小学生からの発達障害を考える【u18】35
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療育を経て小学校に上がった人、小学校に入ってから診断がくだった人、これから受診を考えている人、小学校に上がってから気になり出した人、いろんな人がいます。
小学１年生から高校３年生までの発達障害教育について、みんなで考えましょう。
報告・悩み相談・質問・愚痴OK。長文厨さんは10行にまとめてください。
煽りや単発荒らし完全スルーで！
書き込みはスレタイ児の保護者または寄り添える理解のある方のみ
それ以外のレスも徹底スルーでお願いいたします
次スレは>>980が立ててください。
※前スレ
https://mevius.5ch.net/test/read.cgi/baby/1665591415/l50/?v=pc
小学生からの発達障害を考える【u18】33
https://mevius.5ch.net/test/read.cgi/baby/1670282626/
小学生からの発達障害を考える【u18】34
https://mevius.5ch.net/test/read.cgi/baby/1674946353/ 東京
じわじわと命を蝕む、低線量・内部被曝の恐怖
放射性物質を取り込むことで体の内側から被曝し続ける「内部被曝」。外部被曝と違って、体外に排出するまで被曝から逃れることはできない。
昨年の原発事故による内部被曝の不安に対して“専門家”たちは「低線量の被曝であれば問題ない」と言うが、それは本当なのだろうか？
実は「高線量×短時間の被曝よりも低線量×長時間の被曝のほうが人体に悪影響がある」という研究がある。しかし、これまでそうした研究は軽視・無視されてきた。
広島・長崎でも、原爆の直撃を受けていない人々が「原爆ぶらぶら病」という原因不明の病気にかかり、最後はガンや白血病で亡くなっていった。
「これから同じことが再び起こるのではないか」
67年にわたって原爆被ばく者6000人以上を診察、「低線量・内部被曝」の恐怖を訴え続けてきた医師が警告する、福島第一原発事故後初の著書。
●本書の主な内容●
・これから東日本で広島・長崎と同じことが起こりうる
・外部被曝と比べた内部被曝の恐ろしさ
・「年間何ミリシーベルト以下だから健康に影響はない」というのは大きなウソ
・隠され続けてきた低線量内部被曝の被害
・被爆体験と「原爆ぶらぶら病」
・“１億総被曝時代”を生きるには
【解説・竹野内真理】肥田先生からの手紙~子どもたちは国の責任で避難させるべき~ 一乙
前スレのIQどうやって測ったとか発達テストでIQとか自演じゃないよね？
どういうこと？ 横だけどWISCでIQでるよね？あれが知能検査じゃなくて発達検査だと思っていたから同じように思ってるのかも 一乙
前スレのIQどうやって測ったとか発達テストでIQとか自演じゃないよね？
どういうこと？ ごめん
再投稿してしまった
>>8
発達検査というのはそういう勘違いかあ
IQをどうやってという人とたまたま話が噛み合ってしまったのね 言語性IQと動作性IQで平均値だすもんね
うちは言語と知覚が130超えてて平均は100ちょっと
説明の時に知能は言語の数値で考えて良いって言われたよ
ペーパーの勉強で点は取れて周りにはそんな風に見えてないタイプ
総合すると並なんだよな >>11
いやIQとはって話よ
どうやって測ったも何も知能指数を測るから知能指数が出るのよねという ちょっと前から新しい住人なのか「発達検査」で発達障害か判定したりIQ算出するって思い込んでる人いるよね
>>12
> 説明の時に知能は言語の数値で考えて良い
そんなんだったらここ高IQだらけだよw >>14
困り感はここって感じで説明されたの
頭脳はこのランクにいてでも実際のパフォーマンスは100ちょっとのところにいるから本人の中で落差がある
ここにストレス感じやすいから注意ねって
単純な頭の良さで言うなら上位で授業をすぐ理解して学校の繰り返し学習はつまらないと感じちゃうから
課題をこなす面は必要最低限で考えた方がしんどさは減らせるとか
発達検査って総合でその子の平均出すけどその中でも細かく項目分かれてて
頭脳活動が得意な子体使う活動が得意な子とか方向性も分かるから
頭良いけど不器用な子ねみたいな説明されたよ
総合値が結果なのは理解してるよ >>15
説明されたのは分かった
でも頭脳はこのランクにいてもパフォーマンスってそれははっきり違うよ
あと平均の意味と間違ってそうな感じ
ただ単に均したら大体って意味なら合ってるけど
どちらかと言えば頭脳のランクは低いのに言語が表に出やすくて周りの焦点がそこに有っちゃうから困り感が出ると言われる方が多いはず 発達検査と書いてるからやっぱり噛み合ってないのかも >>17
細々した数値見る時にパーセンタイルが指針になる説明されたよ
うち言語と知覚はパーセンタイルで97とかでほぼ一番上
それを見る時に知的能力指数のGAI？で見た説明されて結晶性能力が高いって言われた
wiscそのものはIQを測る検査ではないけれど知能の数値は結果として見えてくるって説明だったかな
うちはWMと処理が低いから足して割るとこの数値で（この子としては）平均して100あたりになるけれど
能力としては落差があって大変ですって意味だったよ
検査そのものは凹凸の高低差で困り感や内差を見るものだよね
私は他の人の検査結果をみたことはないから分からないけど wiscで
157
138
97
100
みたいな数値だったけどこれは高iqてこと？
医者が癖のあるところだったみたいで発達障害じゃなく個性だと言い張られてしまったのだけど
どこで調べても差が60あるなんて普通とは書いてないし
もう明らかに日常が困りに溢れてる
たしかに勉強は出来る気がするけど教えられなくても問題解けるとかはないし算数についてはむしろセンスはなさそう。国語と英語は得意だけど会話が下手すぎて何話してるか解読してあげなきゃいけないレベル
天才ぽさは全然ない。
でも結果の数字だけみると高い
検査結果が間違ってるのかと疑ったけど再検査は2年後じゃないと出来ないと言われたし 調べたところ下記のように書いてあった
受けた検査名を書いてくれないと話が皆にたぶん通じてない
発達検査は、運動発達や社会性・コミュニケーションなどを含めた全般的な発達について、実年齢と発達年齢にどれくらい差があるのかを調べるものです。
知能検査は、知能指数がどれくらいあるのかを計測するものです
発達検査
新版K式
津守・稲毛式乳幼児精神発達検査
遠城寺式乳幼児分析的発達検査
知能検査
幼児用：WPPSI
児童用：WISC
成人用：WAIS >>22
うちの先生の場合、診断名をつけるかどうかは「本人が困ってるかどうか」なのでIQの各数値の差の大小で診断をつけるわけでは無かった
なお各数字の差による解釈は「日本版WISC-IVによる発達障害のアセスメント ‐代表的な指標パターンの解釈と事例紹介」
が参考になった >>20
全ての項目が総合的に高い場合は所謂高IQで平均的な社会の人々と合わないから困り感が生じる
本人の中で落差があるのとは別
ワーメモや処理が低いってのはここではよくスペックが低いって書き方されてる
だから能力は高いけど〜なんて書いちゃうのは勘違いしてるのかな？と思われる >>22
すごい凸凹だよね
全検査IQだといくつになるの？
凸凹が大きくて困り感満載なら発達障害と見なされると思うけどな…ギフテッドだとしても
その結果を持ってセカンドオピニオン受けてみたらどうかな 元の人は知能指数が高く出るわけないって言ってるけど実際どうなんだ >>22くらい高いとわかるけど、凸が120くらいや、どれも100いかないくらいでギフテッドを意識してる人はなんだろうと思う 130超えると人口比で上位2%とかだったような
充分頭いいよね >>23
ビネーは？
うちの地域は未就学児は新版K式、就学後はWISC
療育手帳の検査はビネーとだいたい分かれてる ビネーも知能検査
WISCと比べると簡便な検査で検査時間も短いし得意不得意な項目までは詳細が出ない
数値もWISCより高く出がちだと言われる 小学生以上のスレだから検査関連だといつも知能検査で田中ビナーかWISC系のレスばかりだけど
お子さん1年生なのかね しかしビネーって年齢級のぼってって引っかかるとそれ以上やらないから正確性あるんか？と疑問
簡便すぎて別の要素が入りすぎだなとも思うし
まあ素人だし数字示されたらそれはそうなんだなとは納得するけどね １番始めに療育が必要なのか判定する時にビネーやった
児相で療育手帳の更新の時も多分ビネー
手軽に短時間で終わるから親ではなく判定する側に重宝されてるのかも wiscは5才以上だからそれより前はK式やビネーになるよね
言葉が出ないとか歩くの遅いとかで受けるんじゃないかな
うちは5才になるまで検査待ちましょうでwiscだった >>22
かなり高IQだけど凹凸凄すぎて本人はかなりしんどいだろうね
医者ヤブすぎる wiscって合成得点は155までじゃなかったっけ
全検査IQは160まで行くけど確か150以上とかで細かい数字出なかったはず >>25
別にギフテッドと言いたいわけじゃないよ
ペーパー取れるけど他で困り感あるって意味だよ
ちな言語138知覚135wm97処理95だから高低差43で疲れるが口癖
生きづらさ感じるなと >>35
このスレじゃないと思うよ
このスレには1以外のテンプレート存在しません >>40
あなたのことを言ったと思わせたら、ごめん
知り合いで>>28みたいな人がいて
ちょいちょいギフテッド話をいれてくるから、モヤッてて
凸凹のない100の子が生きやすいよね >>41>>42
有難う
去年くらいまで機能してたスレだね >>40
本人の中で落差ってまあ分かるんだけどさ
説明からしてなんか数字に拘る心理士さんなのかね
例えば高＝130 低＝80 みたいなケースとは全然違うじゃない？
その数値だとペーパー全科目最上位って感じでもないしお子さん努力してるか得意で上手くカバーしてるのかもよ 最近流行りの非認知能力も重要だしね
でもここだと全部認知能力に結び付けられる感はある
親がじゃなくて医師や心理士がそう説明してるのかね うち凹凸20で120から150に収まるけど勉強はあんまりできない >>40
うちと全く同じくらいの凸凹さだわ
うちは疲れてることに気づくことも忘れてポンコツなんだけど、どこがどう疲れるのか分からない
どんなところで疲れる感じですか？ WISC120よりちょっと下くらいなんだけど
中学入るとＩＱ聞いただけで目の色変わる先生（相談担当）が結構いてげんなり
幼児期は逆に知的障害ないですって言っても信じてもらえなかったのに
うちは検査結果の数値では一番低いのでも９０台だけど、
１つだけすごくできない項目があって年齢の6～7割くらいだったと言われた
軽度知的か境界域くらいに周りからは思われてそうと感じてたので
凹に合わせて進路は選びたいんだけどな >>48
うちも似たような感じ
言語知覚140前後wm処理速度100前後
この言語知覚凸wm処理速度凹で極端に数値が違うのは発達障害で本当に多いね >>45
目で見たものを獲得する処理がすごく早いらしい
学年だと理数系は5位以内5教科だと20位前後くらい副教科は3もらうくらい
テスト前に復習するだけで普段はノー勉
板書が疲れるからノートは最低限でいいって合理的配慮もらってる
だから学校の先生が数値とテストの点見てこれはもっと勉強したらって思うらしいんだけど（授業態度は先生から見てあまり良くない）
親としては二次障害を心配しててがんばらせたくない
そのテストの数字と本人の大変さを具体的に説明できるように所見が欲しいって私が頼んだんだよ
数値見ると低くはないんだけど違うところに困り感あるからね… >>48
うちも疲れに鈍くて幼少期は急にスイッチ切れてた
今は休み時間になったり場所移動した時に疲れが急に来るみたい
なんかうまく動けないな？みたいな
保健室で休めるように学校に頼んでるよ >>50
うちの子供2人もそこまで数値高くないけど得意不得意同じだわ
言葉が達者だから一見しっかりしてて頭良く見える >>51
あなた安価先に何を言いたくて長レスしてるのか、された側が推測しないといけないのしんどいよ
相手が分かってないのをもっと具体例で説明してあげなくちゃって感じだけど、とにかく自分の主張を通そうとしてるだけで他人の話聞いてないタイプ
あなたも言語高いのかもしれないけど、無駄なエネルギー使ってるのか理解やコミュニケーションを省力してるのかどっちだろうね >>54
ただ自虐風自慢したいだけに決まってるだろ！ 自慢かな？
うちの子も51さんのお子さんと似てるけど高校生になってからうつ病になったから全然良くないよ >>56
45と51のやり取り読んだ？
高IQだし生来の能力だけでやってる！って自慢以外に長文の意味ないでしょw >>57
読んだよ
うちの子も努力という意味の勉強ができないけど勉強できるからわかる
でも勉強してないのに出来ちゃうって危険なのよ
当事者は危機感持ってるから自慢じゃないんだよ IQ低い子の親は高IQ故の悩みでも自慢に感じちゃうから仕方ない いちいち突っかかる人がいるから細かく数字書いたんじゃないかねえ
ただの高IQなら悩みもなくてこのスレにいないわけじゃん
高IQなんてwっていちいち絡む人は高IQでスレタイの悩みが解決しないことを一番分かってなさげ 単に勘違いして長文レスしちゃったの揶揄されただけでしょ
最初から読んだら高IQじゃないしズレてるしもういいよ 困り事よりも出来ることや優れてることの方を列挙してたらまあこんなことになるだろうなあと思って見てたわ
人様より何かしら秀でてるものがひとつでもある子って定型でも少ないと思うから正直羨ましいわ 知能指数で一部の項目が高めで労せず勉強が出来るのを理由に危険なんて、そんなことないから心配なら親子スレでも来てアドバイス求めたらいいかも IQで検索したら瞑想でIQが上がるって知った
明日から子供と一緒にやってみようかな >>65
「困り事よりも出来ることや優れてることの方を列挙してたらまあこんなことになるだろうなあ」この当たり前の感覚を常識と呼ぶ >>45に対して否定したくて>>51なんじゃないの？
流れ的に出来ること自慢というか指摘が違うことを言いたかっただけなんじゃ ちなみに見たまま脳が機械的に丸暗記できる能力は一般的には10代中盤までだと言われていて
物事のつながりを関連づけて覚える脳に切り替わるらしい 結局WISCのIQ=所謂賢さ指数じゃないって認識でおkだよね？ >>70
本人？
だからそう言われてるんでないの
他人の話聞いてないタイプ、自虐風自慢 >>68
オカルトとかじゃなくて情報過多で脳が疲れ気味な社会だから、何も考えない時間って大事なんだよ 相談です。中学生男子です。
ワーメモが極端に低いタイプで病院からは典型的なADHDと言われていて小学生時代から投薬中です。
学校の成績も頑張っても下の方で、だからせめて提出物は頑張ろうねと課題をフォローして頑張っていたのですが、やむを得ない事情で受けられなかった時間に出されたプリント宿題があり、「先生にもらってこよう」と案内したのですが、先生のところに聞きに行った内容はもちろん、聞きに行ったことすら記憶が微妙で、自己防衛のための嘘かも？と感じたのですが、かかりつけの医師からは「本当に覚えていない可能性もある」と言われて親子で困っています。
毎朝やるべきことをメモに書いて渡しているのですが、そのメモをなくす、メモを見ることを忘れるといった状況でいい手段が見つかりません。
どういったフォロー、対策ができるでしょうか。 学校でだいぶいっぱいいっぱいなんじゃない？
必要事項は電話で聞いてその場でメモるか友達にラインで聞くとかがいいと思う
電話の時はハンドフリーにして子供が会話して私がメモってるよ >>76
諦める
提出物すら出せないから成績も悪いんだよ
成績悪いのと提出物出せないのって大抵セットじゃない？
成績良くて提出物出せない人もいるけど、成績悪くて提出物しっかり出せる人ってあまりいない気がする
うちもwm低くて忘れ物多いけど、プレッシャーかける方が逆効果だった
淡々と忘れたときの対処法を教える方が効果があったし、本人が困らない限り忘れ物はなくならないから、取りに戻らせたりもしてる
今回の場合は、お友達に頼んで画像送ってもらって、家かコンビニで印刷するとかじゃダメだったのだろうか
今どきの中学生は、LINEで宿題どこだっけ？とかメッセージをやりとりするらしいと聞いたし、
中学生なんだから親があれこれ干渉しすぎず、本人に任せた方がいいのでは 私も最近忘れっぽいから、毎日スマホのカレンダーやリマインダーをフルに使ってる
学生だと持ち込み禁止だろうから、手帳持たせてすぐにメモしたり都度確認する習慣付けるしかないかな
メモよりは失くしにくいかも >>76
メモがどういうのか分からないけど、紙一枚なら派手なカラーの手帳かノートにした方がいいと思う
メモしたことを忘れるのはとりあえず置いといて、まずは聞いたことをその場で記録してこられるように
母が聞いてくるべきことを書いたらそのページにはその聞いてきたことしか記録しない
出来ればその場で読み上げて相手(先生)に確認してもらう
別の案件は別のページに書く
そのノート無くしたらまだ考える >>76
学校には合理的配慮を求める
忘れても叱らないでと伝える
必要な書類は親の方に言って(子供経由にしないで)と伝える 叱らないでっていうのは合理的配慮には入らなくない？
学校生活を送るのを円滑にするための配慮だから忘れ物を防ぐ工夫や対処はできても叱らないは無理だよ
他の生徒からもなんで？って思われて浮いちゃうよね
前に叱ると肯定感下がって不登校になるって言い張って
何しても大らかに見るべきだって叱らない配慮を求めた保護者いたけど見事に学級崩壊起こしてたよ
それができるのはギリ支援級ならだと思う 元々叱られるからって相談じゃないし
自分が困るから忘れたくないってだけでは 定型発達の新入社員ですら、叱られたら凹むし会社辞めるかもって言うくらいなんだから、叱っていいことは何一つない 今の先生は優しいけどね
頭ごなしに叱る先生なんてほとんどいないし 頭ごなしに叱らずに内申下げられてる感じかな
うちは合理的配慮はOK、でも内申は下がるよと先輩親から聞いて頭抱えたわ 「忘れても叱らないで」と言うより「例えばプリントを貰い忘れるのようなちょっとしたことを後に引きずりやすいが他の子と同様に指導して欲しい」みたいに親から相談しておく方が良いかも？
まともな先生ならまず忘れていないかどうかを気にかけてくれるようにはなるよ
ただ癖の強そうな先生には通用しないやり方ではあるけど うちの子は高校生だけど合理的配慮で、忘れ物しても提出物出せなくても叱らない、咎めないようにしてもらってるよ
進学校だからかお仲間がいるからすんなり受け入れて貰えた うちは合理的配慮は普段のノートは字が汚いのを大目に見てもらってる
テストはなるべく綺麗に書くから採点は他の子と同じにして下さいを頼んでる
字の汚さでマイナスにするかは教科の先生によって違うけど仕方ないよ 中学生や高校生って先生沢山いるからみんなに配慮してもらうの大変そうだ 大変だとは思うけど、うちの子の高校は発達障害の支援に意欲的だから色々配慮してもらえてる
先生方の有志で発達障害対策委員なるものまであって、一人ひとりに合った支援を出来るよう頑張ってくれてる メモより小学生の時みたいな連絡帳の方が良さそう
他のノートに紛れないように連絡帳カバーに入れて 皆さま、ありがとうございます。
>>78さんが提案してくれた友達にお願いするのが一番容易そうには見えました。
手帳（メモ帳）は胸ポケットにいれておいて存在を忘れる、一緒に用意しておいたシャーペンは授業で使って胸ポケットに入れない、いざメモ取ろうとしたらメモ帳だけでメモが取れない、メモ帳紛失した、生徒手帳に書いた、生徒手帳は生徒証ごと紛失した…などなど悲惨な状況でした。
なので提出物用ファイルを用意してそこに毎朝指示書のメモを挟ませる感じですが、たまには役立つ程度でお手上げでした。
>>88さんがいうように、とりあえず微妙な点数の定期テストをできる限り点数を下げたくないための提出物徹底で、正直怒られるかはあまり関係ないというか、①怒られるけど点数引かれない、②怒られて点数引かれる、③怒られないけど点数引かれる、④怒られないし点数も引かれない
これなら④は理想だけどダメなら①、②も③も変わらないというか、昨年度、全ての提出物をだしても10点引かれた教科もあったりした一方で、全ての提出物をだして高得点の科目もあり、稀に前者のような先生もいるけど、後者みたいにしっかり提出物重視してくれる先生もいるから頑張ろうという中での壁だったのですが、友達に添付してもらうなどして対応できたらと思います。
ありがとうございました。 >>91
学校はそれでいいけど受験は大目に見てもらえないからという理由で
読めない字は全部バツの教科担任が中学にいた
それも間違ってはいないと思う >>97
それはそうだね
その前に高校受験もあるし
共通テストはマーク式で国立大は記述だけど私立はマーク式のとこ多かった気がする
LDの診断はないけどLD疑うレベルで書くのが下手で大変なの
二次障害考えたら無理させる気はないんだけどね 小2情緒級(不注意優勢DQ75)
決まりを守りたい、でも理想と実力の差に気持ちが崩れがち
以前は1時間近く泣き叫び何も聞こえなくなる状態から、今は見通しを伝えたり頑張ったら良いことがあるよと具体的に提示すると10分くらいで落ち着けるように
そういう子が今日放デイ行きたくない学校の宿題しないと泣き叫んでたけど
先生がとりなして切り替えて宿題にも取り組んだらしい
ただ、その時「お母さんもよろこぶ」と呟きながら宿題をしまってたようで嬉しさと、無理をさせてるのではないかと
宿題の量は通常級と同じものにしてるのだけど、減らした方がいいのかな >>96
そのレベルはかなりしんどいね
76さんも本当に大変だっただろうな
きちんと子供に向き合っててえらいよ >>99
うちも完璧主義で宿題ちゃんとやりたい気持ちと、キャパオーバーでやりたくない気持ちと板挟みで癇癪してたわ
特にいつもより宿題がちょっとでも多いとパニックで地獄だった
うちは今は投薬（エビリファイ）と、情緒級の方で宿題量の調整してます
日中の学校をちゃんとこなすだけでも本人は相当疲れてるので、うちの場合宿題は少量で充分すぎる
本人の安定をとってます >>99
＞「お母さんもよろこぶ」と呟きながら宿題をしまってたようで
泣ける、いい子だなぁ
99も褒め上手なんだろうな
見習わねば 高校はスマホ持ち込み可の学校にすると、提出物などリマインダー使えて便利
あと各教科担任と生徒がメールで質問や連絡できる高校は
親が代理で「プリント何時間目の休憩時間に取りに行くので宜しくお願いします」などと
メールしといて、その休憩時間に子にスマホで「今すぐプリント取りに行きなさい」と指示できる >>101
うちも似た感じでちょうど悩んでます
エビリファイ投薬も同じ
日中の学校生活だけでもがんばってるんだよなぁ…
宿題急いで終わらせたくて、読めない字で書いて
毎日先生から直しを指示されて
先送りにしたり癇癪起こしながら直したりでうんざり
本人的には苦手な漢字を頑張ってるけど親でも読めない字を書く
初めに丁寧に書けば直しなくて済むなんて何百回も説明したし本人もわかってるけど早く終わらせたい衝動に勝てない
そして雑になって直しになってまた泣いたり怒ったりしながらイヤイヤやる負のループ
LDの診断はおりない
はぁ… >>103
大学生や社会人になったらどう対処させてくの？ 小学生が母乳飲んで平気かしら
乳糖不耐性でおなか壊すと大変 小1支援級、DCDとADHD
不器用さと衝動性からか食具を使えても手が出る事がそこそこあるんだけど給食の時間に担任から手を使うのは猿だから箸を使いなさい、猿は動物園に連れて行くよと言われたそうな
手を使う我が子が悪いと言えばそれまでなんだけどモヤモヤする
こういう指導が何回もあるなら物申していいのかな
言うとしてなんて言えばいいんだろう 猿は言い過ぎ
だけど手で食べてたら同級生にはそのうち嫌がられるよ
汚れた手であちこち触ったりしたら不衛生だし指導の対象にはなるよね
1年生に分かるように注意したようにも感じるけど叱るかんじだったのかな
お子さんはなんて言ってるの？
指導ありがとうございますただ子供がショック受けていて猿呼びは控えて欲しい家で練習します
って私なら言うかなー >>96
亀だけど親が先導して友達に聞くのはトラブルのもとだし78さんので参考にすべきは忘れた時のその都度の対処や本人に任せるって部分では？
何人か手帳メモ帳とレスしたのは多分色々メリットがあって、親がメモ渡すのと本人が自分の手で書いて見返すのでは全然違うよね
書くのってワーメモ対策だし
ペンなければそれこそ借りるとか生徒手帳みたいな大事なものを使わないとか、手帳に拘らなくてもいいけど、一つ一つクリアしてくしかないんじゃないのかなあ
カバン忘れたり靴履かないで外出たりはしないんだろうし >>107
ご迷惑をおかけして申し訳ございません、家でもお箸の練習していきます
色々気にしがちな性格なので気長に見守っていただけますでしょうかとか
うちの子も不器用で押さえるのに手を使ってしまう事があったから、1年生の頃は100均の個包装おしぼりを給食袋に入れて持って行ってたよ 定型としても謝らなくてもいいんじゃ
人格否定だし脅しだし普通に抗議していい案件だけど対処法伝えるかお願いするのセットがいいかもね >>107
かかりつけ医やOTの先生に相談したら、指導法について一筆書いてくれないかな？ >>107です
指導されるのは当たり前だと思ってるし家でも練習中手拭きも持たせてる
子供は叱られたと受け取ってたので冗談交えてって感じでもなさそうだけどスレタイ児の言う事なので実際のニュアンスはわからない
実現不可能な脅しだし我が子には効果がない言い方だから望む対処法とセットでお願いするのがいいのかな
定型より手間をかけてもらってるのは確実だからお願いするタイミング難しいわ >>105
うちは今のところ大学までは似たシステムだから何とか行けそう
ASDだから繰り返すうちにパターンとして身についてきた感じ >>114
>実現不可能な脅しだし我が子には効果がない言い方だから望む対処法とセットでお願いするのがいいのかな
これってどういう意味かよく分からなかった
実現しないから強迫ほど悪質ではないって意味？
とりあえず子どもが言ってること伝えて事実でしょうか？じゃないのかな すごい暴言だよね
そのままニュースの見出しにできそう 動物園に行けは良くないけど小1で手で食べてたら注意は受けるというか家で教えて欲しいのが本音だよね
そういうのを親には言わず子供を通して分かるようにしてくるやり方する教師はいる
気づきを促すような
親が知ってて家庭でも練習してるけど不器用でなかなかうまく行きませんすみません
って頭さげちゃうのが一番穏便
そしたら繰り返し言われなくなる >>117
横だけど猿だから動物園ってのが高圧的でそんな言い方しても効果ない
支援の方法としてこんな風に伝えてくれって頼むって意味じゃない？
不器用さが障害由来ならすぐには治らないしね
うまく食べられないなら自前のスプーンとフォークを持ち込むのを合理的配慮で頼むのはできるかも知らん 頭下げるのは穏便というより親にとっては簡単なだけとしか思えないけどな
また他のことで同じような暴言吐かれていいならアリだけど
支援級でニュース級の暴言は早いうちに管理職に相談する位したらいいのに 手で食事する文化圏の人もいるから猿のたとえは適切じゃないね
普通に「お箸で食べられるように練習しようね」、って言えば済むのに 先生の猿の例えは発達障害児には不向きだけど
猿と言った先生の気持ちは分かるよ
だってびっくりでしょ、小1にもなって箸を使って食べる料理を手掴みする子がクラスにいたら
虚を突かれて思わず心の声が外に出るのを止められる自信はない 親に見せる顔と生徒に見せる顔が違う先生もいるからだよ
親にはそつなく返事しといて子供には強く当たったりクレーマー扱いして放置なんて良くあるんだよ
学級ってワンマンだし密室で子の様子が変になってからじゃ手遅れなの
暴言言われて頭下げるの悔しいに決まっているじゃん
楽って言うなら文句つけるだけ方のが楽だよ >>107
教育委員会に通報します。
「猿は動物園に連れて行くよ」はれっきとした恫喝発言です。
その教師は教壇には立てません。 あなたは自身で教育委員会に通報してくださいねっていう意味 うちの子が小1の時にもいたこの手の教師
校内だけの問題で収めようと副校長が躍起になったが、暴言は収まらず、その教員は6年間学校に居座り、毎年毎年児童を不登校へ追いやっている
名誉毀損上等でネットに名前書きたいくらいだわ
こいつが担任になったクラスの児童は毎年不登校になっているからね
通報頼んだよ 文句やクレーム付けるだけで終わるわけないじゃない…目的があって交渉しなきゃいけないんだから
それで変な対応する先生の場合は頭下げたところで同じよ
変に下手に出ないでお願いや感謝するなら分かるけど、子ども傷付ける言動を指摘するどころか頭下げるっておかしいことに気が付いて欲しいわ >>125
親のどちらかがインド人ならギリわかる
どちらも日本人なら引く 頭下げて全ておさまるのって、自分がそう言って育てられたとかの理由で本当に悪気なくて、頭下げられて嫌味と受け取ってハッとするとかの限定パターンでは 暴言言ったことを親が把握してる態度を見せるのが大事ってことでしょ
モンペ扱いされないように慎重にするかどうかの違いで
何も言う気がないなら黙ってるだろうし じゃあ頭下げるんじゃなく嫌味ってことか
しかしこの書き込みに対していちいち同級生に嫌がられるとか家で教えて欲しいのが本音とかズレてんなあ 頭を下げるのは嫌味じゃなくない？って思ったけどマジで嫌味が通じてなくて笑った 頭下げても良くて嫌味にしかならないという嫌味だと思う
嫌味じゃなくて本気で頭下げるならやっぱり楽に流れる親ってことになるかな
どっちにしても処世術で頭下げるのは時代遅れ >>124
こうやってすぐ海外ではーって言い出す
日本に来てるインド人は給食を手で食べるのか？ >>138
ttps://togetter.com/li/1510652 頭下げるってこの場合はペコペコすることじゃないんだけどそれが分からん人がいるのか
頭下げたら負けと思ってるんだな 変なところにこだわってたりズレてたり本当スレタイ親って感じするわ 本題はどっちでもいいけど嫌味が分からないとかスレタイ親とか言い出すのって
したいけどもう反論できなくて悪口にシフトしてるなとしか見えないよ
この流れに限らずね そういう意味じゃないよ！
そうなんだじゃあどういう意味か教えて？
分からないんだーw
あるよね 中学を転校すべきから悩み中。
私立中に進学したけど高校への内部推薦基準が今現在足りない状態。
頑張って巻き返しできる差ではあるけどこの先頑張れるのか怪しい。
もし内部進学基準に到達しなかったら当然高校受験をすることになるんだけど、併設高校があるから学校からは推薦出せないと聞いて完全に一般受験しなくてはならない。
中3半ばまで成績アップ頑張ったとしてやっぱり越えられなかったから一般受験切り替えとかそんな器用なことができるんだろうか。
あんまり発達要素なくてごめん。ただ中3の12月中旬からモード切り替えて頑張るとか無理そうにみえて吐き出し。 >>144
通ってる私立中学の事情をよく知ってる高校受験塾に行くのは？
塾なら内部進学と高校受験どちらにしても高校入学までのスケジュールを組んでくれると思う 遠足ボッチだったっぽい…私も懇談会ボッチ…
友達ってどう作ったんだっけ。この子を育てている間に私も忘れてしまったよ >>146
先生がグループとかも作らなかったってこと？
うちの子の高校ですらしっかりグループ作ってくれるのに
うちの子は行く宛がなくて先生が無理矢理入れてくれたグループに入った >>145
本人の希望は内部進学だから、学校付近にある受験対応もしている個別塾に入会してなんとか頑張っている
ただおそらく本当の本人の希望は「努力せずに」内部進学なんだよなあ
少しは頑張るとか、目標に向かって頑張るとかできたらいいけどそういう気持ちまでにはならなさそう >>144
たとえ今回なんとか推薦で内部進学出来たとしても、高校からは成績や授業態度によっては留年、退学も有り得るんだけどそこら辺本人わかってるのかな？
最低限の努力含めついていけないのなら今の環境より合う高校を見つけて受験するのも有りだと思う
成績振るわなくて高校受験するために中3に上がるタイミングで公立に転校する子はそれなりにいるよ 中学受験って凄く大変らしいのに更に高校受験までしないといけないのしんどいね 中学受験は万能じゃないからね
高校受験時の内申点が心配だから中学受験ってよく聞くけどね 大学まで考えてるなら高校受験後から大学受験も始まるよね
ランクを落としてもそれなりに学部がある大学の付属を選ぶのもありなのかな >>147
低学年まではしてくれたけど高学年からはしてくれないよ… >>147
