にかかっておくべきか、それとも2年後の更新タイミングで必要であれば病院にかかる方法もありなのか、落ち着いていればあえて更新せず支援なしの方向にいく道もあるのかと悩んでいます
ASDの診断はありますが、現在家や学校、習い事で困っていることはそんなになく、お友達とのコミュニケーションについてはデイで学ばせてもらっています
今は発達専門医にかかる必要性は感じてないのですが、今後も見据えて支援の道はしっかり確保しておいた方がいいのでしょうか >>473
ストレス解消としておやつ与えてるんじゃないのはわかるでしょ… >>475
嫌な時間を楽しくする／やり過ごすため＝ストレス解消と本質は同じでしょ
どう違うの？ >>470
糖尿は本人が言われたって書いてるよ？
>>466
私は糖尿になるとは言ってないので、エビデンスは糖尿になるって言われた人に聞けばいいのでは…？ 受給者証って1年更新だと思ってた
期限が長い自治体もあるのね >>477
根拠ないのに他人の病気になるという意見に同意してたの？？
ってまあ嫌味だからね
もうやめとけ >>457
それがわかったら気にしすぎて病むよ
うちの子は課題が出せないのを苦にして鬱になったよ
宿題や課題を本当にやらなくても良いと思ってる子っていないと思う
特性で出来てないだけだよ >474
すぐに病院の予約が取れるなら受診しなくてもいいだろうけど
低学年では落ち着いていても、中学年あたりから荒れたり、中学進学の環境変化で崩れると聞くからな～
うちの主治医はなかなか予約が取れないから
学期に一回の定期受診してる小学3年 >>474
うちの子小４だけど今年で年１の定期受診なくなっちゃったよ
先生がもう大丈夫でしょうってことで
ちなみに中学入って崩れたらもう普通の精神科に行って下さいって言われたわ
病院の案内とかはしてくれるらしいけど
今はデイなしで通級だけ行ってるけど通級もそろそろ卒級を打診されてる
通級卒級したら完全に支援なしになるけど不安しかない >>474うちも発達でかかってる専門医から「もう大丈夫でしょう」って
暗にもう来なくていいよって言われたけど何かあった時のために
年1は経過観察で受診するように粘ってるわ
受給者証は持ってても使わなくてもいいし(あまりに使わないと日数減らされたりするらしいけど)
今後折線で下がったらって心配なので私は義務教育終わるまでは最低福祉と繋がっていたいな >>479
同意はしてない
糖尿と言われるくらい食べてるかと思っとら、グミ数粒って書くから後出しじゃない？と書いただけ
あなたは単発IDのお客さんだよね 何事もなくても年1の経過観察で出来るだけ長く受診つながっておいた方がいい
つながりが切れてしまうと中高生で一気に崩れた時、そこから精神科を自力で探すと
中高生を診てくれる医師は初診予約が何ヶ月先まで埋まってて間に合わない
今の医師と切れてしまうなら、中高生まで診てくれる次の医師を紹介してもらった方がいい >>474です
皆さんレスありがとうございます
私も思春期に差し掛かったあたりで人間関係など色々と難しくなってくるのではと懸念しています
OTを受けていた総合病院の児童精神科であれば、希望すれば継続受診できると思います
年1回は定期受診する方向で考えたいと思います 児童精神科は中学卒業時に縁が切れる医者も多いけどうちの地域は田舎じゃないけど
高校生の初診は予約３年待ちだったから本当に気をつけて うち中学までは驚くほど順調だったけど高校で一気にガラガラと崩れて前医とつながってたおかげで助かったから >>486
勉強中にお菓子を食べるかは重要な事だよ！ >>484
だから嫌味だと書いたのに
本人だと思ったのか？
そして半年ROMれ >>480
出来ない理由があるのは承知の上
元から頭は良くなく点数でカバーは絶対できないと分かっているのに課題を出さないやらない、理想だけは高く
元々私は課題に追われない道を提示していたのに厳しい道を選び頑張ると高らかに宣言したのは本人
じゃあ頑張れよと葉っぱを掛けたくなります… >>494
何年生で、現状どれぐらいの学力で、どういう進路を希望してるんだろう
現在の評定、内申点と当日点の割合
希望進路は提出物出せないその他障害特性があってもカバー可能なのかどうか
大風呂敷の子は先が見えないことは楽観的に考えるからね
時としてそれは長所ではあるんだけど みとおしを立てるのが苦手だったり必要なタスクが多すぎて捌き切れなくて分からないから先延ばしとか
スレタイあるあるだよね
うちは締め切りを分かるように設定して終わらせるためのタスクを組み立てて視覚化するのを小学生のうちにやった
中学生では締め切り設定と必要なタスクをざっくり教えてだんだん手を離していく方向
ひとりでやらせたら先延ばししてギリギリでパニくるか開き直って何もしないになると思うから
小学生のうちは一緒にやろうよってかなり手も時間もかけてやってたな
内容は本人のレベルに合わせてハードル下げたり、多少雑でも目をつぶって提出できたら良しにしてた
仕事終わってからまた一仕事になるからゲンナリなんてものじゃなかったけども
しない理由が必ずあるからそこ見極めて助けていくしかないんだよね >>495
希望は底辺校から推薦でFラン
スレタイでFラン行って卒後どうするよって感じだけど本人の強い意志があるからどうしようもなくて
高一だから評定はまだ、でもテストは見事に凸凹でお察し
高学年から急に反抗期に入りそこから介入を全て嫌がりガタガタと崩れ出して今に至る
本当にちょっとずつ手を離していく過程を反抗期前から始めていれば違っていたかもしれない 底辺校だよね？提出物が苦手な定型の子は友達の丸写ししたり親にやってもらってるよ
だから「あのね、みんなも提出物は親と一緒にやって出してるんだよ」とか言っても無理っぽい？ 高校は提出課題が多すぎてクラスで何人もの子が結構ズルしてるよ
部活全力でやってる子なんて特に 考えあってのことだと思うけどそれダメじゃない？
人としてやっちゃいけないとまで言わないけどものすごい抵抗あるわ うちも底辺校だけど提出物おそらく中学の半分以下だわ
中学の時は徹夜しても終わらないくらいだったので私がやることも多々あった >>499
推薦って書いてあるのに、何で抜けるかなあw いや抜けてない
底辺校からFラン推薦を取ったうちの上の子の友達は丸写し組
底辺校の現実ってそんなもんよ 現実的に言えば、スレタイに写させてくれる友達って時点で困難じゃね？
そもそもの流れがおかしな方向に進めようとしててウケるけど Fラン行く意味ってなんだろう
子供が志望校への熱い思いを常々語ってて、更に熱意に見合った結果があるとかならまだしも
提出物が出せなくて成績悪いのに大学行きたいなんて言ったら鼻で笑うわ Fランでも卒業すれば大卒
旧帝や早慶でも中退すれば高卒
求人情報をちょっとでも見てみれば意味は充分わかると思うけど
人事齧った身からすると障害者枠でも学歴は大事だし
書類選考の段階では履歴書の詳細はいちいち吟味せずに機械的に選別する
人より色々足りない子を自立させたいからこそちょっとでも肩書盛らなきゃ 大学職員ですが、推薦なんか諦めて底辺校だろうとなんだろうと普通に受験勉強するなり他に打ち込めることやった方がいいと思いますよ 注意欠陥多動性障害と診断済みの高2
こだわりの強さやコミュ障もあり
予備校選びに悩んでる
夏休み初日から無料お試しを昨日までしてて、授業は良いんだけど本人は今はまだ入りたくないと言っていた
今日面談があったんだけど担当の先生がなんか引っかかる物言いをする人で、うわ～嫌だなと思っていたら
帰り道子供も「あの先生好きじゃないんだよね」と言っていて入りたくないと言った理由に合点がいった
駅前に数か所予備校があるんだけど、良さげな所は駅の向こうで通うのがキツかったり、理由があって行くのが難しい
塾の先生を好きじゃないと言うのはよくあることだと思うけどこだわりの強いコミュ障がやっていけるのか？と不安があって
入ったらその先生と授業を決めたり受験の戦略を練ったりすることになる >>511
先生が嫌じゃないかは大事だと思うしあとは指導方法も
多少の予備校自体の評判よりも
ADHDだと条件揃ったらすごい集中したりしない？
うちは全くコツコツできないから小テスト多いとこが良かった >>512
レスありがとう
授業自体は（個別に受ける映像授業）環境が良いみたいで集中出来たみたい
授業の理解度も高かったし
勉強に集中とか普段ありえないから是非とも入れたかったんだけど先生がネックで…
担当変えて欲しいなあ 例えば先生にはどうにもできないことで担当変えられないかしらね
男の先生なら優しそうな女の先生がいいとかもっと年上がいいとか年の近いほうがとか >>514
なるほど
そういう言い方なら角が立たないね
その方向で言ってみようかな
ありがとう ADHDで映像予備校行けるってすごいね
元々の能力も高いのかな >>516
偏差値は高いとは思うけど、これまでの人生で集中したことがないと言ってたので私も全くの予想外だった
周りのみんなが集中してるから本人も集中力がもつみたい
環境って大事なんだなと実感 >>509
高卒も大卒も訓練所卒もいる特例子会社で仕事してるけど、学歴での扱いの違いは初任給くらいで、あとは真面目で優秀な子が昇進してるよ
大卒はプライド高いだけで仕事出来ない子も多いから、そうならないように育ててね 大学行かせる時点で障害者雇用なんて選択肢に無いなあ
つかがっつり支援が必要な子に、そこまで無理させて学歴付ける意味ある？
学生時代より社会に出た後の方が圧倒的に長いんだから、身の丈に合ったスキルを身に付けてあげた方が良くないかな MARCHでも下に見られるし高卒は一人もいない会社にいるからわかんないや
ごめんね 今のところ診断はついてて服薬もしてるけど病院や学校や親から見て将来手厚く支援を受けられるレベルじゃないから
専門学校行って手に職つけて欲しいなと時々考える
勿論本人の希望を第一優先するつもりなんだけど
何となく周りの友達が行くから自分もってぼんやりしたビジョンなら専門行ってくれないかなって思う
専門行ったからと言ってその職業に必ずつくわけではないとはわかってるんだけどいつか役にたつ時がくるんじゃないかな？とか想像してしまう >>522
あなたの会社があなたが書いたような採用をしているのだから当たり前だと思いますよ レス番つけなかったばかりに520への煽りみたいになっちゃったけど
522は何故かウエメセの518へのレスのつもりでそれ以上でもそれ以下でもないよ >>522
実際にはFランの人はいないのねw
それともMARCHをFランと呼んでるのかしら >>526元々あなたがウエメセだったんだよ
その構成なら小さい会社だし>>518の会社は大規模か公的機関かもしれない
世間を分かってるつもりで分かってない人のウエメセは不愉快 >>523
周りの友達が行くから～はうちもそうだわ
成績が宜しくないんだけど仲のいい子が底辺私立に行くから僕も的に考えてるみたい
いやいやそこは流されず公立に入れるよう頑張ってよと思うんだけど何とか奮起してくれないかなあ 不注意この上ない子が出発時に「よし！よし！」と点検している（鉄オタなので）のを見ると現場猫……と思ってしまう >>532
想像してほのぼのした
趣味と実益（忘れ物を防ぐ）が合うのいいね うちはなんでそのボタン押した？！のタイプの現場猫だわー
多目的トイレで非常呼び出しボタン押しちゃったことあるし
イオンとかで非常ベルのボタンに吸い寄せられていくのを抱えて退避を何度したことか
義弟は公衆電話の119番を押したことがあるそうな
現場に就いちゃいけないタイプだよ >>533
真似してるだけで、本意ではやってないと思うけど 進路がぼんやりしてる子には
学校見学をおすすめするよ
実際通う場所を見てみるとイメージしやすくなるんだと思う
うちの子は見学した中の1校に一目惚れしてあっさり志望校が決まった ADHDで不注意が目立つ幼稚な子で学校ではいじめられていたけど中受したら女子校のオタグループに入れてもらえて初めて友達ができてすごく楽しそうにしてる
環境変えるのって大事だね >>533
それが掛け声だけで防げてないから現場猫なんだ… 愚痴
もう小三なのにトイレもできない、エスカレーターも乗り降りできない
食べ方ぐちゃぐちゃだし偏食ひどくて菓子パンくらいしか食べない
もう嫌
下の2才の方がよっぽどできてるよ
よく「小さいことでも誉めましょう」って言われるけど、誉めるところないのに何を誉めるの？w
他の小さい子ですらできてることができないから、周りから白い目で見られたり指差されたり
ちょっとでも注意すれば逆ギレで騒いでまた迷惑ばっかりかけて…
これで頭下げるのこっちなんだよいい加減にしてよ 小一asd
宿題で足し算引き算の計算カードをやるんだけど
例えば4+3とか7-3とかならするっと出てこないのも分かるんだけど
8-1とか5＋1とかで詰まるのって、何か特性関係あるのかな？
5-5とかも最初は詰まってた…
就学前の検査では認知とWMが凹でIQ95くらいでした
単語帳みたいなカードで、自分でめくらせると答えを見て読み上げてるだけだから
私がカード持って見せて答えてもらうようにしてるけど
このやり方もよくないのかな？ 書き足し
大半の問題はするっと答えれる状態なのに1を足すとか引くとかで詰まるのが謎、っていうのが聞きたかったです 1から9までのひとつずつ増えてく数字の概念や並びが定着してないからとか？ 7－3ならわかるのに7－1となると分からなくなると言うこと？
何でなんだろう
どこに引っかかってるのが分からないと対策も立てられないよね 算数問題障害で調べてみて、本も出てるよ
基数性に弱いとか、序数性に弱いとか
特性によってアプローチの仕方も色々ある 式を暗記しているだけとか数字としか捉えていなくて、8-1がどういう事かわかっていないとかかな
うちも去年同じ感じだった
100玉そろばんを買って目で増減を確認するようにしたらすんなり入ったよ ありがとうございます
算数障害とは初めて知ったので調べてみます！
就学前検査の時「数唱」？の項目が弱いと言われたのですが、その意味とか対策法がよく分からず…
ワークやテストはケアレスミスはありつつできているように見えるのに、対面でカードをやるとごく簡単なところで詰まっているので謎でした
確かに丸暗記してるだけで実は意味がよくわかってないのかも…
小さな頃もテレビや動画のセリフを覚えて使うような感じだったので、親の方言を話さない子でした
百玉そろばんもためしてみます あと確かに、1→10はすらすら言えるのに10→1はゆっくりになっちゃうので
そもそも数の概念？があやふやなのかも ASDの子は方言を話さない、ってよく聞くよね
本も出てたな めちゃくちゃ方言話すようちのASD単体
わかりやすい関西だからっていうのもあるだろうけど
私は七割標準語なのに(三割くらいは関西弁になってる)学校で方言に染まってくるわ >>554
うちのASD児も友だちと話す時は地元の方言喋ってる
大人と話す時は訛ってない >>556
うちもだ
旦那の地元だから私は方言話さないから私と旦那とだと方言の使い分けしてる
目上には敬語で話してる
方言を話さないってのは自閉が重めな子なんじゃないかな
支援学校だと敬語で話す、俺呼びじゃなく僕呼びにする、返事はハイイイエで答えるようにって教えるって聞いたから
そういうのの影響もあるのかもよ >>555
>>554さんではないけどうちも幼児期から親しくない大人には敬語で話すよ
ASDの大人も地元では方言、仕事では標準語みたいに使い分けてる人がほとんどかと
大人の場合に例えば出会いに上下関係があったら親しくなっても敬語とかはよく聞くけど、それもそんなにおかしくないと思ってる 読んだことはないんだけど、「自閉症は津軽弁を話さない」の本には続編があって、そっちには方言話すタイプのことも書いてあるみたいよ 何にしてもタイトルがあまり良くないね
女は地図が読めない、とかにしない考え方は大事 その本は、一生話す/話さない じゃなくて
話し始めが、周囲から言葉を学んだ結果の方言か、テレビなどから学んだ結果の標準語か、って話だったよ
標準語を話してた子も集団に入って、友達と関わるようになると方言を話し出すってエピソードも書いてあった うちの子ASDだけど、2歳には方言話してたよ
言語発達では遅れや違和感はなかったタイプだから、この本みたいに「自閉症とは」と決めつけるタイトルは嫌だなと思った
まあ売るためにはインパクトがあるタイトルが必要なんだろうね 543です
うちのが方言を使い始めたのは年長とかだったような？
それまではそもそも友達の関わりは薄かったので
やっぱり友達関係の中で使うようになったのかな
今は方言も話すし一応敬語も使えるけど、何人か混ざって話している様な時はこんがらがって、親の私に敬語使ったりしてます
下の子2歳がバリバリの方言話してるのが新鮮です >>562
傾向の話なのに、何故自分中心にあると思うのか？ >>562
その本には「私は自閉症だけど方言話します」という反論への答えもちゃんと書いてあるよ
自閉症じゃない人たちが方言をどう使い分けているか、も書いてあるので読んでみて
もちろんそれだけで診断はできないし、現場のあるある話から調査を広げて検証していく過程を読む本だよ。自閉症を克服するために方言教え込めばいいのかっていうとそうじゃないし。 別に本の内容に文句があるわけじゃないんだ
そういう傾向にあるのは確かだと思うよ
それはいいんだけど、断定的なタイトルで「自閉症はこうだ」とタイトルにつけて言われるのがモヤッとするんだよ
スペクトラムだからとかなり広い範囲を全部自閉症と診断してるから、特性も多種多様なのになあと
個人的なモヤモヤだね、ごめん 流れ読まずに
ドラマや映画で心情理解を学んだって当事者の漫画を読んだ記憶があるんだけど、試した人いる？
少女漫画のほうが適してるけど、男児なのよね
いい漫画ないかしら 私もその本の存在だけは知っててTwitterの発達クラスタの間でも
｢私もそうだし我が子も標準語しか喋らない｣って意見ばかり見た
(数年前の話です)のでそうなんだと思っていたなあ
なのでここではうちの子もそう！って奥様が今のところいなくて
へーって見てた >>566
いや分かるよ
タイトルだけ見てそういうもんだと認識してしまう人もいるし 障害が分かると大抵｢かの誰々も発達障害なんですよ｣と聞かされるけどあれも止めて欲しいな
そんなひと握りの才能ある人の名前出されても…
落ち込まず前向こうね！ってことなんだろうけど >>567
あくまでも傾向だけど、少年漫画でも作者が女性だと心理描写多い気がする
特に鬼滅の刃なんか「キャラの心情や行動の理由が全部モノローグに書いてある」って話題になってたからいいかも >>570
求め過ぎな気がする
あなたは多種多様な人達に間違った対応をしていないと言い切れるの？ >>566
タイトルは編集が勝手につけたりするので著者の意向じゃないこともあるので、タイトルだけにこだわりすぎないでほしいけど、そこまで気になるなら566向けじゃないってことで。
元々は小さい出版社が出した本だけど、偶然バズって妙に有名になっちゃったんだよね あの本のタイトルは
作者の主張じゃなくて、調査のきっかけになった奥さんのひとことなんだよね
紛らわしいつけ方と思う
>>567
お子さんいくつかな
本やドラマってまず楽しんでナンボだから
なんでも興味持ったものからでいいんじゃないかなぁ
うち親が見せたいもので付き合ってくれるのドラえもん映画くらいよ
全く参考にならないけど、うちの高学年男児は
親の本棚から勝手にるろうに剣心、ハガレン、スラムダンク、ピューと吹くジャガー、暗殺教室、動物のお医者さんあたりを読んでる
あとたまにコロコロ買ってる
本当に参考にならないけど、普通でいいんじゃないかなと思うの 好きな漫画ならなんでもいいだろうね
大事なのはサラッと読み流すのではなく
セリフも覚えるぐらい何度も読み返すことかな >>571
鬼滅は読んだことないけど、全部モノローグにあるって親切w
スラムダンクの最終巻と対極…
>>575
小３です
親の漫画でスラムダンク、スプリガン、幽白を繰り返し読んでます
コロコロとかは放デイで読んでるみたい
お小遣いで漫画を買うというので何を買ったかと思えば、ドラえもんの学習漫画で、他の選択肢も教えてあげないといけないかなと心配になりました
将棋も好きなので、3月のライオンを渡してみたけど、進みが悪い…
女性作者の少年漫画だとハガレンの荒川弘なら読みそう 好きになった漫画なら読み込むと思うよ
心理描写を学ぶために読めるかどうかは別にして
キャラに共感するか物語に共感するかができたらいいよね >>577
3月のライオンは心理描写も言葉も複雑じゃないかな
うちのスレタイだったらなんで急に水の中に沈んでんの？とかなりそう
ハガレンの方が旅の目的もはっきりしてているし、すれ違っても兄弟喧嘩で言いたい事言い合うからわかりやすいかも そういえばうちはベルサイユのバラ読んで黒目描くの忘れてるって言ってた
あと急に服がなくなるとか >>575
うちも動物のお医者さんあるから読ませよう
漫画に全く興味ないけど動物大好きだから見るかも知れない 子が偏食なので、食べ物作る漫画なんかあったら教えてください
コンビニで売ってる食べ物漫画、あれは中年～年配向けだよねえ
>>577
将棋の渡辺くんは心理描写ないよねｗ
「将棋漫画 一覧」で検索するとお勧めリストいっぱいあるよ
うちは今「それでも歩は寄せてくる」のアニメ見てるのでマンガも買ってる
うちも学習漫画良く買ってたなあ。そこからドラえもんとクレしんに移行できたけど
そこからなかなか広がらない 流れを読まずすみません
小2男児のことで相談させてください
落ち着きのなさと癇癪が気になり、先日知能検査を受けました
受診先はかかりつけの小児科紹介の児童心療内科です
検査前の医師の問診で
「多分ADHDだと思うので検査して診断ついたら薬を出す。薬を出すのはかかりつけでもできるので、安定したら元のかかりつけに戻ってもらうから」と言われました
いきなり薬を飲む話になりすごく抵抗を感じるのですが、そういうものなのでしょうか
月末に検査結果を聞く際に薬を飲まず様子見したいというのはありなのでしょうか どこにでもいるよね
はっきりしてていいって人もいるけれど >>583
言って大丈夫だと思うよ。
ただ、医師もなんの考えもなく投薬を言ってるわけじゃないからそれは頭に入れといた方がいいよ。
ベテランの医師だと検査する前に診察室に入ってきた時とその後の行動見るだけで障害名が検討つくって聞いた。 >>583
少なくともその医師は問診の段階で投薬が必要なレベルのADHDと判断したということだよね
ADHDの子、全員に処方しているわけじゃないと思う
落ち着きのなさと癇癪が家限定ならいいけど、学校でもそうなら投薬も必要かと思う
学校での様子は担任から聞いてないの？ >>582
家で作れる料理が出てくる漫画がいいなら、「きのう何食べた？」「花のズボラ飯」「めんつゆひとり飯」とかかなー
特に花のズボラ飯は子供でも真似できそうな簡単な料理が多かったと思う
ただこういう系の漫画のターゲット層ってたぶん大人だと思うから、子供が読んで面白いかは分からない…
もし再現料理が作れなくても良ければいっそ「ダンジョン飯」とかどうかな
モンスターを料理して食べる話なので真似は絶対できないんだけど、メインキャラが食べるのを嫌がる→食べてみたらおいしかった、という流れが頻繁にあるんだよね
そして「食材を大切に」「栄養バランスよく」みたいなメッセージもありつつ説教臭くない感じで、食について考えるきっかけになるかも
>>583
様子見したいって言っていいと思うよ！
まずは環境調整をしてみるってのも王道の対処法だし
薬って副作用あるから躊躇するよね 料理ﾏﾝｶﾞかって言うと違うかもだけど
ちいかわの作者の漫画全般
ちいかわ以外も食べ物美味しそうで好きだな
ツイッターでほとんど読めるので好みに合いそうならどぞ
>>583
うちは小3で診断と同時に薬はじめて5年たった
一回試してみてダメならやめたら？ってぶっちゃけ思うけど、親が納得できないうちは飲まなくてもいいと思う
ただ冷たいかも知んないけど、診断ついたなら、ここから先の生活そのまま様子見してても好転することは無いと思った方がいいよ
療育の手配だったり学校での配慮や進路の相談だったり親のやることは多い
そして学校は最近投薬勧めがちな気がする
学校の負担が少ないからかな
普通級の面談でクラスに薬飲んでほしい人もっと他にいるんですけどね、って担任に愚痴られてモヤモヤ 確かに医師から投薬レベルと診られた子供が見守りでよくなることはほぼほぼないと思う。
癇癪が学校で友達に嫌われない程度のものなら、見守りで変わらないことを確認してからの投薬の方が納得いくだろうしそれでもいいと思う。 まとめてのレスですみません
皆さまありがとうございます
担任からは
・ぼーっとして話を聞いていないときがある
・時々作業がワンテンポ遅れがち
・落ち着きのなさは多少気になるが授業妨害等問題行動はない
・勉強は今のところ心配はない
・人間関係は問題ない
と言われており、特に検査などを進められたりはしませんでした
今のところ困っているのは親だけなので、薬に安易に頼るのはどうかと思ったのですが
確かに親の素人判断よりもプロの医師の見立てのほうが確かですよね…
まずは薬を試してみて環境調整や療育等をしていったほうが親も子も楽なのかな…
結果を聞くまでまだ時間があるので旦那と話し合ったり市の発達センターに相談してみようと思います
ありがとうございました お料理漫画ではなくて農業漫画だけど銀の匙おすすめ！
命を頂くことの意味や農業・畜産業に関わる方々の真摯な努力が描かれてるので食べ物への意識も少し変わるかもしれないよ？
多少教訓臭い部分もあるけど主人公が学生で成長物語として純粋に面白いし、動物もたくさん出てくるのでうちの小学生も楽しんで読んでるよ 薬のワードが初診で出るって相当深刻なんじゃないかな？
親は呑気だけど >>590
学校では問題ないのね
問診では「家での癇癪にとても困っている」と医師に伝えた？
もしそうなら医師もよかれと思って投薬の方向で進めているだけかもしれない
親が疲弊しているとの判断だったのかも
「気になりはするけど我慢はできる」
「学校では特に問題行動などない」
と伝えた上で「薬は副作用も気になるのでまだ飲ませたくない」と言うのはありだと思う >>592
呑気というかまだ受け止めきれないのかもしれません
でも様子見でいい子には薬の話はしないですよね
ちゃんと向き合ってこれからのことを考えないといけないですよね…
>>593
学校の様子や困っているのは家だけだというのは伝えました
後出しですみませんが現在私も心療内科（子どもとは別の心療内科）に通院しており、それも問診の際に伝えたので親が疲弊していると思われた可能性はあると思います
実際気分が安定しているときは子どもの癇癪にも対処できますが、調子の悪いときはイライラしたり後で寝込んでしまうこともあるので、薬を飲んだほうが（私も含め）安定するかもという考えなのかもしれません 1番の理由がそれじゃん
それ書かないと分かんないよ
何で大事な事後出しするかなー うん、親が寝込んだりしてしまうくらいなら子供に投薬の方がいい
私さえ我慢すれば、というならそれは大きな間違いだからね
お子さんだって好きで癇癪起こしてるわけじゃない
薬飲んだら感情に振り回されずに楽になった、ママもイライラしたり寝込んだりしなくなった
お子さんの自己肯定感が下がるのも抑えられるよ このスレでお店で寝転んだりハイハイする子っていないですよね
いつもは一緒に買い物に行きませんが訳あって子どもたちと私で行かなければなりませんでした
お店の人には何度も注意されるし恥ずかしいです
注意しても聞きませんしこんな生活嫌になります
支援級女児です 銀の匙、興味あったから買ってみよう
>>597
ヘルプマークをつけていけば？ >>594
親の状況含めてうちの初診から数回も全く同じ
ASDなのにADHDって誤解されてない？？
知能検査でそこは区別付かないよ
もう一度よくよく話した方がいいよ
親の心療内科は子ども関係ない、というか、子どもの状況に応じて具合が悪くなるとしたら親が病院で相談出来るから幸い
親子の状況は卵が先か鶏が先かより答えは簡単かも 横だけど家でだけ暴れる子に投薬は効く？
皆から「この子は大丈夫、愛情かけて様子見しましょう^^」って言われ続けてもうすぐ8年
私が心身ともに疲れきってほんと辛い
自分の薬がどんどん増えていく一方 >>600
家でだけって事はADHD由来ではなくASDかな
パニックや不安、癇癪が酷いならエビリファイやリスパダールを処方して貰える事があるし、うちは効果があったよ 知能検査でADHDとASDの区別はつかないし、ADHDとASDは併発してる場合が多い。
投薬でADHD特性がマシになったら隠れてたASD特性が目立つようになったとか、よくある話。 >>600
外で過剰適応して家で爆発しているのでは？
もしそうなら、投薬によって「そんなに無理しなくても適応できる」という状態になれば家でも落ち着く可能性はある
できれば学校での対応を変えてもらって、外でも無理せずヘルプを出せるように誘導してもらえるといいんだけどね >>598
ヘルプマークというのがあるのですね
知りませんでした
免罪符と言うわけではないですが、何らか問題を抱えていることを知らせるにはいい方法かも知れませんね
浸透率が分かりませんが自治体に相談します
ありがとうございます 以前エビリファイを飲ませていて多少効果あったのかなと思うのですが、本人が8歳になり、ちょっと知識がついてきて薬には必ず副作用がある
副作用は体に悪いと思い込み、嫌がって飲まなくなった
目の前で渡しても私がよそ見してる時に捨てたり、ポケットに入れたりしてたから本人がそこまで飲みたくないなら私も副作用心配だし、もういいかと諦めた
一度飲みだしたら一体いつまで飲ませることになるのだろう >>605
それだけ本人拒否ならたぶん本当に効いてないんじゃないかなぁ
うちはエビリファイ効いたタイプだけど、飲みだして1年ちょいで「状態も落ち着いてるし少し減らしてもいいかも」と先日話が出たよ >>606
1年以上飲んだんですね
本人はあってもなくても変わらない！って言ってた
やっぱり効果ないのかな 子供だと元々の困り感も自覚ないから効いてないって言うのかも？ >>605
薬の作用副作用は医師に直接説明してもらったら。
副作用のない薬ってないからその思い込みで、デメリットよりメリットが勝る場合まで薬を拒否し出したら面倒になりそう。 予期してない作用が認められてそっちの方の利用がメインになった薬もあるしね
副作用悪だけじゃないよ 料理漫画聞いた>>582です
きのう何食べたはたぶん理解できない、銀の匙は親が読んだことあるけどまだ時期じゃない気がする、
ダンジョン飯とめんつゆとちいかわ作者試してみるか 卵＆鶏肉料理限定になっちゃうけどひよこの食堂って4コマ漫画はどうだろう？
ググると何ページかお試しで読めるよ
アレルギーがあったらごめん >>613
これ私も同意
教えてもらったのにお礼言わない人5には多いね
611さんは聞いたら聞いただけ聞きっぱなしじゃないだけいいけど 御礼するの忘れてた>>613です。
ありがとうございました。
自力で探すと古い作品ばかりになってしまうので、最近のも含めて幅広く勧めてもらえて助かりました うち7歳息子がADHDっぽくて目の前の欲求が全く制御出来ない
今んとこないけど欲しいと思ったら兄弟のものでもパッと手に取るタイプ
ほんで嘘をつく
本人は困った事はないという
本人が困ってないなら病気ではないと児童精神の医者は言う
どうしたもんか 周りが見えてなさすぎて本人に困り感ないのあるある
まだ自分が困っていることすら認識できてない段階ってこと
本人が困ってなくても周囲が困ってたら障害認定されるはずよ 子どもが希望の理科系のクラブに入れて親子で喜んでたんだけど、
始まってみたら食べ物系の実験ばかりで不安定なものを食べる事が凄く苦手な子なんでしんどいのと
自己紹介で何かやらかしてクラブの人ほぼ全員に揶揄われるようになって
もう行きたくない・・ってなってしまって、それを最近聞いて私が寝込んだ
好奇心強くて理科や実験大好きなのに何でこんなことにって凄くショックだった >>619
それそれ
学校や習い事の先生にも、コイツは要注意と思われて、
特に学校では一度嘘ついて友達を売ったことがあり、
こっぴどく叱られても本人ケロッとしすぎて先生が諦めてしまったこともある
物事を適当に済ませて はい終わり ってするから、課題とか誰よりも早く終わらせるけど、誰よりも字が汚くケアレスミスも多い
もう本人がガツンと落ち込むような出来事が起きないと改善無理だと思う
周りの大人がいくら言っても本人が何とも思ってないから、善悪の判断がつくまで注意して見守るしかない状態まできた これもう数年経っても善悪の境界線がわからないのだとすると、ADHDというよりサイコパスの範疇に入っていきそうで怖い >>620
ハズレを引いてしまったんやね。
お疲れ様。
まず、どうしたいのかをお子さんと良く話し合う事かね。
望んだのと違うなら、サクッと辞めるのも手だと思うし。
お子さんに合ったところが見つかると良いね。 >>615 >>616 って最近の単発コロコロの荒らし？
マイルール扱いはないわー
どのスレでもお礼なしは引かれるよ >>618
本人が困ってなければ性格
セクハラと同じ構造だよ >>626
障害かどうかは周りの困り感もあれば認められるけど
本人が困ってなくても周りが困ってたら障害 国民の大多数から反対されてる嫌われ者を国葬した国ってありますか？
https://kizuna.5ch.net/test/read.cgi/morningcoffee/1659271105/
【悲報】国父安倍晋三さんの国葬アンケート、ついに全アンケートで【圧倒的反対】になってしまう… 晋さん…