うちの高校は現地集合現地解散
集合解散場所とチェックポイントだけ通れば誰にも会わない
グループでもクラス単位でもない 努力しないで内部推薦で高校に行きたいと思ってるその子は
高校は中学の数倍の量を覚えないと単位が取れない事実を知ってるのだろうか >>153
>>154
147だけど、どこも厳しいのね
高学年でグループわけがないのはキツすぎる
高校生はしゃーないのかな 高校生で先生がグループ作りの面倒を見てくれるのは珍しいよね
うちは無理やりグループを先生が作ると入れられた方の子たちから先生に文句が出るから出来ないと言われた >>156
グループは一応あって班行動の時はそのグループだけど食事とか休み時間は好きな人
グループ活動時間とみんなで行動する時間はちゃんとついていけてる
けど好きな人と存分に遊んでってなると周りもまだ自分でグループ入って遊ぶのに必死だからボッチになっちゃう
本人は本当は一人は嫌だけどどう入っていっていいかもわからないんだと思う。ちなみに女子 >>157
やっぱり珍しいんだね
うちの子の高校は校風的に争いは好まない子が多いからいい意味でなあなあなんだと思う
>>158
グループで行動するときとしないときがあるんだね
厳しいね
うちの子の小中のときは全部班行動か全体行動かだったから驚いてる 小学生高学年でもグループは子供たちの話し合いに任せてるけどね ついにSuicaを落としたよー
ポケットに入れたまま洗濯もあるから、鞄につけるか、首から下げるかどっちかにしろって言ってるのに、どちらも拒否してポケットにいれてた結果がこれ
アドバイスしてた結果がこれだから、自分で何とかしろって突き放したら、どうしたらいいのか、わからないと横で言っててイライラする >>161
子どもはSuica落としたらどうしたらいいか分からないでしょうね
気持ちは分かるけど、どうしたらいいか分からないと正直に言ってるのを受け止めてあげて欲しいわ
確かにイライラするけどさ Suica持って一人で出かけるぐらいだから中高校生ぐらいかな
無くしても結局お母さんがなんとかしてくれる、の結末は
そろそろ卒業していいと思う
なくした場合どうすればいいかはSuicaかJRのホームページで調べるとか
突き放すのではなく解決の方法だけ教えて後は見守る
問い合わせも本人にやらせるよ
ちなみに不注意ありの高1です >>161
まぁこれでお母さんの言うことが正しいと分かってこれからはきちんと鞄か首にかけるんじゃないかな 再発行できるし仕方ないよ
もう落とすことありきで考えてるわ 改札から出るときに紛失に気付いたので、駅員さんに話して、忘れ物の問い合わせ案内用紙はもらってきてるし、対応方法も伝えたけど、分からない連呼だったんだ
電話が嫌いだからだろうけど
対応のフローチャートを書かせたら、後は引き取ったよ
今は忘れ物問い合わせはチャットで出来るのね
これなら次回から(ないといい)本人でもできそう
やらかす前提の対策を身に着けて欲しいけど、やらかさないと必要性に気付かないよね やらかさないための対策ってどうしたら身に付くんだろう
うち先の見通しがつけられないせいで目標達成のためになる行動をしない
このままでは人生の岐路で変な方向に行きそうだけど諦めるしかないのかな 入学前ビネーでIQ76だったし入学時に自分の名前しか書けなかったから何にも期待してなかったんだけど今高学年でまあまあ成績が良い
どう考えたら良いのかさっぱりわからなくて自分が混乱してる
周りにもお子さん勉強出来ますよねとか言われたりするけど嫌味なのかって思っちゃう、実はIQ76だなんて知りもしないから仕方ないんだけど
ビネーって低く出るならもっと低いんだよね？小学生でIQ76で特に勉強してなくても出来るのは良くある話ですか？
やっぱり中学校で躓くんですかね
WISC受けたら良いのかもしれないけどこれ以上低くてもショックしか無いし受けさせたいと思えない 単純にIQ伸びてるんじゃないかな？
検査中にどういう状況だったかわからないからなんとも言えないけど
うちはビネーで最初60代から2年後に70代だったけどビネーよりIQが低くでると言われているWISKを就学前にうけたら80代になってたよ（全て手続きに必要で検査した）
ADHDとASDだから知能が伸びたのもあると思うけど座って落ち着いて問題に向き合えるようになってきたと思う >>168
うちも入学前にウィスクはかったときは78で境界域だったけど３年で118になってた
本人に聞いたら「テストってものがよくわからなかったし、言われてる指示がわからなかったんだよね」と言ってた
高学年になった今は学校のクラスでは上、塾の受験クラスでは中間ぐらいにいるよ
ただし空間把握が難しいのは直ってないし、根本的に苦手とする部分は成長してない >>168
多分ビネーで低く出てる子はいると思う
あるところで出来ないと打ち切りだけど、実はもっと高レベルはクリアてきるってことはあると思う
>>170の通り何を目的に何やってんのかきちんと説明されないから真面目にやらなかったとかね
自分や旦那さんや親戚で似たような(低学年は心配されたが割と高学歴とか)人いない？ 日常生活で困ってないから検査を受けて詳細な数値を知る必要性がないんだろうね
ある意味羨ましい
うちも就学前に近い数値だったから決して嫌味ではなく
ビネーでこの数値の子にWISCをする必要ないと言う心理士に困り事を訴えて訴えてようやく受けさせてもらたことを思い出したわ 凸凹がないなら勉強は数値関係なくわりと出来る事もあるって聞いたけど >>175
誰に？
だとすると就学前にビネーの意味はないよね
この流れだと数値関係なくというより検査の妥当性が疑問だけど うちの主治医は検査は特性、凸凹を知るためにすれば十分で、進路を決める就学前にしたらしばらくしなくていいよ派。
あとは転籍したい時とか中学進学前の判断材料として。
特性がわかれば後は定期的な診察の方を重視してる。 >>177
ん？だから何？
しばらく経ってるし中学を念頭に検査したらと？ 困り感ないなら勉強できようができまいが検査は必要ないよね 一回ビネーやって学校もそれに基づいて何か計画したりしてるならWISCやる意味は大アリだよね
親も混乱してるし
普通は成長して再度やるはずだし高学年なんて>>177の医師が言うようにちょうどいいし 知的がないなら検査で確認したいのは学習の出来不出来じゃなく、特性。
困り感がどの凸凹由来なのかを知るための検査だから、本人が無駄に疲れる検査を何度もする必要はないかと。
学習はLD外来の先生でもなきゃ専門外だから学校の先生に相談した方がいいと思う。 境界域だったんだし前は入学前だから181が主張してるやらない理由には当てはまらないな
あと本末転倒に理解してる人がいるけど困り感がはっきりしてて知能検査やる絶対的な必要はない
やっても悪いことはない
知能指数を心理用語辞典で、それから診断基準については自分で調べたらいいかも そんな四角四面に考えるくてもいいんじゃない？
うちは小学校就学時と中学進学時の2回受けたけど支援受けるとしてどんな特性かを見るために受けたよ
医師や私は普段の様子からよく知ってるけど学校の先生は違うし申し送りのなかの一つの書類って位置付けだよ
親が言うだけより検査や診断書があった方が納得されやすいから
検査結果としては数値にはほとんど変わりがなかったからこれからは受けないと思う 元の話とズレてきてるのと四角四面がどのレス指してるのか分からない中申し訳ないが
どのレス読んでも>>168さんはWisc受けられないか相談したらいいとしか思えないからもういいんじゃない 168ですが曖昧な書き方ですみませんでした
困りごとは当時は多動と集団行動が苦手、今は集団が不安で入りづらいのと体育が苦手な事です
困り感というのが私もあまり理解出来て無くて申し訳ないのですが生活面も学習面もあまり無いと思います
多動も就学後に服薬し始めたら薬が合ったのか多動だとはわからないくらいになっています
しかし他人の言葉を早とちりして変な解釈をしてそれが嫌なことだったら相手にまくし立てることがあったり、早とちりなのか認識自体がおかしいのかわかりませんが相手の好意を悪意だと捉えて変換したりとかはよくありそれが困り感？ですかね
ただこれは私と放デイの先生以外は性格悪いだけって思ってるような気がします、そういったことから気分の上下も激しくノリも悪いので当たり前ですが友人もいませんしクラスメイトにもあんまり好かれてないです
こういう事が発達検査で改善したりするのかも疑問で今後も必要なければ受けなくて良いかもと思ってます
就学前に受けたものは気が逸れて測定できませんでしたとか別のものに興味が移り中断しましたとかそういう結果ばかりで全領域で凹凸ほぼ無しの知的境界判定でした うちは就学前からIQが伸びたけど、凸凹が大きくなったから、小3で受けて良かったと思ったよ >>185
> 就学前に受けたものは気が逸れて測定できませんでしたとか別のものに興味が移り中断しましたとかそういう結果ばかりで全領域で凹凸ほぼ無しの知的境界判定でした
ADHDが邪魔して正しいIQ測れてなかったみたいだね
薬で多動が抑えられてるなら今受けたほうがちゃんとした結果が出るはずだよ
あと、通院＆放課後デイに通ってるくらいな割にお母さんが勉強不足
発達検査は子供の特性（何が得意、何が苦手）は浮き彫りになるけど、検査自体で特性が改善されるわけじゃない
検査によってわかった特性にあわせた支援をしていくんだよ
例えばお子さんの場合の、相手の言葉を早とちりしたり認知の歪みから攻撃的になったりするのを、ソーシャルスキルトレーニングで緩和させたり、集団に対する不安をカウンセリングしたりね
>>185のお子さん様子を見る限り、困り感越えて本人とても生き辛いんじゃ無いかと心配になるレベル 改善すべき点は分かってるから検査受けてもって意味だととったけど、最初のレスの意図がIQ低くても勉強しないで成績良いはあるかの疑問だけだったなら余計なところがありすぎるしよく分からないね
で、お子さんの早とちりも本人の認知なのか、もう高学年だしより周りの関わりの蓄積の影響なのか
確かに知能検査では分からないかも >>176
ここだったか
関連スレで
かなり前にスレタイ親で自分が境界域だけど凸凹ないから日東駒専に行けたみたいな話を見たよ
うちは数値悪くないけど凸凹激しい上にLDなので羨ましかったのを覚えている 息子が小4情緒級所属なのですが、同じくらいの年頃のお子さんをお持ちの方、土日はデイサービス以外だとどのように過ごしていますか？参考までに教えていただけたら嬉しいです
3年生までは、平日は学習支援系の放デイや普通のスイミングスクールに通って過ごし、土曜日は運動療育系のデイで1日遊んで、日曜はゆっくり過ごしたり家族で出かけたりという感じでやってきました
4月に引っ越しをしたので、今までのデイや習い事が全てリセットされてしまいました
平日の学習デイはなんとか確保したのですが、土曜日過ごすデイがなかなか見つからない状態です
なんとか空きがあるデイを見つけて今日見学してきたのですが、重度っぽいお子さんが多く、息子には合わないかなと思いました
合わない環境で毎週1日過ごさせるよりは、デイサービス以外に有意義な過ごし方を考えるべきと思っています
恥ずかしながら、今までは日曜をどう過ごすか考えるだけで精一杯だったので、土曜日まで何をしたら有意義に過ごせるのか悩んでいるところです
家にいるとどうしてもゲームや動画漬けになってしまうので、どこか連れ出したいのですが長時間潰せる案がなかなか浮かびません >>190
近い将来（例えば中学進学とか）はどう考えているんだろう
面倒見系個別塾とかどうかな
自習（学校の宿題とか）に行っても先生がフォローしてくれるような個別なら平日の学習デイすら必要なくなる気がする
といっても土曜日午前中からやっている個別はさすがに探すのが大変だし、午後からにはなると思うけど 中学生
wiscで全IQ115項目差30の子と
同じくで全IQ95項目差18の子の成績がほぼ同レペル… 凹凸だけがそんなにも成績（ペーパー）に影響すると思えないな
まずは言語能力だよね
他にWISCで出るところだと処理能力早いとミスしやすいとか
それとも統計があったりする？ 言語は理解力に関係してくるもんね
ここが高いと学習能力と思考能力が高いってことだから勉強ができる子は多いよ
総IQが同じくらいでもどの項目が凸凹してるかで全然違う
凹凸差で書字が苦手だったり提出物が出せなかったりグループ活動が微妙で成績に直結しない子もいるし >>192
双子なのかな
もし学年が違うなら成績の評価は比較にならないね
難易度違うもの 言語に加えて中学程度だったら記憶も大きくない？
演習問題いっぱいやって覚えてたら解けるのがほとんどというか 凸凹少なかったら生きづらさが半減するからメンタルも安定だろうしね
そこも学習にはプラスになると思う 凸凹があると生きづらいっていうけど、私があまり理解できてないんだよねー >>199
あなたが子供の頃はどうだった？
私も小1、2くらいはめちゃくちゃ生きづらくて、小6くらいから急に普通の人間になった気がした
息子を見ると中3の今ですら生きづらそう >>195
言語低いとどの教科も辛いのは痛感した
聞かれていることがなんなのか理解しにくいのはもちろん、「行く」と「来る」の違いがわからなかったり、おじおば、去年来年って言葉の理解からはじめなきゃで英語はお手上げだったし、面積と体積の違いが混乱して数学もお手上げだったし、試験範囲のスタートラインに立つことが相当時間かかる >>199
凸凹45協調性障害ある息子は円周率100桁覚えるのより縄跳び10回飛ぶ方がはるかに難しい
自分の感覚が人と違うことは頭ではわかってはいるけど普通はどうなのか感覚的に理解共有はできないみたい
そういうの生きづらいだろうと思うわ うち、言語凸だけど理解力低いと感じるけどなー
カラーテストだと表の「知識」はいつも90～100取れるけど裏の「思考力」は30(裏は50点満点)がデフォって感じ
落ち着いて考えるってことができなくて、直感で解けないと軽くパニックになるみたいで思考が止まるっぽい >>192
190ですが、レスありがとうございます
受験勉強は難しいタイプなので中学は公立を考えていますが、できれば中学は普通級に行けたらいいなと思っています
4月から入った新しい学校の情緒級の授業がだいぶゆるく、学習の遅れが気になるので、中学のことを考えると5年生か6年生には普通級に移れればと思っています
なので、今から補習塾に行かせるのも良いかも知れないと考えていました
明光義塾やスクールIEなどの大手は最寄駅にあるのですが、面倒見が良さそうな個別指導塾というのは大手ではなく個人塾みたいな感じですよね？
まずは週一算数のみ、みたいにゆるく始められるところを探してみようと思います
週一といえど本人にとっては疲れると思うので、当面は土日はゆっくりさせてもいいかも知れませんね
アドバイスありがとうございました >>191
すみませんアンカー間違えました
191さん、ありがとうございました >>203
応用問題が難しい？
知覚推理が図形や表、確率や証明の問題に関わってくるかも
暗記や選択問題だけならカラーテストの表だけかな
基礎問題が中心だから >>206
そうそう、応用問題ができないの
正に知覚推理が低くて表やグラフの読み取りが苦手
wiscって凄いね
ちょっと捻っただけの文章問題が苦手なの不思議だと思ってたけどそれも知覚推理の低さがネックになってるのかな
言語凸なら文章問題はむしろ得意なのかと思ってたわ >>208
さっきから根拠示さずめちゃめちゃ否定だけするやん 親が感じてるように落ち着いて考えられないからの結果かもしれないし、得意と苦手の数値も合わせて分析するのがいいみたいよ
夜に>>193書いて自分で調べてみたんだけどサラッと論文さらうだけでその方が普通みたい >>209
タイムリーでびっくりしたw
さっき途中で書き込んじゃったんだよごめんね
めちゃめちゃ否定はしてないよね
凹凸が〜ってこのスレで言われる割に統計あるか聞いてもレスがなかったから、自分で軽く調べてみたの >>204
大手でも合うところは合うと思う
実際うちは大手なんだけど、週◯日みたいな契約はするんだけど、他の日も自習として通ってokで、その自習の日に学校の宿題とか小テスト勉強をフォロー付きで教えてもらえる
契約している日はあくまでベタ付きのカリキュラム勉強みたいな感じで自習は任意のフォロー付き勉強みたいな感じ？
自習で行った日もここが弱いからこれをやろうとか先生たちから提案してくれたりとか。
もちろん持ち込み教材も大丈夫。ただ個別塾そのものというより、教室、教室長の方針によっても違うと思うから、同名の個別塾でも通える範囲にあるなら全て見てまわる方がいいと思う。
入会時は本人はめちゃくちゃゴネていたけど、入ったらすごく合っていて楽になった部分もあって、今は週6で通っていて居場所作りできているのもメリットだった。 >>208
それは思う
うち知覚推理130↑あるけどグラフから読み取りまるでできない
けど図形は得意だから知覚推理の高さと言えるのかも
結局理由づけに使われるだけで支援に結び付けられるかな >>213
言語との差によるんじゃないかな
グラフの意味するところ（言語）とグラフから読み取れる統計（知覚）ってなるから
知覚が高いと板書や図工が得意になるけど処理速度が低くかったり協調運動障害あると大変になるようにさ 私、知覚低いけど美術部でコンクール入賞したし習字も得意だよ
いつもその時の担任の字のくせ真似してそっくりな字を書いてたりした 概論書けるほど調べたわけじゃないから出典は示さないけど
・項目間での数値差は否定的側面と肯定的側面がある
・実行機能はWISCで測れないので数値から生活全体の能力を解釈すると的外れになりうる
・発達障害のある対象者ほどWISCの数値に障害特性が影響を及ぼしやすい。逆ではない。
こんな感じに理解した
興味ある方はググる程度で出てくるし、論文検索サイトで2020年以降に絞ってもヒットするので参考までに 絵が得意なのは空間認識能力が高いとかね
うち知覚は高いけど空間認識能力だけかなり低いわ
だから知覚統合が弱いとこあって人の顔が覚えられない
下位が関係するのあると思う あ、補足
ワーメモを実行機能の最たる指標と考えると解釈がズレる 空間認識能力は自覚できるほど低いわ
体育の器械系はめっちゃ苦手だった
だけどダンスは系と球技はまあまあ普通に活躍したな
そういう子っていると思う
自信のなさや嫌い苦手が数値に出ちゃってて能力としての数字は正確でない可能性あると心理士さんが説明してくれてた 空間認識能力が低いと球技全般が苦手になるんだよね
流動的な状況や敵味方の見分け方ができないから
ダンスや体操系は別
たた空間認識能力の中にも空間認識力・空間認知能力・空間把握能力って分かれてて
足りない部分を他の部分で補ってたりするんだって 流れとは別で、おかしくない？
器械体操なんて空間認識能力必要と言われる代表じゃない？
というか練習して磨かれる能力でもあるよね
元の話だと解釈が逆ってのは結構納得できるけどなあ 空間認識が弱いと球技はダメって有名な話だよね
器械体操って鉄棒とか平均台？
空間認識より体幹が重要そうだけど
縄跳びが苦手なのはツータクスの動きなのと体の使い方が分かってないからってよく言われるね 球技について何もコメントしてないのだが…
しかし縄跳びがツータスクなら球技なんてタスクも体の使い方ももっと複雑だよねぇ うちも知覚推理凹の応用苦手
社会に出たら応用だらけだよ
>>200
私は今の方が生き辛さに気付いて、やり過ごすことを意識し始めた感じです
>>202
自分の普通が世間の普通とズレてることに気付かないほうが幸せってことですね >>222
>空間認識力・空間認知能力・空間把握能力って分かれてて
これって各々どういう内容を指すんでしょうか？
教えてくれたらありがたいです >>226
空間認識は三次元の物体や人物の位置方向状態を認識する
空間認知は物や人の形状を認識する
空間把握は姿勢や早さや体の動きを体感として把握する
だったかな
うろ覚えで悪いけど
ひっくるめて空間認識能力って言うみたいだけどね
人の顔が覚えられないって相談からの話で出たよ >>223
個人のイメージかなと思ったけど一応
>>218だけど器械はマット、跳び箱、鉄棒をイメージしてた
体幹ないと踊れない類のをやってて結構しっかりあったしそのおかけで今もある
ただあなたが言うように私が器械苦手だったのは空間苦手だけが原因とは限らなくて、他の競技の得意不得意もそれは同じかと
それから言葉遣いからして同じ人かなとも思いつつ
下位項目が関係してると書いてるレスは適当すぎで関係してない検査結果はない >>225
気づかなくて過ごしたおかげで自己肯定感が低くならなかったのなら、子供のころに気づかなかったのは良かったのかな？
結局は本人と周りの困り感な気がする。 みんなよく理解してるなぁ。。。
私我が子なのに訳わかんなくて疲れちゃった。 >>227
ありがとう！
確かにそれぞれ違う能力だね >>228
ごめん何が言いたいかよく分からない
223は私だけど
球技が苦手なスレタイは多くて空間認識能力が凹の子が多いって療育のプログラムで習ったの
でもプロじゃない習ったただの素人が書くことだしあなたのことはあなたが一番よく知ってるからそれが正しいと思うよ
私が話してたのは一般的なスレタイの話なだけだから
あとごめん書くけど
他のレスと同一視するのは気味悪くて不快だった うちはよく壁や取っ手に体の端をぶつけがちだし人や物との物理的距離が何か変だわ
脳内イメージパルクールに体の動きが追いつかずで盛大に転ぶしで空間把握できてない
でも絵を描かせると教えてないのに立体の奥行きとか遠近感は就学前から上手なんだよね…
例えばヤンキーが相手を睨めつける時のようなあの何ともいえない体のしなりや顔や肩の向きとかああいうの描くのが上手！と親バカしてしまう
友達のお母さんが髪切ったとかもすぐ気付くよ
ただ自転車乗れないし縄跳びも苦手で跳び箱なんて以ての外 >>232
ああごめん私は>>215,220で218の安価な間違い
失礼しました
何が言いたいかは、なぜかあなたが球技と空間認識にはこだわってて器械体操のそれは理由付けて否定してるから、一般論としても間違ってるという内容
球技に拘る理由は分かった
それから最後の同一視はあなたの読み間違えだけど、こちらが間違えるような書き方してたわ 絵が上手で運動全般苦手かつ方向音痴とか、運転は上手いし地図も読めるスポーツ得意だが手先不器用で字が下手な人とか、ごまんといるよね スレタイについて話してるなら粗大運動と微細運動の関連性なんじゃないの？ >>230
第三者と面談してますか？
子だけ見てても理解不能
子の面倒を見てくれる多くの第三者にヒヤリングすると、この子がどういう子なのかが見えてくる >>233
うちの子は静止してる対象なら大丈夫だけど動いてる対象は大変みたい
絵を描いたり図工的なものと走るとかマットのような単純な運動ならできる
でもダンスは他の子に合わせるの大変だし球技も周りの動きについていけない
家の中でもよくものにぶつかってるよ、壁や取っ手あるある
体の使い方が下手よりも物や人を捉えて動くのが下手の方がたぶん上回るんだと思う リズム感は人による
うちはあるけど他の子に合わせて動こうとすると訳がわからなくなるらしいわ
すごく上手い子もいるよね リズム感に限らず人によると思うけど…
他の動的物体が目に入っちゃうと混乱するってことかな
あるよね スレタイ的にはDCDなんかも絡んでくるから空間認識能力が凹じゃなくても運動が苦手や物や人によくぶつかるって場合もあると思う
頭の中で自分の位置や周りの物人との関係をマッピング出来てもそれに合わせて実際自分の身体で発揮する能力はまた別だし
ただ、空間認識能力が凹だとDCDがなかったり単独で自分の体を動かす運動能力には問題がなくても(むしろ優れていても)場面展開が早くてかつ道具があって相手もいる球技は当然かなり困難だろうなと思う
更に著しく凹だと横一列に等間隔で並んでっていう運動能力全く関係ないレベルの内容も時間がかかることが多い
まぁでもほんと>>236で言われてるみたいに定型でも空間認知能力に問題なくても(場合によっては優れてるレベルでも)特定のことは苦手なんてよくあることだしね
身近な所だと家族がバスケで国の強化選手までいったけど絵は画伯レベルに壊滅的w うちは気分も関係していて運動も絵もうまく出来る時と出来ない時の差があり一定しない >>239
ありがとう。
入学前にWISCも受けてある程度説明されてる。
けど実際の状況と差がある気がするしよくわからない。
普段のどうでもいい話は楽しくできるんだけど、ちょっと大事な話になると話が噛み合わない。
具体的に完結に話してるつもりなんだけど勘違いや思い込み強めで理解させにくい。
高学年になって不登校になったので先生やコーディネーターと話してるけど先生達にも急に来れなくなったという風に見えているみたい。
困り感がどこにあるのか本人もいまいち分かっていないような感じ。
勉強はできる方だし友達とも仲良くやってたように見えてたんだけど、とにかく行きたくないっていう。
カウンセラーに通い始めたけど2回受けて後は拒否。
近々発達検査受けた病院に行って大学病院の思春期外来への紹介状を書いてもらおうとしている所。。。 >>246
子供が好きなことをやってる時、いきいきしてる？
それともずっと心ここに在らずな感じ？
我が家も不登校児なんだが、子供の好きなことを親も一緒にやるようになったら、「ママ好き〜」と言ってくれるようになったよ
たくさん好きなこと教えてくれるようになった
正直、どんな子か長年分かってなかった >>246
お父さんは？
母が配慮して話してるつもりで噛み合わないとき、全く配慮しない父親の方が話通じるってことがある >>247
好きなことはすごく楽しそうにやってる。
動画編集とか好きなYouTuberとか一緒に観たりグッズ買いに行ったりしてるよ。
趣味的なことは共有出来るんだけど、学校や生活のことみたく、意思に寄らずやらなければならないことになると途端に意思疎通が難しくなる。
だから学校に行かないのはただのワガママじゃないの？とか最近思ったりしてる。
頭が痛いって言いながらスマホいじってたり、気持ち悪いって言いながらお腹は空いてるってご飯は食べたりするんだけど、嘘ついてるようにも見えないんだけど言動の繋がりがよくわからない。 >>248
そもそも旦那がASDの手帳持ちで、低学年の時までは通訳的な感じで機能してたんだけど、高学年になってからは旦那もよく分かんなくなっちゃったみたい。
それでも私よりは話が通じるから要所要所で話してもらってる。 >>250
やっぱり少しは通じるのかそっか
なんかごめん、こちらが参考になった 1歳頃から違和感あって、でも検診では引っかからず相談しても気のせいですよとかむしろ賢いですって相手にされなくて検査も出来なくてさ。
仕方ないから発達障害の本を買って関わり方や叱る時の言い方気を付けたりしてきたんだよね。
小学校も大人数より少人数の学校に越境したり私なりに色々配慮してきたつもりだったんだけど、結局こうなると今までやってきたことはあんまり意味無かったのかなとか思って無力感が凄いんだ。
ぶっちゃけ不登校も想定範囲ではあったんだけど、こんなに理由がよくわからないとは思わなかった。 >>251
ううん、アドバイスコメントもらえるだけで嬉しい。
周りに理解してもらえる人いないから泣きそうだわw 元不登校児です。中学1年の後半から行けなくなりました。
理由は自分でも未だに分かりません。
中学で勉強が難しくなってついていけなくなったからなのか、不良漫画の真似をしたくなったからなのか、親が病気で入院した事が関係してるのか(1ヶ月弱手術の為に入院して、退院後間も無く行けなくなった)、思春期というか反抗期的なやつなのか。
そんな俺でも高校は夜間の定時制に４年間通って卒業しました。
中学までは義務教育だから卒業出来るけど、高卒の資格は取らなきゃダメだ、って何かで覚えてた。
遠回りかもだけど、何事も経験かな、って思います。 うちも不登校だけど本人いわく「なんで行けないのか原因はわからない」だそうで、色々頑張ってきたけど結局こりゃ登校させるのは無理だなと諦めました
原因がわからないから対応しようがない 障害関係なく単純に学校生活が合わない子って一定数必ずいるからそれの可能性もあるからわからないね >>254
なるほど…なんか目からウロコな話。
新しい見方が出来そうだよ。貴重な当事者の意見ありがとう。
ちなみに発達障害はあるのかな？就職はしてるの？ >>257
ここ育児板だから当事者の書き込みはスレ違い
みんなそれわかってるからスルーしてるのになんで構うの？
あとあなたは親子スレに行った方がいいと思う >>257
言葉足らずでした
育児をしていない人の書き込みはスレ違いということです 254ですが、一応息子は境界知能の軽度ASDとADHDです。
俺自身はADHD傾向にあると診断されてます。
知的な遅れはない……ハズです。
言語凸って奴なのかな？
言語だけ117で他は100とか99とか。
15以上差があるから診断としてはADHDとの事。 >>258
>>1
「書き込みはスレタイ児の保護者または寄り添える理解のある方のみ
てあるから別に問題無いと思うけど？ 唐突に息子が出てきて混乱するわ
凸凹15以上だとadhdって定義なの？
親子で当事者なら確かに親子スレだね
【ASD自閉スペクトラム症】親子で発達障害&グレーゾーンその35【LD/ADHD】
https://mevius.5ch.net/test/read.cgi/baby/1675284500/ >>263
ここは子どもに焦点当ててるだけで親子で当事者だったら親子スレ行けとか急に何言い出してんの
過去スレ見てきて
書き込む人のカテゴリ分けじゃないから
あと育児板のルールもまず自分がちゃんと理解して >>262
そんなルールないよ
あったとしても>>1の通りここは話題広く取ってるんだからいいでしょ ここはスレタイの子供のことを話すスレだと思ってた
話の流れで親の話が出るのはあるけど自分（親）のことを主体に話したいなら親子スレがいいんじゃない？
私も◯◯だった私も◯◯が苦手でくらいならいいけど 不登校児の心理わからんなあてスレにレスついただけだよね
そこまで厳密に自治するほどかな
連投してるわけでもないしな >>267
なんだろう>>258はその後も唐突に息子が出てきてとか書いてるから、むしろ皆んなが読めてることを読めてなかったんだろうか >>249
好きなこと以外に関心や興味を示さないのはワガママじゃなくてそれこそが発達という感じに見えるけど >>268
254が最初に◯児の父ですが、と前置きしてれば発生しなかった問題 流れ読まず投稿するけど、2年ぶりにwisc受けてきた、現状維持だった！
でも凹は伸びてて凸は数値落ちてたので凹凸差は減った(2年前の差50近く→今回25)
これは喜ぶ事なのか凸が悪くなってたことを悲しむべきなのか
まぁそれでも差が大きいことには変わりないし、得意不得意はそのままだし
凹が伸びてた事は喜ばしいので良かったのかな 乙、やっぱり年齢上がると凸凹差へる感じなのかな
うちは50弱→40弱→15で人並みになってて感動したよ
特性は変わらんけどw うちは小４と中１に受けたけど中１のが差が大きくなってたわ >>273
それは凸が上がったから？それとも凹が下がったから？ 低年齢だと問題数が少ないから一問での上がり下がりが大きい→凸凹が大きくなりがち、というのもあるかも うちは幼稚園年長の時のwiscは差が35位で小6で受けたときは差が52だった
4つの指標のうち3つは伸びたけど処理速度だけ少し下がった感じ
差は大きくなったけど、本人的には苦手なことも自分でわかって工夫ができるようになった分、今のほうが過ごしやすいらしい また学校でクラスメイトと問題起こした。人間関係うまくいかずに困る。
発達障害児は捨ててもいいですって法律があればいいのに。
早いところ18にならんかな。さっさと家から追い出したい。いつもいつも問題ばっか。
今すぐ消えて欲しい。発達障害児なんて生きてる価値がない。他人に迷惑かけるしか脳がないから嫌われんだよ。なんでこんなのが生まれてくるの？おかしくない？優等生産んだ親はいいよな。苦労なんてしなくていいんだから。 うちは6才と13才で受けたけど凹が少し上がって凸も少し上がって差は42でほとんど変わらなかったな
でも自分なりに対処覚えて困り感は解消されてて表情も明るくなった
この子の特性は変わらないから生きやすいように工夫をしていくって方向で話をされたよ
ADHDの衝動が収まってきたのが大きいかな >>274
両方だよ
凸も上がったけど凹も下がった うちは小6と高1で受けたけど高低差大きくなったわ
不得意が落ちて得意が上がった
しんどさもアップした >>277
わかるよー
問題起こすと相手に謝罪もついてくるから、きついよねー 消えてとか捨てるとか思うのは自由かも知れないけど
スレタイが検索してこのスレに辿り着かないとも限らないからあんま言わないで欲しいな
しんどい母親の気持ちも大事だけど言ってて自分で傷付かん？