国葬に関してのアンケート調査
賛成10% 反対90% 川崎市武蔵小杉駅前←wwww
賛成36% 反対50% NHK←NEW
賛成45.1% 反対53.3% 共同通信社
賛成42.9% 反対49.6% 熊本日日新聞社
賛成21.4% 反対76.4% 中日新聞
賛成23.1% 反対72.2% 南日本新聞社
賛成21.3% 反対75.6% 長崎新聞
賛成43% 反対47% 日本経済新聞社
賛成30% 反対68% yahooアンケ（実施期間：2022/7/22(金)～9/26(月)）
https://kizuna.5ch.net/test/read.cgi/morningcoffee/1659314422/
【世論調査】旧統一教会と政界の関わり、
実態解明の「必要がある」８０・６％
【自民党終わる】
https://pug.5ch.net/test/read.cgi/liveplus/1659352157/
安倍元首相国葬、差し止め求め提訴 学者ら呼び掛け原告２３１人―
東京地裁(8/9)【時事通信】
[少考さん★]
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1660039600/
安倍元首相「国葬」差し止めを
市民団体が初提訴
先月の仮処分に続き 東京地裁 [クロ★]
https://fate.5ch.net/test/read.cgi/seijinewsplus/1660034888/
【悲報】NHK
国葬反対50%賛成36%の調査結果も発表
https://kizuna.5ch.net/test/read.cgi/morningcoffee/1659955919/
【悲報】ついに国葬反対が「90%」、これもう岸田だけが民主主義へ挑戦してるだろ… [901654321]
川崎市武蔵小杉駅前シールアンケート
https://greta.5ch.net/test/read.cgi/poverty/1659876272/ 知的あれば何が何だかすら分からないからね
万引きや性犯罪で捕まるのに多い
実際刑務所がセーフティネットになってるしね
サイコパスは家族でも扱えない
病院に閉じ込めるしかないよね >>621
>>618
うちの7歳の事かと思った
下の子のおもちゃ類をすぐ取り上げて泣かせたりお菓子を我慢できなかったり
ちょっと私が指摘したらすぐお前なんかタヒね！！くず！！と暴言吐いたり殴ったり蹴ったり
子は何も困ってないと思ってるからか自分の興味のある事以外話さない
学校で子がプチトラブル起こしてるなんて知らなくて参観日で私が保護者グループにヒソヒソされるまで気が付かなかった
児童精神科医師に相談してもそうなんですね〜で終わりだし
夫の理解は無いし
医師に強く相談して投薬で落ち着かせるしかないのかな
まず私がメンタルやられて正常な判断ができなくなったので自身に投薬中
なんだこの孤独感辛すぎる >>631
医師に大袈裟めに訴えて
母親もメンタルやられてまいってる、と疲れた母親を演じると医師の反応は変わるよ >>620
合ってなかったら潔く引いてもいいと思う
うちも科学実験わりと好きだけど、実験系って
習い事系、公民館系、行政イベント系、地域の高校大学のイベント系、科学館等の施設開催系……みたいに結構あちこちであるから他を探してみては
（うちは地方都市だけどこれくらいはある）
食べ物NGであれば単発講座で内容の分かるやつだけにするか、事前にしっかり内容確認しよう >>631
子の出来は親の努力がどうこうじゃないけど、中学校卒業後と成人後を考えると
ああもう間に合わないなってがっくり来るよね
中学になると親のできる事は少なくなってくるし、支援なくてもなんとかやってけるかも
みたいな希望が持てなくなって現実見なきゃいけないの辛い
生活年齢なりの反抗と、発達ならではの幼さと空気読めなさのギャップがね〜 中2
丸つけが苦手で困ってる
特に国語。
記述系の答えだとちゃんと答えにマルのポイントが掲載されているのに読まない。
だから、基準満たしてないのに勝手にマルにする。
あと漢字とか勝手に編み出した漢字でも合ってると思い込んでマルにする
注意力ないのは仕方ないとして、どうしたらいいんだろう
親が代わりにやる以外に手段ありますかね？ >>622
反抗挑戦性障害を起こしてるのでは？
ADHDの二次障害でよくある事だと思うけど >>592
ADHDの場合は薬が最初の選択肢になるって言ってる医者もいるよ
効いたらADHD、効かなかったらその他の可能性を考えるとか
何年か前の話だから、今は違うのかな うちのかかりつけがそんな感じかも
ASD診断済みのADHD様子見だったんだけど、ADHD確定だと言われないまま「ADHDの薬飲んでみる？」と言われて今お試しで飲んでる うちも薬が効いたらADHD効かなかったらASDだねって言われた
多動はどちらが素因か分かりにくいみたいね
うちはADHDの方が強いASD併発だけど >>631
うちの8歳、去年から投薬始めた
妹イジメを止められない、母親も心療内科通ってる、先生からさりげなく発達検査を勧められたのが原因
投薬で完全に落ち着いたわけではないけどないよりはマシなんだろうと思ってる 6歳 WISC全体IQ97 言語理解が高く処理速度が低くて差が28
この先学校や日常でどんな困り事がありそうですか？ 学生の頃は何とかなるかもだけど、社会に出てから鈍臭いと毛嫌いされそう >>641
学年が上がると板書や書き取りが大変になるかな
漢字や書き順が覚えられない、計算が遅い、指示に遅れがち、同時タスクができないとかかな
うちはノートは汚いし少ししか書かないけど無理して書くより授業を聞いてる方が大事でその方が点もいいから
無理して書くことはしなくていいことにしたよ
あとは球技なんかの瞬発力が必要なのが大変かも
もし知覚推理も低めなら見通し作るのも下手だから失敗や不安が多いかもしれない
そしたら手順をタスクにして分かりやすくするとかいろんなやり方があるよ 知覚推理高いけど見通し立たないな…
数値てあまり参考にならないことばかりだわうち
そんだけ自閉度が高いのかな 低学年のWISCはちょっとできたら数値が跳ね上がるから（特に言語）、凸凹は参考になるけど、数値はあまり参考にはならないって言われたよ うちは言語以外は130前後だけど言語が100で見通しつかないし見る人から見ればいかにもなスレタイ児 騒々しい中駆け足45分でWiscやったから数値は本当に参考までにしてるけどちゃんとやって凹凸の差がもっと明確になった方が支援しやすいかな ありがとうございます
板書や書き取りなど学習面が苦手になりそうなんですね。LDも視野に入れたほうが良いのか
指示に遅れがちなので鈍臭い、できない口達者はまさにそうかもしれません。知覚推理は平均下ー平均です
書けないなら聞いて点取る方法もあるんですね
色々ありがとうございます
処理速度って数値上がるものなのかどうか >>649
LDっていうか単純に覚えられない字が増えてきた感じだった
処理速度凹だと見て書くスピードが遅いし負荷も大きいから
LDは書く以前に読めないとか、山、花、川レベルで知的がないのに覚えられないとかなんだって >>601 >>603
遅くなりましたが投薬の件ありがとうございます
毎日優しく接するほうが大事、って医師には断られたけど子どもの相手が辛すぎて私が自傷したり叫んだり泣いたりするようになり悪循環してる
担任やカウンセラーには何度訴えても「学校で困ってるようには見えません」で終わって絶望してるとこ
診断書とかは出してる ASD強め、ADHD+LDありの息子で困ってるのが主に癇癪と何でもめんどくさい疲れたってゴロゴロしてること
エビリファイ飲ませると上記2点が改善されて何でもサクサクこなしてくれる
私自身は子の診断が出る前から心療内科通っててストラテラ出されて毎日疲れて倒れそうなのが改善された
薬もう止められない コンサータ飲み始めたら過集中が強化された気がするんですが、そういう症状が出ることってありますか？
夏休みなので毎日自由時間がたっぷりあって、好きなことに好きなだけ集中できる状況だからそう思うだけなのかな
習い事では以前より気が散りにくくなって効き目感じるんだけど、食欲落ちたし寝付きも悪くなっててこのまま続けるか悩む うちは長期休み中はコンサータは服用はお休みしてるよ
夏休みはお昼もお腹いっぱい食べてほしいのとのんびりしてほしいから
多少騒がしくなるけど家だから構わないし
今日は宿題の仕上げするから飲むって子供が飲むこともあってそれもアリにしてる
副作用と効果を天秤かけてどっちがメリットか考えたらいいんじゃない？ >>654
ありがとうございます
長期休暇は投薬お休みというのもできるんですね
土日は休薬日にしようとは思っていたんですが、何となく長期休みも週4～5日くらいは飲むものかと思い込んでいました
今回は副作用が出たときに確認・対応しやすいようにということで夏休みに飲み始めたんですが、継続して服用することになったら長期休暇は薬なしにしようと思います >>650
横だけど小3男児。書けといえば山川花は一応かけるけど未だにひらがなカタカナ間違うレベルでLD診断ついてる
難しい漢字も読むのは6年生の字でも読めるけど1年の漢字も7割ぐらいしか書けないから作文もほぼひらがな
処理速度凹なんだけど処理速度上げるのには、ビジョントレーニングなのかな？夏休み何もやってないやつ >>657
LDは診断難しいんだよね
うちは読みはスラスラ、ひらがなカタカナは書けて小4くらいから難しくなったかな
時間かけて本人の覚えられるやり方でコツコツやったら100問テストで8割書けるようになるから診断つかずだった
小4以前も家庭学習をしてたし授業だけだと10問中2問くらいしか覚えられないんだけどね…
所見では処理速度と指先の不器用さ所以って言われた
wiscでは符号が低くてその辺も関係あるんだと思う
気を抜くと作文が全部ひらがなあるあるだよw
何を書くか決めたら必要そうな漢字を先に紙に書き出しておいて、作文書きながらそれ見て書いてるよ
うちはアルファベットがびっくりするほど覚えられなくてアルファベットのピジョントレーニングの本を半年くらいした
する前よりはだいぶ書けるようになったよ うちはひらがなあやふやで「た」と「な」を間違えるとか、
書けないカタカナもある中1だけどLD診断でないわ。
不注意の範囲らしい。ADHD診断はでている。
文を正しく読めなくて、予想で読むし、LDあると思うんだけど診断出ない以上は努力するしかないのかなと思ってる… 子どもが該当児で成績が悪い中高生スレにもいるけど進路どうなるのかなあ
特性のせいなのか危機感が皆無で｢触れなければなかったことになる！｣とも思ってるっぽい
本人が危機意識持って努力積み重ねてくれないとどうにも出来ないよ
幼稚園の頃から同じ発達障害児の先輩たちの集まりに顔を出していたけど
先輩方は｢中学なんか行かなくてもいいよ！中学は卒業させてもらえるからね｣と言っていたけど
中々そういう風に割り切れないわ… うちもLD診断つかなかった
4年でひらがなカタカナがパッと出てこない事もあるのに
漢字は一年レベルの簡単なのだけなんとか書ける
読みだけついて行けてるけどとにかく書けないから全ての教科に影響してくる 知らなかった！処理速度が極端な凹だから覚えられなかったんだ
漢字は小3から読めるようになり高学年から書けるようになっても既に周回遅れで、テストの漢字間違いで何点落としてるか分からないよ
漢検を請け出してから誤字はちょっと減ったけどなかなか難しい >>654
こういう投薬の仕方が理想だな〜
7月からインチュニブ飲んでる併発小3男児
目に見える変化はない様に見える
故に心配していた副作用もナシ
>>652
エビリファイ、医師から説明受けた薬の中になかった名前で気になりました
インチュニブとエビリファイの違いはどんな感じなんでしょうか？
以前このスレで薬の違いを分かりやすく書いてくれた人がいてスクショしたけど、削除してしまったみたい
そこにもエビリファイはなかったような…
インチュニブ 24時間ゆっくり効く
コンサータ 8時間バキバキと効く
みたいなやつ
分かりやすくて、ちょっと笑ってしまう内容だった コンサータは飲んでる間だけ効くから休薬しやすいのが使いやすく感じるね
普段も休みの日とか集中がいらない日は飲んでないよ >>660
うちも中学生。ＩＱ高いけど勉強以外のすべてがダメ。
交流の授業に行けなくて支援級にいるのでどんどん成績落ちると思う
中学は卒業できる、高校も金かかるけど通信サポート校とかでどうにかなる
でもその先の就職どうするの？ となると
知的障害あって支援校から特例子会社行くほうが手堅いよなって
うちの子その辺のバイトすら無理そう
投薬でどうにかしたいけど、錠剤飲めなくてずっとエビリファイ うちも処理速度が凹のADD
1番高い言語からは50くらい差があるし、知覚推理とWMからも25くらい差がある
今小3で漢字のテストは大丈夫だけど作文や国語の文章中から抜き出せとか記述は勝手にひらがなにして減点されまくってる
今後漢字の学習自体も躓くのかなー エビリファイは錠剤じゃない？
易怒性や不安感に効くって説明あったけどうちは不安感からの切り替えの速さに効いたよ
切り替えの悪い理由ってそこだったのかって思った
いつまでも不安引き摺らないで済むしそこに効くなら二次障害の防止にもなるかなと思ってる
コンサータみたいにスパーンと効く感じではないけどうちはじわじわ安定してったよ >>666
最近はスレタイを障害者雇用の対象にしてる会社も増えつつあるよ
最低限の報連相が出来て心身も安定してる必要はあるけど
特例子会社とパイプある高校や通信制サポート校もあるし、学卒後に就労移行支援事業所や障害者職業訓練センターでビジネスマナーや職業訓練を受けてから就労する方法もあるから、道は色々あると思うけど 就労難しかったら就労継続支援Ａだね
精神の人が多いし、アルバイト感覚で通えるよ >>665
ありがとう、これだこれだ
ばっちりキマるが不法薬物みたいで笑った記憶w
これ見直すと、インチュニブのテンション下がる24hはうちの子に当てはまらないらしい…
元々多動多弁強めだから、少しは抑えられてると信じたい
主治医は「効いてるか効いてないか本人も周りも分かりにくいけど、服薬を止めた時に初めて、あっ効いてたんだなw」と思うような薬ですって言ってたな >>668
エビリファイを粉にしてもらって服用してます
効いてる時期もあるけど、進学で環境代わりすぎて今ぐだぐだ
>>669
支援校にも全日制高校でもない場合、うちの辺だと
通信サポート校、私立の通信制（登校型）、高等専修学校で高卒資格取れるところ
と先輩保護者から教えてもらってます
就職、進学、就労支援どれも可能性ありとしてあちこち見学行ってみます
その心身の安定が一番の問題で、思春期がある程度過ぎたら落ち着くのか
反抗がよりひどくなるのか。 凸凹が大きいと進路も振れ幅大きいよね
近年のテレワークの普及で、就職の目がちょっと増えたような気もするけど……
思春期はまるっと諦めて、成人してから中高大の分学び直してから就職する、みたいな線までありそうで震えるわ モラトリアム期間が長ければ長いほどうちの子には良いと思ってるから
成人して学び直しもありだと思うしできる限り学生で長くいてほしい
経済的にはあれだから自分も震えるけど・・・ その集まりには同じ発達障害児の親ってどうしてるの？どうなるの？ってことが知りたくて顔出してたんだけど
ああいう集まりって多分どうしてもメンバーが偏るんだよね
ほぼ100％不登校児のママだったからか言うことがちょっと違った
多分そこに行き着くまでに色々会っただろうから仕方ないんだろうと思うけど…
なんか仏様みたいなママが多かった
うちの子も普通の進路は望めないだろうなと見えては来てるんだけど
普通の進路を手放す訳には行かないし公立高校に受かりたい
そこからどうなるかは分からないけど…
あがいて何とか普通のレールに乗せたい私が話聞いてもらえる場所でも話せる場所でもなかった ついでの愚痴だけど親の会って保健師さんに聞いても勧められたとこが重度知的のママの集まりだったり
逆に私が一時期行ってた知的なし自閉児親の集まり(675で話した会とは別)に知的の子のママが来て｢しまった｣って顔してたりもあった
ああいうの地味に何とかして欲しいな
｢行ったら分かりますよ！｣じゃないんだわ 普通のレールに乗せたいのわかるなぁ
でも、親の会でそういうことを言うのは憚られるよね
通級だと擬態を目指すしか道がない子も多そう
小３だけど、急に虫歯が増えた
いつまで仕上げ磨きするんだろう
歯ブラシをくわえて、ノロノロ手を動かしただけで磨いた気になってるし… 普通のレールに乗せたいママは群れずにうまくやってけるんだと思う
支援級の先輩ママ何人かはそういう感じで会った時に喋って色々勉強になった
親の会は地元のは知的障害ないと居場所ない感じ
ちょっと離れた所のは障害の程度関係なくお茶会で話聞けてよかった
コロナで今何もやってないのが残念
あと親の会は立ち上げメンバーの熱量が子供の成長とともに落ち着いて来るので
会は存在してるけどかなり年上ばかりで自分の子世代はあまりいない、というのもあった
>>677
かかりつけの歯科医には小学校のうちは仕上げ磨きやったほうが、って言われた
最後の行うちも一緒よ…… 親の会は子どもが小さいうちはいいんだけど小学校中学年くらいになると難しいね
同じ発達障害児だったとしても色々過ぎるから絶対誰かの地雷踏むし踏まれるわ 普通の進路に乗せたいというかそれ以外無いという感じ
知的無しで優秀なわけでもないし体力も普通の子より無い
うちの地域だと情緒級からは私立高校しか行けないですってハッキリ言われてる
障害枠の求人もあるけど療育手帳は取れないし、精神の手帳も今はまだ取れないと言われてるので対象外
普通に乗せたいというかそういう気配を見せると周りの人に嫌味モリモリ言われるけどこんな状況でどうすれば満足なわけって思う 外野からはそう言われるけど何とかそうするよりないよね はーとりあえず、子供の食いつきが悪かった本と親向けの発達障害関連本をメルカリに出そっと。
この年齢にになると、親が子供にあれこれ働きかけて伸ばす系意味なくなるね
そして増えていく当事者向けの本と、大人の発達障害をどう支援するかって本
>>679
支援級の親同士も会ったら色々話すし情報の教え合いもするけど、高学年以降は子供の出来にかかわる点はお互い巧妙にスルーになるねｗ
>>680
普通に乗せたいあれこれは水面下で進めて、表向きは特に支援者には子供に合った進路を、っていう理解ある保護者を演じるんじゃないかな
思春期の子供の進路を本人の意向無視で進めるのはダメだけど、うまくやってる親は子供に押し付けず、期待する進路を選ぶよううまく誘導してたよ 知的なしの凹凸あり子持ちの自分も居場所がなくなってきた
これまで一緒に話していた人たちも進路分かれるせいか疎遠になってしまいそう
話してもうちはもっと大変なんだからみたいな空気でキツイ
こっちはこっちでなまじ知的あるから支援がなくなってきて通常級で馬鹿にされながら自己肯定感下げないように生かせないといけない辛さは話せない うちも中学上がって仲が良かった知的級の子とは疎遠になってしまったよ
授業で会わなくなるし行事もあまり来ないんだって
お母さんとは会えば挨拶するけど個別に連絡来なくなったから私からはあまり接触しない方が良いのかもと思ってる
難しいよね
でもうちはうちでやっていくしかないし定型の人もクラス同じ部活同じとか
みんな割り切って使い分けてドライに付き合う母親が多いよ
悩み話したり進路のことは定型でも似たもの同士じゃないと揉めがちだしそんなもんよ 居場所がなくなって行く流れうちも同じだわ
普通のルートに乗せる流れを信頼してた支援者に話した時、えっ正気なの？みたいな目で見られた時もキツかったな
保護者同士は進路違って来ると疎遠にもなるし、会う機会があっても地雷を踏みたくなくて話しにくくなるよねえ 居場所って頼れる場所ってこと？
うちはそれは病院かな
それ以外で聞いてもらおうと思ったことない
スレタイ同士でも特性も進路も違うし定型なら気を遣わせるのも疲れるし軽い愚痴くらいなら世間話程度にするだけ
子供は浮きつつもそれなりに学校楽しめてるからそれでいいと思ってる
夫婦ですら一時断絶気味だったから他人に分かってもらおうなんて無理ゲー 知的障害なし同士でも、
勉強できるから派、集団行動問題ないから派、友達たくさんいるから派
で分かり合えない所あるよね
うちはこじらせて支援級にいるのと特性強すぎて付き合うメリットないからか、上記三派どこからも相手にされてない
うちは役所系の相談窓口を時々利用してるよ
役所なので制度の説明と過去の事例を聞く程度だけど うち勉強と問題少ない方で友達いる派の人に一方的にマウント取られ続けて病みそうになったの思い出したw
何か良いところに縋りたい気持ちは私も分かるから黙ってたけど
年齢が上がるにつれて段々とみんな他人と固まろうみたいなのなくなってくね
小さい時は不安が強いからくっつきやすたがりだけど 通級仲間とは中学受験の話がよく出る
投薬もしてないから病院は相談先というよりは検査のために繋がっておく機関という感じ
病院との付き合い方がよくわからない
放デイと通級が主な相談先だけど、通級は今年度で卒級になるかも
放デイとだけは繋がっておきたいけど、塾に通い始めたら、放デイにいつまで行けるのかという話もある 投薬してるから病院は薬もらいにいって受給者証用に診断書もらうだけのとこかな
今年はwiscお願いしたけど
通級は昨年度で卒業したし相談先ないなあ
小さい頃から一緒にいたママが自分の愚痴は相談、こっちの愚痴はマウントって取られるようになってしまって悲しい 同じ発達障害児のママ道端で会ったら話しかけてくれるけど
それ自体は有難いけどもう中学で相手のお子さんの状況分からないから必死にうちの子ダメダメなんですって話するしかなくて
声かけてくれても怖いわ
成績ウンチで困ってて(これは本当)と言っても相手のお子さんはそもそも学校来れてないかもしれないし
｢あら○○さん～！｣って声かけてくれても立ち止まってこっちが第一声発するの笑顔で待たれるとヒェッてなる
同じ状況の人なら心のうち言い合いたいけど相手の情報がなさすぎる エビリファイは錠剤だけじゃなく液体もOD錠（ラムネのように噛める）もあるよ
錠剤が無理だと服薬の選択肢が狭まるよね >>689
知的障害なしの子の放デイ、高学年～中学生で通う子がぐっと減る印象
塾、部活、友達付き合いあるしね。うちは結構行ってるけど特殊だと思う
利用しても学校ない日だけどか、学校で送迎車乗るところ見られるのが嫌とか
>>691
うちはうまくいってないんだけど、却って気を遣わせちゃうのは申し訳ないね
ママ同士で辛さを語り合うのも、いつまでもってわけにいかないんだなあ 知的なしの方が多いの裏山
知的障害あるなしでかなり違うように思うわ
うちはIQ81だから小学生のうちは支援受けられても中学はボーダーすぎて支援受けられそうにないから普通クラス在籍
とりあえず先取り学習させてて小2だけど国数だけ小4の中盤まで理解済みだけど
友達付き合いや先生からの指示の取りこぼしなどいずれ限界が来るだろうな >>694
知的なしの放デイです
送迎はないので、自分で行ってます
今度面談あるから、どんな感じになっていくか聞いてみます 病院は薬の調整だけで診察時間終わる
放デイ相談支援の枠は一応持ってるけど、一年に一回予約取れたら良い方
一時期、スクールカウンセラーを利用してたけど、担当者が変わってイマイチになってしまった
自分はスレタイ親同士、低学年の頃楽しく色々話せたからそれが懐かしくて孤独を感じてしまうんだろうな >>695
子供の中学校だとボーダーの子は親が希望すれば支援級入れる
中学から移籍するケースもあるし、勉強にはついてけないけど授業中大人しいので普通級のこともある
親のほうも支援級から支援校に入れたい人、支援校が嫌で私立の高校入れたい人色々
うちの県はＩＱは高くない発達障害だけど、集団参加に難がない子が普通高校で一緒に学ぶ、みたいな制度があるよ 多少嫌なことでも指示をすれば取り組むようになった
やらなきゃいけないことを自分で考えて取り組むことはない
やりたいことと言えば、漫画読んでテレビ見てダラダラすること
スポ少をやってるけど、続けたいと言う割には自発的に準備とかするわけではないから、学年があがるとチームに迷惑かけそう 思春期になったら感情の起伏が激しくなる可能性が高いと思うんだけど思春期外来にやっぱり行くもんなんだろうか。うちは引っ越ししちゃったから今療育含めて検査受けてるところでかかりつけ医は小児科なんだけどそこじゃ薬とか出してくれないよね。あとは本当は療育関係は小児科とは別に担当医がいるといいと言われたけどよく分かってないんだよね。今度、聞いてみるけど。
あとは母の命ホワイトが効果あるという話は聞いたから子どもがイライラコントロールできなくなってきたら買おうとは思ってる。 >700
その小児科は何歳まで見てくれるの？
思春期だけでなく、成人後も見てくれるところが欲しいんだよね 小児科、児童精神科は15歳までが一般的だよね
たまに18歳まで診てくれるところもあるけど >>700
＞思春期になったら感情の起伏が激しくなる可能性が高いと思うんだけど
そこは子どもに人によるよ
うちはスレタイ該当児だからなのか同級生に比べたら全然
ただ同級生のママたちが言うのも本当かどうかは分からないけどね
子を愚息と言うみたいにマイナス側へ盛って話してるのかもしれないし
＞思春期外来にやっぱり行くもんなんだろうか
うちは小学生時代は定期的に診てもらってたけど
中学に上がるとバイバイになってしまった
小学生時代の先生たちには繋がっておいてと言われたけど卒業促されてしまった
思春期外来は知り合いがお子さん連れて行ってたけどブチギレるようなこと言われるオススメ出来ない！って怒ってた
同じ発達障害仲間の子には小学生入学前に支援級に入れさせるために病院に連れて行ったけど
その時以来1回も連れて行ってない病院って何しに行くの？ってママもいる >>587でダンジョン飯勧めてくれた人、ありがとう
あれこれ進めても食いつかないこと多いけどこれは読んでる >>567
亀ですが講演聞きに行ってた先生がドラマや漫画などで感情の動きを知っとくのはいいですよと言ってらしたよ
>>571さんが鬼滅を例に出してくれてるけど日常生活では心の中で感情揺れ動いてようが見える顔は🙂だけど
ドラマや漫画なら心の中で起きてることの説明をしてくれるから発達障害の子たちには便利ですって
確かにむかし当事者女性が｢嫉妬ってものが分からなくて困った｣ってblogに書いてらしたのを見たわ
顔から感情が読みにくい子に有用なのかも 700です。
スレタイ児は思春期のホルモンバランスの影響をより受けるって何かで見たんで気になってたから、酷いことになる前提で準備した方がいいかなとは思ってるところです。
小児科は一応18歳までと聞きましたが子ども病院で心療内科の予約も年一回取ってるから子ども病院の方がどうなのか確認してみます。
とはいえ、予約はまだまだ先なんで来月頭に療育絡みで別の心理士の方に会うからその際に聞いてみます。
書いてて思ったけど、小児科、子ども病院、療育の心理士の先生といろいろ診てもらってるけどダブってもいるしこれはいいんだろうか…。これも相談してみます。 思春期に躓いて中学で不登校は聞いたことある
学校で友達が出来たり、部活が楽しめたりすると違うんだろな
中学生になると他人の目を意識する頃にもなるし うちは小学校中学年まで問題なし
高学年から算数が遅れはじめた
検査したら処理速度、WMが凹
中学入って、いきなり不登校よ 中学は授業速度が速くなるからねえ
うちは点数は真ん中くらいでいいから提出分出すのと部活が楽しければってゆるく通ってる >>708
うちは支援級なので学校は行ってるけど、学業的にはほぼ不登校
不登校つらいよねえ
小学校のうちは勉強遅れてなかった、むしろ早すぎるくらいだったけど
交流の授業に行けてなかったんだよね 朝練がない日は登校渋ってたわ
それでも通い続けられたのは部活のおかげ うちはLD&処理速度凹で、凸と50の差があるせいか見てもらった医師等複数名に不登校になりやすいから気をつけてと言われてる。もし不登校になったらとフリースクールについて聞いたりちょこちょこ情報は集めてるんだけど不登校になって一番辛いのはなんなのだろう？
子供が行きたくても行けないから苦しむことなのか、仕事に行けないとかなのか…まだ先で想像つかないんだけど差し支えなければ教えて欲しい
もちろん家庭によって答えが様々なのは承知してます >>713
うちの場合（現在高2で高1のとき３ヶ月間不登校経験あり）
やはり子供が苦しんでると思うと辛かったかな
仕事は上司の計らいで休職したよ
辛さ大変さの度合いを表すと、定型の上の子の大学受験の諸々が楽ちんで息抜きに感じるほど不登校は大変だった 小3男児
うんちの後、拭かない
基本、便秘でコロコロうんちだから拭いてもつかないことが多く、じゃあ拭く必要ないじゃん！と誤認識から今に至る
たまの下痢でも拭かない…
今朝は下痢タイプだったのに案の定拭いてない
こんなの保育園の子でもできるのにとイライラする
不潔にしてると病院にお世話になることになるよ、お友達からオマエうんこ臭えからこっち来んなと嫌われるゆと言ってもダメ
今朝は便がつかなくなるまで拭かせたら、お尻が痛くなるから拭きたくないんだ！とキレながら泣く
そのためにウォシュレットがあるんだよ！とこっちもキレた
これ、この先どうなるの？
中高生になっても、母親が確認しなきゃなの？
知的があるなら、諦めもつくけど
オマエ高IQじゃん
本当しんどい >>713
うちも処理速度凹でLDを疑うほど書字苦手
医師に二次障害起こして不登校になりやすいって言われてる
説明ではIQは高いのに不器用さから実際にできることとの差がありすぎる
周囲も能力の高い方で評価するから苦手を不真面目と捉える
周りの反応に気がつくくらいの自閉具合で対人で揉め事を抱えやすいってことだったよ
学校はなんだかんだ書くことを評価しやすいけどそこの苦手を無理させて潰してしまうより
書字は諦めて得意なことを大事にしていってって
IQは上位16パーに入るのに平均点よりやや高いくらいの点しか取れない中学生スレタイ
周りには知識と計算能力は高いのに小学生レベルの漢字が書けない変なやつポジションだよ… >>715
衛生習慣を身に付けにくいのは特性だから…
腑に落ちる日がくるまでダメ元の気持ちで言い続けるしかないね >>717 うちは高ＩＱてほどじゃないけど似てる。
ＩＱの高さと衛生観念は別、あとは身体に関する感覚が鈍麻、手先の不器用さもある
自分から見えない部分は疎い
成長してから損得勘定で仕方なくやるか、
逆に身体改造にのめり込むくらい過集中になるか スレタイの場合はIQと偏差値は相関関係ないのか
偏差値高い学校はお仲間が多いときくから、凹が何かによるのかな >>719
本人の意識のなかで頭と現実の落差が自覚できる
それを周囲に不当に評価されたり言われる
他人の評価を気に病むくらいの周りを見る目はある
認知力の低さから悩みを解決できないまま抱えやすい
って4段階で二次障害になりやすいって
うちは年齢が上がってトライアンドエラーの経験が積み重なって経験値で物事を進めるようにはなった
他の子がABCってトントントンって進むところを
AA′BCB′B′Cとか何クッションも挟まなきゃならない不器用さはあるから疲れやすいと思うけど
周りの子も大人びて明らかに特性のとこはスルーしてくれて助かる
>>720
うちの場合は処理速度とWMが低いのが不器用さに繋がってる
学校は書いて提出するものが多いからそこで損してるし書くのに労力使いすぎて能力発揮できてないのは感じる
それがトータルでの本人の実力ってことなんだけどね
落差がもっと低ければ多分違うのかも知れない あと特性によるだろうけど衛生観念は理詰めで行くとうちは納得して身だしなみを整えるようになったよ
シャツが後ろからはみ出してるのは中学生になったら校則で決まってるから守るようになったし
頭髪も気をつけるようになったし洗顔も髭剃りもする
あちこち触りがちなのはコロナ禍でしなくなったし >>720
学業成績はWMと1番相関性があると聞いた
うちのは言語凸WM凸の高IQで確かに勉強得意な方だけどIQから周りが期待するほどは成績伸びないね
処理速度が凹で問題に取り掛かるまでに人より時間もかかるし、解くスピード書くスピードがとにかく遅い
難しい発展問題解けても基礎問題で不注意によるミス連発
周りと同じ時間机に向かっても集中できず学ぶ量少ない
興味の幅が狭く興味のないことには取り組まない、無理矢理取り組ませても全然頭に入らない
試験に備えた勉強計画が立てられない、計画を立ててやっても目先の誘惑に弱すぎて守れない
勉強方法に関してもこだわりが強く頑なで親は勿論先生や友達からのアドバイスも受け入れられない
こんな感じで凹や特性が足を引っ張ってる >>715
汚れたパンツを自分で洗わせるといいよ
そのまま洗濯機に突っ込んだら他の衣類にもウンチついちゃうからパンツは自分で洗ってねって
パンツを洗うめんどくささ＞お尻をふくめんどくささ
になって多分拭くようになる IQと成績は、どうだろうね
よく出来ることと凹の差がありすぎて気に病みやすいとか説明されるけど、理想と現実のギャップはについてはIQに関係あるかと言えばそれほどない気がするしなあ
自分とたまたま身内がIQ高めだけど高学歴っちゃ高学歴、大したことないと言えば大したことない
言語が高いと少し頭良さそうに見えるから仕事任されたはいいけどケアレスミス多くてがっかりさせる…とかはあるにしても周りだってすぐ馴染むし
IQが平均の子どもでも凄いな！と思える長所が沢山あって、でも不得意や周りの反応を気にしてるのは同じで、なんかIQってIQのテストが出来るただそれだけかもって思う ごめん補足させて