トラブル続くとつらいのはうちも同じだったから分かるんだけど >>277までいくとこっちのスレ向きだと思う
埋め立て荒し以降過疎ってるけど
愚痴】発達障害そだててなくない[IQ70↑↓119高機能] 39[無断転載禁止]
https://mevius.5ch.net/test/read.cgi/baby/1656132302/ とりあえず>>277には主語をスレタイにすんのやめて欲しい
精一杯優しく言ってこれ
本当はすっごい腹立ってる まあ大きな声では言えないけど気持ちはわかっちゃうんだよね
育児板だしたまには愚痴もいいと思うけどな 全然分からないけどでも辛いのはそれぞれだからね
でもやっぱりせめて主語は限定しといて欲しい 発達障害児だけど本当に産んで良かった
この子がいない人生なんて考えられないし来世があるならまたこの子の母親になりたい
大変だし腹立つこと多いけど子供のおかけで幸せな人生をおくれているから子供に感謝しています 優等生親なら…の下りでふと思い出したんだけど
支援級の担任に「障害児を育ててると良いこともあるんですよ！例えば受験戦争とは無縁で教育費もかからないです楽ですよ」って冗談抜きで本気の慰めとして言われた事があるんだよね
私自身が詰め込み教育世代だったのと、勉強して努力して…が楽しかったから
子供産まれた時この子はどんな進路に進むのかなとかワクワクしながら学資保険入ったり
土地買う時は各種高校大学の多いエリアやJR駅へのアクセスとかも考慮して
受験戦争大変だけどすごく楽しかったことも知ってるから楽しみにしてて…先生の気遣いにお礼を言いながら「そういう苦労はこの子にはないのか」となんかちょっと絶望した
今は気を取り直してこれからの時代スレタイの得意を活かした進路が何かあるはずと思ってるけど
なくても健康に楽しく生きてくれたらいいなと思ってるけど 本当、主語をスレタイにするのはやめてほしい
せめて自分の子の愚痴として書いて
スレタイ持ちをダイレクトに傷つけるようなこと書いといて愚痴だからOKとか無いわ 問題児かどうかって発達障害っていうよりは元々の性格な気がする
うちのスレタイの下の子は性格いいからADHDの衝動性はいじめられてる子を助けなきゃ！とかそういう部分で発揮されるから先生から褒められるよ
定型の上の子は性格悪いから問題児で頭下げてばかりよ >>290
全部がそんな上手くいく？
うちのが入学したてのころ不安があって昇降口で私と話してたら、突然クラスメイトに背負ってるランドセル引っ張られて、やめてと言ってもやめてくれずもみ合って相手が転んだということがあった
その子は良かれと思って一緒に教室行ってくれようとしたんだって
相手の優しさが分からないうちの子がすっごい問題児だと先生に怒られたことがあったけど、1年生が終わる頃にはその子はまた良かれと思って授業中もしつこく発言して進行妨げたりで注意されてたわ >>291
うちの子は元々の性格は控えめで相手を思いやる事が出来る
だから人にしつこくしたりしないよ
まあ他の特性には頭を抱えてるけど（忘れ物とか提出物とか）対人関係は凄く良いと言われる
小学生のうちはそれで十分かなと思ってたよ >>292
ん？衝動性がいじめられてる子を助けなきゃ！に発揮されるということは早とちりもあったり、反対に誤解を受けて評価が変わることはないのかなと思ったんだけど…
まあいいや、お子さんがしつこいんだろうという意味に受け取ったならごめんね >>293
人より一歩下がる子だから早とちりはあんまり考えづらい
先生からはそういう指摘はなかったよ
色んな特性の出方の子がいるよね >>290はただのああ言えばこう言うで破綻してる人に見えるけど、もし悪気ないんだとしたら本当のとこはどうなんだろうね 共感力凸の子もいるよね
うちもそうだから優しさは強みだと思うけど
トラブルに巻き込まれがちなので悩みでもあるよ 就活する20代頃にはマルチタスク能力とコミュ力を求められる国なのだから
知能指数や性格に関係なくスレタイ皆がハードモードな人生になる気がするから
きっと皆一緒だよ 運頼み >>290
あなたも主語デカ過ぎ
問題起こす→問題児と呼称
問題児→性格のせい、性格悪い
この流れでこんなレスするのは空気読めなくてもしょげない強さなのか確信犯か まぁ発達障害だと障害特性が性格の問題と地続きだから発達障害＝性格悪い、問題児となりやすいよね
発達だから性格悪いというより性格悪い人の中に発達障害が多いて話だと思う 発達障害児は～みたいな言い方って
未年は紙を食うから無駄遣いしがちとかＡ型は几帳面とかと同じくらい雑な言い方だよ
障害あるなし関係なく性格悪い子もいれば良い子もいるよ
そもそも性格良い悪いも何を基準に良いと思うのか人それぞれだし 連レスごめん
そもそも、対人関係とか困り感とかトラブルの有無、質はその子の年齢によって全然変わってくるよね
うちのDCDの長女は正義感強くて困ってる子を助けるといえば聞こえが良いし実際低学年の頃は人間関係でも褒められるだけだったけど、
小４だった去年くらいからちょくちょく自分のことが十分にできてないのに他の人のこと気にしてるとか、ネガティブな面もちょくちょく担任から聞くようになった
私も、他の女子から良い子ぶってると思われてないか心配してる
ASDの次女小３も今はマイペースで図太いところが良いように出てて対人関係そこまで困ってないけど年中あたりの時期は思ったこと全部言うから色々あったし、これから年齢が増したらまた新たな課題が出てくるだろうなと思ってる あ、日にち跨いでわかりにくくなったけど
300＝301で、連レスごめんって意味です のび太タイプは共感力あるよね
うちもだけど
でも騙されやすかったりトラブルに巻き込まれたりしやすいから全く長所な気がしない
友達にはぞんざいに扱われることも多い うちも兄弟で発達障害あるし二人共ADHDで不注意優勢型なのに全くタイプが違うし困り感も違う
長男はのび太に更にクレしんのまさお君みたいな振り回されタイプ
マイワールド全開で指示入ってないしちょっと強く言われるとパニックだしすぐ泣くし気持ちも崩れやすい
衝動性の強さは我慢のできなさにも繋がってて成人後も不安
次男はおさるのジョージかな…
なんかやらかすけど最終的になんとかなっててこっちは振り回されてヘトヘト
なのに本人があっけらかんとしてるので笑ってしまう
でもこの子は進学就職含めて自活は難しそうで不安 >>303
ふと感じたけど、よくのび太タイプは例にあがるけど、
のび太、スネ夫、ジャイアン、出来杉、しずかちゃんとみんな発達障害あると思った
しずかちゃんはセーフかなと思ったものの、同性より異性と一緒に過ごす時間の長さからして同性とうまくいかないことがありそう
困り感あるのはのび太、クレーム的な問題児はスネ夫、ジャイアンだろうとは思う そう言われてみたら昔の漫画のキャラってリアルで捉えたら発達障害？ってキャラばっかりだよねw
バカボンのパパとかイヤミとか…赤塚不二夫自体そうだったのかもなって思った。
独身の時笑って観てたラーメンズも今観るとネイノーさんとか斜めの日の片桐仁のキャラとかボケ役は発達障害題材だよなーって思ってたよ。（ラーメンズ知らない人はごめん） うちの子、対人関係下手くそすぎて、すでに新年度、学校に一回呼び出され、昨日は別の親にメールでうちの子に泣かされたとメールくるし。
私ばっかりが呼び出しやメール対応して相手の親に責められて、謝罪してるんだけど、次からもう何かあっても無視しようかなって思ってるんだけどどうなんだろ。旦那にも相談してメールの返信内容とか作ったりしてるけど、運悪く呼び出しは出張だったり、仕事だったらして対応できない。
旦那によく言ってしまう私も悪いけど「仲良しのA子ちゃんみたいにうちの子も落ち着いて、問題起こさない子だったらな」と言ったら、それを認めたら子供を否定することになるからその発言は許せないと言われる。
なんか、めんどくせーってなってて今も寝れてない。呼び出し対応してるのいつも私じゃんって。トラブル相手の父親が出てきた時も私が対応してボロクソ言われて、去年は別のクラスメイトのお母さん2人に攻められ、今の担任はうちの子がヒステリックだ、悪いだと遠回しに言われ。
なんか、あほらしい。マジでアホらしい。寝れない。明日、PTA役員あるからちゃんと寝ないといけないのに寝れない。
面倒だからPTAも無視しようかな。しるか！って。どうでもいい。
子供での学校の立場が悪くなってももうなんかどうでもいいや。アホらしい。療育も仕事休んでまで行くのバカみたい。何でここまでしなきゃならんのだろうって思考が止まらない。 >>307
おつかれさま
私も寝れないのできました
よかったらどんなトラブルで相手の親がクレームしてきてるのか詳しく教えて
娘さんが悪者にされてるだけかもしれないし 担任の発言は良くないから教育委員会に通告した方がいい
校長・副校長レベルに言うと、学校内で収めようと思って隠すから 母親一人が全方位から責められて、罪を負わされて、味方のはずの夫にまでハシゴ外されるとか
わかるよわかるよ…
読んでるだけで心からしんどい 診断書を学校に提出したら配慮しなくちゃいけない子だと思うし文句言わなくなるんじゃ無いかな。
それでも言ってくるなら教育委員会に言うといいよ。
障害ある子にその対応は今の時代大問題だよ。 支援級の先生だとしても障害や支援の知識や理解があるわけじゃないよね
うちは息子がパニックでフリーズしてるのにかなり強引に慰めてくる子がいてトラブルになった
その時に相手の子は好意で慰めてるのに拒否して傷つけた悲しんでるあなたの子が思いやりがないって言われた
医師からパニックの時は声掛けは無理思いやりの問題よりクールダウンができない環境が問題って話してもらったけど
子供たちの心を育むにはとか優しさを受け取る素直な心をとか全く通じなかったよ
相手の子は肩組んだり手を繋いで引っ張ったり抱きついたりスキンシップ激しかったから
フリーズしてる時は体に触ると驚いちゃうんだって相手の子に直接お願いしてやっと止まったよ
学校の先生だからって配慮もらえるとは限らないんだよね
理解も解釈もバラバラだから 障害に配慮はしないといけない時代だとは思うけどそれを免罪符に自分の子がやったことを全部責めないようにしてもらうのはなんか違う気する
どんなトラブルがあったかはわからないからなんとも言えないけど障害あるなしに周りに迷惑かけたら謝るのは基本じゃない？
問題はそれをお母さんに全部同じ押し付けてることだと思うわ
うちも謝り倒しでおかしくなりそうだったからわかるけど 相手の親からお宅の子に泣かされたって直連絡来るのがまず怖い
なにしたら即親が出てくるんだろう、殴ったとか？ >>313
フリーズの時は触れるのも駄目なのを知らなかった…
うちも良かれと思って声掛けたり手を引いたりするタイプだから帰ってきたら話をしてみるし私も気をつけなきゃと思った
ちなみにうちの子はパニック起こしたり疲れた時はトランポリンさせたりおんぶして私が走ったりとにかく体を動かすと落ち着くタイプなんだよね
癇癪の時も両肩を強めに気付けする感じでトントンして意識をこっちに向けたりが必要で私も自然と声も大きくなるし
そういえば登校時に転んでパニック起こしてフリーズしてたよそのお子さんがいて
学年違うけど支援級の子だったなと思って頭打ってないか周りに聞いてゆっくり起こして怪我ないか確かめてからだけど体に触れながら慰めたりしたんだよね
あれももしかしたら余計なストレスだったかも
難しいね…当事者親でも違うケースは正解が分からない >>314
私もそう思う
謝罪するのと障害があるのは分けて考えないといけないね
理由がなんでも相手に迷惑かけたのは事実で障害だから仕方ないでしょは大人と子供の間しか通じない理屈だよ
子供は自分がトラブルにあっててそう思える子供の方が少ない
親から連絡来るのは悩んで困って思い切って連絡してきた可能性もあると思うな
障害だからすぐに止まないかもしれなくてだったら謝罪はしないと理解してもらうのは難しいよ >>316
うちの息子の場合ね
フリーズしてる時に話しかけられても頭に入らないし過敏になってる状態だから
声かけや（本人にとっての）突然のスキンシップは余計にフリーズとパニックを長引かせちゃうの
クールダウンしてから話をしたり慰めて欲しいんだ
こういうのはその子によるし平気な子もいると思うよ
その子の反応見て話しかけたり触ったりなら大丈夫だし子供同士だとそれが難しいことはあるけど 307です。
あの後、気付いたら寝てました。寝てから自分の書いた文章見ると爆発してんなぁってなってる…。すみません。
夫に関しては言い過ぎました。昨日のトラブルも夫が子供と話をちゃんとしてくれたから何とかなったと思います。
以前、友だちの傘を壊したと書いたものです。
去年は、クラスメイトの親からうちの子に対して嘘つきだから他の子も嘘が上手くなる。
腐ったみかんだと言われて以来、正直、他人の親に対してかなり被害妄想抱きやすいです。他責思考になってると思います。
今回はこんな感じです。メールで「うちの子が大泣きして帰ってきたんですが、知りませんか？◯◯ちゃんと何かありましたか？」と連絡。
以前も、何度か遠回しにうちの子にキツく当たられてると言われてたので謝罪。
子どもの言い分もあったけど何も相手には言ってない。
確認すると、うちの子が折り紙をで作ったお花を拾って誰のか分からなかったから、終わりの会が始まるところで静かにしなきゃと思って後で折り紙の花を先生に渡すために机のお道具箱にしまったそうです。
終わりの会の後に後ろ子に「返して」と言われ、なんなのかとかわからなかったけど、5時間目に別の折り紙をちょうだいと言われて、その時は物々交換成立せず一旦うちの子に返されたのでそのことかなと思ったようです。
それで、勘違いして別のものを渡すと泣き出してうちの子も訳もわからず状態のところに別の子たちが数名来て「返さなあかんやん。泥棒！」って言われて、さらにお道具箱を勝手に出されてぐちゃぐちゃにされてそこで他の子達と大喧嘩に。
うちの子は最初から持ち主が分かってたら返すつもりだったらしく、また、泣いた子とは仲良く遊んでたからそんなことしないとうちの子に泣かれました。
うちの子はいい子だと思うんですが考え方がずれてて選択肢がすべて悪い方向に行きます。 >>319
先生には盗んでないことは理解してもらえたそうですが、泣いた子が折り紙で普段から何か作ってたんだからその子のかもって分かるよね？それにお道具箱に入れたら泥棒と思われても仕方ないと言われたそうです。
今年の担任の先生には療育で受けたwiscと心理士さんのコメント付きの手紙は提出済み。
うちの子も悪いのは分かってるんですが、全部自分の子が悪いとなってしまってる気がして私は正直きつい。考えすぎ何でしょうか。
今回もうちの子が勘違いしなきゃ確かに起こらなかったことだけど、それでも全てうちの子が悪いと言われることなのか分からず、夫からそんなことないと慰められるんですがなんか色々、他にも重なって昨日はどうしようもなかったです。 でも謝罪に疲れちゃうのすごくわかるわ
クラスメイトもだけど先生相手が本当どういうスタンスでいたらいいか迷う
小1の時は新卒ちょいくらいの若い女の先生で何事も一生懸命で子もいい感じに過ごせた
2年の時はベテラン体育会系女教師で「先生大嫌い！」ってくらい相性悪くて
でもまぁ先生自身は気にかけてくれてて本人の頑張りで乗り越えた
3年の今もベテラン爺ちゃん先生で「発達？何人も見てきましたよワハハ！」的に
発達は十人十色なのに十把一絡げの対応ですでに先生原因の揉め事起こした
一・二年の時はそれでも向き合ってくれてるのがわかったからお世話になってます的に
言い方悪いけど下手に出てご迷惑おかけしてます対応してたけど
今年の先生は多分ガンガン強気のモンペ上等対応の方が良さそうな気がしてる、けど
それでモンペの子供扱いされるのは子供だし迷う所なのよね
下手に個人懇談で控えめ大人しめママルックで行ったのが悪かったかなー(荒い土地柄) >>320
返すつもりだったってことをその状況で自分で説明して納得してもらうのは難しいね
うちも似たことあったけど自分のポケットに入れたら信じてもらうのはほぼ無理って話になったよ
その場でこれ誰の？って言うとか先生に渡すっていう的確な行動を取れるように教えたよ
大喧嘩も言い分聞いてもらいたいなら悪手だしお子さんは癇癪状態だったのかなと思う
相手の親はたいぶキツいけど大人の見てないところで小さなトラブルがたくさんあるかもよ
定型の子って細かく親に話すし子供って無意識に自分に都合良く話すからそれ信じちゃってるのかもね
私ならその子とはうまく付き合えないからあまり遊ばないようにする >>322
お道具箱の件322さんの言うように次はそうするようには伝えた。本人理解してるのかどうか不明だけど…。
腐ったみかんと言われた人たちとは一切交流は持ってない。去年の先生とスクールカウンセラーの人と相談して、うちの子も問題起こすこともあるけど向こうも同じですよ。いくら説明しても信じないし、そこまで言ってくるなら無視しましょうって言われたのもあって距離空けてる。
今年の先生は、相手にも原因あってもうちの子だけが謝罪させられてるように受けてしまう。後から、さも心配そうに「大丈夫ですか？」って聞いてくるんだけど、大丈夫じゃねーよ！！！って心の中で返しつつ、適当に伝えてしまってる。信用しきれない。とはいえ、子どもには先生に関してはネガティブなことは言ってない。先生も全て見れないから意見があるならちゃんと言わなきゃダメだし、自分もやっちゃいけないことしてることもあるからそこは素直に受け入れるんだよって。
でもうちの子もすでにどうせ言っても自分だけが怒られるだけって感じになってしまってる…。 >>320
意地悪？な言い方すると
その子が最初から「その折り紙の花は私のだから返して」て言えば良かったよね
でもどちらも悪くないし、展開が小学生あるあるだよ発達障害も関係ない
担任がまず周りの子には加勢しないように言い聞かせて、あとは両方に話させて「そうか〜後で先生に渡してくれるつもりだったんだね。」「自分のが友達の箱に入ったからとにかく返して欲しかったんだね。」とか互いに相手の気持ちを理解できるように促せば成長のチャンスなのに潰してる
泥棒ってワードが出るのはおかしいので早めに他の先生に相談していいと思う 子供たちすぐに「泥棒」っていうよね
悪事の代名詞みたいな
言われた子をすごく傷付けられる、力のある言葉だとわかってて使う >>324
まるっと同意今回はお互いの誤解と行き違いのトラブルだしそこまで大騒ぎするような事じゃないよね
障害関係なく起こると思う
泥棒うんぬんは余計かな
誤解されやすいからそれはやめた方がいいみたいないい方でいいと思う 幼稚園の頃に落し物があると先生がその場で「これだれの♪」って節をつけて注目させてたけど
子供達も真似して何か拾ったらその場ですぐ歌って聞く感じになってたんだけど
一旦どこかに置いちゃうとか先生に後で渡そうとしてポケットに入れない流れができてたのはこういうトラブル防ぐ意味もあったのかなと思った >>324
子どもにはそこは夫から丁寧に説明してもらって、相手にも相手の気持ちがあったし、お互いに理解が不足したからの結果だよ、パパママはあなたを信じてるよって説明したらそこは理解したのか明日、謝ると言ったので良かった。
別で質問なんですが、去年、トラブルになった別の子とは本人もなるべく距離空けたいから離れてるのに絡んでくるってなったらどうすればいいと思う？クラス委員も先生がわざわざ別の委員を作ってくれて離そうとしてくれたらしいんだけど、その子が後からやっぱり私もうちの子が入った委員にも入りたい！ってなってまさかのジャンケンで勝って同じ委員に。うちの子は何で？！ってなったけど。
向こうの親にはうちの子の嘘とか言い合いのせいで学校にも行きたくなくなったと言われたし、だから、うちの子にはとにかく距離空けようって伝えてそうやってきてたんだよ。逆に向こうには仲間はずれにされまくったりもしたのに。（←当時の先生にここは対応してもらった）。
うちの子が他人の感情をうまく掴めないタイプだからとにかくトラブル起こしやすくてしまってるからうまくいかない相手の子のためにもとにかく離れて欲しいという気持ちがすごくあるのに…。
相談愚痴ばかりですみません。
去年後半は落ち着いてきてたのにまた4月からトラブル続いて本当にきついです。子どもの方がきついからしっかりしないとは思ってるんですが。 >>328
うち、その手の子と揉めて現状3年目
うちはスルーに徹してるけどあちらがぐいぐい来て未だにたまにトラブルになる
クラス離してもらってるのに教室まで入ってきてちょっかいかけたり物取ったりする
たぶん相手の子が自分に都合よく話してて親が信じてて本人は自分は悪くないって思ってるんだよね
学校行きたくないまで行ってるはずなのに積極的に絡んでくる矛盾まで同じ
先生方に状況周知してもらってこちらからは何もしないに徹するしかないよ
相手の行動を止められないしね
解決策じゃなくて申し訳ないけど >>329
ありがとう。そうなんですね。
同じように自分から近寄らないようにしてるけど、1番仲のいい子の間に入られて連れて行かれるのが悲しいようです。前も同じように上手くやってた中に入られてぐちゃぐちゃになった。うちの子ももっとうまくやれたら違うんだけどな…。
6年生までクラス一つで、中学も同じだから、無用なトラブルは可能な限り避けたいんだけど本人の他人への理解度の低さと癇癪も相まってうまくいかん…。療育含めてとにかく対処法をコツコツ積み重ねるしかないよね。ただでさえ頓珍漢な対応を友達にしてしまうから早いところ何とかしたいんだけどね。
1番仲のいい子はすごい大人で早希の行動言動に対して理解してくれるのが本当にありがたい。いつも無理して遊んでないかすごく心配になってしまうけど。 >>329
それに近い状態の友達いる
1回トラブルあってクラス離してもらったのにそこ友達たちが遊んでる中に入ってきて(入ってもいいって同意も取らず勝手にゲームにはいる)悪口言って来た！て責めてくるって
クラス離しても休み時間とか合同授業で絡んでくるらしくほんと参ってるみたい
悪口も言ってないし関わりたくないから避けてるのに相手の親も子供のいい分まるっと信じてるからすごい拗れてる うちの子も本人なりに相手のことを考えて行動してるんだけど選択肢間違っちゃう
小説とかのフィクション作品を読むといいらしいのでとりあえず本をたくさん読ませてるわ
他人の気持ちを想像する時、定型はフィーリングでやってるけどASDの子は頭の中で言語化して考えることが多いそうで、読書経験がその手助けになるらしい >>332
うちの子はASDじゃないからダメなんかな。
小2時点で小学校高学年や中学生向けの本をがんがん読んでるんだけど選択肢間違いまくる。本人の中では良かれと思ったりしたことや拘ることの大半が普通からズレてる。
親の自分が言うのも何だけど、歳を重ねて昔理解できなかった他人のことが少しずつ理解できるようになってきたから子どもも時間はかかるけど年齢重ねたら変わるんかなぁ。 >>333
それ、もしかすると字面を追っているだけで中身はあまりわかっていないのかも
活字中毒の子に有りがち
たまにでもいいから子供と同じ本を読んで感想言い合ったり、アウトプットさせるといいよ
あと今は子供向けの友達関係に関する本もたくさん出てるからそういうのを読むと自分の行動、言動を相手はどう感じるのかわかりやすいと思う
うちも1年生から色々やったけど、本人が問題なく振る舞えるようになったのは小4位のときだった 「自分がされて嫌なことを相手にやらない」は定型には通用しても発達には通用しないんだよね
子が小さい頃はこれよく言ってたんだけど、トラブル続きだった
うちの子は「こんなつまらないこと気にするの？心狭くない？」って相手がおかしいように責めてたよ
「あなたは気にしないかもしれないけれど相手は違うかもしれない。相手に確認を取りなさい。気にするのは心が狭いせいじゃないよ」
と最近は言ってる 本人による音読もいいよ
自分の声でセリフ言わせて聞き取る事で内容や気持ちが入りやすい気がする
ちょっと道徳的な内容の会話や心情がよく書かれてるような絵本借りてきて役を決めて読み合ったりしてる >>334
先の打ち間違い。
>>335
中身は把握はしてるぽい。
国語の文章題は問題ないけど、たまにとんでもないことを言う。ガマガエル君の手紙の時とか、手紙が欲しいならまず自分から出せばいいのになんで出してもらう前提なの？悲しむ前に手紙を出せばいいだけなのにって切り捨てる感じ。親としてはその考え方がキツイなぁとなる。このキツイ感じが対人でトラブル招く。 ASDの相手の心がわからないことや応用の利かなさは中枢性結合の弱さによるものだと精神科の先生のつべで言ってた
うちが本を読んだ知識で対応できてたのはまだ小学生ぐらいの頃だったかな >>338
「妻の愚痴を切り捨てる夫」みたいだねw
それは結局、あらすじを追えてるだけでその本の言いたいことを本当には受け止めていないってことじゃないのかな
私もロシア文学とか読み漁る子供だったけど、ストーリーラインを楽しむだけで登場人物誰のことも理解できなかったし、本質は掴んで無かった 昨年度同じクラスだった女子がクラスほぼ全員追い詰めて泣かせた子で凄かった
人の粗を見つけては机上の空論とか理想論で一方的に論破してきたり
絶対に嘘だと分かる自慢話をしだして周りが証拠もってきてよと言い返したら泣き叫んで暴れて帰りの会が長引いたり
その子が優秀なら分かるけど勉強も身の回りの事も特にちゃんとできている訳ではないのにものすごい注意魔で
その子が怖いと不登校になる子まででてきて当時の担任も授業妨害され続けてどうアプローチしても改善しないから病んでしまった
ベテランの先生に変わってからは「嘘はやめなさい」「人を注意する前に自分はどうですか」と厳しく言ってくれるから他の大多数も安心して学級崩壊は落ち着いた
皆「あの子自身何もできてないのに偉そうに」って思ってたけど、それを言ったら泣いて暴れて帰るのが遅くなるから我慢してる
それでも通常級の子なんだよね
親御さんは「何でうちの子だけが前提として常に悪者なんですか？相手にもこの子を刺激する要因があるのでは？」と言ってた
その親子を思い出したわ >>340
読むのは楽しいけど感情を理解できない感じかな。
前に、理解できなくてもパターンとしてどう対応するか学んで擬態するって知って、うちが目指すのはここなのかなと思ってる。他人の気持ちに寄り添うのがなかなか難しいから将来が怖いよ。 他害があったので、私は捻じくれてしまって、他害がなくなった今も些細なトラブルも許容できなくなってるよ
どうしたら、この子を産んで良かった、また産みたいと思えるのかな >>339
相手の心情を自然に感じ取ることが難しいから、言語化して筋道立てて考えるってことらしい
読書はその練習になるという話 本を読んで自分はそうは思わないけど擬態するっていうのが小学生頃なら親の言うこと聞くかもだけど
子の性格によってスムーズにいかなくなってくるのよ
中学高校になるとクラスの子が反抗期で何となくイライラしてる年代なので影響を受けて
自分はそう思わないのに何で擬態しなきゃならないの？ってなったりして難しい >>338
>>328読んで（324の解釈と別の話も)の感想はお子さん可哀想かも
まずはあなた初め大人はお子さんの考え方や気持ちを受け止めないのかな
それやらないでお子さんにだけ要求してるのが常な感じを受けた
もしそうなら現状はなるべくしてなってるとも言える >>336うちはその「自分がされて嫌なことはしない」に加えて
「自分はされてもいいと思っても相手が嫌だと言ったらやらない」を教え込んでる
「あなたの好きと他人の好きは違う」も一緒に
人の気持ちがわからないんだから他人が気持ちを伝えてくれた時には沿うしかないからね 人の気持ちが分からないを素人が字義通りに考えてるのが嫌だな
あとまた主語が大きい人も 人の気持ちが分からないならせめて言われたらそれを尊重するようにって教えるようにうちもしてる
あなたとは違う気持ちを持ってて違うけどそれはあなたのことを否定しているわけじゃない
立場や考え方が違うと思うことも変わるんだよって
そのワンクッションがないと「でも自分は嫌じゃないけど？」ってそれってあなたの感想ですよね？になっちゃう
本の話が出てきたけどうちは低学年はストーリーを楽しむだけだったのが
10才超えたくらいから自分がシンパシー感じる登場人物には気持ちを投影するようになった
でもあくまで投影は登場人物と同じことを考えてる自分に留まるからその辺が限界なのかなって感じる
共感って自分と違う価値観や気持ちを持っている人がいる時に真価を発揮するんだけど
うちの子は分かる分かる自分も同じ！ってラインまでしか想像力は働かないんだと思う 即座には寄り添えなくても自分の中での優しさや思いやりは育てていけると思うから、そこを見てくれる人が増えるといいね
その為に学校だけではなくてクラスメイトにも「経験からの一般的な推測が少し苦手」と知っておいて貰った方がいいのかも
おてがみのがまくんにしたって確かにいつも受け身でネガティブで苛々するの分かるよw
折り紙の件は周りの加勢した奴らも疑ってごめんって娘さんに謝ってくれたのかな？
学校生活での先生の立ち位置は大きいからもう少し特性を理解して貰いたいね 凄い違和感
相談者の子だって仲良い大人な子以外に気持ち分かってもらってないよね？
それどころか泥棒まで言われてるのに親まで先生庇ってる状況で「経験からの一般的な推測が少し苦手」なんて伝えたらいいなんておかしくないか 私も少し違和感あるかな
友達の存在からしてむしろクラスメイトの多くより少し大人な感じがするよね
その為に一部の教師に優しくされないタイプ
>>339の言う通りで、対面のコミュニケーション能力獲得のために物語で相手の心情を知識として身に付けるのは遠回りな気もするよね
あくまで活字好きな子の補填的な手法のような
擬態と言われる行動は二次障害に繋がりやすいし、必要なのは理解させたり理解したフリさせることじゃなくて守ってあげることのように感じた
>>307から全部読み取れてなかったらごめん >>351
親子間では反省点含めてしっかり話ができているみたいだし
今回の件は先生にもちゃんと平等に話を聞いた上で囃し立てた子達への注意等適切な対応して欲しかったと伝えた上での話ね
子供同士のやりとりだからどうしても言葉足らずになるだろうから
「人と話す時は何の話をしているのか相手に伝わるように話そう」と先生が補足する事で防げるトラブルもあるのではと思って
本人もコミュニケーションについてはフィードバックを続けていって
共感はできないけどパターンは覚える事で成長とともに応用にも繋がるんじゃないかなと思って
これまでの経緯で何度も謝罪をする事になっていて親も疲弊してる上に、大人の目線で見れば相手や先生側の言い分も分かるっていうだけで先生を庇ってる訳ではなさそうだなと… >>336
親子でこんなことでいちいち心狭くない？相手が気にするからうちの子が悪者にされちゃうって言ってる人知ってる…
本気でそう信じてて相手を悪く言ってて聞いてて怖くなるよ
その子は支援級から通常級に移籍してうちの子普通だったのに学校に障害児扱いされたって恨んでるよう
揉めた相手が先生巻き込んで学校とグルになって文句つけてくるなんて言われてもなんて返事したらいいか分からない
習い事で関わりあって小学校は違うけどうちが通級行ってるの内緒にしてるよ
下手したらこっちに飛び火されそうで顔合わすの憂鬱になってる
特性も配慮してくれて気に入ってる習い事だけどクラス変えるか習い事変えるか悩んでる >>351
別に今の先生は庇ってないです…。色々思う事もあるし、夫は怒ってる。でも1年間お世話になるから子どもには先生の考えも一理あるし理解するよう伝えてるだけです。
去年の担任の先生とスクールカウンセラーの方にはかなりお世話になりましたが。 >>353
コミュニケーションが苦手と伝えてもっと発言に配慮させようって言いたいのかな
にしては学校だけでなくクラスメイトに〜はやっぱり違和感だけど
庇う庇わないで話がズレてるけど要するに子どもの方にそれこそ配慮させて論点ズラして色々飲み込ませようとしてるってこと
先生は経緯を理解した上で子どもの行動を「泥棒と同じ」と発言してるのに、意見言わないとダメだとか説明した以上に子どもが何言えばいいんだろ
>先生も全て見れないから意見があるならちゃんと言わなきゃダメだし、自分もやっちゃいけないことしてることもあるからそこは素直に受け入れるんだよって。
でもうちの子もすでにどうせ言っても自分だけが怒られるだけって感じになってしまってる…。 >>325
嘘つきは泥棒の始まりという慣用句もありますし >>356
親の苦悩や他の人の経験とか読みながら思った事をツラツラ書いてて色々ずれたかも、ごめん黙ります 残念だけどもうすでに今までの累積からして少しでも非があると完全な悪者になっちゃうんだよね
>>319の例だと仮に折り紙拾われた方の子が319のお子さんだったとしても、
「お友達は拾ってくれただけなのに盗られたと勘違いして泣くなんて失礼」「人を泥棒扱いするな」とクラスメートや先生から叱られたと思う
一度そういうイメージがつくとそれを払拭するのは難しい
お互い様、はお互いがイーブンな存在なら通用するけど片方に悪い印象ついてるとお互い様にならない
悔しいけど言い訳せずに先に謝ってしおらしい態度見せてると段々と周りの態度も軟化してくる 子供だからよくあるシーンだと思うけど
疑われない態度を身につけるって必要なんだよ
スレタイの子は客観性に欠けてるから身につきにくくてそこに手をかけてあげるのが大事だと思う
泥棒扱いされて悔しかったねって添えれば充分だよ 今まで学校生活がスムーズに上手くいくようにアドバイスしつつ
先回りして神経すり減らしやってきたが学校行くとお腹が痛いと言い出した
はぁー
しんど…もう何をやっても無駄なような気がしてきた 定型でも疲れが出る頃だから息切れしてないかな
うちは月2でリフレッシュデー設けてる
その日は勉強もなにもなくて好きなことしていい日
ゲーム三昧になるかと思ったらそうでもなくてお手伝いしたり散歩いったりだらだら昼寝したりそんな風にしてるよ
親子で肩の力抜いていい日ってあってもいい >>360
結論はまるきり同意なんだけど
その前が日本語としてもちょっとよく分からない
スレタイ全然関係なくない？
書き込んだ本人もなのか、妙に拘ってる人が数人いるなと思って見てた >>363
スレタイはメタ視点が弱いから周りから見て自分の行動がどう見られるか認知するの苦手だからおかしくないと思うけど？ >>363
後で渡そうと思ったのに泥棒扱いされた的なトラブルは子供同士だとよくあるけど
スレタイの子は認知が弱くて泥棒扱いされた理由が自分は悪気がなかったのにで止まって
自分の行動を客観的に見られなくて理解しにくい可能性があって
どうして疑われちゃったのかどうやったら疑われないかってとこから手助けする必要があるよねってこと
分かりにくかったらごめん >>364
日本語としてもと書きましたが、一つだけあげるなら、結局「泥棒扱いされて悔しかったねって添えれば充分だよ」
めっちゃ普通じゃん >>365
ああ、出来事としての認識が違うのかも
元レスの子は自分が疑われた経緯ちゃんと説明出来てるじゃん
母親がレスしながら解説入れてたとしても多分本人十分理解してるだろうなと スレタイ特有のトラブルにスレタイの苦手から分析して声かけることと子の気持ちに寄り添って心情理解するのは別に矛盾しないよね
スレタイだからこそ補足してあげるって話なんだと思うんだけど違うの? >>368
経緯が分かってても、じゃあどうすれば良かったのかってとこまではできてないと思ったけど 子供の気持ちに添うならあなたは間違ってないって120%ばりに添うべきって意味？ 元レスの女の子は後から先生や親に説明受けてそこでやっと全体の流れと自分が疑われた経緯を理解しただけだよね
親が子の傷ついた気持ちに寄り添う事なんて当然やった上で、その上で今後どうしたらいいかって話なのに「女の子の気持ちわかってるのはその友人だけ」とか、書くまでもない事をいちいち書かないと分からないのかな？要はトラブル起こすのってそういう主張しかしてない人みたいなズレ方なんじゃないの？
「件の女の子やその友人が大人なんじゃないか」とか「疑われた経緯を理解してるじゃん」って言われても
周りが分かってやらないことをしてるから揉めてるんじゃないの？としか… 話は逸れるけど疑われない態度ってあるようでないかも
その場で先生呼んでも拾ってすぐ誰の〜って聞いても素通りしても
>>359の感じでね
子どもの世界だし相手があることだからね >>376
私もこの認識
トラブルを丁寧に紐解いて答え合わせしただけだよね
「件の女の子やその友人が大人なんじゃないか」とか「疑われた経緯を理解してるじゃん」て何を言ってるかよくわからない >>376
私のレスもターゲットかな
口挟んじゃったから気に障った？単純に日本語って書いてあったから分かっただけだよ
307さんが友達が大人だとかその他も色々書いてたと思うけども
全体的にまるで本人みたいな文章だね なるほどこれが>>354の例か
周りが子供っぽくてうちの子が大人なだけって認識が既にズレてると思うよ うちの子が大人とか言ってなくない？
仲良しの子がすごく大人でうちの子を理解してくれるとは書いてるけど 私は>>330と>>333見てそんなお友達がいて中学生向けの本を読むくらいなら頭いい子なのかなと思ったんだ
的外れだったらごめんね 頭良いことが今回のトラブルと何か関係ある？
勉強できてもコミュ力壊滅的とかスレタイあるあるでしょうに 宿題を入れ忘れてるのを指摘するか迷う
スレタイは忘れ物しても反省しないから、カバーしてあげたほうがいいんだろうけど、色々言い過ぎて、話しかけるだけで嫌な顔してくる小４
しばらく放置でいいかな >>391
私なら担任に伝えた上で放置するかな
でも学校の感じだとカバーしてあげてって言われそう
普段から子どもの忘れ物ないか寝た後に確認してってクラス全体の保護者会で言われてる通常級 うち父親がすぐカバーしちゃうから手を出さないようにいつも注意してしまう
親がやらなきゃやらないで子どもってそれなりにちゃんとするんだよね >>391
フォローした上でどうやったら忘れないか一緒に考えて次はこうしようと決めるのが大事
と相談員さんに言われたのでやっている
でもなかなか忘れ物がなくならないわ 片付けられない、忘れ物が多い、うっかりが多くてこの辺りが出来ないと大人になって仕事とか親から離れた時に苦労するだろうなと思っているけどどこまで改善できるものか 今どきの学校って筆箱や上履き忘れても貸してくれるから本人が困らなくて気を付けようって意識が育たないんだよね。 >>392
低学年ならわかるけど、何年生でそれ言われてるの？
>>394
机の上から、食卓に移動させたけど、横にどけて食べ始めたから、出る直前に声掛けたよ…
丸付けが終わったら、どうして欲しいかは子供にきいてみるよ 昨日の人もだけどID変わってんのに何もフォローなくレスすんのね 新1年かと思えばそうでもないしね
気に入らないレスにコロコロして毒付くのとか見てられない 参観日のたびにやっぱりダメかと落ち込む…
本人いわく私が見てるせいだと言われるけど友達の嘲笑みるといつもなんだろうなぁ ルール厨な新一年生の息子
登校班で登校してるんだけど、集合場所できちんと整列してない上級生に注意したり意見言ったりして早速煙たがられてるらしい
登校班には見守りの大人がいるから「注意は大人がするから◯◯はしなくていいよ」等伝えてるのに、実際見かけると何か言わずにはいられないみたい
この先も行く先々でトラブルメーカーになりそうで頭が痛いよ…どうすれば良いんだろう >>402
定型でも低学年のうちは注意魔な子結構いるよ
しっかりしてる子だと思われるし大人に誉められるから親が制してもなかなか直らない
中学年くらいから同級生から煙たがられるようになってきて、先生からも「それはあなたが言うことではない」と厳しいこと言われるようになって本人も気付くことが多い >>402
目に入ると気になってしまうので、可能なら一番前のポジションがオススメ
後ろが多少乱れても気にならない
ただ、諦めてガッツリ付き添う覚悟を固めたほうが確実
うちもルール厨なんだけど、班がフリーダム過ぎて集団登校諦めてひたすら個人送迎してたよ……
引っ越したらかなり落ち着いた地域で、全員時間通りに来るしルール守るし学校近いし問題なく行けてる 注意が班のルール通りなら別にいいんじゃない
上級生も慣れてるでしょ
大人が注意することとか他人に関係ないこととは区別されるよね 中学生なんだけど、傘に困ってる。
1本目は知り合いの一学年上の子に「傘ないから貸してよ。雨降った日に持ってくるね」と返事ないまま持って行かれたらしい。
2日後にやっぱり雨が降り、仕方ないから予備で新しい傘を持たせたんだけど、中学になって学校に自分の傘立てエリア？がなくなったせいか、帰る時には傘が無くなっていた上、2日前に貸した子が持ってくるのを忘れてたった３日で2本の傘が手元になくなる始末。
ビニール傘が好きじゃなくてノーマル傘にしていたんだけど使い捨てレベルでビニール傘10本とか用意しないといけないのかな。どうしたらいいかわからない >>406
それ新しいかさ持っていってもまたその知人に取られない？ ビニ傘で対応するね私なら
傘の借りパクは割とあるあるなのでは
但し同じ人から複数回なら学校に相談 406子の問題じゃなくて知り合いの問題だね
中高生あるある >>406
1本目は他に傘を持ってて余分を貸したってこと？
知り合いって親は知り合いじゃないの？
とりあえず安易に人に貸さない（理由は親にものすごく怒られたとか適当でいいし、ケチとか言われても言う方が悪い）
周囲から見てわかるように目立つ所に名前やマークを書く
折りたたみ傘にして吸水カバー使って手元に置いて傘立てを使わない
とかかな？ 吸水カバー付きの折り畳み傘を持たせるのが確実かな
ビニガサの方が罪悪感なく持ってかれちゃう 私は5本用意してる
残ります2本とかになったらすぐ買い足すつもり 私は返さないやつとは付き合うな、と言外に臭わせているわ 1本目は小学生時代の顔見知りだったらしく、とはいえ学年違うし、先輩だしで返事なく持っていかれたらしい。
我が子の言うことだから話半分にしか信じられない…
そもそも雨降っていて、傘を貸したら自分が使える傘がないのに困り感ないことに私が困ってる
折りたたんだり手動傘が扱いが苦手らしくて、長傘ワンタッチだったんだよね
それを持っていかれたら僕が帰る時に使う傘がないと言い返せるようになって欲しい
雨降ってない日に返して欲しいと伝えてといったら、
「雨降ってなかったら持ってこようなんて思わないから持って来れないよ」と言われたらしい
尚更我が子の言うことだから本当にそんなこと言われたのか信じられない… 折り畳みの開くときも閉じるときもワンタッチのにしたらいいよ 先輩に軽く見られて親にも信じてもらえず助けてくれない
お子さん辛いだろうね、しっかり話して対応してあげて うちはそれ小学生の時にあった
お前は走って帰れって3回やられて先生に相談したけど相手が分からなくてしばらく戻ってこなかった
2ヶ月くらいしてその高学年の親が気がついてお詫びに来た
お母さんに貸すなって言われてるって言うの練習したよ
でも中学生だとその断り文句じゃダメだよね
折りたたみでワンタッチの使いやすい傘あるよ
それか派手な色のビニ傘にするとかは？ 中学生。
クラスの子にずっとちょっかい出されてイライラして
それがとうとう爆発して学校の設備を壊してしまったわ…orz
もちろん弁償するし、いくらイライラしても他の物人に
それをぶつけるのは論外だけど
学校でも塾でも部活でもイライラしてるんだってー
そのイライラの発散方法を本人に見つけさせるにはどーすればいいのかしら…
このことでブチキレるであろう旦那にもうんざりだし言いたくないよー
言わないとだから言うけどさ アンガーマネジメントと投薬じゃない？
あと疲れさせないのと息抜きを上手にするのと相談力を高める
ちょっかいは出す方が悪いけど沸点低いのはSSTをした方がいいかもね
誰が悪い悪くないに終止しちゃうと辛いだけだしな >>418
めっちゃ普通の発達じゃない
（定型的の意味）
倫理だっけ、教科書の思春期青年期の葛藤と昇華みたいなの読むと自分のことが恥ずかしくなって少し控えられるそうよ 小学生だし参考にならないかもだけど
うちは傘の表面に超大きい字で苗字書いてる
普通の感覚があれば借りようと思わない、まあ子どももちょっと嫌がってるけど
あまりにも無言借りパクが多いしめんどくさくなった うちは内側に書いてた
△にひらがなで一文字入れるくらい大きいのw
3年生過ぎたら普通の文字の大きさにしたけど うまく話せたら全部解決するのにって思うことが多すぎる
どうにかうまくはなせるようにならんものか… 定形発達ママの愚痴聞いてると、もうちょい子供スタンスで考えたら定形から解決出来る事案だろって羨ましくなったりする。 わかる
そしてこっちがつい愚痴ろうものなら躾したらできる的なこと言われて勝手に落ち込むw 長いけど愚痴らせて
昨日下校途中の小3男児スレタイを迎えに行ったら歩いているスレタイを他の子が蹴る所を見た
車を停めて乗り込んできたスレタイにさっき蹴られていたよね？どうしたのと聞いたら
「登校班の並び順スレタイ後ろは嫌だ、だってこいつウザいし」と隣のクラスの子に言われてウザいってどういう意味？と聞いたら「コイツ馬鹿だから言葉も知らないし何言ってもわからない」とか「大人になっても馬鹿は馬鹿なままだ」と言われ叩かれた
それをきっかけにもう一人同級生が加わり二人から突き飛ばされたり蹴られたりシューズバッグをお腹に叩き付けたり何度もされた
やめてと言ってもやめないし、上級生が止めても聞かなくて何度もやられた
やり返してみろよと言われたけどやり返したら田んぼに落とされるかもと思ってやり返さなかったと淡々と話してきた
さすがに危ないと思って先生に電話して対応をお願いした
先生によるとスレタイは物静かで基本一人で本を読んで過ごしているし、普段その子達(クラスが違う)と話す事もないらしい
死ねとかウザいとか毎日言われるし、絵の具を窓から投げられたり、縄跳びが下手だと囲まれて笑われたりしてもいつもやられっぱなし
人を傷付ける行為はダメやり返したら同類だと教えてきたけど、やられたらやり返せと教えた方が良かったのか いじめだね
暴力ふるわれてるし警察に通報して良いよ
先生にも「もし解決しないようなら警察に通報することにします」とでも伝えておけば 月並みだけど登下校は親が付き添いする
やられたらその都度先生が親など大人に報告
田んぼと書いてるから古い土地で差別意識も強かったりするのかな
何か加害者の家族にも問題ありそう 付き添いが一番安心だね
上級生も見てるなら周りも分かるだろうし
親の前でもするなら証拠あって具体的な相談もできるし上手に間も入りやすくなる
ただうちがそうだったけど嫌がられた理由が仲良い子と話して歩きたいとか
スレタイが歩くのが遅い立ち止まりがあるよそ見するとかだったよ
並ぶ順番をスレタイを一番後ろにしてもらって2年生が終わるまで仕事は時短にして往復40分付き添いしてた 乙です
やられたらやり返せは残酷だと思う
そもそもやり返せる子ならもっと早くにやってるだろうし、「あなたがやり返さないからやられるんだよ」に聞こえる
絶対に暴力を振るわない性質は誉められて然るべき、尊いものだと思うよ >>430
スレタイでなくてもタチの悪い相手だね
登校班から抜けるのを考えてもいいんじゃないかと思う 問題児の親がやられたらやり返せばいいやり返せないのは本人の弱さでこちらの問題じゃないって豪語してたけど
やり返すの上等なんてそのまま育ったらただの半グレだよ
その子は中学生になったら先輩に目をつけられて縮まって今は舎弟みたいなことさせられてる
弱肉強食を自認するってそういうことなんだよね
暴力に関わらないのが守りになるってあるし
>>430の子はやり返すリスクを考えてしなかったのは偉かったって褒めていいと思うよ 初めてWISCを受けさせようと思ってます
高学年ですが本人が動画などで見たり私が支援者に説明するのを聞いて自分の発達障害はすでになんとなくわかってて
IQとかは頭の良さの事だと思ってる感じです
検査を受けたらそれが何の検査で結果もどうだったか知りたがりますが、親から見ても凹部分は普通以下だと思うので結果を本人に見せるのは避けたいと思ってます
でも結果を元に放デイなどで支援や訓練を受けたいと思ってますし、そういうのでどうにもならないことは本人と話していくしかないのかなと思ってて
難しいと思ってます
ざっくりした質問ですみませんが、皆さんはどうされてますか？ 今まで療育的なものを利用したことがないんだったら
放デイよりも習い事とか塾とか趣味で居場所作った方がいいと思う
高学年以後は知的障害ない子の放デイ利用は本当に少ないよ
うちは3歳で診断ついて支援級なのでずっと放デイ行ってるけど
そういうのでなければ放デイは無理に行かなくても。 >>438
うちはwiscの結果は総合値を「大体100だったよ」と伝えたよ
本当に100くらいだったので嘘は言ってないけど低くても高くても100くらいだったと伝えてたかも
放デイは行かずに習い事やらせたよ
>>439さんも言ってるけど
「学年上がると重い子しか放デイ行かなくなるから、お子さんは普通の習い事やった方がいいですよ」と医師からはっきり言われた
地域性もあるのかもね
知的ない子向けの放デイもあるところにはあるだろうし
SSTとかは通級で受けてるよ >>439
3歳のK式、就学前にビネーで知的境界診断で児発→放デイ利用してます
入学後に勉強に興味が出て勉強面は全体的に何の問題もない感じで、体育が全部できない
ここでちょっと前に発達検査にあんまり前向きでない事を書いたら、受けさせるべきだと言われたので
もしかしたらWISCでしっかり調べて対応していったほうが今後良いのかなと思って
でも習い事や塾に行けたらその方が良いんでしょうか？
塾は行くなら個別で考えてるけど、現状は必要ないので行くなら中学からかなと
習い事は義務になると興味を失ったり嫌気がさすみたいなので、単発の講座をたまに申し込んで好きな分野をやらせてます >>441
>>168この人か
以前に書いたことあるならそれを踏まえてレスがつくだろうに
たまにこういう人いるよね 430です
おっしゃるとおり田舎中核市の端っこで1学年2クラスの小さな学校
運動神経鈍いしやり返さないし遊びや悪ノリに参加せず面白くない奴だと言われた事もあるらしいから、スレタイ抜きにしてもいじられやすいタイプだと思う
危ないから付き添うよと提案したけれどもう3年生だから恥ずかしいし来ないで欲しいと言われた
学校は通学団が絶対だしスレタイもルールを大事にする性格だから通学団を抜ける事も難しいので、放デイのない日は自転車で迎えに行って偶然を装って合流しようと思う
あとは何かあれば先生に相談してあまりに酷ければ警察等他の相談先も検討してみるね
確かにやられたらやり返せと言ったらやり返さない方が悪いと言うのと同じだね
元気な男の子達がやり合うの見て強くていいなと思う事もあったけど、半グレという言葉を見てハッとした
暴力に巻き込まれないよう上手くかわす事は難しいだろうけど、やり返す以外の方法で身を守る事を考えようと思う
聞いてくれてありがとう、昨日からショックでただただ落ち込んでいたけどやる事がちゃんと見えました
長くなっちゃってごめんね >>438
同じような感じで、未就学の時にK式受けた後本人未告知のまま普通級で進学、小5で初めて児童精神科でwisc受けた
うちも本人はなんとなくわかってたけど躊躇して、私から事前に病院にその旨伝えて、直接説明は親のみにしてもらった
検査説明の紙も子どもがいない時にもらって本人に数値は伝えてない
でも先生の説明や検査結果は数字以外のことはだいたい本人にも伝えて今後のこととか気をつけること話しあった
うちはデイには行かず塾のみだけど、学校や塾に宿題量とかで配慮してもらったり、勉強の方針立てるにもwiscの数値は役に立ったから
受けるのはおすすめする
（うちは推理とWM凸、処理速度凹で、定着のための毎日の計算漢字などのドリル系が本当に苦痛だったらしく量減らしてもらった）
結果的に診断でず薬も飲んでないし、数値をみて頭がいいだと勘違いしそうで、
中学生の今も伝えてないけど、本人はもうスレタイ自覚してるから聞かれたら答えるつもりです うちは言語WM凹、処理速度推理凸だったけど、やっぱり定着のための反復ドリルは嫌がったし、書くことを嫌がるのにWMが凹だからこの長さが6だから6×3で18だ！という式を書かずに18を出した後にいきなり16と書いたりしてバツだったりしてた。
生み出した答えをとっておく（WM）のが苦手だから途中式書かないとダメだよねとか苦手なものをカバーするにはどうしたらいいか理解するきっかけにはなると思う >>438
うちは就学前から受けてるけど必要を感じたら医師からも本人に説明できるからねってずっと言われてるから相談してみては
うちもそろそろどの程度まで子どもに開示するか相談してお願いする予定
はじめての中間テストの結果悪いだろうし >>443
ショックだししんどいと思うけど方向性見えて良かった
直ぐには解決しないかもだけど応援してる >>446
>>444だけど、同じような事象でも理由が違ったりするんだよね
うちも途中式をよく飛ばすけど、それは推理WM凸で脳内で完結しちゃって
かつ言語が高くないから、相手に伝えるために何が必要かという視点が欠けている感じ
wiscだけで全部はわからない（ADHDの不注意、協調運動障害による不器用とか）けど
幼少期と今とで実感としてだいぶ違うみたいだから、現状把握のためにやっぱり受けてみたらいいんじゃないかなあ >>441
439だけどうちは中学生の子がいる。
今まで支援も診断もないお子さんのことかと思い込んでしまった。
WISC受けると苦手や得意が分かってくるけど、その結果で学校や放デイの支援が
苦手克服になるわけじゃないよ。
もちろん結果は見せて支援に活かしたほうがいいけど。
うちは数値は言わないけど、これはすごく得意、これはすごく苦手
総合はすごく良いはずなんだけど、周りからは賢そうに見えない、という話はした。
苦手かもしれないけど、こういう活動だったら活動しやすそうじゃない？ とか提案したり。 うちもこの前何回目かのWISC受けてきたところ
トータルの数値は前回とほぼ同じなので折れ線になってなかったことは良かったけど
得意苦手は結構変わってたからそう言う面でも得意苦手の把握のために受けるのはいいと思う
2年前は言語とWM凹、認知と処理凸だったのに、今回は言語と認知凸、WMと処理凹になってた
どういう理由で凹凸なのか、こういう対策をしてもらったらいいかもって説明もしてくれるから
子供にもあなたはこれが苦手だから頑張ろう、これは得意だからもっと伸ばそうって話してる うち処理とWMが凹だから複数の会話が×だしマルチタスクできない 438ですが体験談とかありがとうございます。とても参考になりました。
なんとなくこういう所は苦手、得意っぽいとか思う所はあるのですが検査で言語化してもらったほうがやっぱり良さそうだと思いました。
本人への告知も傷つかない程度に一部だけする形にしていきたいと思います。
不安もありますが何とかやってこうと思います。 はぁ～～……
酔っ払って色々話し過ぎた。
困って泣いちゃったよ。。。
賢いのにポンコツなの扱い難しい。 明日朝から法事で出掛ける予定だったから穏便に過ごすつもりだったのに落ち込んで行けないってなるかも。
行けない理由をこれまた発達夫に説明しなきゃ行けなくなるのかと思うとほんとヘタこいた＼(‘ω‘)／ ほんともう限界。誰か助けて欲しいけど誰も助けらんない。
もう全部放棄して逃げ出したい。 運動神経が悪い（主に走るのが遅い）ってもうどうにもならないのかな
歩き始めるのも遅かったもんな…
療育（運動療育含む）やら体幹鍛える体操教室やら公園遊びやら色々頑張ってきたけど全然伸びない そういうのもなかなか難しそうだよね
でもまぁ別にいいかって思ってる >>457
何年生？
うちの子も長年走ることすら出来なかったけど高校生になってから走れるようになったよ
今年のスポーツテストでは50メートル走で6秒台になった
小学生の頃はうちの子が走ると笑いが起きてた位の子 >>459
レスありがとうございます。そんな事があるんですか！
うちは1年生です。
ちなみに走るの早くするために何かされましたか？練習するとか教室に通うとか…
うちもリレーや徒競走等、1人だけずば抜けて本当に遅いです
うちもまだ1年生だけどそのうち笑われたりするんだろうな >>459
速い！すごい！
うちは3歳の時のK式で運動65
4歳の時からは数値なしになったけど今も全体的に運動神経悪い
下の子3歳と同レベルのアスレチックで満足してる
体操教室とダンス習わせたけど運動能力改善の兆しは今の所ない
笑いから6秒台までの間に何があったんだろう >>460
うちの子は年中から小学校卒業までサッカー、中学ではバスケをやってただけで、教室とかは通わせてない
因みに走り方は欽ちゃん走り
運動全般おかしな動きだったけど笑われても気にしない子だったので運動は好きだったのが良かったのかも >>461
多分中学3年間あたりで何かがあったんだと思う
本人的に走り方がわかるような時が来たんだ思う
6年生までは笑いだったから 小学校低学年くらいだと特に男子は足の早さがそのままクラス内ヒエラルキーに直結したりするよね
うちの小５男子も体操教室行ったりしたけど足は遅いままだわ
でも体操教室のおかげで器械体操全般得意だから「足は遅いが実はそこまで運動音痴ではない」ポジションには着けた
他に得意なことあれば周りも見ていてくれるよ
うちの子じゃないけど運動全般苦手だけどタイピングが異常に早い、とかでクラスで一目おかれてる子とかもいるよ >>462
レスありがとう。元々運動好きなお子さんだったんだね
うちは私も夫もサッカー好きだからやらせたいとは思うけど、本人がやりたくないみたいだわ
療育とかで色々手厚く教えてもらってるけど、投げたり蹴ったりするのもいつまでもできないし
球技はダメなんだろうな…ちなみにダンスもリズム感なくてダメ
ただ体操教室は先生が楽しいみたいで楽しく通ってる（全然できてないけど
今のところ伸び代ないけど、いつか芽が出てくれるといいな 好きという気持ちは大きいね
うちは音痴の割に体を動かすことは好きで部活は何故か苦手な球技系に入っちゃってやっぱり下手だけど
上手い子をアシストするポジションで頑張ってたら副産物的に体力がついきた
私の話だけどスイミングスクールに放り込まれて泳げるようになってそれだけが強みだったわ
でも体育に限らず何か得意だったり自信がつくことがあればいいよね 集団では問題ないけど、家庭では荒れて親が疲弊してるタイプの子は、支援も受けにくく、問題ないで終わりやすい？ 支援の必要がある場所がないといえばないことになるし、終わりやすいかで言えばそうだけど
でも昔から良くて内弁慶、酷くて家庭内暴力というカテゴリがあるくらいで認知はちゃんとされてるし
外で無理してるってことだから医療や心理支援は受けられるよね 学校の先生にはスルーされそうだけど、
以前見た支援者向けの本にそういう相談内容の事例があったような
支援者向けの本は親が実践するのは難しいけど読んでおくと
親が困ってることにどの程度対処してもらえるのか見通したつのでお勧め 小1になっても水が苦手でシャンプーハット使ってる。
保育園時代は頭を濡らしてシャンプーして風呂桶のお湯ジャバー！ だったけど、毎回むせながら泣いてた。
そのうち慣れるかな、と思ってたけど一向に慣れる気配もなく、流石に可哀想に思えて美容院のシャンプーみたいに(床に寝かせて)上向かせて頭だけ洗ってた。
それも結構大変だったから、途中からシャンプーハット導入。
小学校入る頃にはシャンプーハットなくてもいけるやろ、と思ってたけど無しでやるととても嫌がる。
後、トイレのウンチの後もお尻拭きを自分でできません。
うんち終わったよー、とトイレから報告。
自分で拭くように促してもやらない。
家以外だと拭いてるっぽい？ だいぶ前にパンツ汚してた事もあったけど、今は多分ない。
家以外は我慢してるのか家以外ではできるのか不明。
そんかお子さん居ますか？
あるいは、何年生になったら自然と出来るようになった、というお子さん居ますか？ >>468>>469
ありがとう
上は今通級だけど、療育につながるのも苦労した
で、下が集団では問題ないけど、家で癇癪がひどくて、なんかあるんじゃないかと疑ってる
家で困ってるだけだと、お母さん気にし過ぎ、とか言われて終わるんじゃないかと考えるの、まずはどう支援に繋がるかが問題だな
私が耐えて、定型の称号で生きていくことに意味はないし >>470
水が怖くて5歳ぐらいまでそんな感じだったよ
かなり泣いたけどパパが無理やり克服させた
可哀想だったけどずっと出来ないのも困るし、なんとか慣れさせるしかない >>470
うちも今小1。
水苦手だったけど年中の時にスイミングスクールに通いだしてから頭からシャワーかけても平気になった。プールで無理矢理慣らした感じかなぁ。 今日自分の分の洗濯物畳んでしまってって試しに言ってみたらやってくれた
小三だから普通の事なんだけど私からしたら凄く成長を感じて嬉しかった >>472-473
ありがとうございます。
やはり慣れさせるしかないですよね。
学校のプール始まってシャワーとかで慣れてくれないかな……逆にプール入れないシャワー浴びれないとかになるか。 私自身が水がだめな子で
小1の夏休みに近所の同級生のおじさんに無理矢理プールにいれられて克服
同じく水嫌いの我が子は幼稚園からスイミングに入れた
ちょっと強引で褒め上手な他人に水に慣らしてもらうのが私達親子には向いてたみたい 私だって仕事を休んでまで授業参観に行きたいわけではないし、子供も来るなと不機嫌になるのに、学校の様子を見に行かないといけない義務感から行く
仕事休むなら家でゆっくりしたいよ 感覚過敏の一種じゃないの？
特性持ってても反対に水が好きな子もいるし
うちの子の場合、顔に水掛かるのが嫌いなのは、掛けられてる間の息継ぎの仕方がわからなくてパニックになる＆その後顔に水滴が垂れてくる感覚が嫌いだったらしいよ 水は好きな子と苦手な子に分かれるよね
うちはシャワーの水流が痛くて音が苦手なのがわかって手桶で髪を流すようにしたら慣れたよ
今はシャワーヘッドを水が柔らかく出るのに変えてシャワー使えるようになった
水流をシャワーと流水の切り替えができるシャワーヘッドもいいかもよ
愚痴
昨日は母の日に手伝いを計画してくれたけど些細なことから癇癪に繋がって物壊すわ旦那は怒るわで大変だった
癇癪は久しぶりだったけど自分でしたいことで癇癪出るのなんて慰めたらいいか分からない
気持ちが嬉しいよって慰めたけど生きづらさに私が落胆した
ぐったり疲れたまま仕事始まるしまた早退だなんだで対応するの考えたら気分重いままだ
疲れたけど仕方ない仕方ない仕方ない >>470
トイレの下りが全く同じ
外ではやってるぽいから家では甘えてるのかなと
まだ入学したてだから様子見だけど二学期以降も続きそうなら家でも自分で拭くよう強めに促そうかなと思ってる
だんだん恥じらって自分で拭くかなと期待してる >>470
うちもっと酷くて１年生の間は先生に拭いてもらうかパンツにべっとりしてた
でも本人も嫌みたいで学校では我慢するようになって便秘体質になって腹痛で早退するようになったりした
２年の初めがコロナ休校だったんだけどその間に出来るようになった
便秘もその後合う薬が見つかってリズム作れて落ち着いた お尻拭けない(拭かない)子わりといるんだね
うちのも学校では自分で拭いてたけど家では小３まで父親限定で拭いて貰ってたわ
小４まではウェットティッシュじゃないとダメだったけどそれもいつの間にか卒業したな 学校自体はそれなりに楽しく通っていて授業参観の時もクラスに馴染めてたのに、朝はどうしても学校に入っていけないスレタイ児
木陰から昇降口入ってくまでを監視してるけど、先生が迎えにくるまで10分でも15分でも涙目で立ちすくんでる
クラスの子とか上級生が声かけてくれても無理みたい
いっそ昇降口までの付き添い許可もらおうかなぁ ちょっと相談いいですかね。。。
うちの高学年ASD児が今不登校気味で運動会の練習も殆ど参加できてないのね。
学校行けなくても罪悪感とか不安とかは無く元気。
で、運動会どうするつもりなの？と聞いたら「うーんどうでもいいんだけど」って言うの。
で、ちょっと前から運動会の代休には遊園地行こうって話してたんだけど…
運動会どうでもいいって出ないのに、代休で遊園地行くのは私的にはモヤるんだよね。。
やりたくないことはしない。好きなことはする。
コレをアリにするのはどうなんだろうって。
ASD児にとっては運動会と遊園地は別問題だから理解できないと思うんだけどさ。 >>486別問題でいいんじゃない？
代休に遊園地は「運動会頑張ったご褒美」ってわけではないんだよね？
休みだから出掛けるだけなんでしょ？
ご褒美っていう話をしてたなら運動会出ないなら遊園地行かないは当然だけど
単に代休だから出掛けようかってだけなら私は全然アリだと思う >>486
定型でも別問題だと思うけどな
あなたにとって運動会出ないのは罰を与えないといけないことなの？
不登校気味なんだから運動会出られないのは当然のことじゃん
もし本人が遊園地も行きたがらなくなったらそれこそメンタルに問題が出てるとか新たな心配事になるよ 平日の遊園地なんて最高じゃん
親子で良い気分転換になるよ >>486
気持ちはすごく分かる
やるべきことをやってないのに楽しいことだけやって、この先ずっとそうやって生活していくつもりなの？と不安だし、みんなそれなりに毎日何かを我慢してやるべきことやってるのに…と不公平な感じがする
でもここで遊園地を取りやめにしても、お子さんに残るのは親への不信感だけじゃないかな
良い方向に転ぶことはない気がする
それくらいならこだわらず遊園地楽しんじゃった方がいいと思う
好きなことを楽しむ元気があるって大事なことだよ 最初から運動会を頑張ったご褒美としての約束だったなら遊園地はナシかな
あくまでたまたま代休の遊園地予定なら運動会有無は関係なく楽しんでいいと思う