IQが平均でも〜は知ってるから書いただけで、正直知的障害があっても身の回りをきちんと整えるのはもちろん、出来なさをすごく気に病んでる子や人はいるよね うち言語凸WM凹
聞いた話をすぐに処理できず何度も聞き返して嫌な顔をされる、と
すっかりいじけて不登校 >>723
WM凸でもケアレスミスあるんだ
うちは凹だけど前に比べたらだいぶ減ってきてて間違うけど気がつけるようになってきてる
ADHD併発でそこ落ち着いてきたからもしかしてそっちからのケアレスミスだったのかな
難問題解けて基本式間違ううちも同じだわ >>724
715さんじゃないけどそれが正解だね
汚れたら母親が自動的に綺麗なパンツ出してくれると思ってるもんね >>715
うちはいまだに拭けず私が拭いています
いくら教えても嫌だと暴れるので無理です
同じように悩まれている方がいたのですね 724さんの方法でもダメなら友達やクラスの子達に臭いって言われて嫌われていじめられでもしないとわからないでしょうね
衛生観念も羞恥心も育つのが遅いのか、
自分だけの衛生観念のこだわりがある
スティーブ・ジョブズ、庵野秀明、ビルゲイツとかは風呂嫌いで有名らしいけど
庵野秀明は1年間風呂に入らなかったとか…
高IQならこっちのパターンかもよ >>721
凹は違うけど、IQは同じくらいだから参考になります
普段話してると頭は良くないなと感じるから、IQの数字にとらわれず、凸凹の参考にするくらいがいいんだろうな
せめて勉強くらいは…って思っちゃうけど
>>723
計画のあたりは見通しだから知覚推理かと思ったけど、知覚推理は凹ではないんですか？
夏休み中は日々の計画を立てさせてるけど、目先の誘惑に弱いのは同じです
ちょっと考えてわからなそうだと、すぐ諦めてしまうのが困りもの うちはWM凸言語凹で差が20以上ある
言語が上がってくれば比例して他の面も底上げしてくると言われたけど言語伸ばすの難しい 言語高い子ってだいたいは言葉の遅れがなくて知的に高いって医師に言われた
高いってのはこの場合は知的がないって意味で平均値内から高IQまで幅があるけど >>728
本筋から離れるけどうちもWMと言語凸だけどケアレスミス多いよ
というかそもそも特性がADHDっぽい
視覚情報が脳に届くまでに空転開始しちゃってる感じがする >>728
うちの場合ケアレスミスはADHD由来に加えて処理速度と知覚が凹なので視覚情報の操作が下手で問題の見落としや読み違えが多いのもありそう
>>732
知覚推理、120越えてるけど本人の中では凹
最も凹の処理速度も110はある
WM凸との差30だから理想と現実に差があって本人が凹分野に苦手意識を持つこと自体は理解できる
でも数値そのものは高いのに何故見通しきかないのか、苦手意識という名の甘えを捨てればちゃんと出来るんじゃないの？と思ってしまってもやもやする
結局IQって凸凹しか参考になってないわ >>723
ものすごく同意
うちも処理速度を上げたいのだけど、何がいいトレーニングとかありますか？
処理速度が低すぎるせいで全部台無しになるんだよね… >>734
成績がいい子は言語高いよ
低くて成績がいい子は極めて少ない
必須条件って意味だと思うけど
勿論言語高くても成績悪い子もいるけどね 言語凹の小1持ちの私涙目
言語伸ばすようにもっと調べてうながしてみるか… うちの子は言語凹だけど偏差値高いよ
処理速度も凹だからドリルとか課題は出来ないけどWM凸だからテストの点は取れる うちが740さんの逆だわ
言語は130あるけど成績悪くて勉強教えてやっても何でこれが分からない？？だよ
話すと大人と話してるみたいと小さいうちから言われてきたけど
何で...って分からなさすぎる
あの人の頭の中どうなってんだろ >>738
傾向としてそうだよね
本読んで語彙を知識として数値上がるとかそういうんでもないって言われたよ
使えてるかどうかって意味なんかな 言語凸って言うと、本の虫って言われるくらいずっと本読んでて語彙も豊富でってイメージあるけど、うちはペラペラ良く喋るし自分の知っている事を人に説明したり解説するのは得意だけど、本読まないし文章も書けないな うちの言語凸は文字があったら読まずにいられないけど、説明は上手じゃない うちは言語凸だけど書字障害で漢字書けないから国語の成績はずっと悪い >>743
全く同じです
本読まないよねえ
漫画でも相当好きな本でなきゃ読まないわ
ところで他スレでこの特徴について教えていただいたんだけど皆さんのところではどうですか？
801 名無しの心子知らず sage 2022/08/17(水) 09:16:49.30 ID:KbP4sNTB
過去ログにレス抽出で読んでたんだけどこれまんまうちの子で泣けた
全く同じこと言ってたわ
投稿主の反応もまんま私と同じ
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517 名無しの心子知らず sage 2022/02/27(日) 00:57:30.05 ID:BfQXhrye
作文やレポート、感想文が書けない我が子
練習とかそういう問題じゃなく、自分には意見がない、感想がない、考えがない
と言う
そんなわけないでしょ？？？うせやろ？？？考えがないの？？ありえない
と思うけど「ふーん」しか思わないらしい
反抗してるわけでもない
本気で何も浮かばないらしい(略)
何をどう導いたらいいのかわからず途方に暮れてる
802 名無しの心子知らず sage 2022/08/17(水) 09:39:33.37 ID:wPYa3edx
自分の意見が無い発達障害
https://youtu.be/nMYoWsH6FcM
うちは下がここ該当で、上は勉強はできるけど発達気味
まさに上の動画みたいな感じ
意見が無い、感想が無いのも脳の特性らしい 漢字読めないのに、想像で読んでたな
幼稚園の頃
本当びっくりするよね うちの子も言語凸だけど言ってること全然分からん
主語抜かしていきなり話しかけてきて「は？」ってなること多いし、質問とちぐはぐな答えもよく言ってる
これで何故言語凸なのか うちの言語凸は
学校のテストでいうと問題文の読解力はある
国語なら出題者の意図は分かるらしい
会話でのお察しとかはわからないけどね >>746
意見や感想を作文に書かないってこと？
知識はあるけど自分オリジナルではないから、じゃないかな
本当は知識と少しの感想でいいのだけどね >>736
確かに数値的に平均越えしてれば凹でもなんとかなるだろうと思ってしまうけど、違うんだね
不思議
平均IQで差がない方が生きやすいんだろうな…
見通しを立てられるようになるのに何か工夫されてますか？
>>740
うちもWM凸だけど、初見の問題はどうしてるの？
小３なんだけど、それで偏差値の高い学校に行っても苦労しないのかな
>>748
言語凸だけど、同じ感じ
説明が下手くそ過ぎる
自分の気持ちを説明するのはもちろん苦手なので、作文もダメ >>750
作文書くの手伝ってって言うから感情が動かされたシーンは？とかここがすごく印象に残ったって箇所はあった？って聞いたら
別に...らしかった
私も同じ本読んだけど何て悲しいんだろうって泣いたし子どもに付き合うために読み返したけど涙がこぼれてたまらなかったので
この本のレベルで何も感じないの？？と驚いて他スレで質問したの
ふーんとか別にしか浮かばないって今の今まで私は面倒臭いからそう答えてるだけだと思ってたのよ >>751
初見の問題こそよく出来るよ
模試はバッチリ
今は偏差値の高い高校に行ってるけど、課題の多さに苦労してる
これは盲点だった
お仲間は多いみたいで、先生の理解があって課題は全て出さなくても良いと言うことにしてもらってる
ちなみにうちの子は言語凹だけど本の虫で作文や国語が得意だからレアケースなのかな 本を読んでも「ふーん」としか思わない子って、日常生活でも周りから「何でそんななの？！」って元々持ってる肌感覚を否定されっぱなしだけど本人達は定型達の振る舞いに対して「ふーん」としか思わない、それと同じじゃないかな
普段の生活でも、理不尽な出来事とか周囲の意味不明に感じられる行動を見聞きして暮らしてるけど「これはそういうもの！疑問を呈するお前がおかしい」と言われて暮らしてるから、本の中で何が起こっても「ふーん、ここもか」としか言えないの >>753
そうなのか
ごめん私は>>748のお子さんとまったく同じタイプの当事者なんだけど、別に…と答えるお子さんがいるのも分かる
本当にフーンなのかもしれないし、これは誰が読んでも悲しい話に決まってるから自分の感情が動かされたと言っていいのか？とか、印象に残ると言うと理由を言わねばならないが作者の意図と合致しているか不明だから答えないとか、全部頭に残ってるからどこと言われると困るとか、物語なら作り話に涙したと書いたら自分はアホと思われないかとか、この本に過不足がないので何か書けと言われると丸写ししかなくなるとか、色んな子がいるかも うちも言語凸だけど言語凸って傍目できそうに思われるから同じスレタイ児持ち同士でも分かち合えないことが多いからネットに吐き出したくなる >>752
言語凹の嫉妬かな？
全体的に低ければ無意味だけどね 似てる子の話が出たら書き込みたくなるよね
うちも言語凸で凹の処理速度と41の差があるのが気になってるから、なるほどって思いながら読んでた 安倍晋三って
地位を利用して利益供与したり
カルトを利用して票操作したりしたけど
国民のために働く政治家ではなかったよね😌 [115031854]
https://greta.5ch.net/test/read.cgi/poverty/1660662092/
自●党関係者が語る「安倍元首相が統一教会との関係を“党公認”状態に」 [Stargazer★]
https://asahi.5ch.net/test/read.cgi/newsplus/1660698461/
安倍晋三さん、全国のとんかつ屋でカツを食べまくっていた 良かった…難病はもう治ってたんだ… [455679766]
https://greta.5ch.net/test/read.cgi/poverty/1660708578/
安倍晋三、全国各地のタレカツ丼屋、ソースカツ丼屋、煮カツ丼屋に書や記念写真を残していた [928380653]
https://hayabusa9.5ch.net/test/read.cgi/news/1660467660/
【画像】安倍晋三が手掴みでかぶりついてる食べ物、いまだに何か解明されない・・・ [928380653]
https://hayabusa9.5ch.net/test/read.cgi/news/1660560558/
日本政府「よく考えたら国葬なんだから国民に黙祷させるべきだろ」
国葬当日に安倍晋三を死なせた日本国民1億総懺悔へ
https://kizuna.5ch.net/test/read.cgi/morningcoffee/1660696651/ 言語化凸いっぱい居て私は楽しいよ
他の項目の凸凹や数値もあるし、下位検査での凸凹も違うから色んな言語凸が居るんだろうね
自分の喜怒哀楽の感情に鈍感なタイプのスレタイは、他人の感情にもピンと来ないからあまり心を動かされないだろうし、読書感想文でも同じ状態になるんじゃないかなと思った
うちは療育で感情を数値化する練習をしてちょっとはマシになったけど自己感情理解が苦手な方だと思う
国語の授業も物語文より論説文の方が参加しやすいようだ ここでの凹って100以下ってことかな
それとも凸と差があるってこと？ >>746
私自身がこの傾向あるし、子も同じタイプ
私は作文どころか日常会話ですら「〇〇のお店行ったことある？」「あるよ」「どうだった？」「えーと…（特に感想はないけど…）」とかなる
あと何か感想を抱いてもそれが普通の人とズレてることが多いから、本心を言ったらどう思われるか怖くて言いたくないという気持ちもある
なので、お子さんは「感想がない」という素直な感想をきちんと伝えられてすごいと思うよ
対策は、作文系ならとりあえず他人の文章をたくさんインプットしたらいいと思う
読書感想文なら過去の入賞作品を読ませるとか
「みんなこんな感じで書いてる」という情報は、自分が考えるため手がかりになるので
あとうちの子の場合は「本全体の感想は喜怒哀楽で言うとどれ？」と聞いてみるのが良かったよ
最初は難しかったけど慣れたら「だいたい楽だったけど途中で怒があった」「哀が近いけどちょっと違う感じ」とか言えるようになって来て、「どの辺が怒だった？」「哀じゃないならどんな言葉がぴったりかな？」とかこちらからも質問しやすくなった >>752
例え言語IQ90でも他の数値がそれより低ければ言語凸だもん、多いと思うよ どうかなー
周りからはできると思われがちだけど本人は凹に引っ張られて思うように出来ず、逆に自己肯定感が低くなるような >>765
優秀な人達はね
まあ社会に出てからポンコツ扱いかもしれないけど だねー
713だけど言語凸でも処理速度凹だと宿題テストがとにかく辛いから学生時代に自己肯定感上げる要素が見当たらん
不登校のこと教えてくれた人ありがとう。今は支援教室が心安らぐ場所なのに今後支援級使えなくなったら不登校待ったなしかもと今から震えてる@大阪
支援教育の形をかえる(?)ならせめて通級増やしてからにして欲しいわー >>762
>>733だけどうちは100以下だよ
WMが100、言語が70ちょっと、処理速度と知覚推理が80ぐらい
ともかく文章を読むのが苦手だから算数の簡単な文章問題に引っ掛かったり、国語の長文問題は壊滅的
字の書き順がおかしなことになってるのも地味に気になる 言語凸でも成績は全く比例してないな
うちのスレタイの成績は何より感情の浮き沈みに比例するから安定したことがない >>746>>763
私も自分の感想出すの苦手で、感想文作文は何のためにやらされてるか理解できなかったし苦痛だったな
本は好きだったし、理屈で結論導くとか出題者の意図を読む、要約するのは得意で国語の成績は良かったんだけど
作文の課題はなかったことにして提出しなかったこと多数…
大人になると仕事では論理的文章が求められるからずいぶん楽になった
子どもも作文苦手だけど正直今さえ乗り切ればいいと割り切ってる
ちなみに子は推理WM凸、でも計画も立てられないしケアレスミスも多い
これはWISKの凸凹じゃなくてADHD特性由来な気がする 本読む読まないは置いといて(いいか分からないけど)、相手の言葉や表現を理解する能力に長けててもそれを受けてアウトプットするのが難しい
その理由を個々人が探そうとする様々になるよね
wiscではここをはかる項目は無いに等しいと思う >>771
ああ、そうだね
たしかにうちはLDあるからLDありでの所感しか分からないから上の流れでの意見としては参考にならないかも
ちなみに知覚推理が139で処理速度が78だからよく見たら60差あるわ。どこで見せてもこの数値の差はかなりしんどいねーと言われるからすんごいしんどいんだろうなぁ ごめん言語凸の話だったね
言語の数値見たら133だった 処理速度が低いのが1番しんどいよね
本人も悔しいだろうし、周りからは揶揄されるだろうし
言語も低い方がマシかも すみません、質問させてください。
早生まれの今年小学生になった女子ですが、読書感想文で文字を書いていると「気持ち悪い」と言います。
感想文の内容は一緒に考えて、スマホにメモしたのを隣で私が読み上げて、子供に書かせました。
1日200字弱(400字原稿用紙の半分)を目安にしていました。
話を聞くと、学校でも国語でなぞり書きをしていたり、算数の板書の時に気持ち悪くなることがあるようです。
学習障害などでこのような症状はありますか？
とりあえず、気持ち悪くなったら手を止めて休むように言いました。
読み書きは好きではないと本人も言っています。 処理が遅けりゃしんどいのは当たり前だと思う
差があるとしんどいって定型文言のように言われるけど、ただのしんどさの種類の一つでしょと思う 言語凸処理速度凹差50だけど差があってしんどいと思いますと言われた事無いな
私が心配して聞いても数値にとらわれず本人の困り事一つひとつに対応して行ってあげればそれでOKですとアドバイス受ける事が多い
時間に追われてる時パニックになりやすいのは、差50が本人の中で酷い焦燥感に繋がっているのでしょうって言われたくらいかな うちも言語凸処理速度凹で差が50以上ある
やっぱり周りから馬鹿にされてトラブルにつながる事が多かったし、未就学の頃は先生に嫌われまくってた
今は勉強だけは出来るって心の支えにして中受したい通塾したいって言ってるけど、中受塾のスピードについていけない心配や勉強も出来ないってなったら…っていう心配してる >>779
弱視の可能性はない？
うちの子が小学校の入学前検診で弱視がわかってメガネで矯正してたんだけど、矯正前は始終ぼやけて見えるから本とか読んでると気持ち悪くなるみたいだったよ（親はただの本嫌いだと思ってた）