うちだと◯日までに宿題が全て終わるなら◯日に出かけていいよとかあらかじめ決めているな
終わらないならダメだよ、終わらせるためにスケジュールをまず決めようとか誘導して目標達成させるようにしてる もやもやするの分かるけど楽しめる気持ちがあるの大事だよ
私だったら遊園地は行くかな
大袈裟な話だけど生きていくのが楽しいって思えないと学校も行けないと思うし
遊園地を楽しみにできるメンタルは良い気がしない？
完全不登校だと行きたいところもしたいこともないって気持ちすり減っちゃってるの聞くし
家でまで学校行けないから遊びもなしねってなったら居場所なくなっちゃうよ
運動会は練習含めてスレタイは苦手な子が多いから無理しなくて良いと思うな
徒競走だけとか出られる種目だけ目指すとかでもありかもよ 運動会は参加しないけど代休は遊びたいなら
代休の日の予定を本人主導で準備させるかな
運動会の日を使って遊園地の日の準備
親が提示した予算に収まるようにお金の計算させたり
（交通費、入園料、食事代、お土産代）
YouTube使ってアトラクションやショーの映像探させるとか
持ち物を準備させるとか色々子供の特性に合わせてできる仕事はあると思う 486です。
みなさんご意見ありがとうございます。
>>490さんの
やるべきことをやってないのに楽しいことだけやって、この先ずっとそうやって生活していくつもりなの？と不安だし、みんなそれなりに毎日何かを我慢してやるべきことやってるのに…と不公平な感じがする
まさにそういうモヤモヤでした。
「好きな事を楽しめる元気があるって大事なこと」
これ確かに大事ですよね。
切り替えて遊園地を楽しんでこようと思います。
ありがとうございました。 >>485
似てる
こんな悩みうちだけかと思ってた >>485
うちも誰か他の児童がいる教室には入っていけなかった
でもなぜか誰もいない教室に１番に入って後から皆が入ってくるのは大丈夫だった >>496
>>495だけど、それ私分かる
待ち合わせとか集合で後から入っていくのめっちゃ苦手
親の話で申し訳ない 不公平って思うのは定型側の視点なんだよね
スレタイが支援があってやっと定型と同じスタートラインに立てるのが本当の公平性なんだけど
日本は横並びが大切だからその考え方が浸透しない
うち五月雨登校で学校に相談した時に適応指導教室で学科のプリントをさせてもらえないか相談したら
個別に学習の面倒を見たら不公平になるからできないって断られたよ
そのプリントも授業で配ってるのを下さいって言っただけで質問とか一切なしでって約束しないともらえなかった
実際は好きな学科の先生は気にかけてくれてプリントくれる時にちょっとだけ教えたりはしてくれてたけどね
その辺の意識ってなかなか変わらないんだろうね >>498
単にめんどくさいからやりたくないだけでしょ
不公平()って意味不明だもの
普通級で成績悪い子を休み時間に集めて補習することもあるのに、それは不公平じゃないのかとw >>499
過去に支援級で学科の授業をしてたことがあってそれで定期テスト受けるのは不公平だってクレームついたんだって
少人数制で授業受けると普通級より手厚くなるのがずるいって
支援級で成績いい生徒がいたのが発端のようだったよ
支援級の子が成績いいわけないって偏見も公平が何かって説明できない先生もさ日本て遅れてるよね >>498
中学で支援級で授業受けてたってこと？
各教科担任が出張授業してたってことよね
余裕がある学校なんだなという印象と
中学だったらそういうクレームが出るのは仕方ないよねと思う >>501
情緒級で出張授業？が前はカリキュラムにあったんだって
各教科で週1だけで交流に行けない子たちが受けてた
それで不公平だって意見が他の保護者から出てなくなっちゃったらしいよ
成績悪い子向けの放課後講習はありますからとか言ってた
週1の授業で成績いいなら家か塾で勉強してるはずだし頭いい子なだけだったんじゃって思うけどね >>502
個別に指導を受けるてなかなかすごい効果あると思うよ
うちはそれは塾でやってもらってるけどわからないところをピンポイントでその場で教えてもらえるってすごい効果あった >>503
個別はそうかもしれないけど
私が言いたいのは授業に出られない子にプリント1枚渡すのすら不公平になるって先生が考えてるってこと
みんなと同じにできないなら権利ないそれが学校だっていうなら仕方ないけどさ
うちは塾行って提出物だしてテストは学年順位20位以内だったけど
成績表は授業出てない期間はほとんど2の評価だった
授業出てなくて評価できないって言うならどうしようもないけど
登校しんどい中で勉強続けてる子の気持ちをなかなかに折ってくるなあって思ったよ >>504
あーそっちか
けど成績評価は基準があるから学校内で一人だけ違う基準を使う事はできないしね…
うちの小学校は支援級に所属していたら成績はつかなかったな
やっぱり成績つけようにも査定基準みたしてないから無理なんだろうなって思った
うちも勉強は得意な方だから支援級の先生が並べく普通級に行った方がいい、この先不利になるからって色々普通級に戻れるように体制整えてくれた 今ってフリースクールとかでも高校受験ていけるんだっけ
実力あるのに悪い成績つけちゃう古い体制の学校をやめて思い切ってそっちから高校受験とかしたらどうなんだろう
やっぱり不利になるかしら？ あれ？プリントは個別指導の時にもらうんだから個別指導になっちゃうんじゃないの
だから学校から断られたわけではなくて？ >>507
適応指導教室に登校した時に自習できるように授業で配ってるプリント下さいって頼んだんだよ
それでプリントあげるのは不公平になるしプリントしても採点は指導になるからできません提出もなしですって
適応指導教室は授業的なのは全くなかった >>507
あ、ごめん
五月雨登校してたうちの子は普通級で
過去に支援級でも個別指導あったけどなくなった経緯があって
普通級で授業受けない限りは学習のフォローは一切ないですよって話ね
わかりにくくてごめん 一発で全部の情報を開示出来る人の方が稀なのに、後から実はこうでして、って伝えると
「後出し！ 釣り！ 話にならない！」
って騒ぐ人居るよね。 細かく書いて長文になったらそれはそれで文句言う人いるしね うちの中学はテストが10点でも授業出て提出物を出してたら1はつかないって言われてる
でも支援級の子は内申付かないし不登校の子は定期試験受けたら順位は出ても成績は1か斜線らしいよ
勉強不得意な生徒を救済するために点数のみの評価をやめた新体制なんだって
だから勉強しなくていい空気がものすごく強くて荒れてて真面目な子は縮こまって過ごしてる
救済して学力下げるとか意味がわからん そういう勉強できる子は内申が関係ない当日点勝負の高偏差値な私立高校に行ってるんでは？ どこかのスレに出てた医者の国試に落ち続けてるルシファーさんだっけ
まともに通ったのは幼稚園と東大だけらしいよ 出席はしてる勉強できない生徒を救済するためにテスト点数のみの評価をやめて
普段の授業の中の意欲態度や提出物を内申に重視するようになった結果
うちの地域では勉強できない陽キャ内申美人が大量に実力以上の私立高校に推薦で入り
高校は中学より実力重視の評定がつくから全然ついていけない彼らは底辺大学へと流れて行ってるよ >>516
中学の話よ？
中学でも私立はそんな感じなのかな
内部進学させようにもレベル下がるの嫌がって結構厳しいと聞いたことある >>518
ルシファーさん、そんなことになってたんだ
９浪で東大入って、大学でイキってるとこまで知ってたが
>>516
うちの子の学校では、テストだけできても教室で授業受けられないなら
高校入っても辛いだろうからと勧めないと支援級の先生が言ってた
普通級で不登校の子はっどうするのか知らんけど
うちの県は公立高校でも内申不問の当日試験のとこあるよ
>>519
そういう人はAO入試で要領よくハイレベルな学校に行くイメージあるけどそうじゃないのか うちの中学は>>515と同じで授業受けてれば2は保証されて受けなければテストの成績が良くても1
3ほしければ授業を受けてテストも平均点ぐらいは必要
不登校で内申が思うように取れなかった子は内申点不要当日一発勝負の私立か、通信に行く 交流級行かず支援級で授業うけて試験の点が高いと
そんなはずはない、おかしいって思われてしまうのか。
いくつかそういう教科があるんだよね
塾行ってない、タブレット学習もしてない、学校の副教材を自分でやってるだけ
教科書もあんまり見てない、でも教科の先生は来てる。 久しぶりにデカいパニックで何行っても聞かない、泣き叫ぶばっかりで私が耐えられなくて家の外に出ちゃった
児相の一時預かりって実の親が電話しても受付してくれるもんなのかな？ >>524
このままだと私が何かしてしまいそう助けてっていうSOSはするべき 昨夜なんかあったらしく夜中に話聞いて欲しそうなメッセージきてたんだけど私寝てて受けられなかったんだ。
朝寝ててごめんね、どうしたの？って返信したんだけど部屋に引きこもって返事もなしで引きこもってしまった。
朝も昼も食べず飲まずだから水筒にお茶入れて持ってったりしつつ様子みてたんだけどさっき「お腹空いた、なんか食べたい｣って来たから夕飯もうすぐできるよって呼んだんだ。
そしたら普通にリビング来て旦那に「○○のイベントがあるからローソン巡りしなきゃ！」とかキャピキャピしだした。
なんかイライラっとしてしまって「それより今日はどうしたの？」と聞いてしまった。
とたんテンションだだ下がりで「心配しないで欲しいんだよね」って言うから「そりゃ心配するよ！」って強めに言ってしまったら泣いてまた引きこもってしまった…。
せめて食べてから聞けばよかった。
はぁ…自己嫌悪。 そしてどうしていいか分からずアホ面で座ってる発達旦那。
ほんともう消えたい。 旦那とばっちりw
せっかく切り替えたのに元に戻しちゃったんだね
全員が損…
わかるけど… >>526
単なる甘ったれのワガママ娘にしか見えない
旦那とばっちり、あなたも悪くない >>529
そう、単なるワガママ娘みたいなんだよね。
スレタイ児ってワガママなのか特性なのか…って迷うこと多くない？
どこまでこちらの言ってる内容が理解出来るのか分からない時がある。。。 本当に極端なワガママにしか見えない
うちは普通に会話や意思疎通コミュニケーションは取れるのに、学校行きたくない、勉強したくない、絵を描きたい、一日中ネットで遊びたい、あれ欲しいこれ欲しい…
いいかげんにブチ切れたら虐待されたと訴えて保護され「ネット許可しない限り帰らない」
もういらないこんな子 思春期？なら定型だってモンスターだの宇宙人だの言われるぐらいだし、情緒の上げ下げが激しいのは普通じゃない
そりゃ親はたまったもんじゃ無いけど >>532
認知の歪みと解釈が独特過ぎて意思疎通が難しいのが難点なんだよね。。。
むしろ情緒の不安定さはそこが原因だったりするし。
ヒス起こしてるけど、こちらの言う事が理解出来ないからずーっと解決しない。 すでに旧来からの子育て方法はパワハラじゃないか？という意見は出てきてるので
昨今の職場のように育児も暴力からパワハラの時代を経由して
共感・寄り添いの時代が来そうですけどね >>534
ネットに関してはルール設定して返してもらったけど破りまくりで今も相変わらず不登校でワガママ炸裂だよ
知的障害なら支援受けたりもできるけど知的には高いし一見普通の子に見えるからどうしようもない
私も病んだし疲れた >>536
うちも同じく知的には高いし一見普通に見えるから何も支援してもらえなくて本読んだりネットで調べたりしながら育ててきた。
ほんと疲れるよね。
昨夜のブチ切れた勢いでずーっと寝室にこもってる。
それこそ朝も昼も放置してベッドでゴロゴロしてるんだけど…あーもうどうしようかなーもう逃げたい。 正直なんでスレタイ児だけご機嫌とってもらえるんだと思うときある
こっちだって辛いししんどいわ スレタイのご機嫌なんて取らないよ
傍若無人なお殿様の出来上がりじゃん
愛はあるけど絶対甘やかさない >>537
同じ感じのスレタイ児だけど社会のルールと所得の差と受けられる支援
全てを説明した上であなたの受けられる支援を提示して
どこまでの生活レベルで満足できるかどこまでの生活レベルが欲しいか
その補助として親ができるレベルはどこまでかプリントと動画で説明したよ
ダレる時もあるけどあやふやな将来どうするってよりは目標が明確になって癇癪がマシになった >>539
ご機嫌取るつもりはないんだけど、ワガママなのかスレタイの特性なのかよく分かんなくなるんだよね。 >>540
すごいね。
それは何歳の時に説明したの？ 甘えは受け止めろ
甘やかしはするな
っていうけどね 甘えは精神的に満たす甘やかしは物理的に満たすってことらしいね
要はバランスだと思うけどわがままだろうが拘りだろうが過度に付き合うことないと思うな
拘りには付き合ってあげましょうとか言うけど付き合った結果もっと強化されちゃうこともあるじゃん
それで母親は振り回されてクタクタとかさ
拘りに付き合うってのはこういう子だって認めて無理に普通に近づけないようにって意味なのかと思うけど
それが難しい拘りもあるよね ASDとADHD併発の普通級四年生男子
色々課題はあるけど、優しくて真面目な性格
年下の学年の子からからかわれたり、いじられたりするらしく
それを聞いた私が悲しくてしんどい
本人は話すとスッキリするのかそこまで気にしてないのに
私がずーっと引きずってしまう
からかって怒らせてそれを楽しむみたいな子何なの 大人の福祉施設で働いてるんだけど
療育手帳持ってる老人がいるけど人の気持ちがわからないタイプらしく凄いワガママでマイルールで貫こうとするし
職員にも利用者にも言い方がキツイし上から目線で皆態度には出さないけど嫌われてる
何かしてもらっても当たり前だと思ってるし生活費をくれてる家族（しかも血が繋がっていない）にさえ感謝したことない上に浪費家で生活費が足りないとか言い出す
勿論元々の性格によるんだろうけど寄り添いすぎたり好きなことさせすぎたりしてあまり注意とかしないとこうなるんだろうなって思って子供に対して気を付けなきゃと勉強になる >>531
薬は？うちはなぜかストラテラでかんしゃくなくなった
衝動性を抑えたのか？ そんな療育手帳出てる老人がいるんだ！おいくつなの？
え、いつどうやって出されたんだろう？
発達障害云々言われだしたのここ15年くらいだと思ってたから衝撃。
そんな嫌われ者なのに生活費出してくれる他人がいるなんてすごいなぁ。
なんかのお偉い人だったの？ >>546
子どもにかこつけた愚痴だよね？
仕事大変だとは思うけどさ >>531さんのところぐらい大変だと親が限界だと必死に訴えれば一時保護から施設とか
入院とかで生活ルールを仕込んでもらえそうだけど無理なのかね すみません、わかる方がいらっしゃれば教えていただきたいのですが
算数、数学に天才的な才能のある発達障害児というのをよく耳にするのですが、その子達の処理速度は凸なのでしょうか？
我が子はそれなりに算数が出来る方で、ドリルなどは自分のペースで学年より先まで進めていますが処理速度が凹で試験などでは制限時間内に問題が解ききれないことがあります
本人によると頭の速度に手の速度が間に合わないそうです
これは処理速度凹でも鍛えれば何とかなるのか、それとも模試でも点が取れる子達は処理速度も凸なのでしょうか >>549
いや将来の子供がそうなる可能性の例としてあるってわかっただけでも参考になるわ
寄り添いと甘やかしの加減は難しいなって思った >>551
ちょっと鍛えた程度で凹が改善するならみんなこんなに悩んでいない
普通の模試は厳しいかもしれないけれど学校によっては難問を数問だけ出すようなところもあるからそういうところを探してみたらどうかと うちの場合は処理凹は脳の障害だから鍛えて自分比では多少は向上しても、その間に健常は比べ物にならないぐらい成長するので
健常より処理凹であること自体は変わらない >>551
処理速度よりもLD（書字が苦手）傾向があるのではないかな？
あと、手の速度＝処理速度 なの？ 私は詳しくないので分かる人居たら教えてほしい
大学受験の苦手科目を克服！ みたいなノリで対策して鍛えればという期待は
しないほうがいいんじゃないかなあ ちなみに全て100超えで言語凸ワーメモ凹処理凹だけどそんなレベル高くない高校の数学の内申は良い方 英検、漢検、算数検定のサイトに障害への配慮事例が出てるんだけど
一般的な配慮はこの位てことで参考にしてみてはどうか
理解はしてるんです、うちの子できるんですと親が訴えても
あーはいはいでも無理なんです、になってしまうのが現実。 >>551
多少学年より上の算数ができたところで、時間内に解けないなら凡人だよ
期待しすぎ
ほんとにすごい子は算数なんて幼児の頃に終わらせて、高校数学やってるから
先のことやるよりも今の履修内容を時間内に解けるように練習させた方がいいよ
LDなら厳しいかもだけど、そうじゃないなら数をやり込めばある程度は速くなるから >>551
うちのスレタイは数学得意で成績いい
タブレット学習の数学はずっと先取りで今中2で勉強してるのは中3の2学期後半くらいのとこ
親はノータッチで勝手にどんどん勉強してるだけ
処理速度は凹で小学校の時は時間余らせてテスト終わってたけど
中学になってからは最後の問題までいけない時があったよ
考える問題が増えて時間足らなかったようで時間配分の練習を家でした
ただうちは数学が好きで自由に勉強してるだけで
同じように手と頭の回転が合わなくて理解してるのにいい結果が出せない科目もある
でもそれ含めて実力ってことだと思うよ
もし自信つけさせたいのならマーク式の模試がいいかも 算数、模試って言ってるから中学受験が前提の話？
うちには処理速度凹で中受した子がいるけど、訓練してもやっぱり凹は凹だよねー
だから算数ならスピードを上げることより精度を上げることを考えた方がいいんじゃないかな
例えば模試の後ろの方の大問まるまる手付かずでも、前半で着実に点数を稼げればいいんだから
その上で算数の試験時間長め・思考力系閃き系の難問多め・部分点くれる学校を選ぶといいよ
算数の難易度高い学校なら大概捨て問があるから、愚直に全部解く必要もない
難易度低い問題が大量に出て高得点勝負になる学校とは大変相性悪い ASD高校生、知覚推理凸の処理速度は凹
数学、物理が得意
うちの場合小学校の頃はどの教科のプリントも
問題を1問目から順に解かないとダメという思い込みと拘りで時間内に終わらず涙することも多かったけど
最初に答案用紙全体を眺めて、わからない問題を飛ばしたり確実に取れる得意なとこから片付けちゃったりしても大丈夫ってことを受け入れたら伸びたな
手が遅いのが終わらない理由なら
口頭で回答するなら時間通りに終わるのかな？
書けないのも実力と思いつつ、何かできることないか探しちゃうよね うち数学は何とかなっても処理凹のせいなのかクラスの子の会話の早さとノリについていけなくてぼっちになる方が悩み うちも処理凹だけど国語の方が明らかに時間ないわ
中学生になってから顕著になった うちはwmと処理凹だけど国語かなり得意
発達系では少数派で国語大好き数学嫌い >>542
遅レスだけど小５の冬にやったよ
それまでも自作した絵本やゲームでやんわりと伝えて行ってのプレゼンだから少しづつ刷り込みして行った感じ
中１の今は小遣いを月々基本給と年２ボーナスに分けて実績が実益に結びつく形でやってる 皆さんありがとうございます
実はフェイク入れようとして失敗しました
すみません
我が子は現在中3で、私立中の為現在は高1～高2の単元を履修中です
処理速度だけ凹ですが、数値的には97あるので一応正常範囲ではあります
時間内に書けている問題はほぼ全問正解＆帰宅してから解き直した残りの問題も正解していることが多いため、もう少し書くスピードが上げられたらもっと点数上がるのに、と本人悔しそうで
そういえば数学得意な子には発達障害傾向ある子が多いと聞くが、あの子達は処理速度は問題ないのだろうか？と思ったのでここで聞いてみました
子は途中式を書くのに時間が取られるようで、他の科目については問題なく時間内に終わらせられています >>566
当人じゃないから違うかもしれないけれど
大学で数学物理系の人達は仕事早いよ
処理速度というかワーメモなのかもだけど、色々すっ飛ばしてでもポイント押さえてるし正確
数学と言っても高校の数学だと範囲広いよね 高校数学は偏差値によって教科書が３段階の難易度に分かれるから高校数学についていけるかどうかは入る高校の偏差値による >>567
度々ごめんなさい補足
分野により違いがあって、物凄く複雑で大量の計算をするタイプはすっ飛ばしすぎてリアルでは凡人と会話がすれ違ってしまったりする
トライアンドエラーで進化していくタイプは日常ではケアレスミスやスッとぼけてたり
>>566のお子さんは処理速度が凹でも正確丁寧なんだね
それって長所の裏返しは短所って感じなのかなと思った 検査で明確に凹凸確認できるのって凄いいいよね
うちはまだ小1でウィスクとか受けた事ないけど、算数より国語の方が苦手な雰囲気（書き順とかが適当になる）がプンプンする
私自身小学生の時は算数の偏差値70切ったことないけど因数分解でつまづいたから何かあるのかなぁ
一応理系だけど微分やら積分やら虚数やらは最後まで理解できなかった >>566
うちの子は処理速度は89だけど数学のテストは時間配分が分かったら解ききれないってなかったよ
もちろん高校では分からないけども
お子さんは手先の不器用さとか書字が苦手とかないのかな
うちは書字が苦手なんだけど数学は書く文字が限られてるから大丈夫って言ってる
あとは他の人も書いてるけどある程度量をこなすことで慣れてくるのはあるよ
うちは中学の数学になってからは基礎をしっかり入れるために（スイスイ進んで難問は解けるのに基礎問ミスる）
1単元を3周してから次の単元に行くことにして勉強してるよ
ただもう一回書くけど好きでしてるだけで訓練じゃない
訓練にしてしまうと好きな勉強が苦痛になっちゃう可能性あるから勿体無い気がする >>568
現在は体系数学3というテキストを使っています
>>569
ケアレスミスに関しては中学受験でかなり鍛えられました
そういえば、塾では採点者が読めるように丁寧に書くよう指導されていたので字の綺麗さ関係なく書かせてみたらもう少し早くなるかも？
本人に伝えてみます
>>571
手先の不器用さは無いけれど幼少期眼球運動に難ありで一時期ビジョントレーニングに通っていたので、今は数値上問題無いのですがやっぱり若干傾向はあるのかも？
LD、書字障害は以前検査しててこちらも問題ないです
量を熟すのは中学受験で経験済みなのでやっぱりうちの子の限界はここなのかも >>572
体系数学使っているなら、おそらく体系数学問題集も使っていると思うんだけど、試験前の取り組みはどうだろう？
なんとなく、得意だからという自信から解き方わかったら対策していなさそうなイメージ。
ほぼ同じ問題が出ているならば大問1にかける時間目安（体系数学3なら大問1あたり5分でまだ行けると思う）を設定して、その時間内で解ける練習してみるのはどうかな
年度始めの最初のテスト（1学期中間）で出題問題数の目安がわかると思うから、だいたいここまでを20分で終えないとならない、ここから30分、みたいなスケジュールをもとにこの問題は3分しかかけられないとかわかるはず
そうした逆算して3分で書けるようになるまで反復練習とかは必要だと思う
うちも体系数学使っているけど教科書＆問題集から8割以上出る代わりに問題数が多くて裏表びっちり系だから時間配分対策までしないとかなりきつい感じ >>572
天才的な数字センスとテストで点取る能力（時間配分、戦略、ケアレスミス）は別もので
両方とも兼ね備えた子が中学受験で最上位に行ったイメージだな
私立の定期テストは学校によって違うからわからないけど、タイムアタック的な量を出す学校なのかしら
中学受験時代に問題なくあの量とスピードをこなせていたなら普通の範囲内のようにも思うけど…
できるのに書くのに時間かかって悔しいなら、数学オリンピックに参加したらどうかな
予選は答え入力するだけでいいよ >>575だけど
ちなみにうちも私立一貫校中3で処理速度が凹だけど105で同じような感じ
思考に書くのが追いつかないのは同じみたいだけど、うちはそれで途中式飛ばしたりケアレスミスで失点する
字はめっちゃ汚い
中学受験でどんなに対策してもケアレスミスは直らなかった
ので、572さんはやっぱり丁寧確実なのかなと、長所でもあるよね なんだろリタリコの体験談コラムてみんなビミョーにイラつくわ…
いい意味でポジティブなんだけど何いってんだよみたいな気持ちも同時に起こる
あれぐらいポジティブな方が好転するのかもしれないんだけど あそこは企業のサイトだからね…
利用者の気持ちを前向きにさせて自社サービス使ってもらうのが目的だからまあそんなもんだよ
5ちゃんとかで悩みに悩んでぐるぐる堂々巡りしてる当事者と支援者の実情なんて載せられないでしょうね >>578
あー…
違和感バリバリなのはそこかあ
なんかめちゃくちゃポジティブシンキングな感じで違和感拭えなかったんだよね
エグい話はなくてわりと重い話もでも頑張ります！みたいなコラムばっかりでは？てなったんだ
売り上げ絡むならそりゃバリバリ療育明るい未来みたいなポジティブ調になるわね リタリコは進学相談ならまずはリタリコ紹介からの保険！
学校生活相談ならリタリコ業者での通信学習！
日常生活相談ならリタリコ業者での放デイ！みたいに発達障害を市場にしているのがとっても苦手だ… とうとう担任がやらかして支援級にいるのが嫌になった子供が登校拒否した
校長先生と教頭先生に話をしたけど肝心の担任の認識がズレていて話通じないし頭痛い
子供は担任へ抱いてる不安や不満要素が少しでも解消されるなら月曜から学校へ行ってみると今は前向きで話してるけど月曜日を迎えるのが本当に怖いわ… リタリコは元が就労紳でそこから学生への支援に手を広げたんだっけ？
公的なところよりも親の期待わかってまっせー感が強くてちょっと…
相談は物足りなくても公的な所、金出してカウンセリング、
あとは放デイの時間外相談と使い分けてる うちの高学年女子、悲しいくらい友達がいなくて、最初仲良くなってもしばらくするとみんな離れていく
放課後や長期休みに遊ぶ友達もゼロ
それなのに修学旅行をすごい楽しみにしていて、帰ってからも楽しかった楽しかったと嬉しそう
楽しかったのは良かったけど、友達いなくても楽しめるもんなのか…不思議
迎えに行った時も1人ポツンとしてたのに
楽しいのが嘘だったらどうしようと思うけど、嫌な事は分かりやすく嫌がるから嘘じゃないんだと思うが
楽しかったなら良いじゃんって感じなのに、勝手にモヤモヤしてしまう 発達障害の子ってイベントは好きだからね。
小3から中1の今まで別室登校のうちの子も宿泊や修学旅行は行きたがる。
校長に聞いたら全く学校来てない子でも修学旅行は参加って子が一定数いるっぽい。 うちも友達いないよ
小学生の時はそれでも本人は気にしてなかった
だけど高校生の今困り気味
1人でなんでもやれちゃうタイプなら大丈夫なんだろうけどそうじゃなくなっちゃったからね
親としては友達作ってほしいけどそれもストレスみたいだからとりあえず家を居場所にできてたらいっかって思うことにした 学童の面談の時、男の子はあんまりつるんだりしないから友達の名前が家で出る事なくても男子あるあるだから大丈夫って言われたけど、それにしても名前でない
同じ幼稚園の子は覚えてるみたいだけど
小学校のクラスの子が「〇〇君！」て話しかけてきても相手の名前わからないみたい
通級の先生は宇垣美里みたいな人で大好きだから通級行きたい行きたいと言ってる 女の子は同調圧力高いからすこしでも異質だと結構はぶかれちゃうね
男の子はわりと個性的でも一芸あれば集団に受け入れてもらえたり趣味で繋がる集団もある
人対人の繋がりだとコミュ力がいるけど男の子はものや趣味を介在して緩くつながるグループが割とあるんだよね
あとうちのクラスには誰とも連まないて子も3人くらいいて修学旅行の班決めで一緒になりたい子達が揉めてる中俺たちで1班作るからゆっくり決めなてしてくれたらしい うちも女子ぼっち
会話のノリとテンションが違うと最初から居なかったものとして省かれる
頻繁に手鏡を見て櫛で前髪を整えながら猿のように手を叩いてインスタを見ながら
テンション高く話すそんなに可愛くない１軍女子と嫌われないように話を合わせてるキョロ充女子
合わせられないスレタイはだいぶノリが合わない
地域上位高校に入学すれば真面目な子もいっぱいいるかと思ったけど現実はこれ
修学旅行は外の建物や景色を見ながらガイドさんが説明してくれるのを聞いていると
教室内でぼっちの時より圧迫感がなくていいって聞いた そう言わないと気持ちがもたないんだろう
わからないでもないけどそう思ってることも透けちゃって余計避けられてるのもそうっぽい
うちの女子は地域底辺校だけど特性もちが多いみたいで浮いてはない
だけど友達作るのは苦手だから1人くらいしか話せる子はいない うちはボーっとしてる不注意女児で小学校はかなりいじめられていたけど私立のお嬢様学校に中受で入ったら内部生のオタグループに入れてもらえて宝塚DVD鑑賞会したりして楽しく過ごしていて嬉しい >>593
本人は何も言ってないのよ
ただのぼっち
私が休憩時間も含めて１日見ることができる授業参観を見た感想 そうなの
本人に聞くとクラス替えのたびに数日間だけ色んな子に話しかけられるらしいけど１ヶ月もするとこの有様よ・・ >>593
うちも底辺校で同じく特性持ち多い
他が個性強すぎてうちは埋没してるわ
中学よりは生きやすいみたい うちも6年男子だけど友達一人だけ
その子は中受するから中学入ってからが心配
学校のグループ活動とかではそれなりに関われているみたいだけど、個人的に遊びたいと思われるようなキャラじゃないんだろうな 11 9 7才三兄弟
次男が発達障害なんだけど定型児と当該児の育児の両立って無理なんじゃないかと思ってる
板挟みで毎日辛い >>594
わかるうちも運動苦手な鉄オタ男子で小学生の時は放課後遊ぶ友達皆無
中受して男子校でオタ仲間グループできて長期休みは鉄道旅したりしてるの涙出るほど嬉しい
社会は厳しいと思うから今のうちに生涯の友人見つけてほしい >>601
羨ましいー！
うちもいつかは一緒に出かけるような友達ができて欲しい
放課後仲良さそうに遊んでる子達を見るとまぶしい のめり込める趣味があると趣味友達ができること多いって発達の本で読んだ
うち何にも興味をもたないから詰んでる うち趣味がコアすぎてついてこれる子いないよw
SNS使えば繋がれるかもしれないけどまだ危なくて持たせられない 先日鉄道まつり（鉄道会社の公開イベント）へ行ったら、奇跡的にニッチな鉄道趣味がかぶってる子と仲良くなってイベント一緒に周ったわ……
居るところには居るものだなと思った
前に信号機会社のイベント行ったときも「信号マニアってこんなに居るんだ！？！？？」てなったけど、意外とニッチなファンも結構いる
とはいえ、オタ活は基本一人でも楽しめるので「趣味がある」だけで充分ありがたいね 趣味ある子って例えば定期テスト期間は頭を切り替えて勉強に集中できる能力がありそうで羨ましい
適切に場に応じて自分を変えられるようなイメージで >>605
一人でも楽しめるっての大事だと思う
人間関係ありきだときついこともあるから
友達はできたらラッキーくらいの気持ち うちも趣味がコアすぎて仲間がいないw
日本中にそんなの好きな人、何人いるんだろうって感じ… 来月、小学校の修学旅行
本人が不安があるので、事前に家族旅行も兼ねて下見に行く予定なんだけど、詳しい予定がまだわからないので、学校に旅行のしおりや行程表を先にくださいとお願いするのってありかな？ >>609
ありだよ
修学旅行ってことは6年生だと思うんだけど、5年の時はどうしてたんだろう？
5年も大抵は林間学校とか臨海学校とか何かしら旅行あるよね >>610
ありなんだ、明日学校に電話してみる
去年は林間学校がお盆前位だったから、夏休み前にしおり貰っていたので、夏休み入ってすぐに下見行ったんだよね >>611
横だけどありあり
うちは短縮した日程で2泊のとこ1泊で回ったけどそのおかげで安心して送り出せた
コロナ禍で個人で見学に難しいとこはホムペ見たりもしたよ
楽しかったって帰って来て嬉しかった
良い修学旅行になりますように うちは幼稚園のときから遠足は下見必須だよ
社会の授業で、ゴミ焼却場まで歩いて行くて聞いたときも事前に歩いてみたり
小学校の修学旅行はコロナで下見しなかったけど
5年生の宿泊行事で泊まるところは市の施設だったので事前に家族で利用した
うちは支援級なので前年のしおり快くもらえる >>600
963で上がスレタイ
真ん中が我慢しがちだけど、下も小さいからなんとかなってるのかな
スレタイの我儘に他の子が不満を持つ感じ？ わがまま具合にキレそうだけどキレても理解出来ないだろうから我慢して様子見てる不登校児。
メッセで悩み相談していい？って来たからもちろんって話聞いたら「1週間くらい前から理由わかんないけど死にたくなった」って言われてギョッとした。