本人は生まれたときからそれが普通だから指摘されないと気付かないし、3歳検診では見逃されがちらしいので行ったことなければ眼科で一度見てもらってもいいと思う 処理速度が高ければ、そもそも困らないだろうね
低いのは本当致命的
トレーニングしても多少よくなる程度で、社会に出てからが不安 >>753です
昨日は相談に乗ってくれてありがとう
昨晩子どもが口を開いて分かったのが、感想文手伝ってと言ってきた日は99面までクリア出来たゲームのセーブを間違えてリセット押してしまったらしい
それであーあと思って感想文でもやるかと思ったけど悲しすぎて何も浮かばず
私に頼ったけど何を聞かれてもそんなもん僕が今一番悲しいが？だったらしい
皆まともに話聞いてくれたのにこういう経緯だった
恥ずかしくてゴメン...穴があったら入りたい うちは多動と処理速度凹だったけど成長で多動と不注意が落ち着いてきたらだいぶマシにはなってきたよ
コンサータ飲まないでもドリル3ページ20分で終わる
3ページびっちりの書き取りも集中できてる
数値上は処理速度は上がってないけど実際の効率は明らかに早くなったから遅い特製がどこにどれだけかによると思う
将来的にはちょっとスローな人になれるんじゃないかと期待してる
そのために自分でタスクを組めるように練習中 言語凹でも処理速度凸ならヤンキーになって肉体労働者の道があるね
家建ててくれた人達はまさにって感じだったな >>783
ありがとうございます。
弱視の可能性は考えていなかったです。
遠くは見えても近くが見えていないこともありますよね。
アレルギーの点眼薬をもらったりで受診する機会はあるので、また相談してみようと思います。 うちはASD単体だから差が大きくてもしんどさを強調された事が無いのかなとふと思った
LDやADHD併発だと困難さレベルが上がるだろうから >>785
そんなショックな出来事の後に「感想文でもやるか」となったお子さんすごいわ 言語凹なんだけど国語教室に通わせてみようかな
その類の習い事に通わせたことがある方いますか？ 処理速度とか言語とかどんな能力なのかがいまいち理解出来てない
落ちてこないというか… >>785
お子さんえらい
そこで気持ちを切り替えてパニックも癇癪も起こさず宿題をやることにしようとした君は偉い！って私ならめちゃくちゃ褒めちゃう それまでずーっとお母さんから感想文のプレッシャーかけられてて、やらなきゃ、でもゲーム楽しいって葛藤があったのかな
だから踏ん切りがついたとか 小学生の宿題が進まない
漢字の線が手本と同じ長さにならないとか定規が読めないとかですぐ止まる
学習内容は理解できてもこだわりや抵抗で詰まる感じ
道具で工夫しようと頭では分かっても用意に疲れてきた
自由研究は手をつけていない
夏休みはまだあっても手伝えるのはあと1日くらいだよ >>786
同感
働いてると、やることも判断も早く丁寧かつノーミスな万能の人なんているけど一握りだもの
発達障害タイプの方が人口多くて感じる
スローな人は対応が丁寧だったりミスないし、かと言って余計なこともしないし、かえって効率いいくらい
あと自分が言語と処理速度の数値高かった(上位数%)けど、言語はただの一般教養で能力とは思えないし、処理速度も一定じゃないから仕事や生活がしやすいかは人によると思う
俗に言う言語能力がある人と知能検査で言語の数値は別物だしね 処理速度上がらないの？
ビジョントレーニングとかあまり効果ないのかな WM凹の小2
読書感想文書かせてるんだけど読んだ端から忘れる？みたいで
一番最後の場面と「面白かったです」くらいしか書くこと見つけられなくて詰んでる
横で付いてあの今の小学生向けの感想文の下敷きテンプレみたいなのも用意したのに
「途中何があったっけ」「何やってたっけ？」って全然出てこない
もう一回本を読んでっていうと本を読むのは好きなので何度でも読むんだけど
内容は綺麗さっぱり全く覚えてないから何度でも新鮮な気持ちで楽しんでる
本読みながらテンプレ埋めさせると小段落ごとに感想書こうとして馬鹿みたいに長くなるし
それはさすがに削ろうっていうとせっかく書いたのに！って癇癪起こしだす
去年はなかったんだよね読書感想文、もう母が下書きまとめて書き写させるとかでもいいかな… >>798
初めての読書感想文は定型でもつまずく
本は心に残ったところに付箋貼って感想をメモしておいてみたら？
テンプレなやり方だけど >>798
感想の前に要約を書くとか？
本の構成が分からないけど、
1章ごととか内容が覚えてられるくらいの文量単位で要約を書く
→要約を読みながら感想を書く
とか 馬鹿みたいに長くなっても原稿用紙埋まればいいと思うけどね
求めてるものが高すぎないかい うちが1年生のときに担任から全員に読書感想文の書かせ方の紙もらったんだけど
親が子にインタビューして付箋に子供の答えを書いてその付箋を順番整えて清書させるってあったよ >>802
日記も感想文もそのやり方だったわ
親の言葉と訂正が入らない訳じゃないけど一人で書けるまでの良い練習になったと思う >>804
>>800のこと？読み違えてると思うよ もう賞でも狙うんじゃなきゃマスが埋まってればいいと思ってるわ 小３
SSTで相手の気持ちや行動を考える練習をしていて色々な感じ方があるんだということを理解していっているんだけど、子の態度や言葉づかいが悪いときに自分が言われて嫌なことは言わない(しない)と注意しても
自分が言われたら嫌だけど相手は嫌じゃないと思う。って反論するんだよね
前までは自他があいまいで自分が出来ることは相手も出来るはず、相手が出来てないと癇癪おこすみたいなことがあってSSTで理解が進んでそういうことはなくなったと思っていたんだけど、なんか悪い意味で理解が進んだのかな……なんて説明すればいいんだろう その本の中で一番印象に残ったことを聞き出す
何故かを聞き出す
それを書かせる
例、
この本で一番好きなところは、花子さんがパンケーキをたべるところです。
なぜかというと、とても大きくてふわふわで甘くて美味しそうだったからです。
僕(私)も食べてみたいな〜と思いました。
小2ならこんなもんでよくね？ >>807
私なら、子が嫌がることを言う・する
で、◯◯は嫌じゃないと思ったから〜、でも嫌な気持ちにさせたのならごめんね、次から気をつけるねと、子の反論と結びつけて経験＋修正調整 ケースによっては、一般的にはナシなんだけど、自分は嫌じゃないと言われるわ
それも自分の気持ちに鈍いからわかってないのか、本当に嫌じゃないのか難しい
ADHDは落ち着いてきたのかなと思ったけど、やはり興奮すると手が出てしまう
テレビで甲子園を応援していて、自分のメガホンを下の子が探しているときに、「ここにある」と声を掛けても伝わらないとメガホンで叩いてしまった
夏休みも終盤だし、疲れてしまった
説明下手くそ、言葉が出ない場合はどうしたらいいんだろう >>807
起こってないことは分からない、見えないことはないのと同じって感覚だと思うよ
やらかさなくなると悪い反応も実際になくなるから嫌な反応をされなくなったね良かったねって方向に行くのがいい
個人的にはここは丁寧に接していくのがいいと思う
自分は嫌だから言った相手は許さないけど相手は嫌かどうか分からないから自分の好きにするって拗れて
いじめられてるってなっちゃったケースを身近に知ってるから >>807
大人同士でもそんなつもりはないのに悪く思われた、向こうが何気なく言ったことにカチンと来ることってあるし、まだ難しくても仕方のないことかなと思う
・悪気はなくても相手には悪く受け取られることがある
・感じ方は人それぞれ（あなたはナスが嫌いでもナスが大好物で毎日食べたい人もいる）
・お母さんがあなたに対して注意することは、世の中の8割の人は嫌だと思うことだから、やめた方がいいことだ
こんな感じで説明するかな 弟と一緒だと何度注意しても騒いでしまう小３男児
電車の中でもうるさいから、ヘルプマークでもつけさせたいよ… >>807
子供が嫌がることをわざと言って怒らせて
お母さんは自分が言われたら嫌だけど○○は嫌じゃないと思ったから。
あなた、前に
「自分が言われたら嫌だけど相手は嫌じゃないと思う」
と言ったでしょ？
でも言われてどう思った？
それでもやっぱり自分は嫌でも相手は平気だと思う？
みたいなのを分かるまで何度でもやるかな
自分と他人を置き換えて考える訓練は
何度も何年でもやり続けて身に付いていくものだと思う
慣れてきたらそこまで丁寧には相手しなくても
子供が嫌がることをわざとらしく言い始めたら気付くようになった >>814の最後の文は
中学生のうちの子の場合です >>807
それはチクチク言葉なのでNGですじゃだめなんかな？
若しくは相手に嫌かどうかきちんと確認するところだと思う
自分が嫌でも嫌じゃなくても想像の中でどうでも相手に確認しないと >>810
自分は嫌じゃない、あるよね
小学生だと誘導されて「自分は嫌」までは答えたりするけど、もう少し上だと結構「もちろん自分が嫌じゃないから相手に言いました。」って答える 発達障害向けじゃない本を久しぶりに買った
思春期の子供に親はどう対応すべきかってテーマなんだけど
ふんわりざっくり雑すぎてﾜﾛﾀ
勉強の環境設定とか、親の声掛けのバリエーションとかもっとあるでしょ！
て思ったけど、この程度で改善するのが診断ない子なのだろうな スペクトラムの診断が出ました
愛の手帳を申請します
精神手帳も皆さん持たれてますか？お願いいたします 見捨て始めてる、家から出て行って欲しいと言ってしまった
夏休みだから楽しいことさせてあげたいとお出掛けしたけど…公共の場で弟がうるさかったら注意すべき立場なのに、率先してふざけている
夫にはもうどこにも連れて行かないほうがいいと言われた
予定していた遊園地もキャンセルしよう
どこにも行かずに近所で遊んでいるのが家庭は平和なのか
もう野放しにしたい
褒めるのも注意するのも疲れた >>820
お疲れさま
分かるよ…子どもが喜んでくれるならと家でゆっくりゴロゴロしたい気持ちも抑え、結構な出費も致し方なしと出かけたとて当の本人が雰囲気を台無しにするんだよね…
ウチは出かける前の準備時点で、私が爆発してたわ
悪ふざけってことはADHDが強めに出てるのかな？
服薬はしてる？
うちの子は最近飲み始めたばかりだけど、夏休みのお出かけで多少の効果を感じたよ
大型テーマパークに行ったんだけど、アトラクション1時間待ちとかもフラフラグニャグニャせずにちゃんと待てたことに驚いた
服薬前なら、暑い〜脚が疲れた〜の文句タラタラ地面にベタ座りする様な子だったから 悪いけど全然分からない
暑い中子ども連れて出掛けてはしゃいだりグズったら子ども悪者にするって
自分の思い通りにならなかて不貞腐れてる親にしか見えない 私もわからないわ
弟がうるさかったら注意する立場っていうのもね
子供を注意するのは親の役目なのに求めすぎでしょ 子供に求め過ぎだよね
兄とか弟とか子供にはどうでもいい >>820
弟がうるさい時に注意する立場なのは親でしょ？
なんで上の子に注意させようとする？
一緒になってふざけるならそれを注意するのも親でしょ？ この手の話題が出るたびに、家族みんなで出かけるなら近場or短時間
遠出したいなら大人一人子供一人でバラバラに行動をお勧めしてる
うちは一人っ子だけど、3人一緒に外食するの減らして夫婦のどっちかが子に同行して
もう片方は家でゆっくりしたり一人で出かけたりしてる すみませんが手帳も教えて頂き宜しいでしょうか
精神は皆さんとりましたか？ いやいやいやこれは酷いでしょ
気にしなよと言いたい 兄と弟、と思うから不満が出るわけで、障害児と健常児と思えば率先して注意云々は気にならなくならないかな、と思った >>829
弟を注意云々のところにだけ注目しすぎだと思うよ
別に実際弟の世話をさせているわけではないでしょ(不可能だろうし)
発達障害なくても、「出かけたけど子供が我が儘言ったり癇癪おこしたりして雰囲気最悪だった」みたいな愚痴はよくあるし
特性もあいまってその程度がひどいとか頻繁におこるとかで
しんどくて愚痴りたくなる気持ちはわかるわ 820です
注意する立場と書いたのは小３なので、公共の場で率先して騒ぐような年齢ではないという意味です
実際に注意をしろとは思ってないです
小３になると学校でも友達同士で注意しあうことが増えるときき、差を感じてきているので、誤解を招く書き方になりました
ひとりだと電車の中では本を読んで大人しくしています
友達ともそこまで騒がないので、弟と一緒に出掛けることは本人が望むけど、もう止めたほうがいいですね…
>>821
ADHDてすが、投薬はしてません
学校での困り事は本人の成長、環境調整で、ほぼない状態です
周りの子のお陰も大きいと思いますが…
家庭での困り事だけで投薬を希望していいものかと思ってましたが、数ヶ月後ですが、次回は家庭での困り事についても話してみます 学校で注意しあうことが増える年っていうのはポジティブな意味じゃなくない？
むしろトラブルになるから注意するのは先生の仕事だって注意魔チクリ魔にならないようにしつけるような時期な気がするけど >>833
それだけでそんなに思い詰めるの？
やっぱり子供に求めるものが高いと思うわ 子供のADHD具合より親の認知の歪みが上回ってる気もするね 学校で困り感ほとんど無い子で、レジャーで下の子に釣られてふざけただけでこの反応はさすがにちょっとどうかと思う
思いつくままに書きなぐっちゃったんだろうなとは思うけど 一人っ子の親に個別対応したらいいのにとアドバイスされた方がやもやするわ
うちは私が専業で子供はスレタイ2人だけだから何とか対応できなくもないけど人によっては激怒しかねないよ それだけ家での困り事が大きくてレジャーは止めの一撃だっただけだろうにひどい言われようだなあ
学校で困り感薄いとなんか軽視されがちだよね 弟さんと出掛ける時だけ嬉しくなってテンション上がって悪ふざけしてしまうって障害関係なくあると思う
普段困ってることとかあまりなくて一人で大人しく本読める子だから凄く気になってしまっているだけで
でも実際見てないからどんな状況かわからないから何とも言えないけど >>820
> 見捨て始めてる、家から出て行って欲しいと言ってしまった
> 夫にはもうどこにも連れて行かないほうがいいと言われた
> もう野放しにしたい
> 褒めるのも注意するのも疲れた
大分疲れてるみたいだけど、大丈夫？
お子さん、学校ではすごく頑張ってていい子にしていて、家で爆発するタイプなのかな？
>>833
> ひとりだと電車の中では本を読んで大人しくしています
でも、ひとりだと大人しくできるんだね
何だろう？弟さんや家族皆んなで過ごすといいのが、嬉しくて？興奮するトリガーになってるのかな？
学校で困り感がないのなら、投薬はまだ考えなくてもいいと思うけど、先にあなたが参っちゃうのも良くないよね
お母さんも医療機関に行ってみるのもアリじゃないかな
あと、旦那さん
外出を止めようと提案したみたいだけど
旦那さんも子育てに深く関わってくれて疲れてる感じなのかな？それとも、何も手伝わないけど外出先でふざけるお子さんやそれを叱るあなたを見て、もう疲れたと言っちゃうタイプなのかな？
後者だと、余計あなたのメンタルが心配
お母さんから「家から出て行って欲しい」と言われたお子さんの気持ちを考えると胸が苦しくなる
だから、これ以上似たようなこと言ってしまわないように、あなたのケアも必要だと思う >>832
安価つけられたから書くけど私は弟のくだりについて一言も書いてない
他の人も書いてる人も書いてない人もいるのになぜそこだけ言い訳するよ >>842
まず共感と労いから入り、気付きを与え
本人が素直に医療機関に繋がれるよう誘導して
家族の状況をステレオタイプにチェックしつつ
すこーし良心が咎めるように刺激しながら自分の言いたいことで締める
長いよ >>844
誘導の仕方を褒めてるのかと思ったら最後の長いでワロタ
実際の書き込みを引用しながらっていうのは反論封じに割と有効なんだなと思った
詳細読み飛ばして反論する人けっこういるから >>820
> 夏休みだから楽しいことさせてあげたいとお出掛けした
> 予定していた遊園地
親ってどんなに頭では分かっててもこうしたら喜ぶだろうな、楽しんでほしいなとかって育児に対する理想があるんだよね
それは子供のことが好きだからこその当たり前の感情だよ。でも定型児が楽しめる環境とスレタイ児は違うんだってことは理解して諦めないといけない部分があると思う(皆のレスにある別々に連れて行ったり、騒ぎそうなところは連れて行かないなど)
あとどの程度騒いでいたか見てないから分からないけど、出て行って欲しいと思うぐらいならとりあえずその場その場でできちんと注意さえしていれば別にそのあとすぐにお行儀よくならなくても気にしないぐらいの開き直りしたっていいのではと思う 家から出ていけは直ぐに訂正した方がいいよ
子供って結構親に言われた事覚えてるから むしろ覚えて貰ったほうがいいんじゃないの
親が世話する義務あるのは成人するまで。そこから先は手助けしてくれない、甘えられない、と理解して世の中の厳しさに直面したほうがいい >>831
ですよねー
せっかく行くんだからと親の期待値が高くなるけど
気を遣う箇所が多くて父親より母親が疲れてもうやだ！ てなることが多い
うちは一度移動支援を検討したことある
障害が重い子とか成人の利用が多くて事業者も少ないので諦めたけど
>>833
家族みんなで外出が大変なら、高学年以降は一人で外出を目標にして、早く1人で出かけられるように今頑張る、ってなるといいね >>843
本人でもないのに言い訳と言われても困るわ ここは色々な人が年齢くくりのみで集うスレだからな…求めるレベルも様々だよね
小３くらいになると体の大きさから周りから異様に感じられることが増える 周りの成長とのギャップもある 「もう少しで普通」な段階のお子さんだとついハードル高く設定してしまうと思う
周りに迷惑かけてなければある意味お出かけ先での逸脱行動はちょっとくらい多目に見る、などの弛みもスレタイ親には必要かもね 820に関してはスレタイとか普通とか関係ないんじゃない
学年スレに書き込んでも似たような反応されると思う >>856
学年スレにはとてもじゃないけど書けなくない？
だいぶ昔のぞいたことあるけどキラキラし過ぎてたわ
育ててなくないスレが機能してればそこに書けたんだろうけど昔は賑わってたのに嵐に潰されたからねえ... >>857
スレタイがあそこで書く書かないではなく
定型親でも同じ反応するってこと言ってるだけでしょ
私もそう思う
「もう小３なのに！」って意識はスレタイに持つと親が辛くなるだけでは
障害受容できてないとそうなりがちだよね
うちも小３くらいはがっかりする事多すぎたし 幼児から療育行ってても、理解のある先生にずっと恵まれて来てても親も頑張ってても、周りの同年代に罵倒されたり間違いをしつこくねちっこく指摘されたりして滅茶苦茶傷つけられて結局二次障害と自己肯定感皆無なの悲しい通り越して笑える
こんなこと思う方がおかしいとはわかってるんだけど、いわゆる普通の人たちはそれでも障害のある人に気を遣うのはこっちばっかりで損だ！とか悪い所があるヤツが悪いんだとか自己責任だとか横暴すぎると感じてしまう >>861
思考の仕方が違うから分かり合えないだけよね
お互い話して歩み寄れたらいいのにね うちはまだだけど、二次障害は避けられないものと思ってる
そこから立ち直る時にこそ家族と支援者が必要とされてると思うよ
家族はひたすら、その状態のその子を受け入れて見守れるべきなんだろうね
私は働きかけるのはいろいろ努力できるけど黙って見守るのが難しいな 小３って定型の子との差が段々目に見えてくるから焦ったり気が落ち込んだりする気持ちは分かる
うちは小４だけどこれまで何とか付いていけてたのが遅れを取ってきたのが見えてきたから、これからどうしようかと色々悩んでいるところ >>861
すごくよく分かる
周りの定型の心無い一言や優越感でどれだけ傷ついているか…
本人気にしてないのかもしれないんだけど、親の心はすでにズタズタ >>861
ホントにねえ。定型で優越感などをかもす人は横暴ですよ。
そういう人は自分の視点しか持ってないですからね。
いま高齢者目線とか障がい者目線とかとか女性目線とか子供目線とか、性的マイノリティ目線とか、男社会の中でスタンダードでないとされてきた客体からみた視点を取り入れ社会のあり方を作り変えていくときですよね。
うちの子の視点も大事にされたい。 うちの子は学習に取り組むこと自体が困難な上、
知識が定着してないので、例えば1,570円のお金などが小3でも数えられないし、くもんの宿題を前に最初の一問を解きはじめるまで10分間ボーっとしていたりする。
以前はイライラしてしまっていたが、
この子はこの子なりに頑張っているのだと最近はときどきそう思えるようになってきた。 >>867
主張ばかりで毛嫌いされてるけど
義務も果たさないとね 横だけど、
国民の三大義務とは、日本国憲法に定められた「教育の義務」「勤労の義務」「納税の義務」の日本国民の3つの義務を指す。 まあ少なくともここの子供は学校行ってればいいってことよね 「三大」義務ってことだからそのほかにも
細かい責任があったとしてもおかしくはないね。
憲法第12条の精神が大事ってことですかね。
なかなかいいことがかいてあるね。（←どんだけ上から目線）
不断の努力で保持するからいろんな権利を享受できるってことなんですね？
あなたはそのためにどんな努力や行動をしてますか？ってことですね？
また自由や権利は常に公共の福祉のために利用するもんだともいってますね。つまり個人最適じゃダメだよってことね。 療育も税金だしな
あれを自費でって事なら躊躇するよ
国としては、負担になる人を減らした方が国益になるって考えなんだろうけど
軽い人達じゃないと、国益にはならないかな？
上の人みたいに、クラスメイトに揶揄されただけで2次障害発生ではお荷物だろうね >>874みたいな腐ったゴミにも生きる権利は与えられているんだから大丈夫だよ 例えば納税のような金銭的な義務については、個人の納税は微々たるものであって、勤労や消費によって社会に参加する人が沢山いることが重要
もちろん微々たるものであっても必要だから納税義務があるし消費も同様
各人や制度が他者の社会参加を阻めば、義務を果たしていても無意味になるくらいのデメリットを社会に与えていることになる 大抵主語を大きくしすぎると話がおかしくなる気がする
まぁそもそもスレタイ児で話を括ってるって言われてしまえばそうなんだけども
>>861
>いわゆる普通の人たち
ではなくてあなたや子供の周りの一部の心無い、もしくは未熟な人たちのせいでそうなってしまったのはすごく残念なことだし毒を吐きたい気持ちはわかるよ
でも一つ一つ分けて考えないと本質が見えなくなっちゃうから、今困ってることや経緯をもっと具体的に話せるといいかもしれないね >>877
違うよ
861は主語を大きくしないと話が成り立たないから
それが本質だよ 感傷に浸ってしまったのかな？直近で辛い事でもあったんでしょう
認知の歪みだね >>879論理的に話してるだけの人に対してこれか理解出来ないのか間違いを認めたくないのか知らんけど、子どもっぽいからやめたら 認知の歪みの人は匿名掲示板でうさを晴らしてるだけのつまらない人だから 相対的平等と絶対的平等の話だよね。
結論は出ないでしょう。 うちの小1の子ですがドアロックかけても知らぬ間に外に出て困っています
注意してもだめで、物理的に何とかしようとしてもキーキー怒ります
だから2歳の男の子が行方不明になっている件を他人事とは思えないです 注意しても何でも手で触ってしまう
今日はだめと言ったのにドレッシングに手を入れてきて、手で触っちゃだめと言ったら舌で舐めて唖然とした
確かに手じゃないけれどそんなことも分からないのかと落ち込んでいます >>886
本当に手じゃないからOKだと思ってるよ
あるある >>886
そりゃあ分かってたら言われなくても触らないよ
ただ何でわざわざ手って言ったの？
相手が限定すると他と区別してるって誰でも思うと経験から感じる 食べ物に手を突っ込んできた時に「手を入れちゃダメ」って変？
不自然に手に限定してる感じ、する？ 私はしないなぁ
手を入れちゃ駄目と言って舐めたら舐めるのも駄目と一つ一つ具体的に指摘していくしかなさそう >>889
手で触っちゃダメを手を入れちゃダメ
に変換したら変わっちゃうよw まあ具体的なシチュエーションが書いてないけど、ドレッシングは野菜にかけて食べるんだよとかそのスプーンですくって自分のお皿に入れてねとか使い方を教えればいいと思うよ
とっさにそれダメ！はよく分かるけど、子どもは理由が分からないからしちゃいけないことをするのでね 純粋に言われた言葉以上が理解できなくて
手がだめなら舐めるのはいいだろう、と考えたのか
ニュアンスは理解してるけど、怒られて咄嗟に腹を立てて
わざと嫌がらせで舐めてみせたのか
スレタイは後者もそこそこいるように思うんだよね 声がうるさいよって言われて小声になるようなもんじゃない？
黙って下さいじゃないとわかんない的な
本来は場を読んで黙るか小声か判断するんだけどそこの理解が浅いというか言葉通りにしか受け取らないというか
わざとやるのは反抗性なんちゃらだよね うちの子は怒られて腹立ててわざとやるんじゃなくて、怒られて場をなごませようとしてわざとふざける
普段ならウケることでも怒られている時にやったら逆効果でしかないことが分からないみたい
よかれと思ってやったことで相手の怒りを買うことが多過ぎて自己肯定感がどんどん下がっていく
空気が読めないってだけでこんなに可哀想なことになるんだね 怒られてふざけたりワザとやったりは子どもあるあるだからそんなに気にしなくても
大人でも対応ミスって慌てたと少し笑顔になっちゃう人いるよね
やっぱり余計怒られはするけど、あれも防衛機制なんだって
ましてや子どもはね >>886 ですすみません
家や外問わずトイレの床とか平気で寝転んだり触ってしまうような子なので、触っちゃだめと言うのが癖になってしまっています
今日のドレッシングについては、触っちゃだめ手が汚れちゃうでしょみたいな感じだったのかも
基本ずっと喋っている子なので大人しくなったなと思っていたら横から頭がスッと出てきて皿を舐めていました
なんて言うのか、普通の子なら意味が取れても触っちゃだめイコール舐めるのはいいと思うのかと思ったらついていけないよと思いました
呼んでも呼んでも返事なし無視されるし
こんなくだらないことに振り回されて自分も情け無く惨めだなと思ってしまいます
あと今朝は窓の外を見ていたら誰かが横切ったのでびっくりしていたら自分の子が窓から靴下のまま脱走していました
隣の部屋から脱走したようでついていけないと思いました
すみません ADHDは物怖じせず発言できたり、アイデアが出てくると本に書いてあるけど、うちは発言は基本しないし、何も浮かばないタイプ
ADHDも色々なのか、ASDも入ってるのかな
衝動性は感じるけど 難しいと思うけど常に目を離さないしかないよね
うちは3年の始めまで本当に家でも目を離さなかった
家にいると自由に出歩いちゃうから閉じ込めておけるドライブが楽でよく無駄に遠出してた >>894
うち上の子が前者で下の子が後者だわ
有効な対応が全然違ってくるから難しい 今四年生
国語が壊滅的で分かるところからやらせようと思って二年生のドリルやらせたらやっぱり出来なくて愕然とした
自分では出来ないとは思ってないからヘラヘラしてるけど出来なさすぎに危機感を持って欲しいわ
言語凹なので仕方ないと自分に言い聞かせつつも出来なさすぎに目眩がした >>904
四年生ならまだ出来なくても仕方ないかも
中学生になってからいきなり出来るようになる人もいるよ >>898 です
投薬はいろいろしていますが効き目がありません
自閉とADHDです
知的もあります
雨が降っているのに外（庭）で遊びたいと言って聞かなかったりもします
プールは入るのは嫌いですが水は好きで、外にある下水の網がかかった四角い穴をずっと見ていたり、意味が分かりませんが庭に水が入ったじょうろを置いておかないと機嫌が悪いです
お気に入りページが見えるようの本をたくさん開いて床に並べて困っています
片付けなさい一冊だけにしなさい邪魔だと言っても無視されます >>901
ADHDって考えを1つのことに集中させるのが苦手だから、考えようとしても膨大な雑念に押し流されて必要なことは何も考えられなかったりする
過集中できるくらい好きなことに関してなら怒涛の勢いでアイデア湧いてきたりもするけどね
言ったら怒られるようなことは色々思いつくけど、「大人の目から見て必要なこと」に関する考えはなかなか浮かばなくて何も言えないってのは割とあることだと思う >>907
衝動性は強いし、貧乏ゆすりみたいのもよくしてるからASD併発なのかな
併発っぽいなとうっすら思うだけなので、病院で話しても、だからなんでしょうってなりそう
>>909
怒られるようなことは思いつくあるある…
インプットは多いけど、アウトプットが少ないけど、過集中するくらい好きなものが漫画だからかな 渋谷の事件動機がどんどん変わってるね
今は以前から人を殺したいって思ってたて言ってるけどなんか佐世保の子みたいな子なのかな ASD持ちの親としてはこうならないようにどう育てていくかこうならないか戦々恐々だよ
不登校とか居場所が感じられないとこうなるのかな…
デイも居場所って感じにはなってないし一人でなんかするのが好きだしどうしたもんか
この年でなんかニュースになるような大きな事件(サカキバラモナミ佐世保)てほぼASDだよね
いじめ主犯格は違うけど ASDってよりサイコパスじゃない？
パーソナリティ障害の一種
ASDと併発することはあるだろうけどASD≠サイコパス 支援級を今年でやめる事になっている小4女子
クラスのある男子から「支援級のくせに口出しするな！」って言われてショックを受けてる
うちのクラス女子がすんごく強くて、少しでも気に食わないことは女子何人も連れ立って男子に文句言いに行くの
娘はそういうの行きたくないけど、同じグループのリーダー女子が率先してやるから渋々ついていくそう
支援級のくせにって言った男子は、ワンマン班長で横暴過ぎるって班員から嫌がられてたりちょっと反抗期？なのかも
高学年になると支援級のくせに、みたいな発言にも耐えるしかなくなるのかな？
小さなことでも相談にのって対応してくれる支援級担任だから、そういう経緯があって本人しょげてるって内容くらいは伝えてもいいのかな うちならいわないかな
何回もしつこいとか叩かれたとかならいうけどこれからもそういうこのいわれたりするだろうからいちいち気にしないようにするのも練習だと思う
うちでもサラッと流す 発達気味で学習遅延の男児の父です。
伝えた方がいいんじゃないですか？に1票。
そういう発言は社会に出ても許されないと思いますので。
参考まで。 >>916
そのとき何も言い返せなかったなら直接気持ち伝えたりどういう意味か確認したりを勧めるな
しょげてるのを担任に伝えるのは当然いいと思う
伝えるのを迷う理由があるのかな？ >>912
母子家庭で不登校だってね
境遇は似てるね 渋々でも着いて行って攻撃側に加わったら反撃されるのは覚悟するっていう人間関係の勉強ではあるよね。
女子は人間関係がどんどん複雑になるからどっちかにつくと、つかなかったほうからは何かしらやり返されるってのはどうにもならないような。 >>922
ご意見ありがとう
私もそれ思ったんだよね、渋々であっても参加しちゃったら仲間に見られて当たり前ではって
女子グループのリーダーと娘は前から衝突し合ってて都度支援級の先生や交流級の先生にも入ってもらって、喧嘩にならない丁度良い距離を保とう、でも顔見たら挨拶はしようって口酸っぱく言ってる
グループに仲良し気弱女子がいて、その子と離れたくないからグループで仲間外れになりたくなくて仕方なく参加って娘は言ってる
支援級のくせにの発言自体は差別的だなとは思うけど、関係ないお前がしゃしゃり出るなって言いたい男子の言い分も親目線じゃなくて私個人としてわかるし…と
娘が直接関わってる事以外は気になっても首を突っ込まない、モヤッとしたことは家に持ち帰って母に愚痴るが落とし所なのかな… 気が強い上に引き連れて文句を言う女子とクラスを離してもらうように言ってみたら？
まあそうしたらまた次の強い女子が出てくるんだろうけど。
そういうのと適度に距離をとるスキルが身に付くまでは親が愚痴聞いて励ましてあげるのがいいと思う。 >>921
極端な事言うね
子が発達障害なら、離婚も身近なワードだと言うのに >>924
先生方も気が強いグループリーダー女子とクラス分けてあげたいけど、田舎だから一学年一クラスだしクラス内で上手くやっていくほかないよねって励まされた
距離が上手く取れるようになるまで母が愚痴聞いて励ます、年単位でやってきてるから気が遠くなるけどできるようになるまでやり続けるよ 1クラスで逃げ場がないのはしんどいね。
母親が逃げ場になってあげるしかない感じだね。
頑張って。 >>926
娘さんがしょげてるから見守ってもらえというより、差別的な発言だと感じたから担任に伝えて何とかしてもらいたかったってことかな
ちょっと思ったのは親目線でこうだからこうなる、こうしなさいが多い気がした たまたまパッと思い付いた相手の特徴が「支援級のくせに」だっただけで、相手が定型だったら「チビのくせに」とか「バカのくせに」とか「ブスのくせに」とかだったりするんだよ
その男子もそこまで深く考えてないと思う
しつこく言われるようなら先生に相談するけどカッのなっての咄嗟の一言なれそこまで気にしないでいいと思う
男子の件より女子のリーダーの件の方が厄介だね
でもまだ小学生で周りの支援も厚いうちに色々人間関係の勉強できるのはむしろ幸運、とプラス思考で考えて頑張って >>928