で、理由わかんないの？って話進めようとしたら「日中スマホ制限かかってるのわざと？」って聞かれて、あー外し忘れてたって解除したらそれっきり返事がない。
なんなんだ…ほんと何考えてるのかわからん。。。 >>614
次男の該当児は人を煽るんだよね、わざと怒らせてるようにしかみえないんだけど本人は煽ってないと…長男は頭にきて次男をぶん殴るし下の子も頭に来て次男をぶん殴って3倍返しされてる
なので下の子が1番不憫だ…それでつい最近次男に否定しない対応をしてるんだけど行き詰まってる、私がもっと機転が働く人間ならなぁ よっぽど頭に来るんだろうけど殴るのは止めないと…
その上でそんなふうに言ったら良くないと注意しないと双方に良くないよ
次男はやられてやり返さないの？
あと数年したら体格良くなって怪我に繋がるような殴り合いになったら大変だよ
口が止められない多動なら投薬した方がいいかもよ >>617
次男は三男にはやり返すんですよ(長男にもやり返すけど結局力で負ける)
乱暴は止めるしそれだけはやめようよって言ってるけど殴りたい気持ちは痛い程わかる
投薬は始めてるんだけどまだ効果がないです
当該児ひとりならいくらでも受け入れてあげられるのにな…兄妹いる方しんどくないですか？ >>618
気持ち分からなくはないけど上の子が殴ってたら下の子も当然やるよね
そしたら口で言いたくなるのは仕方ない気がする
喧嘩より普段の関係性を改善した方がいいんじゃない？ うちは定型の上の子がふたりいるけど手は出させないな
上の子だからダメじゃなく身近な手本で良い関係を作るために年上からできることって話してた
それでも喧嘩はあるけど同等に叱るし諭す
手が出てもどっちかだけに忖度しないように気をつけてる
両方が納得して落とし所がつくまで親がしっかり関与してるよ
スレタイがいない時に定型の子とおいしいもの食べたりしてちょっとフォローは入れるけど
一番下の子がスレタイだから真ん中よりはやりやすいかもしれん >>619
順番が逆で人が嫌がることをやり続けるから殴られるんだよね、嫌がることをするのを止めさせる方法が私にも分からないから困る そしてそれが日常
>>620
ほぼ原因は次男なんだけど本人が全くそれを認めない(彼にとってはきっと違う)から落とし所がないんだよね
本人含めてみんながみんなストレス溜まって誰も幸せにならない感じ
投薬で現状が少しマシになるといいんだけど >>621
殴り返してる時点でもうイーブンだと思うよ
殴った方が悔しい思いしてる典型例だけど
暴言と暴力の関係性になってるからスルーの仕方教えたり親が徹底的に間に入るしかないのでは
あなたが悪口のつもりはなくても相手は違うよってのと
正しい構いたいアプローチの仕方を次男に地道に教えていくしかないよ 私の子供の頃がそんな感じだった
歳の近い三姉妹で、真ん中が発達障害かは分からないけどいつも周りを煽りまくってた
うちも本人は悪気ないんだよね
ただ何気ない些細な言動が周囲を不快にさせて、それで相手がムッとした態度をとったら本人の中では「相手が一方的に因縁つけてきた」となるから反発して口論になって手が出て…で毎日喧嘩してた
当事者としては、母親が1人で何とかするのは無理じゃない？と思う
2人まとめて諭すと子供同士ヒートアップしてまた喧嘩が始まるし、1人ずつ諭すと真ん中がフリーになった隙に残った1人と喧嘩始めるし…
うちは習い事を色々親がすすめてきてほぼ毎日習い事行ってたんだけど、今思えば兄弟喧嘩を減らすための苦肉の策だったんだと思う >>622
次男には根気よく言い続けるしかないですね、それでもすぐどうにかなる訳じゃないから他の子になんとかやり過ごすようにして欲しいけど…長男は次男が発達障害でって多少理解してるけど交わすには程遠い…子供には難しいだろうな
>>623
まさにそんな感じです
できるだけ共感してあげる事しか出来ない…今姉妹の関係性はどんな感じですか？ >>624
今は特別仲悪くはないよ
私が家を出てから10年くらいは一度も会ってなかったし連絡も取ってなかったけど、私が結婚してからは両親交えてたまに会うようになった
会えば話も弾むし喧嘩はしない
イラッと来てもスルーできるようになった
お互い大人になったのもあるけど、子供時代は毎日みんなイライラしてたからその積み重ねのストレスでお互い沸点低くなってたと思う
母が共感してくれるの嬉しかったよ！
その場では私も不機嫌だから嬉しそうな態度は取れなかったんだけど、寄り添う言葉をかけてくれたの今でも覚えてる
寝る前とかにふと喧嘩を思い出してイライラしたら、母がかけてくれた言葉を反芻して心を落ち着けてたよ うちは一人っ子だけど娘の学校休む勉強嫌だ部活辞めたい母親むかつくのイライラや不安怒りを全部私が受けてて辛い
初めは同意してニコニコ聞いてそうだねプロテインだね状態だけど私の悪口も受け流してあげてるけど
ずっと文句ばっか言って絡んでるから夜にはイラッときて大爆発、喧嘩して
私は夜食を冷食やスナック菓子やインスタント物を3人分くらいむしゃくしゃ食べて精神科の薬を飲んで寝る
で中学生なのに夜泣きして起きて来て人の睡眠を邪魔する
絶対身体に悪いけどこんな生活早く死んでもいいや的な気持ちもあってどうにもならない
傾聴してペアトレ通りに気持ちを冷静に保てる天使みたいな優しいお母さんってほんとどうしてるんだろう…
泣きたくなる 体重は産む前50キロ代、産んだ時も4キロ痩せればいいねだったのに今や80kg超えだ… 子供の気持ちに引きずられないようにするにはどうすればいいんだろうか…
冷静に傾聴して優しくして1日を過ごしたい 傾聴しなくて良いんじゃないのかな…
寄り添うってそういうことではないし
話すことで感情がドツボにハマって切り替えられなくなってるのない？
うちも愚痴を聞くことはあるけど今日はお母さんは疲れてるから30分でお願いしちゃう
あと一旦はそう思ったんだねって受け止めて添って
お母さんはこう思うけどあなたはどう思う？みたいなクエスチョン必ず挟む
いつ終わるか分からない話聞くの辛いよね とりあえず626は自分自身が病院にかかった方が良さそう
あと夫はどうしてるの？ あまり役に立たないとは思うんだけど
私は親にイライラや愚痴を全部ぶちまけていたら
爆発and家出されたことがある
それ以降、ノートに気持ちを全部書くようにした
このノートは誰にも見せないで、書き終えたらシュレッダーにかけてる
そうするとなんかスっとする
お子さんにも、ノートを渡してこれに気持ちを好きなだけ過去綴れといってあげてみるのもいいかもしれない 大変だね
私ならメラトニンを飲ませて眠りを深くさせる スクールカウンセリングは利用してないのかな？
うちは時間いっぱいに話聞いてもらって多少落ち着くみたい >>626
お疲れ様
誰だってそんなの受け止められないと思うよ
あなたは悪くない
他の人の言う通り、手紙に書かせるとかスクールカウンセラーとか他の方法を考えよう
そんな生活してたらお母さんが壊れちゃう >>625
うわーありがとう！希望は全然あるね、このまま思春期迎えて絶望的な未来しか描けなかった 外からスレタイが電動空気入れで紙風船を膨らませている音が聞こえる 相手の顔、年齢や声に対しての好き嫌いが激しい子だからどんなにいい先生でも最悪の態度取られて辛い
生理的に無理って健常でも多少はあるだろうけど範囲が広過ぎる
教育施設や病院関係に絶対居るタイプの物腰柔らかな中年女性が特にダメ
中学生にもなれば猫撫で声で甘やかされる機会も少なくなるだろうから落ち着いてくれるといいけど >>626
お疲れ様
うちも一人っ子だから全部こっちに向かってくるよ
ひとりで勝手に落ち込んで泣いて、死にたいだの生きてても仕方ないだの言われて、こっちは大事に育ててきて必死で病院やら学校とのあれこれや頑張ってるのにそんなこと言われてさ
こっちが死にたいわ
そんなのにいちいち付き合って傾聴なんかしてたらこっちが参っちゃうからもう付き合わないよ
ほんのちょっとした気分の浮き沈みでいちいち他人を振り回しておいて、勝手に自分はすっきりして、心配かけられた側の精神的ストレスなんてこれっぽっちもかえりみやしないんだから
取り敢えず話は聞くけどまともに受け取らないようにして、
「専門家に相談するならちゃんと公的機関を通すか、病院からの紹介で行けるところだけにしよう」とだけ言ってる
死にたがりの人を狙う異常者に引っかからないように、これだけはしつこく言い聞かせてる
座間の事件みたいなのとか、うちの子世間知らずだから普通に引っかかるわ >>635
上から目線になってしまうけど
私には親が介入してるのが、特に元は次男が悪いとか発達障害だからとか考えてるのが最も良くないように見える
三兄弟姉妹にたまにある話では？
そこに親の偏った視点とか態度が介入してぐちゃぐちゃになってる感
長子には長子のストレス、真ん中には上下に挟まれてるなりのストレスあるよね あと上の子はなんで殴る習慣があるの？
それは物凄い問題だよね
まずそっちをスクールカウンセラーとかに相談しないのかな 次男が先に嫌なことしたからって気持ちが親にあるよね
殴ってるならもうどっちもどっちなんだけど大元の次男さえなんとかすればって
殴ってる三男を庇ってるのが私は違和感ある >>640
私も三姉妹だし夫も三兄弟だけどよくある喧嘩とか揉め事ではないんだよね
目の前で自分が今やった事さえ「やってない」って認めない(たぶん認識が違う？)スレタイを発達障害だからって事で兄弟にも理解して貰わないと彼の居場所がなくなっちゃう
>>641
>>642
習慣というかスレタイを止める方法がちからでしかなかったからなんだよね、やめさせてと言われても私も口で何を言おうと辞めてくれないし
だからといって暴力は全く肯定してないよ？どんな理由があっても手を出した人が1番悪い
三男も手を出したら叱ってる
でも殴りたくなる気持ちはわかるよ、本当にムカつく事言ったりやったりするから 動画でも撮って見せたらどうかな
認めないって言うけど責められて認めろって迫られたら定型でも逆らう子はいるよ
悪口（ふざけてるだけ）しつこいからかい（遊んでるだけ）相手は怒ってる（俺は怒ってない、怒る人が悪い）
ってまんま認知の歪みだから三項関係や望ましい関わり方を次男が覚えていった方がいいよ
必要な支援に繋げてあげることが長男や三男の為にもなるよ
あと殴りたくなる気持ちはわかるって方向に親が添っちゃうの次男が可哀想だ
一番困ってるのは次男だよ >>638
> こっちは大事に育ててきて必死で病院やら学校とのあれこれや頑張ってるのにそんなこと言われてさ
> こっちが死にたいわ
うちも一人っ子で絶賛引きこもり中なんだけど「1週間前くらいから理由わかんないけど死にたくなった」って言われて同じこと思った。
スマホでネット使えるようになったらなんかオタク女子の集うSNSにハマってしまって、そこって思春期の子達が死にたいとか鬱とか言い合ってるからそこに影響受けてる部分もあるのかなぁ。
どうしたらいいのかわからん。。。 >>644
動画ってよく考えるけど常に回してないとその瞬間撮影できないですよね
それと接し方で最近正誤や事実よりも気持ちを理解してあげると言われて○○しようと思ったんだよねとか○○のつもりはないんだよねって声かけしてるんだけど、他の子は納得できないですよね～
上の子と話して母は次男をを否定しない方法でやってみるからね、だけど次男が正しいって思ってる訳じゃないよって説明して一応は理解してくれてるみたいです
スレタイの次男が1番辛いんだろうけど長男も三男も辛いしみんなが辛い現状を考えると私も辛い…
もっとうまく立ち回れないもんかと自分が嫌にもなるけど対応を変えた事&投薬で少しでもイライラが減らせたらな～
発達外来で心理士さんに相談してるんだけど兄弟の事については管轄外なのかな？なんかサラッと流される気がする リタリコの発達ナビプラスにきょうだい関係の対処についての動画もあったから参考にはなるかも
登録有料（けっこう高い）でうちは登録してないから中身は見てないけど >>644
あと三項関係について教えてくれてありがとう アドバイス求めてるわけじゃないから仕方ないけどやるせないわ 3
人兄弟姉妹によくあるではなく「たまに」と書いたんだけどな
そしてやっぱり上の子には次男を否定する話しちゃってる且つ発達障害のせいにしてるわけで、さらに殴るしか方法がないとかその発想はどこから来るんだという
せめて5歳くらいは離れてるならアリかなと思う程度 立ち回ろうとするから変になるんじゃないの
3人ともダメなもんはダメなんださし >>650
なんかモヤッとさせてごめんなさいたまにあるような喧嘩が毎日数回だし
発達障害のせいじゃないならなんなんだろ？
話してもスレタイの行動をやめさせられない場合どうしたらいいですか？
罰は違うと思うしご褒美は他の兄弟がズルいと怒るし私の能力のせいですがその場を収める方法が私には思いつかないんですよ
次男が悪い事したのに次男を叱らなかったら長男は不満が残るじゃないですか？
だからちゃんと分かってるからねって伝えたんですよ
発達障害の声かけ変換表とか見てもスレタイにはいいけど他の子には不満が残るだろうなって思って…スレタイと定型児の両立は無理なんじゃないかってレスした次第です 横だけど
うち兄弟複数いて下がスレタイだけど暴力と暴言と嘘は同等に叱るよ
スレタイだからとか年が下だからとかない
ダメなもんはダメでそこに差はつけないよ
スレタイの方がやらかす回数が多くて話が入るまでにコツがいるだけで教えることは同じじゃない？
叱る時は子供でもプライドがあるから止めたら他の子には待機してもらって話す時は別室にしてる
親はどっちかに寄ったりせず中立でいないと不満が溜まると思うよ じゃあよくある発達障害の子への対応っていうのは一人っ子を想定されたものなのかな？
なんか誤解されてるけど暴力については三兄弟一律に叱ってますよ！ >>652
あのね
あなたは発達障害だからって兄弟にも配慮させて甘くして我慢させている
でも特性からの繰り返しや話の通じなさにイライラして次男が許せなくなってる
兄弟に我慢させてるのが分かってるから困ってる
逆なんだよ
発達障害でも暴力や暴言はしたらいけない
相手が発達障害だからってなんでも許してあげる必要はない
ちゃんと線引きすることで兄弟の尊厳を守る
でも特性だから繰り返すことや話の入らなさや理解の薄さは許す
許してどうしたら分かるようになるか理解を深めるだよ
守られてることが分かったら上の子は自分で手を出さなくなると思うよ よくある特性に寄り添ってってのは親と子供の間だけのやり方で子供対子供のやり方ではないと思うよ
親が特性を理解するためのやり方なんだよ
関わり合ううちに理解してくれるのはあるけどトラブルの時に子供間で同じ対応したらスポイルになっちゃう 親が次男の気持ちをある意味勝手に想像して「〜つもりはないんだよね」と納得出来ないと思いながら話しても誰も救われないのでは
どうしても間に入りたいなら「次男はどういうつもりで言ったの？」と長男の前で本人に言わせないと ヒートアップしてる時は引き離して親が話して謝る時に長男に次男が気持ちを言えばいいんじゃない？ そうそう子どもの喧嘩に対する普通のやり方だよね
両立しないと感じるやり方なら何かズレてる可能性があって、本当なら発達障害の子に適切な言葉がけや働きかけは子ども全般に通じるはずなので 声かけは短くシンプルに具体的な表現にしてるかな
長々と話してもスレタイはたぶん素通りするだけで自分が否定された感覚しか残らない
耳からの情報が弱い子や声に感情の抑揚がつくのが苦手な子はいるよね
うちは長い話は図式にして書いて説明すると分かりやすいようだよ
あと人の表情がよく分からない困るとニヤニヤしたり余計ふざけるとかスレタイあるある 自分で言えるタイプの子なら最初から代弁なんかしてないのでは…
いずれ自分で言えるようにするために、まず親が代弁してあげるんじゃないの？ >>656
子供間に求めてるわけじゃないけどそれだとスレタイが常に叱られる状況になっちゃうけど
「何故かいつも自分が叱られる」→イライラが溜まる→周囲にあたる
の悪循環だと知って成程と改めた所
>>657
間に入らず静観してると殴りあって力で負けた方が泣いて終わると言う結果に…
それでスレタイは自分の気持ちを話すのが苦手だし、やってない事をやった(スレタイの中では)というので更に喧嘩になる
でもでもだってになって申し訳ないけど成長すれば良くなってくるって医者の言葉を信じて二次障害を起こさないようにできるだけスレタイには肯定的に兄弟はフォローしつつなんとか日々やり過ごすしかないかなと思ってます >>662
まず間に入るんじゃなくて、親として、手を出した出そうとする子を引き離す止める必要があるから書いたまで
言語化してあげるのは勝手に言うのではなくてあくまで汲んであげることだよ
しかも口の立つ子なんでしょ ああ、やってないことをやったとは言うけれど、大多数に分かる表現で自分の気持ちを話すのが苦手という認識なのね
そこ対応したいなら代弁(のつもり)ではなく誘導して伝えるべき相手に伝えるやう促してあげないとって話 >>663
そういうことなら手を出す前に手を出しそうなのが分かってたら引き離したり抑えたりするよ！ただ大抵は事後…
私はスレタイの気持ちを汲んで代弁してるつもりだけど(本人もうなづいてるし)
>>664
やってない事をやったというのは認知の歪みでちょっと触れた(長男も気づかないくらい)だけで長男が殴ってきたとか
自分の気持ちは言えるのかな…誘導してみます
自分の気持ちや意志を伝えるのが苦手なんだって知ったのは半年前なんで、まだ探り探りというか
やってる事と意図が全く違うのでいつも驚かされます うち一人っ子でも大変だなって白目向くときあるから子供数人育ててる人って本当に尊敬する
年齢が上がって落ち着いてくれると良いね >>665
この流れだとしつこくなって申し訳ないけれど…
芽ではあるかもしれないけれどそれ認知の歪みじゃないよ
5ちゃんかなんかで仕入れた知識なのかな
長男に殴ったつもりあったか尋ねて答えてもらって、違うなら次男に「違うと言ってるね」と伝える
いや殴った！とか騒いだら例えば痛かったのか聞いて痛かったなら長男に「痛かったんだって」
痛くなかったらなら次男に「痛くないけど殴られたと思ったんだ？」みたいなね
兄弟喧嘩は悩んでる人多いよー
急に怒りは鎮まらなくてもまあそこは子どもだからね 小５の男児、3年生の最初から公文で英語だけやってて本人がやりたかったのは最初だけで
その後は嫌がるのを宥めて宥めて音読の所はきちんと聞いたりでG２までやってきてたんだけど
もう全然やる気ないのか教室でもいい加減な態度で先生に嫌われまくってて進度100ぐらい戻されたりして
それでまた反発と反抗が凄すぎて辞めさせたくて仕方ない
進度は戻されたけど、そこそこ知識自体は付いてきてると思う
でも夫がやるべきって譲らなくて困ってる、公文辞めたらその後中学などで英語で躓いても塾とか家庭教師は費用的に出せないっていうので
もう限界って言って夫に家での宿題は見させてるけど夫とだとそこそこまじめにやっててムカつく
周りに相談しても辞めさせたらいいのにって反応しか無くて（当たり前だけど）
必死に同額くらいの他の勉強法とか通信教材が無いか探したけど英会話系しか無いんだね
英会話じゃなくて公文みたいに英文が見て読めるようになって読解の足しになってくれたら良いと思うんだけど
一応本人はなりたい職業があって大学希望してる
私は高卒だし中高で塾も行ってないけど英語が赤点とかになったこともないから、今の時点でそんなにやらなきゃいけないのかとかよくわからなくて
皆さん英語の勉強ってどうしてますか？学校の授業で充分ですかね？ >>668
正直英語はセンスと本人のやる気だと思う
自分自身小学生のとき一切英語なんてやらなかったけど、国語得意だったし英語はその延長で90点以下取ったことなかったし、反対に同級生の某英会話通ってた子は途中でやる気なくてしてやめて中学の英語の成績は良くなかった、私は大して話せないけど英語好きな従姉妹はずっと勉強続けてペラペラでTOEICもかなりの高得点で今は外資で働いてる >>669
2020で学習要項が変わった時から中学英語が難しくなってちゃんとやってきてた子と全くやってない子で差が凄いっていうのをよく聞くので不安なんです
本人が別に大学を目指してない、行かない予定なら気にしないんですけどね・・ >>668
小6公文英語やってて英検勉強中なんだけど
耳は育ってるけど、文法や単語はほぼ身についてないし
単語見てカタカナで発音するのもできないものが多い
中学行ったら塾に行かせる、その頃には英語に苦手意識がなければ良いかな程度を公文に求めてる
うちの子の場合は自分で勉強できないと思うから公文だけじゃ無理だわ >>671
＞単語見てカタカナで発音するのもできないものが多い
公文の5枚目で音読の所で教室で注意入らないですか？
家では読めてる単語が教室で物凄い圧で緊張して読めなかったらしく100も進行度を戻されてショック受けてます
うちの子も公文だけで英語が出来るようになるとまでは思って無いんですが、中学に入ってから全然わからん無理ってならないくらいには
読めた方が良いのかなと思って（夫の意見もあって）やってます >>672
現プリントでは発音できてるけど、英検のテキストだと読めないものが多く
単語では読めないんだけどリスニングでは聞き取れて意味もわかってるとそんな状態です
英検といっても5級だから簡単なんだけど、リスニングは9割取れて、筆記が1問目ができない、2問目の文法はわりかしできてるけど文法で覚えてるというより「公文でこう並んでたから」みたいな答え方 >>673
公文のテキストの作りがそうなっているからそれは受け入れるしかないというか、公文英語だけで学校英語は完結できないよ
英検も4級までなら公文だけで乗り切れる（リスニングで得点稼げるから）けど、3級からはライティング含まれるから厳しくなる
公文英語はシャドーイング特化だから、発音よくなるし、理屈抜きで理解してしまう（フォニックスルールを知らずに習得）だけで、書けないし、フォニックスで対応しなきゃいけなかったものを無視するから単語だけポンと英語をみても理解できない（roseをバラだと気づかないでルース、ルーズだと思ってしまう）場合はすごく多いよ
それでも今の中学英語の単語数が多すぎるから公文英語やるだけで中学最初は楽できると思う >>673
大分公文で出来てる感じで羨ましく感じました
うちの子はやる気が無くなっちゃってるし続けても意味無いのかもですね
書くと覚えるから良く出てくる単語は覚えて書けてるし、文の組み立ても聞いたまま覚えてるのは同じ感じです
検定受けようと思わないので（反発が凄いので）実際のとこはわかんないですけどね
>>674
おススメの学習法ってありますか？やっぱり今の中学英語って難しいんですよね
それが不安で辞めさせるか踏ん切りがつかなくて
算数が得意で先取で中学数学も勝手にやってくれてるからそこは楽なんだけど、
国語も得意じゃないし漢字もテスト前にかなり勉強しないと点とれないから英語が不安すぎて >>672
英語の勉強どうしたらいいかが相談？
中学の成績と大学受験までとなりたい職業、全部少しずつ習得すべき最低限のラインが違うからなんとも
だけどとりあえず高校受験レベル位までは学校とラジオやEテレで行けちゃうし、高校以上はやる気があればもう本人が何とかするよ >>676
そうですね。公文を辞めさせたいので代わりの勉強法が知りたい感じです、わかりづらくてすみません
今小学生で成績は悪くはないんですが、小学生なんで・・
なりたい職業は理系の研究職です
高校以降はもう私が勉強に介入するつもりは無いんですけど（それまでに自己責任として教育したい感じ）、なんか微妙な感じで申し訳ないんですけど
今勉強やる気があまりないとしても高校受験時に最低限巻き返せるラインにはしといてあげたいっていう気持ちがあります
それと現状では通信教材とか公文とかワークとかでの勉強じゃないと自主的には勉強出来なそうです・・ >>677
理系の研究職志望なら本当にきっと高校以降は、もしかしたら中学生でも、英語で論文とか読みたくなって嫌でも習得していくよー
あの人達全員が元々英語得意なわけじゃないし
通信でいいなら普通にZ会とかダメなんかな
中学が難しくなったと言っても単に小学校でやった前提があるからだし、そんなに心配しなくてもと思ってしまう >>678
ありがとうございます、Z会検討してみます
学校は情緒なんで交流の外国語に行けたり行けなかったりで、でも公文G2まで一応頑張ったかいあってかたまに行ってテストでも難なく点取ってる感じ・・
それで余計にやんなくてもいいってなってるとこはありますが
興味ある分野は本当に何もしなくても勝手に勉強してるので、論文読みたくなる方にそれとなく誘導したほうが良さそうな気がしました、
英語なんとかしなきゃって思うあまりに視野が狭くなってました
そういう視点があるってことわかって助かりました、ありがとうございます >>667
人の行動を悪意に取るみたいで…心理士の方に言われました
長男には軽く触れただけで痛かったとごめんねしないといけないのは納得いかないみたいですね
色々ありがとうございました かなり時間をとって取り組んでいるけど、漢字がなかなか定着しない
読み書き、板書は問題ないから書字障害はないと思うんだけど、どうしたらいいんだろう
たくさん書くことは嫌いだから少くして、テスト形式を多くしてる >>677
理系研究職の夫は公文に懐疑的だわ
盲目的に物量でこなす癖がついてクリエイティビティや理論を考え抜く力が育たないとかなんとか
ただ正直学生時代英語ずっと苦手だったらしいから逆に英語学習では有益な学習方法かもしれないけど
（私は公文やったことないからわからなくてごめん）
それでも今は仕事で使うからできるようにはなってる
英語はやる気と必要が重要で、どちらもない今は、やっても身にはつかなさそうな気はするなぁ F欄でもなんでも大学に入れられたらいいや〜って話なら別だけど、それなりの理系に行きたいなら正直公立の中学校の勉強なんて鼻ほじっててても学年上位にいるレベルじゃないと厳しいと思うわ >>681
うちの子は書く回数が同じなら大きく書く方が定着しやすいみたい
A4の紙にめいっぱい大きく書かせてる
あとうちは何かつまずいたらドラえもんの学習シリーズを買って読ませてる
漫画だから抵抗なく読んでくれる
ドラえもん好きならおすすめ 研究職なら英語はしゃべるのは日本語英語で充分と聞いた。
大事なのは話してる中身だから耳を傾けてもらえる内容ならアクセントは気にされない。
大事なのは読解力とライティング能力だと思う。
話すのに文法はいらないけど書くには文法が必要だよね。
うちは研究職じゃなく技術職だけど海外とのメールのやり取りは受験英語で困ってないみたい。
でもしゃべれない。
相手もインドとかタイでいろいろで訛ってるみたい。
困ってないから今さら英語をしゃべる努力はしないみたい。
技術のアップデートに時間を割きたいんだって。 私は研究機関にいて、やりたいことを追ってれば特に研究職では語学は身についていくよ安心してとは言いたい
ただやっぱり最初からこの力は要らないとかここだけ出来ればいいとは思わない
仕事では文法というより慣習的な言い回しと専門用語でやり取りするし、論文はネイティブチェック入るし、英米文化圏の人ばかりじゃないし…と無理に力入れる必要なさそうに見えて、でもやっぱり自分が理解してないと仕事進まないんだよね 英語に限らず外国語は単語と文法の成り立ちパターンを理解したら習得は早いと思うんだよね
あとはいかに語彙力増やすかでそれには対訳としての国語力も重要だなと なんで旦那は公文の英語に固執するんだろ
ECCなんかだとまだわかるけど、公文の英語なんて国語や算数のついでにやるもんじゃないの
英語だけは理解してなくても簡単に進むし、固執するほどの価値ないよ
英語の文法が心配ならまず国語をなんとかしないと、今後文法の説明が理解できないのでは？
うちも公文やってるけど科目は算数で、国語はFまで終わってやめた
読解力は疑問だけど、読書の習慣と漢字は身についた
英語はラジオで勉強してる
Z会の中学受験コースの国算理社もやってるけど問題数少ないし、通常コースならもっと少ないのでは？
公文の英語やってたお宅が満足できるか疑問 >>681
うちは部首で分けて考えるやり方を教わってた
詳しくは知らないけどミチムラ式みたいな？
それで基礎を固めて漢字検定を受ける為の勉強をして身につけていってる感じ Z会に限らず通信でも何でもお試しとかできるんだしやってみればいいじゃん
>>690は相手の書いてることをよく読んだ方がいいのでは やってもできない勢を持つ親としてはここでもやればできる系の書き込みを見せられるとは辛いわ Z会の件、別に強く勧めてるわけじゃないけど、想定したのは小学校全教科にセットの英語じゃなくて英語単科の方ね >>692
なぜ名指し？
研究職がー勢の方がよほど関係ないじゃんw >>668ですがうちの夫も息子が希望するのとは別分野の研究職で、息子が希望するのを聞いてやらせてる感じです
夫が英語はもっと早くやっておけばよかったって思ってたみたいです
それはそうなんだろうし、合うなら続けさせたいし、公文英語やって覚えた事で冗談言うための英文作ったりしたりして楽しんでる所もあったので
英語自体は嫌いじゃ無さそうなんですが、他に合う勉強法が私じゃ見つけられないって言うのがあって相談しました、すみません。
まだ小学生で中受とかもしないので本人のレベルも分からないし、そもそも中学で授業に出られるかもよくわからないので不安になって自宅学習とかにこだわってるのは私の方です >>686
小さく書いてたから大きく書かせてみようかな
漫画は読ませてるし、本も読むけど、書けないんだよね
>>691
ミチムラ式は気になってた！
教材、買ってみようかな >>681
うちの子は書字障害と言われてるけど
読むのは得意で、テスト形式ならギリ書ける
たくさん書くことがとにかく苦手でなかなか定着しないのも似てるなと思った
成り立ちや意味から漢字はできていて楽しいよと教えてその場では「へぇ～だからこうなってるんだねー」と言うけどとにかく手と頭と目が疲れるから書きたくないし、聞いてるようで聞いてなくて忘れちゃうしで…
漢字が苦手な子の支援ワークってドリルも漢字の分解穴埋め問題でそもそもが分からないから苛々しちゃってダメでした 小5で中受予定なし、公文英語が嫌い
父親は公文推しでやめさせたら以後の補習塾、カテキョには予算は出さない
父親に勉強のフォローをお願いしたら子供もちゃんとやる
母親は中学以降の英語が心配
研究職等、それなりの大学を狙う以上中学以降は受験塾に通うことになるだろうし
今の先取りが中学以降どれだけ使い物になるかははっきりいって未知数
とりあえず父親に公文のフォローは丸投げして
中学以降のことは6年生の三学期に改めて考えたらいいのでは？
高校受験程度で英語に躓くようなら研究職まで果たしてたどり着けるか？ってことで 父親の偏った考えをどうにかすることは考えないのかな
父親もスレタイ？ >>696
他にあう勉強法が金銭的や時間的都合など考えた上で他が見つからない、今は公文を父親が見てくれてる間は様子見でも良いんじゃないかと思う
自学自習できるタイプは公文だろうと市販のワークだろうと継続できると思うけど、そういうタイプではなさそうな気がする
母親が公文をやらない息子に付き合うのが大変なのはわかるけど(うちも相手するの大変だからw)教材変えたところで最初だけやる気で継続できないのは変わらないんではないかなと
だったら英語学習効果云々でなく、目標立ててそこまで継続した方がなんとなく身についてる部分もあって苦手意識もないなら中学行ってお手上げ状態にはならんのでは 忘れ物対策何がいいだろうか。
小学生なんだけどまずタブレットを持ち帰るの忘れるから困ってる。タブレットに宿題、連絡事項が書かれてるんだよね。前は親も携帯から見れたけど突然教育委員会の都合で見れなくなった…。小学校中学年にもなって4月からすでに2回も忘れ物が多いと先生から連絡が来てるしとにかくタブレット持ち帰れ！って言ってるんだけど重いからわざと忘れてくるんだよね…。17時以降に気がつくと学校閉まるからアウト…。仕事辞めるしかないのかなぁ。
次に宿題、明日の準備が1人でできない。それが私のストレスにもなる。 重くて嫌ならノートに書いてきてくれればせめて良いのにね 毎日学校に電話で聞くのは？
それか重要なことがあれば向こうから連絡してもらうか。 >>704
全部書いてこないのがイラッとなる。
>>705
流石に毎回それは向こうに迷惑かなと。
とはいえ教育委員会も突然携帯から確認できないようにして放置するのやめて欲しい。先生たちも別に動こうともしないし。なんのためのタブレットよ…。 それ忘れ物じゃないw
わざと置いてくるんだから、宿題も何もかも人ごとで関心ないんでしょ
お母さんがなんとかしちゃうから本人がまるで困ってない
怒っても何しても言うこと聞かないなら、あきらめて放置するか、仕事やめて徹底的にフォローするかしかないのでは
あとは学校が遠いなら近くに引っ越すか、タブレットを毎日持ち帰らせるな！としつこく学校に要望するか