自分の知ってる情報を書いて、どう対応するのがベストか、どこまでお願いするとモンペになるか？って思ってわからなくなってここでアドバイスお願いしたよ
どうしても自分だけだとひとりよがりの価値観になるだろなって
差別的な発言だと感じたから担任に伝えて何とかしてもらいたい
これは違うなぁ
これからも支援級！って罵られたときに、それを言われて傷つく本人にどうフォローの言葉をかけていいのだろうって
ただ聞いて共感だけでいいのかな
支援級！って言った子は多分語彙力が乏しくて支援級！くらいしか罵りの言葉が出なかったか、一番傷付くのが支援級って言葉だろうからあえてそれを選んだかはわからないけど
小4だと口汚くなってくる子も多いから大なり小なりあるだろうし、そういうもんと思ってるからその子やその子の親に何か思うとか全然ないよ
どこらへんが親目線でこうだからこうなる、こうしなさいが多い気がしたと思った？
無自覚だから教えてくれたら助かる >>930
それは先生との関係性もあるだろうし、ネットで聞くより横のつながりで聞いた方が参考になると思うけど
ベストな対応を求めてるみたいだし
それに感情的だと感じるなあ
イラってするのは分かるけど、悪く言ってないつもりでも、このクソガキがみたいに感じるな >>930
先生に言う言わないをここで相談した目的を919で質問したけど直接的な答えがなかったので、書いてあることから推測したつもりだったけど私は間違えていたのね
娘さんが何か言われても仕方ない行動をしたなら先生には言わないと読んでしまったからの推測で見守って欲しかったんじゃないのかとなったんだけど、娘さんへのアプローチではなく相手やクラスへのアプローチでもなく、先生に言う＝あなたがどうすれば良いかを先生に相談していいかってことだったのか
差別的はあなたが繰り返し書いてたと思う
親目線でこうだからこうなるこうしなさいはどのレスにもそれが入ってるよね スクールカウンセラーはいないのかな
先生に話すのには戸惑うような学校内の事を相談するのにぴったりなんだけど >>930
＞これからも支援級！って罵られたときに、本人にどうフォローの言葉をかけていいのだろう
＞ただ聞いて共感だけでいいのか
これ滅茶苦茶分かるなあ
｢支援級のくせに！｣今後は｢支援級にいたくせに！｣になるのかな
思われてはいるだろうことは分かってても口に出されるとやっぱり本人の食らうダメージ違うと思う
友達であれば｢そんなこと言うやつが最低なんだよ｣と言えるけど
私たちは親だから言えないよね
学校の先生に｢こういうことを言われた時どう言葉をかけてやれば良いですか｣ってアドバイス求めたい気持ちわかるんだけど
先生は男の子への指導もしなきゃいけない立場だから男の子も呼び出して叱るんだよね
でその子のママに伝書鳩が行って子ども同士のトラブルを先生に言い付けるなんて！って逆恨みされたことあるわ
難しいよね... 支援級のくせにって関係ないだろって意味じゃなく下に見て発言権ないだろって意味で確定なの？
もしその状況なら他の子は何も言わないってある？
支援級って名前付いてるか少なくとも1組とか2組とかのクラス名が違うと思うけど、ほんとに支援級のくせにって言ったんかね… スクールカウンセラーって直で連絡つけられるもの？
うちは支援コーディネーターを挟まないといけないから、スクールカウンセラーの前にコーディネーターと話すことになりそう 私もそこにビックリした
うちも支援級にいた時にお互い口や手が出る喧嘩があったけど支援級のくせに見たいな事は言われたことないわ
都会だと大人みたいな視線から悪口言うのかな
今は喧嘩した事も仲良しだし中学年てなんかざわざわしやすいよね >>935
＞高学年になると支援級のくせに、みたいな発言にも耐えるしかなくなるのか
＞本人にどうフォローの言葉をかけていいのだろう
＞家に持ち帰って母に愚痴るが落とし所なのか
＞ただ聞いて共感だけでいいのか
がID:dDCXjK5k私たちに意見聞きたいとこであって発言の真偽や意図はいま関係ないと思うよ
ややこしくなる >>938
元の話はそう(仮に下に見てたとして仮の意見を聞く)相談じゃなかったと思ったけれども
決めつけない対応を提案するのも相談へのレスとして問題ないと思ってた >>938
ありがとう！
＞高学年になると支援級のくせに、みたいな発言にも耐えるしかなくなるのか
＞本人にどうフォローの言葉をかけていいのだろう
＞家に持ち帰って母に愚痴るが落とし所なのか
＞ただ聞いて共感だけでいいのか
皆さんならどう声掛けや見守りする？が私の意図
言葉足らずを理解してくれてありがたいです >>940
はっきり言うと認知の歪みを促進するような姿勢は親がまず改めたらってことだよ
自分の思い込みに近いレスだけ受け入れるのも同じでしょ >>940
それなら何で929スルーしたんだろう
1番まともな意見だと思うし、私も同意する
どっちかって言うと、同調して欲しかっただけだよね？ >>942
横だけど｢相手は深く考えてないから気にするな｣はNGよ
実際に気にして傷付いてるのに｢それをするな｣は残酷
どうしても涙が出てしまうときに｢泣くな｣って言われるのと一緒よ >>940
こめんちょっとよく分かんない
どこかと思ったら最初のレスだよね
それならもう結論出してたじゃん
社会で許されない先生に言えばってレスはスルーしてるしこれ以上意にそった回答集めたいならアンケートスレ勧める >>943
仮説でしょ
何で決め付けてんの？
繰り返された場合の話じゃないよ >>943
気にしないでいいのは親の方
「気にするな」とお子さんには伝えない方がいいよ
言われた本人はまだ小学生じゃ気にして当然だし
でもこういう咄嗟の悪意みたいなことは定型発達に限らず誰にでも起こりうること
段々とそういうものなんだって慣れていくしかない
そのためにも今は親が優しくフォローしてあげることは大事 気にするのは当たり前だし
傷ついた子供の気持ちに寄り添うのは大事だけど
それらを引っくるめて、それでも「気にするな」だと思うな
特に、一学年一クラスの場合は六年間逃げ場がないから
我慢したり理不尽でも受け入れないとならない状況は
複数クラスより多いと思う 本人が気にしてないならしなくていいけど我慢しなきゃという前提は一体どこから…
結局コンプレックスがあるんじゃないの？
普通にそんなこと言わないでって言えばいいだけじゃん
気にするな系の人は何か後ろめたいの？ アンカ付けられてなくて申し訳ない
皆さんの意見を色々参考にしてます
まず帰宅した娘に再度事実確認したら4年生になってから何度も言われていたこと
夏休み明けて2日ですが、その2日間で2回言われていること
友達からのフォローはなかったと本人は感じていること、でもこれは発達ゆえの認知の歪みもあるかもだからなんとも
そもそも、支援級発言くんのカチンとくるような嫌な言動を
娘が無意識でしているのかもしれないのが認知の歪みもあってわからないと思ってます
さっきも書いていたグループリーダー女子の件で支援級担任とこまめに連絡取り合っているので、そのついでに今回も相談しました
私が「支援級のくせに男子くんがチビのくせになどのノリで言ってるのはとてもよくわかっていること
ただ娘はそれで傷ついているからそのフォローの仕方が悩む」と伝えると
支援級担任が「自分もお母さんの言うとおり彼がチビのノリで深く考えず
悪口のバリエーションの一つとして言っているのだろうと思うが、
支援級のくせにの言い方はチビなどとはちょっと違う、差別的なものを感じるのでそれが問題だから彼から聞き取る」とのことでした
支援級発言くんとは1年生の頃から私も顔なじみで多少どんな子か知っており、
3年生まではよく遊ぶ仲だったので4年生になってこういうふうになっていると知りませんでした
後は先生にお任せして家庭ではその話題に触れずお任せしますとなりました
皆さんご意見どうもありがとうございます 事あるごとに認知の歪みで片付ける流れ
流行ってんの？ 抜けてました
私「そもそもリーダー女子が怖いし気弱女子に嫌われたくないからと
自分が関係のない問題に首を突っ込む娘が間違ってると思う
でも娘としては仲間外れにされたくないからしてしまうのでしょう」
先「まあそこは…難しい問題ですよね」
というやりとりもありました
今年度中は支援級にて今回のように手厚くサポートしてもらっているので、対処の仕方を今のうちに学んでこれからにいかします >>949
全く答えてもらえなくてしかし私は答えてたので、さらにその結末はとても驚いた
娘さんは相手がどういうつもりで言ってるのか確認できてた上で親に話したんだね
娘さんの認知は歪んでないじゃない
何よりだわ >>950
正直無視したほうが良さそう
ずっといるよね
>>949
先生が対処してくれるようで良かったね
言ってはいけないことだと学んでくれたらいいね
お嬢さんが傷付くことが減りますように >>953
今回のは正しい意味で使われてる
同じ人ではないわ
>認知の歪み チビだって言ってはいけない言葉だけど…
そもそも子ども同士の喧嘩に親が出てきて結局先生に対処させてるのすごいね
良かったねとは全く思わない 支援級のくせにはダメでしょ、上にも出てたけど社会に出たら許されないし
今小4ならほっといたら中学生くらいになったら優勢思考拗らせて何しでかすか… しかし何度も言ってると聞くと逆にどういう意味で言ってんのかなと疑問はわく
友達のフォローがないなら色んな意味でその男子の問題(だけ)じゃあ無さそう >>935
もう小4ならこんな発言した子のことヤバ奴だとは思っても言わないよ >>935
もう小4ならこんな発言した子のことヤバ奴だとは思っても言わないよ 相手がどうしようもない身体的特徴を非難するのも差別的ではあるんだよね。
今回のはそこまでのつもりはないにしても。 >>958
そこまで読み間違えるのも珍しい
もしくは思い込みが深いのか |
| 彡⌒ミ
＼ (´･ω･`)またハゲの話してる
(| |)::::
(γ /:::::::
し ＼:::
＼ >>955
お宅のお子さんが同じ状況になったらどう解決しますか？
>>949読んで一先ず良かったねと思った自分にはこうなった場合の解決方法がわからないから是非教えて欲しいです その男子が支援級をどう捉えているかによる
前の学年までは仲良く遊んでたなら親がそういう考えの可能性は低いからチビと同じラインの悪口かなって思うし
だれかに男子が支援級の子と仲良くしてんの？って言われたのかもしれないし
でもそれを差別発言と見るかどうかは置いといて言ってはいけない言葉であるって指導は入る方がいいよ
やり過ぎちゃうと逆差別になる恐れもあるけどそれでいじめに繋がったら困るから学校はしてくれると思う
うちは差別発言してちょっかい出してくる男子をうちの子が喧嘩で負かしちゃった時に
うちの子の方が怪我してたから私が迎えに行ったら別室にいた相手の子が差別用語叫んでるのが聞こえたよ
相手の子の言い分が何かは先生は聞いても頑として教えてくれなかったけどガッツリ指導されたみたいで
それまでは喧嘩するほど仲がいいとか緩いこと言われてたのがちょっかいがピタッとやんだよ
よくない動画もたくさんある安易に信じてはダメ家庭でも放置せず親が見ろ的なプリントも配られた >>963
955だけどそちらは誰？
他の方法は散々レス付いてるから読めばいいんじゃない？
てか本人もレスしてたじゃんw >>964
差別でも悪口でも同じだよ
言っちゃダメな言葉を先生が指導するのは当たり前 >>966
だから指導は先生に任せたらいいと思うよって話
言われた親子がどう出るかが問題なんだろうけど 聞き出すまで話さなかったのちょっと切ない…
親以外に悩みを話せる場所はないのかな
いずれ親に話せないことも出てくるだろうし、娘さん自身が気軽に吐き出せる場所があればいいんだけど
>>936
学校によりけりなんだね
うちは担任か保健室経由で日時を予約するだけだわ >>967
どうも出ないで思い込みで先生に指導しろ ああごめん
どうも出ないで思い込みで先生に指導しろという親を肯定する必要もないって話 >>950
つい最近もあったね？多分同じ人が相談してそう
で認知が歪んでると言われてキレてそう >>949
午前中の意見全否定した流れで、何だかフィクションなんじゃないかと思えて来た
そんな都合良く事進むのかな？ 私もここがひっくり返ったら驚いた
> 差別的な発言だと感じたから担任に伝えて何とかしてもらいたい
>これは違うなぁ
考えが変わった感じもないから話したかっただけなのかなと思った
スレにも先生にも >>955 >>965
親が先生に相談するのもダメ教師が解決しようと動くのもダメ、あれはダメこれもダメって偉そうにしてるから、アンタの最善の解決法とやらを言ってみろよって嫌味言われたんじゃない？知らんけどw 学年1クラスの小学校は大変だね
人間関係が煮詰まっても逃げられない 人間関係が濃くなってドロドロしてくると言う意味なら煮詰まるって表現も有りかも
中受でコース別になってる学校で1クラスしかない所も受けるのやっぱりリスクあるよね
コース内容に魅力があってもスレタイだから運が悪いと人間関係での困難の確率上がりそ 埋めついでに
やば、明日から学校じゃん
親子共に今のだらけた生活から戻れる気がしない
宿題ってこの世から消えないかな？夏休み天国だったなぁ >>984
スレ立て乙
スレタイだと学年81人とか121人で3～4クラス編成がベストかなぁ >>986
夏休み終わるの本当嫌だ
学校行くとトラブルや悩み事増えるからずっと家で過ごしてたいよ >>982
煮詰まるが誤用だと思われやすいから、不適切
相手がいるんだし、本来の意味に適合したとしても 夏休みが終わったら1人の時間が作れる様になるのは嬉しいけどまた友達関係のことでちょいちょい気を揉むのかと思うと憂鬱になるなー
普通級のクラスではべったり仲良しの友達はいないものの休み時間にみんなと連まずに1人で絵を描いたり好きな事してても何も言われないし変な浮き方もせず居心地は悪くない感じだけど、登下校に近所の気の強くて喧嘩っ早い子に絡まれる事があってそれが毎日気掛かり
低学年の頃はそういう子に絡まれると怒って叩いたり泣いたりしてややこしい事になってたのがようやくスルー出来る様になって成長したとは思うもののやっぱり子なりにストレスは感じてるっぽい
よくスレタイ児は中学受験してお仲間の多い私立に行かせると良いと言うけど、うちの主治医は「そういう手もあるけど普通級でやって行けるタイプの子はいずれ社会に出る事を考えると色んなタイプの人がいるって事をちゃんと認識させるために公立中で揉まれる事も大事」と言っていてそれもそうだと思って色々悩んでしまうわ ADHDとASDの保護者の心配事や困り感
(本人じゃなくて親ね)
こんなこと書くと誤解されて袋叩きだろうけど、ASDで大人しめな子の子育ての方が楽そう
うちは併発ADHD強め
他害こそないもののちょっかい行動、落ち着きのなさで学校や友達保護者に頭下げて回ってる
だから夏休みずっと続いてくれていい
井戸端程度のうちの子の方が大変よ〜的な卑下マウントとして聞き流してもらえれば 地蔵系ASDを普通級で育ててるけど
確かに小さい頃はある意味手がかからなかったよ
大きくなって周りが自分の判断でで動けるようになると
周囲の評価は大人の言うことを聞く良い子から
指示なしでは何にもできない愚図にクラスチェンジしたかな >>990
地元中学が荒れてないか
マンモス校過ぎないか
高校受験の内申点の比率（我が子が内申点を取れるタイプか）
中受は子に合う学校が無理なく通える範囲にあるのか
等を比較検討すれば良いと思う
後はお金の問題とか あんまり考えすぎず本人がいいようにするのが一番だと思うな
どちらでもメリットがあるのはお医者さんの言う通り
一貫校出身の人も一般社会で対人関係スキルはあるし、どちらかと言うと好かれやすい気がするんだよね
何でだろう自己肯定感か？と思って中受に傾いてしまう矛盾する親心 >>993
反応ありがとう
こういう軽いレス、嬉しい
地蔵系ASDとかクラスチェンジとかワロタ
リアルでこんなママ友いたらチョロっと愚痴れて救われるわ 軽く愚痴れないママで済まないがいちいちどっちが楽か大変かって比べる発想は勘弁よ
予防線はるのもね…
それくらい大丈夫よ良い子よ〜うちのが小さい頃なんてこんなだったわよ！的な先輩ママさんは気持ち伝わるからこっちも気楽だけどさ >>984
立て乙
>>996
ウザ絡みしなさんな 一貫校だから社会性やコミュニケーションスキルが無いと感じたことはないけど
一貫校出身の人が好かれやすいと感じたこともまた無いな
お仲間探しというわけじゃないけど、気の合う子と気楽につるみやすかったらいいなと思って
うちも中受考えてるけどね >>997
ウザいのはどうみてもID:3FVwSvfZだわ
叩かれそうだけど～って言えば読む人を不快にさせないわけじゃない このスレッドは１０００を超えました。
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