うちの学校もよほど親から苦情があったのか、週1のタブレットの持ち帰りが不要になったよ >>706
連絡帳に書いて先生にチェックして貰えば？
うちの子の学区では先生が六年生までチェックしてくれるけど >>707
ただの面倒くさがりだね。本当に…。タブレット、何度帰り道に放置して帰ってきたことか…。
本人を放置したらマジでしない。旦那には親なんだからフォローしないとダメだろうと言われる。これもムカつくけどね。前は私に無理なら俺が次から見るとか言いながら一度で終わりだし。出張も多い激務なんだから無理なくせに。
タブレットの件は他のお母さんからも問い合わせ何度もしてるのに先生たちは教育委員会が何もしないのでどうしようもないしか言わないし。
>>708
うちのところはそういうシステムない。タブレットに書いてるからそっち見てねって感じかな。だから頼める雰囲気ない。 システム無いっていうか、それこそ合理的配慮でお願いできる部分じゃないの？
連絡帳書いたの確認して貰うとか、タブレットをランドセルに入れたのを確認して貰うとか 通常級なのかな？
支援級ならもっとちゃんと対応してくれて支援もしてくれるけど タブレットに書いてるからそっち見てねって言うのは障害がない子たちに言ってるだけだし、障害あるなら配慮してほしい事をもう少し主張していいと思うよ。
それか親側から教育委員会にタブレットの件を言ってみたら？
ちなみにうちのASDとADHD持ちの中1は小学校の頃から相談者と似た問題は続いてる、、、
他の子と同じことやらせようとしてたらパニック障害っぽい症状が頻繁に出てきて、今は見守る時期だわ。
何かあれば先生が連絡してくるし、配慮はかなりしてもらってる。 >>710
だよね？
合理的配慮でイケると思うんだけど… 対策しても自発的に置いてきちゃう子なら悩ましいね
きちんと持ち帰ってこれたとか忘れ物しなかった日にスタンプ捺して○ポイント貯まったらちょっとしたご褒美、とかでうちの4年はまだ頑張ってくれるけどどうだろう？
説教が響かないタイプは大変だよね… そのタブレットのアプリ？と同期できるアプリをDLだと解決しないのかな？
メモとかでも共有できればクリアできる問題じゃない？ 703です。
通常級です。検査済みで担当の心理さんからの手紙も渡してるけど先生の対応を子供から聞いてるとお願いするのも気が引ける。うちの子も悪いんだけど、去年の先生は話を聞いてくれたのに今年の先生は話を聞いてくれないらしい。
今更言われても困る、そんなことするのが悪い、そう思われても仕方ないとか。理由を聞いてくれないか分かってくれないみたい。私自身も先生と話してうーんとなるけど来週頼んでみます。
ポイント制とか最初だけで2日でぽい…。はぁ。続かない。最初だけなんだよね。
うちの学校が使ってるのはスカイメニュー。このアプリあるんだけどログインをタブレットからしかNGにされた。
さっきも子供と喧嘩になって「ママは本当は私のこと嫌いなんでしょ。好きだとか言いながら本音は嫌いで、いじめたいんでしょ」って言われるし。もうダメだこりゃ。逃げたい。子育て無理だったんだ。うまくいかない。愚痴ですみません。スルーしてください。吐き出したいだけなんで。 >>716
辛くてしんどいよね
本当に投げ出せないから辛いんだよね
めちゃくちゃわかるよ
お疲れさま 夕方気がつけばセーフなら、私なら学生の家庭教師やシッターを付けて頼むとかするかな
プロはかえってやってくれないよね
でもそんなあてがあればやってるか
通常級って大阪や東京でなければ配慮のお願い難しくない？
配慮しますよ支援級どうぞ、みたいな
これはうちだけかもしれないのだけど、専門ど真ん中で教科書書いてる主治医でさえ具体的な対処を教えてくれたことなくて「配慮して欲しけりゃ支援級行け」しか言わないし >>716
それは辛い
分かる…「親の心子知らず」なんだよね >>716
うちもスカイメニューで外部ログインできないからタブレット持ち帰らないで困った事あるわ
定型でも親の言う事きかなくなってくる時期だよねおつおつ お風呂の前に寝てしまって前回お風呂前まで運んであげたらお風呂に入ったから今回も連れて行ってあげようとしたら「自分で行くっていってんだよ！わかったかクソアマ！」と言われて凹んだ
母ちゃんは馬鹿だから伝わらなくてイライラする(理解したいと思って確認したりこういう事かなって聞いてるんだけどな)
可愛いなと思って微笑みかけると「何笑ってんだ」と怒鳴られたり
ああ、わかってはいても傷つくな… 薬をもらいに病院に行く直前に行きたくないと駄々こねる
誰のための病院だよー
本人いなくても薬をはもらえるんだっけ？ 薬局によるかもしれないけどうちは親だけで取りに行っても何も言われない >>722
病院や主治医次第だから電話して聞いてみたほうが良いかも
うち、今の主治医は本人居なくても薬貰えるけど、同じ病院でも以前の主治医は本人同席じゃなきゃ駄目だった うちは基本本人同席だけどどうしても都合つかない時だけ保護者のみでも薬を出してくれたよ
4週ごとに受診してるけど毎回血圧と身長体重計ってるからってのもあるかも？ 高校生なので今は私は仕事、本人だけで行くことも多い
成長を感じるよ… 以前ここでコンサータはばっちりきまる24hとかそんな書き込みあったけど
あの時エビリファイも書いてあったっけ Twitterで児童精神科の先生がビバンセの方がコンサータより効く時間が長いって書いてた。
夕方あたりできれるコンサータだと家での勉強が大変なんだよね。 コンサータは12時間、ビバンセは14時間とかだっけ >>721
こんなん言われたら殴り合いの喧嘩になってしまいそうだ…我慢できてるのほんと尊敬するよ うち療育手帳もらえなくてデイは行ってないんだけど
同じ支援級の保護者にずっとうちはやれることみんなしてあげてるからみたいなこと言われてた
手帳ないのは言ってなくて来年は普通級に行く予定で動いてるのもその人には話してなかった
でも誰かから聞いたみたいでなんで言ってくれなかったのって怒りのLINEきたよ
話してなかったっけ？ってとぼけちゃった
来週参観日あるのに会いたくねえーーーーーーーーーー >>730
そうそう
コンサータはバッチリ決まる12時間
ビバンセ、我が子も検討したけどそもそもコンサータで集中力を持続した状況を12時間続けるだけで疲れちゃうから断念した
今大学受験生だけど全く勉強してない
ビバンセ使える子は意識高いと思う 易怒性起因で叱られて本人が自分はダメだと落ち込むような子にも投薬は有効かな
癇癪やパニックまではないけど、些細なことでイラッとしやすい
イライラしない→怒られない→落ち込まない→二次障害予防みたいな都合のいいこと考えるけど、でも向精神薬だしなあと
本人は学校もデイも楽しく通ってて、家でも落ち着いて過ごしてるから親としてはそこまで困ってないんだけど、落ち込んだ時は自傷も出るから心配ではある >>721
ええ…
それ我慢する必要ある？
うちだと親に舐めた口きいたらど気合いの説教ものだよ
譲歩するところ間違えてない？ そういうの譲歩するのって、「あなたは誰にどんな口を叩いても許されますよ」って誤ったメッセージを送ってるんじやないかなあ
親は最大の支援者だから我慢しなきゃならないところは多いけど、支援者に何を言ってもいいって間違った理解のまま成長しちゃうとその後の矯正は相当難しくなると思うんだよなあ
世話焼いてもらってる癖に謎に態度でかい人とか、自分は誰かに支援してもらえて当然みたいな人とか、あなた貴族か何かですか？ばりに自分のために周りが動いていても感謝すらなく平然としてる人たまーにいるけど、そんな風になってしまわないのかな >>721
そんなこと言われたら絶対許さないよ
凹むんじゃなくてちゃんと叱らないと
もう上下関係逆転しちゃってる 幼稚園入る前から食事のマナー注意してるはずなのに、小四になっても直らなくて気持ち悪いし
注意すると逆ギレで蹴ってくるからもう一緒に食事したくない…
「いただきます」とか「ごちそうさま」とか指摘しないと言わないし、箸やお椀の持ち方もメチャクチャ、犬食いや迎え舌も毎回
左手で味噌汁のお椀持ったまま違う料理を食べて、しょっちゅうこぼすし
もう気持ち悪くてしょうがない
こだわり強くて決まった料理しか食べないから作り甲斐無いし、その固定メニューですら食べないこともある
こだわりなんだろうけど、もういい加減にしてほしい >>736
衝動で暴言を吐いてしまう場合は咎めずかわす受け流すと指導をうけた
その辺は投薬で落ち着けば…みたいな感じだった >>739
中学生になっても治らないのがここに…… >>740
母への八つ当たりは衝動として受け流すとしても言葉は落ち着いた時に教えた方が良いかも
あと父親に母親への暴言は許さないと言ってもらうのが一番いいんじゃないかな
クソアマとかやっぱり女性全般への侮辱になるから、この先万が一親のいないところで出たら本人も得しない >>742
後から悪い言葉だよとか○○って言われたら悲しいよと言うようにはしてるけど
落ち着いてる時に言うのは大事ですよね
気持ちを伝えられない事伝わらない事の苛立ちを結構感じてるんだって最近気づいて、こっちもあまり叱らず落ち着いて対応する事でいい方向に変わってきてる気がするので暫くはこの対応でいいかなと思ってます 酷すぎない？って内容の書き込みって父親のことレスされてもスルーな率高い 父親も当事者だったり空気だったり仕事を理由に家庭から逃げてたりそもそも離婚してたりスレタイ家庭なら特に色々あるよ… 743だけど父親がいる時にスレタイが私に暴言吐いたら厳しく言うけどあんまり父親がいる時に言わないな～仕事で関わる時間少ないから仕方ない
父親は精神論とか頭ごなしで話がちなのにスレタイが私より父親が好きなんだよって言われるのが少し切ない 厳しくいう人がいるときは言わないんだったら相手見てるよね
てことは衝動的に言ってるってのは説明つかなくなる
おかあさんには甘えてるって言ったら言い方綺麗だけど要するになめられてるんじゃ
寄り添うのも大事だけど明らかに逸脱してたら厳しく叱るのも大事だよ >>749
その判断が難しい
学校の先生に暴言はいたとか聞かないし甘えてるのはあるかも
暴言吐いて怒りをぶつけた後はこっちの気持ちの切り替えが出来ないくらいコロッと普通になってるのでぶつけようのない苛立ちを私にぶつけてるのかもしれない
今は私がサンドバックでもいいと思ってるまずは日々の苛立ちを減らしていく事かな
それで少し状況は良くなってるんだけど対応を変えた事で良くなったのか投薬の影響なのかどうやって判断すればいい？ スレタイの暴言は衝動だと思うって言うのは私の判断ではなくカウンセラーに言われた事です その時に他の人にも言いますか？とかは聞かれなかったな >>750が毅然とした態度とればすぐ判断つくじゃない
人をサンドバッグにして苛立ち発散する癖つけていい訳ないでしょうよ
子どもが穏やかになったんじゃなくてあなたの感じ方の可能性 >>751がどう思うかは？
なんか全て自分以外を根拠にして責任取らない且つ行動変えないように見える
微妙に共依存的 >>752
>>753
私は今の方向でいいと思ってる
発達外来通うまでは舐められちゃいけないとか思って厳しく叱ってたけど同じ土俵に立つのはなんか違うと思いながらもダメな事はきちんと叱らないとってとらわれてた
正直特性もまだ理解出来てないし探ってる段階で自分で責任もって判断しろって言われても…モンスターに育ってしまったらって怖いし本当にこれでいいのかなって毎日自問自答してますよ！
スレタイと実際会ってるカウンセラーと相談して私自身方向性で行こうと決めた所だし
暴言言われたら絶対叱らないといけないの？100%それが正しいって言える？どんなタイプのスレタイでも本当にそうなの？専門家ですか？
愚痴を言いに来ただけなのに追い詰められるからもう来るのやめる マジレスすると
穏やかにやり過ごしてるつもりで実は貯めてて爆発するこの流れ怖いよね
叱る叱らないは感情的に怒鳴れとか言ってる人いないのに
「100%正しいって言える？」は自分にも誰にも言わない方がいい まあ本人がそれでいいなら、それでいいんじゃない
ただ結果、いい子であれモンスターであれ、どんなふうに育っても、その子自身の「特性」ではなく「こういう育て方を親がしてきたんだな」で世間から見られると思うとだけ言っておくけど
一般的に子どもの姿や態度を通して親は見られているからね >>747
母親には「何も言わなくても分かってほしいし、お母さんがちゃんと私（俺）のことを考えてくれたら分かるはず」と無意識に思ってて、それが満たされないから一緒にいるとイライラする＝嫌い
父親にはそういう期待はしてなくてお互い独立した人格だと無意識に理解できてるからイライラしない＝好き
ってなってるのかなと思った
うちの子もだし私もそういう傾向あったんだよね
もしお子さんもそんな感じなら今の対処で合ってると思う
他の人が厳しくしたら「怒られるから大人しくしとこう」となる場合でも、あなたが同じことをしたら「お母さんが！！！分かってくれない！！！」となって余計に扱いにくくなるだけだと思う 自戒も込めてだけど
特性じゃなくて単に強く言われてるから強くもっと強く返すようになったのかな、今はそれがなくなって落ち着いてるように見えるのかなとも
>>759の関係論だけだとサンドバッグになるのは正しくはない 母親限定と分かってる言動をカウンセラー(スクール？)に話して母子関係じゃなくて特性だけに焦点当たってるのが意味が分からない
なのでそっからまた結論がサンドバッグなのもより分からない
「自分で行くって言ってんだよ！」流すのはまあ
「クソアマ！「馬鹿だからイライラする」を流せって本当に指導されてんのかな いやだからさ、背景も子供の特性も知らないのにどうしてそんな自信持って正しくないって言い切れるのかなと思って
別に相談してないし書いてない事いっぱいあるから
100%って言いきれないなら無責任な追い込みしないでほしいんだけど
叱る＝怒鳴るなんて誰も思ってないし
書いてない事決めつけられても…
対応がブレるのって1番良くないから迷いながらもこれで暫くやってみようと思ってる所なんですよ？私の中でも散々考えた事や心配な事を指摘されてもうそれも分かった上で決めてるから
定型児の育児スレで叱らないなんておかしいって言われるのは分かるけど型にハマれない子達の親のスレで言われたのは結構キツイです
>>759さんありがとう
サンドバックになるだけなんて誰も言ってない
受け止めながら気持ちを汲んでストレスの元をなくしていくって対処なんですよ
それから親の教育が云々言われるのなんてどうでもいいんですよ
子供たちが将来それなりに安定して生きていく事が出来ればそれでいいです
愚痴を聞いてくれてありがとう！さいなら 女性を「クソアマ」呼ばわりしながら「それなりに」生きてくんだね… >>759
それ昔の私だ！
そして今の娘！
すごいスッキリした
>>762
ここでは叩かれるのも共感してもらえるのも有益なアドバイスもらえるのも全部時の運だから
毎日しんどいけどがんばって耐えていこうね 安定してそれなりに生きて行ければそれでいいって随分ハードル高いことに気づいているんだろうか
余計な事が気になる >>765
ここ最近はハズレなクソバイスが多い気がする…
こんなスレだったっけ？ ハズレかどうかもその人次第なことあるから言いきるのはどうかと思うわ 流れ読まず
旦那との温度差が辛い
単身赴任で週末しかいないし平日はほぼ連絡なし
週末に帰ってきても寝ていてちょっと世話を頼むとわからないからできないの一点張り
そしてスレタイに対してもっとああするべきだこうするべきだと私に言ってくる
普段の積み重ねややり取りは見ていなくて自分が見た一瞬を切り取ってあれこれ言ってくるのやめて欲しい
こっちはスレタイに明日の準備を呼びかけバトルしてるのに、旦那は「〇〇スーパーは牛乳がなくなるの早いんだよなー」とか言って時間になればさっさと出発
心の余裕が違い過ぎる >>762
絶対この人また来ると思った
すごい他責だし読むのしんどいからレス禁にでも行って そう、全然伝わってなくてびっくりする
このタイプの人って人の話聞いてないんだよね
クソアマは100%悪い言葉よ〜 >>754
いや凄いわかるよ。
悩んで迷って病院とかカウンセリングとか色々行っての今があるんだよね。
それでもイライラして愚痴りたくてここに来たのに素人にごちゃごちゃ言われてまた迷いたくないのわかる。
私も今スレタイ子が思春期差し掛かりで過渡期というかほんと扱いどうしていいかと色んな情報入れてるけど、何が正解か分かんなくてほんと病む。
どれかひとつの意見を選んで取り敢えずやって行くのが精一杯だと思うけど選ぶのも大変。。。
選べた754は勇気あるなぁと思うよ。
暴言を受け止めていくなんてほんと苦行だと思うけどとりあえずはそう方針決めたんだもんね。
頑張ってね。 公文式は小５以降になると
周りが小さい子ばかりになるから、思春期は地獄。
定期テストでも結果でない
ちょい前で公文式やめさせない親がいると書いてあったけど地獄だと思う
一方、塾は同じレベルでクラス作るから自己肯定感につながり、非常に良い
これで挫折するのは、バカか軟弱者
公文は大半が心が折れる
塾は一部のバカと軟弱者が脱落するだけ 園児スレ卒業してここに来たけど正直高学年以降の子と悩みが違いすぎてまだまだ参考にならないし場違い感すごいし相談するところがない
園児スレは結構人いたと思ってたけどここで低学年の子の相談ほとんど見ないしみんなどこで相談とか愚痴話してるんだ >>776
悩める人が集うスレとかにいるのかな
低学年はみんな通ってきた道だし書き込んでみたら参考になるレスつくかも >>774
疑問だからレス付けた1人だけどここ素人のスレで、例え専門家でも「心理士だけど〜」と名乗る人はいない
愚痴はOKだから、根拠のない常識はずれな言動をしても愚痴()といえばOKだと思ってるのね 低学年の相談そんなに場違いかな？
今2年生で去年からここの住人だけど、結構低学年の話題もあるような気がしてた
併発だから自閉スレ、ADHD・LDスレも見てる うちも小2で場違いとは思わないけどスレの空気違いすぎるし気軽に書き込めない気持ちはわかる
一回相談したら噛みつかれて明後日の方に話がいっちゃったから相談するのやめて普段はROMで自閉スレとかも見てる
気軽に話せるところがあったら良いんだけどね >>776
同じこと思ってた中学年持ち
学習と生活スレもここと同じく中高生持ちの重苦しい相談が多くて読んでて気が滅入るからやめた
ASDないからそれ関連も読まないし
グレースレは過疎りすぎ
様子見スレもなくなったみたいだし、育ててなくないは荒らされて機能しなくなった
小学生までのライトなスレがあればなぁと正直思う 自閉スレは割と重い子の話が多くて入れないときあるな
話ふるとワラワラ反応あったりするから軽めな人はみんな書き込んでないで結構な数ROMってるんだと思う >>783
確かにこの流れでライトな話題はなかなか言い出せないかも
うちは中学年になったばかりなので高学年や中学生についてのレスを見ると悩みが全然違うなといつも思う 重めの話がしばらく繰り返される流れと
軽い雑談でポンポンと話題が切り替わる流れがあるから
よほど急ぎでなければしばらく様子を見てれば書き込めるタイミングはあると思うけどね そうそう
うちは給食食べなくなっちゃって朝お弁当作るのが大変
理由が好き嫌いでないのは心配だけど、とりあえず持たせれば食べるから様子見 自閉スレはそうだね
重めの話題が続くからこっちの方が書きやすい >>787
うちはどのおかずも一口は食べましょうってのから一口食べられたからもう少しって指導される子を見て
嫌いなものが出たらどうしようって給食にプレッシャー出ちゃって（嫌いなのは生野菜で給食では出ない）
全く食べられなくなった時期があったよ
保健室で食べると食べられてた
きっかけ分かるといいよね >>789
一口からもう少しは確かにプレッシャーだね
ほんと、明確な理由やきっかけが分かると助かるな
最初は進級の影響と思われたのが長引いてて、うちも何かあったのかな
ストレスなく昼を食べさせる方向で対応してくれる担任の先生には感謝 >>790
指導されてたのは他の子だったの
で、うちは生野菜以外は全然平気だから引き合いにだして息子くんは食べてるよーえらいねーって
それで食べられなかったらどうしようからのプレッシャーで気持ち悪くなって今度は吐いたらどうしようって
最終的に息子に対する指導じゃないもう比べないからって先生と話してもらったよ
がんばりすぎて自滅するタイプだから褒めるのもムズイわ
比較対象で褒めるの良くないけどさ
お子さんも理由とか緊張が緩むのあるといいね このスレは学習の事を相談できるのが助かる
うちは普通くらいの感じだから、定型とも違うし境界の子とも違うし当たり前だけど高IQの子とも違って
どこでも相談しづらい 愚痴失礼。
書き捨てなのでレス不要です。
先日、小1になって初の運動会だった。
50m走は出来たけど、簡単なダンス競技は一人だけほぼ地蔵だった。
保育園時代の後半は結構しっかり運動会に参加できてたから少し残念。
新しい環境だと馴染むまで大変なんだなー、と。
仲の良い友達とかも出来てないっぽいし。
そして妻が
「3年前に戻った感じ。また同じことの繰り返し。もういや、子育てやめる。他でアパート借りてそこで住む、この家を出ていく」
と相当参った様子で部屋に引きこもってる。
ちなみに専業だから部屋は多分借りられないし、一時の感情で吐き出してるだけだと思う。
そんな妻の言動に俺もダメージを受ける。
別に初めてのことじゃなくて、月一くらいで妻は限界を迎える。
ただ、何度経験してもキツいものはキツい。
俺と実家と放課後デイとでなんとか回復するまでフォローせねば。 小学校入学してこのスレ来た頃
今まで小学校に向けてのあれこれと幼稚園や児発の話題を
ぐるぐる回してるだけだったのが
もういきなり中高大学の進学の話だとか何年も先の話まで延々と話があって
慣れるまで時間がかかったのを覚えてるわ >>793
奥さんがそんなにSOS出してるのに
回復するまでフォローせねばとか言っちゃうの？
回復してからもフォローしてあげて
奥さん可哀そうだよ
専業だからって全部背負わせて良いわけじゃないよ
あなただつて子供の親だよね？
いくら頑張っても効果がでないことを一生やるんだよ？
咲かない花に水をやる作業とか
そこの空いたバケツで水をくむ作業とかいわれてるようなことをだよ
あなたなら見返りの少ない仕事を一生できる？
弱音吐くなって方がむりでしょ いくら頑張っても効果がないとか、咲かない花だとか穴開きバケツで水汲みしてるようなもんだと言われてるだとか
よくもまあこのスレで言えるよね
あなたのその発言が範囲攻撃で心が抉られる人もいるってことを忘れないで欲しいかな 運動会とか別に出来てなくてもいいじゃんって思うけどな 運動会は嫌なら出なくてもいいと思うよ
まだ5月じゃん 最近スレタイが不安定
斜め前の席の子が変顔をしてくるとか、こっちを見て笑っているとか先生に訴えてくるらしい
少し前に叩かれたり蹴られたりした事をきっかけに周囲が気になって仕方ない感じ
家では落ち着いているのが救いだけど学校から電話がくると落ち込む
本人も過敏になって辛いだろうけどこっちもしんどい >>793
フォローというのが当事者意識のなさは感じるね
まあ実際はフォローしてくれたらマシな方だけど 内申とれないだろうから、中学受験を考えて学校選び中
今投薬してるけど、学校で困り事がなければ特性については個別相談で話さなくてもいいのかな >>804
言い方悪いけどまだ合格もしていない子の特性を聞いても学校側も仕方ない気がする
それより高校への内部進学条件は必ず聞いておいた方がいいと思う
それによって、壊滅的に苦手な教科があるけれどそれでも進学できるかとか、提出物が苦手だけれど内部進学にはどれくらい平常点が影響するかとか別の言い方での質問は出てきそうな予感 うちもこのスレみて内申取れないから中受した方がいいのかな、と思いつつ、でも私立のお金きついなと思いつつ
そこで2月の勝者読んで国公立があるじゃん！と気づいたけど結局国公立は小学校の内申必要じゃーん！みたいな >>801
疲れで過敏が出てるんだと思うよ
この時期は不安定なスレタイ多いよね
うちは辛かったら早退していいよって送り出した うちの県の国公立はどこも進級進学とも厳しいから
発達にはお勧めされない いじめられる子ってなんかいじめられるオーラ出てるのかな
何処に行っても何かしらある… いじめっ子がいなきゃイジメは起こらないのよ
シンキング・エラー 誰かをいじめとけば自分は安全とか
優位に立ちたいから下にできる相手を探してるとか
そういう類の子はどこにでもいる
それをみっともないって分かる賢さもない子がやるんだよ
スレタイはつけ込まれやすいよね 初めての定期テストがあったんだけど、いつもは23時までには絶対に寝るのに、0時半になるまで寝れなくて大変だった
嫌なことは寝たら忘れるさっぱりした性格だから驚いた
普段から勉強しているし公立で試験のレベルも低めだから、なぜ不安や緊張で眠れなくなる分からない
白黒思考だとは思ってたけど、勉強嫌いなのに完璧に勉強を仕上げないと駄目だったのかな
テスト前でいつもより勉強時間が増えたら体力精神的にまいっているし
このぐらいで不安定になるなんて、高校受験が心配だよ >>805
未診断グレーな子もいるだろうし、学校も来たら受け入れるしかないのかな
プレゼンとかレポートは苦手なので、そこは確認していく
まだ先だけど、投薬してたら学校には当然事実を伝えるから、スレタイであることを伝えることになるよね >>805
そうかな
私立は校風に合わなければ退学推奨してくるし
何より本人が似たような子や理解がなかったら辛いでしょ
特性を伝えて「うちではちょっと」と言うなら辞めた方がいいよ
というかスレタイ中受スレなかったっけ 義姉の妊娠が分かり同居の我が家に里帰り出産予定です。 狭い家に赤ちゃんと同居になるんだけど、赤ちゃんの泣き声ってやや聴覚過敏気味の子にはやっぱりつらいですよね？ 皆さんのお子さんは下の子の泣き声とか大丈夫でしたか？ ひとりっ子だから赤ちゃんと暮らすのは初めてで、本人は楽しみと言ってます。 子供の反応次第では実家から小学校に通わせようかなと考えてます。 スレタイであることは説明会の個別相談（あるかな）の段階から伝えてた方がいいと思うけどなあ
どんな支援を受けられるのかとか聞けるし
今は困ってなくとも、これから困り事が出るかもしれないし
発達障害に理解のあるところに入れたほうがいいと思う >>816
色んな事情があるんだろうけど同居なのに里帰り出産ってちょっとなーと思っちゃった
可能ならその間実家行っても良いんじゃないかなぁ
生活リズムも乱されるし今後一緒に暮らすわけでもない赤子に慣れる必要もないし >>804
今特性出てなくても環境変わって出てくるパターンあるから一応話しておいたほうがいいと思うよ
うちがそんな感じで本人が学校で困り始めたのが中学上がってからだったので
>>816
小学校上がるくらいまで聴覚過敏ありの3歳差兄弟（今は克服済）
新生児の頃は泣き声小さいから同室じゃなければそんなに気にして無かった気がする
元々イヤーマフ使ってたから泣き声が我慢出来ない時はそれ使ってたよ >>816
> 赤ちゃんの泣き声ってやや聴覚過敏気味の子にはやっぱりつらいですよね？
もうここであなたが嫌なんだろうなあと
聴覚過敏てどんな音や声が苦手なのか、泣き声への反応も親のあなたが一番よく知ってるのでは
私なら子どもの反応を理由にしないでご実家から通わせる平和な理由を考えるな
うちのは乳児の泣き声は全く問題ないよ
かわいいねーとニコニコ 普通に嫌だと思うけどな
私は嫌だわ
だけど義姉にとっては実家なんだから来るのも当然だよな
難しいねぇ 自分だったら出産前に実家に避難するな
子供より私がキャパオーバーになるのが目に見えてるので 816です。皆さんありがとうごさまいます。
義姉との関係は良好で赤ちゃんと接することで子供にも良い影響あるかなとも思ってるんですが、
まあ私の立場からすると嫌ですね。
泣き声のことを考えていなくてふと周りに言われ「そう言えば」となりました。
色々と事情もあり実家通いは多分最終手段になってしまうと思いますが、検討したいと思います。
ありがとうございました！ 義母が義姉のとこにいくのはなしなのかねぇ
そうしてもらえるとめちゃくちゃありがたいけど 連絡帳に色々お聞きしたいこと、お話ししたい事がありますのでお時間作ってもらえますか？って書いてあった…寝れない
新学期になってからもうすでに2回面談してて投薬基準に満たないからって前回処方断られてるんだけど流石に授業中キレて机を倒すのが2週続いてるからもう一度相談してみる
GW前までは比較的落ち着いてたんだけどな… それはしんどいね
薬の処方基準ってそんなに厳しいんだ >>826
今かかってる主治医は他害をする、睡眠障害があるに該当しないと出してくれないんだよ
キレて机ひっくり返すけど誰かを殴るってことはないからまずは環境整えてからにしましょうって
診断もまだこれからなんだ 担任の先生から主治医に一筆書いてもらっても駄目かな？
親からの話だけより第三者の意見もあったほうが投薬を希望する状況をよりわかってもらえると思う 学校の先生からも情報出してもらって診断の目安にしてもらったらどう？
投薬はサブの扱いで環境調整が先ってのは基本の考え方で安易に薬出す先生よりいい先生だと思う
面談はどんな状況で何をしたらいいか擦り合わせて調整確認するいい機会だよ >>828>>829
2人ともありがとう
ちょうど明日が受診日だから主治医に話したいのでお手紙いただきたいですって連絡帳に書いて持たせたから間に合えば伝えられると思う
面談も受診の後に組んでもらって話をしようと思う
今小3なんだけど今年になってクラスの人数が倍になったから本人も色々うまく出来ない事については自覚してて悩んでるんだよね
医療機関と学校と通級の担任と頼れる人に話をしてみるよありがとう 他害がないと駄目は厳しいね
親としては他害が始まる前になんとかしたいよね
うまくいくといいいね、頑張って >>721
何の解決にもなりませんが、私もババアとかし◯とかいろいろ言われます
小2の女児です
叱るとえーんと泣き冗談なのにと言いますが腹立たしいです うちの主治医は、暴言に対してやり返す他害の時には様子見と言われた
そのうち他害はなくなったけど、友人関係に影響が出そうな距離感になったときは投薬になったなぁ 今小2情緒級
昨年担任に「障害児親は楽ですよ、受験の悩みとか受験の大変さとか無縁なんで」と言われた事があまりにショックでそれが現実だと受け入れようと思ってもなかなか…
でも中学から支援校にするか支援学級にするか考えて逆算して動くきっかけにはなった
それとはまた別で気持ちが辛い >>834
その担任視野狭すぎるか頭悪いんじゃない？
受験終わった後も人生は続いていくのに楽とか無いんだが？何が楽なの？って詰めてやりたくなる
バカの言うことなんて考えの足らない猿知恵みたいなもんだしショック受けることないよ
粛々と子供の将来のために色々やっていくだけだよ >>834知的に問題がない障害児親には永遠に悩みの種よ>進路や受験
情緒級であって知的級じゃないんでしょ？担任が馬鹿としか言いようがない
うち知的に問題ないので支援級にはいけても支援校には行けないから
高卒までは資格取らせたくて幼稚園の頃から中高一貫の中受考えてるわ
もし仮に進路や受験で悩まなくても障害児親ってだけで健常には必要ない悩みがあるんだから
それ普通に校長とか教育委員会に話していいやつだと思うよ >>835,836
励ましのニュアンスだったので怒るに怒れず…
子はIQ80くらいだけど概念系に弱くて国語の曖昧な問いかけや算数の時間で躓いてきた
単純に脳内でカウントして繰り上がり繰り下がりの計算は得意なのに
さくらんぼ算を使用して解け、となると混乱して全部解き方間違えて0点とか極端で…
私が家庭学習必死になってもうまく伝わらないと相談したら
「悩まなくてもできるとこまでしかできないんで」からの受験関係ないから～と
先生のお子さんも皆発達障害があるらしくてベテランなんだけど障害者側につきすぎてて
子が入学直後に通りすがりの支援級の6年生から突然殴られても「相手の子の特性なのですみませんね」で終わったり
周りからは知識も理解もある熱血先生という評価だから先生が正しいんだと思ってたけど
できれば普通の高校を受験したいと私は思ってて…
そこから学校からは距離置いて放デイと自宅でのワークでコツコツ苦手対策やってる >>837
ＩＱ80で凸凹あると普通高校はぶっちゃけかなり難しいよ
特に中学を乗り越えられるかどうかが鍵 >>838
やっぱり厳しいのかな…通級のある高校が偏差値45くらいで近いのでちょっと高望みしちゃったり
ダメですね日々粛々とできることを積み重ねていきます
高学年になる頃には気持ちの整理もついてるはず 偏差値45は健常だけど、勉強があまり好きではない子が行く感じじゃないかな
うちの地元だとそういう子は偏差値36の高校だよ
でも目標をもって頑張るのはいいことだと思うから、諦めないでこつこつ頑張ろう >>839
まだ小2でしょ
そんな先のこと考えるより目の前の子がいかに自己肯定感失わずに楽しく生きられるかを考えていればいいよ
その頃にはまた制度も状況もきっと大きく変わってくるから
受容は時間かかるよね
うちも同じ感じで小2の頃はまだまだでよく泣いてたわ
判定でずっと普通級だったけど（うちの県は支援級から全日制の受験ができない）
今はなんとか最底辺の高校生
なんとかやってるしあの頃とは想像もつかないくらい親子で落ち着いてる
先は長いからゆっくりやっていこう
ちなみに仮に普通科が難しくても高等専修や通信制も選択肢に入れるのもいいよ
色んな選択肢があるしこれからまた本人も環境も変わっていくからその時また考えて行けばいい
でも念のため相談先だけは確保しておいてね うち療育手帳の更新で2年ぶりに検査したらIQ10伸びて92になってて更新できなかったよ
これからどうなるかはわからないし
そういう例は少ないかもしれないけどどうなるかわからないから考えすぎない方が良いよ >>837
同じ学年で子どもの様子似てるかも
>>841みたいな経験者でもないのに偉そうなんだけど、でも841と似た意見
発達障害と言われる中学生に勉強教えて高校受験まで持ってったり大学生のサポートをしてた時には、小中学校のレッテル貼りの弊害しか感じなかったよ
10歳より前に出したIQをもとに受験とか考えてもそっちの方が時間がもったいない気がする
やりたいことやなりたいものを目標に、コツコツ頑張る今の感じでいったらいいじゃん！と思った ほんと勉強だけはできるタイプてなんか活かせないのかな
何か考えることや意見を求める事に関しては打てば響くから大人と話をしてる気分になるけど机上の空論タイプでどうにもならん >>834です
経験者の方や詳しい方色々ありがとう
ここ数日どうしようもない事ばかり考えてしまった
本人は勉強も学校もデイも好きなので楽しく過ごしてほしいので
これから先もっと選択肢が広がってる事を期待してる
それまで情報収集していきます！ありがと～少し気が楽になりました ネットの厚生労働省の簡易版職業適性テスト(Gテスト)をやってみたら確かにWAISっぽいのか
各数値間の差が大きく出てどの職業グループからも外れた
大学を出ても就活こういうのでスレタイはじかれるのかな >>846
日本がどうなるかは何ともだけど、一応今の流れだと逆
発達障害だとか凹凸ありを強みと捉える
官庁も大企業にもやっぱり傾向ある人はいるわけで似た強みがある後輩を引きあげるのは理解できるよね >>847
ある程度の企業は雇用義務があるからね
でも雇用はされてもなかなか実際は難しいよ >>846私もあれどこにも属せなかったわw
しかも自分では大好きでずっとやってきてうまく出来てたと思う接客業が
一番向いてない職だったw
まぁあくまでも傾向と対策の傾向でしかないから参考程度なんだろうけどね
向いてると出来るも違うし、うちの子何やって働くのか、そもそも働けるのかしら… 子供が冴えない顔で登校した
こういう日もあるって分かってるけど疲れる
仕事に集中して早退しても笑顔で迎えなきゃなー >>851
うちは行き渋りから欠席
何か工作している サマーキャンプに行かせてみたいけど、投薬もしてるし、難しいかな >>852
工作好きなスレタイ多いよね
ゲーム漬けになるよりずっといいよ
うちは結局早退なくて今日は楽しかったって帰宅した
不穏でもこういう日あるしにこにこで登校したのにダメだった日もある
何がどうなってるのか分かんないけどいつ帰るかわからないと思いながら仕事するの本当に神経疲れる >>853 普段から通ってないと参加できないけど、花まる学習会は投薬含め対応okだったよ。加配必要な子も追加料金なしで対応してくれる。発達理解あるのと、引率が正規の先生たち（＋卒業生バイト）で身元が安心。ただ今年の夏はもう締め切ってるからごめんだけど。 >>855
花まる学習会ってスレタイでもOKなの？
軽度ASDでADHDもありそうな普通級小学一年生なんだけど興味あるんだよね >>855
やっぱりハードル高いんだね
はなまる学習会の学習漫画は結構持ってるけど、通ってないので、どちらにせよ無理だわ
普通級だけど、諦めるよ コロナ前しか知らないし、薬の扱いは分からないけどYMCAにスレタイ児向けのキャンプはあったよ
こちらも発達に理解はあるので他のプログラムでも相談する余地はあるかも >>856 スレタイokだよ、むしろ傾向感じる子そこそこいるwうちはADHD単発で立ち歩いたりもしてる。
授業楽しめるかは特性によるので、スピードとノリについていけないASD知的ボーダーの子は苦痛でやめちゃった。体験授業受けられるので一回行ってみたら良いと思う〜 >>859
親切にありがとう
俄然興味が湧いたので体験行ってみる コロナ前のYMCA
中高生向けの海外に行くサマープログラムまであったな
諸々で100万かかるし事前にプレスクール参加だから
富裕層向けすぎて貧乏人には乾いた笑いしか出なかったが キリスト教の慈善団体だからねえ、
金持ちの慈善事業と思うとズレてんなって箇所があーわかるってなるんだよね
児発と放デイがなかった時代の福祉、と思えば納得出来ると思う
療育一緒だったママが
「若い頃働いてたことあるけど、ろくな研修もなく入ったらいきなり現場に放り出されるよ！」
と言ってた。20年以上前のことで、YMCAもあちこちにあるから今どうなのかは知らん。 児発と放デイのなかった頃の民間療育としてのYMCAは
専門家の指導も入ってて内容も多岐ですごく人気あったよ
今から10年前後前の話
民間療育の数が少なかった分、その分野で働きたい有能な人が集まってたと思う
まあ民間療育は当時はどこも高かった YMCAの療育、お高いけど質もいいと思う
放デイと掛け持ちしているけど
それぞれ違った特徴があって本人が嫌がるまで
できるだけ長く通って欲しい
(うちの子が通っているところは社会人サークルまであるそうで、
出来るだけ長くサポートしたいと先生が言ってくださっていて頼れる) >>864 >>865
863だけどうちが通ってた所は段々微妙になってたんだよね
地域の支援者がうまく運営してるとこもあるのはいいな
社会人サークルがあるのもすごい。 小4普通級女児、ついにうちも不登校になりそう
スレタイでだらしない所も多いから毎年のように気の強い女子にターゲットにされがちなんだけど、今年は担任が新卒なことも重なって気の強い女子がキツい口調で突っかかってくる→クラスの大多数が責めるの流れになって1ヶ月ほど経ってたみたい
全然気が付かなかった
本人も知られたくなかったと言ってたから隠してたんだろうけど
で今日何回か責め立てられた上に担任からも責められ心が折れたらしく学校行きたくない…と
確かに今までも他の子に対する対応も色々思うところはあったけど新卒だしなって遠慮してたところはあるけど、事実確認や今までの対応含めて話聞きに行こうと思う >>867
学校行くときは録音したほうが良いよ
とんでもない先生ってほんとにいるから
いじめられた子の親に嫌なら学校来るなって言う校長とか実在するし
発達障害の事は学校に言ってあるんだよね？
その上で担任を新卒つけるって神経わからん >>867
だらしないのが特性なら責めないでってクラスにお願いした？
特性を説明せずにいたいなら我慢するしかないよ
あとは支援級にいく
異端な子はやっぱりいじられるんだもん自衛するしかないよ >>868
>>869
診断はついてないグレー児だけど小1の頃から配慮はお願いしてる
小2の時にもキツく注意する女児のターゲットになって、やり返してトラブルになった事もあったので注意するにしても言い方やクラス全体で責め立てるような事にならないようにお願いしてる
去年同学年の別の子が同じような経緯を辿って不登校からの転校になってるし学校の対応は正直期待できない 小１スレタイ男児
人にぶつかってのトラブルが多い
不注意になるんだろうけど、どうしたらいいのかどう声がけしたら良いのかわからない 女児はねぇ
高校まで行けばお互いに所属カースト決まるからあんまり激しいいじめは起きないけど優しくしてねって優しくしてくれる子ばかりじゃないし友達作っておくしかないよ >>872
一応クラスに友達はいるんだ、勝手にお仲間だろうなぁって思ってる子が2人
他のクラスには3人くらいいて休み時間や休日はその子達と遊んでる
でもたとえ友達が庇ってくれても気の強い軍団には敵わず
しかも児童同士でたくさん注意した人が帰りの会で今日のヒーローに選ばれるシステムとあって余計に目立つようにキツく注意してるみたい
どうせ先生は相談してもお気に入りの子以外の相談は真面目に対応してくれないからもういいよって完全に本人が諦めモード
鬱っぽくなってるのかため息ばかりだし来週通院だから相談してみる >>871
不注意というより視覚か身体のイメージの課題な気がするけどその辺はどうなんだろう 沢山注意したらその日のヒーローに選ばれるとかどこの共産圏かな？みたいなシステムだね
怖
クラスの鈍臭い子とか多数派に属さない異端の子とか気の弱い子がターゲットにされるのなんて火を見るより明らかなのに
そんな訳の分からないシステム作るような使えない担任と話し合って配慮してもらうより、そんなクラスならもういっそのこと捨てるって選択肢もあるよ
積極的不登校でお子さんの心を守った方が良さそう
うちも同じように担任が使えない人だった時、ちょうどコロナで自主休校選択可能だったからほぼ丸々一学期分休ませてた 話の本筋には関係ないけどグレーっていう言葉は通俗的だから配慮云々は法的な意味では出来ないのでは？？
通院てことは医師が言ってるんだろうとは思いつつ
担任が個々の性質を考慮するのは当たり前だよね >>875
子供同士の注意なんて百害あって一利なしと思ってるから唖然としたよ
ヒーロー決めるにしても誰かを手伝ってたとか何かを頑張ってたとかじゃないのか普通…と
娘から学校はいつまで行かなくていい？と聞かれたけど好きなだけ行かなくていい、でも転校して別の学校行く手もあるよとだけ言っておいた
他2校同じくらいの距離にあるから
>>876
病院では自閉傾向ありって言われてて、入学時から配慮お願いするための書類出して毎年支援コーディネーターの人も交えて夏頃面談してる感じだよ
少なくとも3年の頃までは結構配慮して貰えてたと思ってる 注意したらヒーローなんて４年生でもやるんだね
１年生ですら、姿勢が良い子を選ぶだけど
通級に行ってるから新任をつけられることはないけど、今年度で卒業の流れだから、今後が怖いな
月１だけでも可能なら通級継続がいいか >>877
うーん
一度医師にハッキリ聞いても良さそう 子供同士で注意させるなんて今どき間違った指導方法だけど学校全体が未だにやってるのか今年の担任独自のものなのか
担任が役に立たないなら学年主任とか副校長に相談案件じゃない？ うん、校長先生に相談したほうがいい
そんなヤバい指導方法してるのありえない うちの子も２年の時、子供同士の注意で病みかけた
やっぱり担任の方針だった
注意する方の子は気持ち良くて自己肯定感上がるんだよね
周りからも誉めてもらえるしさ
反面、注意される子は一度「ダメな奴」認定されるとそれ以降ずっとターゲットになるからきつい
一人ならまだしも大勢から責められるし
担任公認のイジメのようになってしまう
３年の時の担任が神だったから進級したら収まったけど、２年の時は本当きつかったし、子もいつも暗そうな顔していて可哀想だった
>>877のお子さんは通級には行ってないのかな？
うちの子は上記のことがきっかけで通級に行くようになったけど、通級の先生がとても理解ある先生だったから週に２時間だけでも本人にとって安心できる時間になってたみたいだった
うちの自治体だと診断なしグレーの子でも通級には通える 子供同士で注意させれば担任は楽だもんね
上の立場の先生やスクールカウンセラーに相談して解決して丸く収まればいいけど
嫌なクラスメイトと学年上がるまでずっと一緒ってキツそうだから転校が良さそう それ他の保護者は知ってるのかな
自分の子が注意する側だとしても変な価値観を植え付けられそうで嫌だと思うんだけど
他の子注意したら褒められるなんて成功体験いらんでしょう、性格悪くなりそう 子供同士で注意の数を競わせてるのが事実なら
さくっと学年主任→教頭→校長と順番に巻き込んで騒ぎにしちゃうかな
それにしても気の強い子が責めるのは分かるけど
クラス一斉に同調するってどういう状態？
そんなにだらしなくて皆も迷惑してたってこと？ 子どもって迷惑かけられてなくても「いけないんだー」とか言わない？
うちの子が宿題やってなかった日、宿題集めた後ろの席の子がうちの子を責めなかったと担任の先生が褒めてた
私は??だったけど褒めポイントらしかった >>888
他人のことと自分のことを区別する分別て偉いと思うよ
歳にもよるけど それ、その子に何かとマウント取らないと気が済まない環境があるんじゃないの？
生活環境に問題があるいじめっ子の心理だと思うんだけど。
教師の対応も別に褒めポイントでも無いけど普段からそういう傾向があるならしなくて正解！って褒めるポイントになるんかな。
スレタイ子だからとかじゃない気がする。 褒めてたというのは私への話の中でであってその場で子どもを褒めたとかじゃないよ
流石にそんなことしたら問題でしょう けど宿題わすれたのは良くはないよ
いつも注意されるような状態で先生も生徒も注意したいて思ってて思わず本音が出たのかも スレタイの指導法で不適切な行動やらなかったら褒めるてテクニックあるじゃん
相手にイライラしても暴言吐かなかったね他人のミス責めなかったねそれが正しい行動だよ、みたいなやつ
あれも他人の親からしたら大問題な指導法になっちゃうのかな…
うち先生にもお願いしてるし割といい方は気をつけてるけどそれやるんだよ… >>893
けど、とかまたそういうことを
体調不良で私が寝かせた翌日なだけで宿題忘れた日はないよ
あと普通の学級なのと元のレスもそうだと思うのでスレタイ限定の話してるつもりもなく
ただ単に子どもって自分に影響なくても特に同学年だと注意することはあるし、>>887の注意された方によっぽどの原因があるのかと考えなくてもというだけ >>893
「かもしれない」→「ならば～だろう」→「～である」
って飛躍して場外乱闘始まる典型例のクソリプ けど自分は発達グレーにはっきり医師に確認した方がいいかもってレスして発達認定をあたかも注意されがちなそちら側に問題があるんじゃないみたいな論調なのがダブスタを感じる >>897
そんな風に読んでたんだ
確実に配慮された方がいいような、でも何年か継続してる割に診断に至らない理由もありそうだし、気持ちも分からないから「聞いても良さそう」も書いたまでよ
そもそも私は注意される理由があるなんて方に視点は行ってないので けど現状病院にかかってグレーと判定もらって傾向伝えて面談支援受けているんだよね？
黒と判定する意味は私は見出せないわ
アレルギーだってアレルギー反応は判定出るまでは数値出ないけど食べたらお腹壊すんですって伝えたら無理矢理給食で食べさせたりしないでしょ この場合のグレーは白にはならないグレーなんじゃないかな
うちもASDの三つ組が揃わなくてしばらく診断つかなかったけどグレーはあくまでグレーで白ではない
それが傾向が見られるってことだって言われてたよ
スペクトラムのグレー範囲にいて環境により濃淡が出るもので濃くなったら困り感が出てくる感じ
小4で正式に診断ついたけどやっぱりって感じではある しっかり診断つけることは本人や親にはさほど意味がないかもしれんけど第三者にはあるんじゃない？特に理解が浅い人には
診断ついてたってそんなの気にしすぎですよとか言う人いるくらいだからね
「グレー」だと結局わがまま・だらしないだけなんじゃ？って思う人もいるんよ 3年ぶりに受けたwiscの結果が返ってきた
群指数の差が前回30→今回60↑とほぼ倍になってた
そりゃ生き辛くなるよなぁ WISCもWAISもその年齢の定型の成長度合いが100の基準値だからスレタイの中でもゆっくりしか成長できない子は年を取るごとに差が開く一方で数値が下がると先生が言ってた 診断なくとも困り感に対処してくれる先生は診断あっても変わらず支援するだろうけど診断が出たとたん対応変える先生は何かとトラブルや困り事を診断のせいにしてくると思うな…
現状困ってる様子は見てるのにあの対応やばいよ
手帳や療育に診断があると有利になることはあるのはわかる 成長につれ数値が変化するらしいけど小5くらいになるとその後はあまり変わらないかな？
うちは小5で受けて凸凹30あって、中2くらいでまた受けさせたいんだけど >>908
前回受けたのは何歳でしたか？
差し支えなければ、高校生で受けたときの状況など聞きたいです
不登校だったとか精神的に落ちてたとかありましたか？
うちの子は今中1だけど小5から学校に行けてないので下がるかもしれないな 不登校はないけど小さい頃に診断されてから同じ医者にかかってるので調べました >>911
ありがとうございます
ある程度成長しててもそんなに変わることがあるんですね
先が読めないなあ >>904
全体的に数値自体は上がってたんだけど処理速度だけがガクンと下がって凹凸差が増えてたんだよね
マークシートみたいな形式でも平均以下の速さしか無いみたいなので今後どうするかねー？って感じ >>867だけど昨日学年主任の先生も含めて話をした
元々キツい子が多いクラスみたいで昨日も別の子がキツく責められて泣いてしまい話し合いが持たれたらしいが改めて個別、全体で注意しますって
今日のヒーローに選ばれる基準は注意の数だけでは無いけど他薦&多数決で決めてるので偏りが出てしまっていた、今後はルールを設けるとのこと
外野で乗っかって責めてくる子たちはともかく執拗に絡んでくる子に関して説明を聞くと少し傾向ありそうな子に感じた
席も色々配慮されてるようだったので
そして支援シート出されてたけど実際の学校生活見ててそんなに支援が必要には見えなかったので正直軽視していたとも言われた
放課後の時間帯に電話あって担任と直接子が話してたけど明日の授業内容で気になるものがあるからそこだけでも行こうかなぁと言い出すくら位にはなったようだけど、まだ当事者と話が出来てないようなので無理はさせないようにしようと思う 分かりにくい子の説明書にもなる支援シートが読み解け無い先生なら、医師の診断書で支援が必要ですと書いて貰うのが良さそう。 子どものせいにしてるのと他の親に傾向ありそうなんて感想抱かせるのも本当は非常識
そんなだと相手の子の親には「あの子は傾向あるから普通の声かけやされるべくしてされる注意でもしない方がいいらしい」なんて話になるんじゃないかと危惧するわ
しかし結局注意の数じゃなくて単にその日子ども達がヒーローだと思った子を他薦で決めてたってことみたいだね 注意の数だけではないけど他の子泣かせるぐらいだしほぼ注意の数で決まってるんじゃない
カースト製造システムで正気じゃないよ 注意し合い自体は辞めないそうです
注意自体は良いことなので言い方に気をつけるように指導しますと言われて平行線でした
絡んでくる子の名前出した途端、あー…って感じの空気になって一応凄い言葉を選んではいました
相手の親には話行かない雰囲気は感じます
子供が電話で話してるのを隣で聞いてましたが、当事者と話ができなかったのも個別に話を聞こうと呼び出したら自分が特定の男子からきつく絡まれてて辛いと話し始めて泣き出して、うちの子との事を聞ける時間が無かったと言っていたので正直この状況なら明日行くって言い出しても止めたい気持ちが大きいです
通ってる病院は来院してくれれば直接医師から担任に説明するよってスタンスなので診断書含めて考えてみます その学校の対応やだな
子供を言いくるめて学校来させて解決した気になってそう 診断書は印籠みたいなものだからお願いしてみたら？
医師の診断書の力はマジですごいから使えるものは使った方がいいよ。
注意は大人の仕事って教えてきたわ。
発達の子にも定型の正義厨の子にとっても、その担任のやり方はよくないね。 医師に頼んで診断名つけてもらった方が学校での配慮は受けやすいかもね
療育受けるのに診断名が必要な地域とかだと、グレーでも形式的に診断名つけて診断書出してくれる場合もあるよね グレーでもというより困るということは診断基準を満たすから診断されるんだよね
>>919読むと保護者からクレームきたのをかわす為に本当に全て子どものせいにしてて私なら注意し合うがどうのよりずっと気になるわ
特にここなんてわざとらしい
>あー…って感じの空気になって一応凄い言葉を選んではいました
相手の親には話行かない雰囲気
注意するのは普通小学生なら時間守ろうとかおしゃべりやめようとかだし、問題ないどころか何をとか言い方考える学びになるから別に 支援級がまともに機能してなくて最低限の授業の機会すら与えられてないから交流で全教科受けられないか打診してみたけどどうだろう
自宅でつきっきりで勉強フォローしてあげてるけどこちとら大学で教職過程取ってないズブの素人よ
教員用の指導書メルカリで買えるかな よく注意は大人の仕事って見るけどそれもどうかね
全く分別なく理由も相手も無視で注意ばっかりしてるような子なら仕方ないけどさ
この後流れだと1人の子が悪いみたいになってるけど注意してる内容が不明なのになぁ 茨城県教育委員会が作成した「いばスタ」では、小１～中３まで主要教科の授業内容がYoutube動画で全て視聴可能。動画を使って個人で勉強を進めるための動画とワークシートも用意されており、自学自習が可能。コロナ禍で作成したの
https://sites.google.com/view/ibastudye/
こういうのが無料であるよ >>925
交流で全教科受けられるなら普通級に転籍しろ
というのが今の文科省の方針だから
普通級への移行期間での全交流以外は無理かも 注意してる内容は消しゴム落としても気づかない時とかに、何で消しゴム落ちてるのに拾わないの⁉︎目見えてないわけ⁉︎ありえない！と言われたり並ぶ列間違えた時にあっち行け！こんな事もわからないとかありえないんですけど！とか怒鳴られるように言われるのが嫌みたい
自分が走って前見てなくてぶつかって来ても前見て歩いてよ！あんたのせいで痛いじゃん！と言われたり
消しゴム落としてるよや並ぶ列違うよくらいの注意なら全然平気みたいだけど
相手の子は視界にあるべきでは無いものや、いつもと違う状況が入るのが兎に角我慢できないという事を言われた
去年も注意魔女子に目をつけられてクラス全体で責められ5月から不登校、結局隣の学区に転校して行った子がいる学年なので正直学校には期待はしてなくて、本人が同意すれば転校だと思ってるけど注意魔女子なんてどこにでもいるから悩ましい 注意自体は悪くないけど、正義感から不登校児や泣く子出してたら、それはいじめになりかけてるし善意ならその子だった正しいことをしてなぜ怒られるってなるでしょ
注意児童が悪いんじゃなくて、いじめ発展になってるのに管理監督できないならそんなヒーローシステムやめちまえだよ
担任が悪いし学年主任もそれありなのって感じ、転校するつもりなら戦うわ >>929
詳細書いてないからとあなたを責めたんじゃない
極端に言えば分からない中でとにかく注意する行動が良くないって考えに疑問呈しただけ
で、愚痴はいいけど内容が最初と違ってるしもうよそのお子さんのこと書くのやめた方が良くないかな >>927
ありがとう！活用させていただきます！
交流での授業が認められなかったら国語算数が合わせて3時間ある日とか学校休ませるしかない
支援級で放置されて上級生他害児の暴言や投げる物が自分に当たらないように気をつけてるだけの学校生活とか地獄 >>928
転籍しても次年度だもんね
全交流の扱いについても追記しておいた
ただ、こちらは支援級が嫌な訳ではなく支援が受けられてない事が不満だから困ったわ
二学年で一クラスだから他の情緒級に入れてもらうとかもできず 小1、まだ診断はされたことないけど親の推測では不注意優位なADHD併発の自閉症
今朝もせっかく早く起きてさっと朝ごはん食べて着替えも済ませて完璧と思ってたのに最後グダグダになった
あと5分で出るからテレビを消して靴下を履いてねって10回くらい声かけて15分かけてやっとこなせる
こっちはイライラとらなくてダメだとわかりつつも送っていく道すがらグチグチグチグチと責めることを言ってしまう
ペアレントトレーニングとか受けたらこういうのって改善できるの？ >>935
私はペアトレしてもイライラしたし理不尽さに苦しくなって辛く当たってしまう事があって子供と良くない関係になって向こうも余計言うこと聞かないて悪循環に陥った
だから私が診療内科で気持ちを落ち着かせる薬をもらって飲んでます
個人的にはかなり楽になって子供との関係も良くなってきた気がします タスク表作ってあげたらどうだろうか
それ見て支度してもらってできたら褒める
まだ時計読めないならデジタル時計あると良いよ
何度も声掛けするとこっちもイライラするしイライラが子供にも伝わるから悪循環になるよね
疲れるの分かる >>935
耳からの情報はロクに入らないし秒で忘れる
残り時間が視覚で分かるようにねずみタイマーアプリかタイムタイマー
その場で注意し終えたらその話はおしまいで、その後の道すがら叱ってももう何の話してんだろう？と当人は他人事で馬耳東風です
親の気持ちの切り替えも頑張りましょう(これが何年経っても一番難しい) 中学生男子、正義感は強くて自分から揉め事は起こさないが、やられたらやり返すタイプ
勉強は出来るけどそれ以外は平均以下で凸凹してて、初対面の人には必ず馬鹿だと思われる
小学校時代はテストの点数は学校が友達と話さないでという方針だったから、勉強が出来ることは知られていなかった
最近定期テストが終わって勉強が出来ることが知れ渡ってしまった
うちの子を下に見ていた子が自分より上だったことが許せないみたいで、クソ〇〇と呼ばれたり、何かにつけて「お前、頭悪いな」
筆箱を投げられたり、他にも色々あって毎日愚痴を言ってる
悪口を言われた時はその場で言い返してるけど、この2つの悪口ですごくストレス溜めてる
男子の半分ぐらいは勉強する＝ガリ勉はダサい、だから勉強すれば出来るけど、あえてしないから1桁の点数でも頭が悪いわけではないというスタンスらしい
子供は先生に言うのは最終手段と考えていて、親としてはどこまでが男子ではよくあることで、どこからいじめになるのかなって悩んでる そんなレベルの低い子たちが半分もいるクラスあるんだね
まずは「きっと成績悪くて親に怒られてストレス溜まってる可哀そうな子なんだよ」と哀れみの目で我が子に話してあげるわ >>929
心が病んで不登校になる前に診断つけてもらうなり転校決めるなりしたほうが良いよ
そんなことくらいでキツく言われるの辛すぎる。イジメっぽくなりかけてるよ 中川郡札内の線路沿いの柴田
在日朝鮮人子孫で火病の子供
近所、幕別町札内小学校、札内中学校の親子、同級生は要注意
몰라知らないのは危険。遺伝は正直 >>939
書かれてる事全て男子でもあり得ない
今時クソ○○だけでアウト
それがいくつもあるならもういじめと思っていいと思う >>940
中学のすぐ近くに県内最下位の高校があって、勉強しなくても入れる高校があるから勉強しないのかも
保護者会で進学校から転勤してきた先生は、この学校の子供たちは全然勉強しなくてびっくりしたって言うぐらい酷いよ
子供には勉強出来ないストレスでおかしくなったと言うしかないよね
>>943
いじめと思っていいのね
子供は大人が介入すると友達関係が悪化しないか心配してて、ギリギリまで我慢しちゃうし
私が勝手に先生と話すと信頼関係崩れそうだから、子供と今後どうするかよく話してみます >>944
子供の中学かと思うぐらい似てる
本気で勉強してるのは全体の3割ぐらいで
残りは勉強ダサいと思ってるし学歴は不要と思ってる家庭の子も多い
そんな地域にも進学校向け塾があって
その塾に通うと一目置かれるというか勉強ダサい子らから距離置かれるので
虫除け目的で塾に行きだした子もいるな >>945
そういう理由で塾に通うこともあるんだね
進学塾が潰れるような地域で補習塾ばかりいっぱいあるよ
子供に嫌がらせしてる子が「俺は塾に通っているから頭がいい、行ってないお前は馬鹿」と言われけど
塾に行くことがステータスだと思う子もいるのね
入塾試験もない補習塾でどういう思考回路してるのかと思ってたけど、なんとなく理解しました スレタイなりに経験を通して空気は読めないけど学習したりして結果空気読んだ行動とかしたりするから時々油断してしまうんだけど
そういう時に限って拘りとアスペだいばくはつみたいな事やらかすから疲れる
うまく行かない。普通の子でも親の心子知らずとかすれ違いはあるよねと自分に言い聞かせつつ
土日辛いなあ 秋の修学旅行、不参加になりそう
交流級に行く回数が減ってることもあるけど
トラブルあっても迎えに行くのが難しいところで
自然体験多めの内容に耐えることができない気がする 四年男子
スレタイ向けの性教育の本ってあるのかな
いつもキッズのアカウントで見せてたけど見たい配信(バラエティー番組)があるとかで親のアカウントに切り替えたままにして忘れてたらこっそりセクシー動画見てた
ショックとかではなくてどうしたら加害者にならないかそれだけ考えてる スレタイ向けって分かりやすくって意味？
今は低学年向けから本も出てるからいろいろあるよ
スレタイの女子向けあったから男子向けもあるかも？
よくある最初のとっかかりはプライベートゾーンは見せない触らせない腕の長さが人との距離とかだよね
小4だとそろそろ興味持ち始めるからむしろ健全だと思うよ
見てたから犯罪者にとか極端すぎでは
簡単に見れちゃう環境や作り物の劣悪さは別の問題だね あ、ごめん
加害者だったね
それならプライベートゾーンから教えるしかないよ
男児が女湯に入りたいって考えるようになったらもう女湯には入れなくなる的な年齢だよね >>949
「13歳までに伝えたい男の子の心と体のこと」
とか読みやすいかなと思って購入を考えている
うち小3男子でまだメディアに触れてはいないけれど情報だけは仕入れてきているので加害者にならないか心配な気持ちはよくわかるわ TPOにあった服アドバイスするだけでキレられる
これって発達だからなのか思春期だからなの？
発達旦那も見た目の意見したら（ダサいとかじゃなくあきらかにサイズのあってない服で腹のボタンが飛びそうとかレベル）なんでも不機嫌になる プライベートゾーンは一年生から教えてて理解はしてる
幼児から寝る前の自慰行為が頻繁で今までしなかった日の方が少ないぐらいだけど夫がそっとしておいてやれと言うのでそっとしてた。性欲が強いんじゃないかと思っていて
欲望と怒りのコントロールが難しい特性だからほんとに心配してる 療育用絵カード
小4男児
物事の良し悪しを伝えれる絵カードはありますか
衝動的突発的な行動が多くなり困っています
スクールカウンセラーに相談したところ、指示を視覚化するよう絵カードを勧められました
早速購入しようと検索していますが、顔の表情で気持ちを表しているカードや保育園や幼稚園での生活を表すカードばかりで息子の問題行動を解決していくには、あまり意味がないというか物足りないというか…
その他、叱ったりしている内容を文字に書き起こし視覚化することも勧められたのでやってみたのですが、日々のちょっとした注意でも必要以上に時間を要してしまうので、丁寧に取り組むことは不可能です
日々のルーティンの指示であれば、書き出して壁に貼っておくなどできますが、あくまで問題行動についての指導や注意に使いたいのです
良い絵カードや方法があれば教えてください 問題行動の内容を書いた方が、ぴったりのものを紹介してもらえるんじゃない？ ごめん、途中送信しちゃった
どういう問題行動があるのか分からないけど、ソーシャルスキルトレーニング絵カードという商品は小学校中学年や高学年向けもあるのでお子さんに合うカードもあるかも >>955
ソーシャルスキルモンスターとかどうだろう？
問題行動をモンスターに見立てて攻略しよう！みたいなやつ >>953
親の介護に備えて認知症の本読んでるけど、認知症の人は主たる介護者に一番きつく当たる
一歩外に出れば外面良いのに、一番世話になってるのに財布撮ったと勘違いされる
という話を読んで、発達もそういうとこあるよなって思った
>>955
スクールカウンセラーは気軽に勧めてるけど難易度高いよねえ
アスペエルデの通販で絵カードじゃないけどイラストが多い冊子売ってるよ
あとはアンガーマネジメントの本とか？
合同出版の白っぽい表紙でイラストが多いシリーズにないだろうか 学校は管理型か自由型がどっちが合ってると思う？
ADHDだから、自由過ぎると下手したら高卒で終わりそう
ある程度管理されてるほうが本人も安心しそうだけど、合わないとつらいよね 小1男児、凸凹差がかなりあってIQは一応普通なんだけど早速算数が嫌になって毎日の宿題の計算カードやりたくないとグズグズする
やり始めるとスイスイと出来て、さっさとやれば早く終わったのにねーの繰り返し
おやつで釣ったり、宿題終わったら自由時間だよとやる気にさせて気持ちを持ち上げてヨイショしてあげるのに付き合うのが辛いわ…
これから先もっと大変なのにこのくらいで辛いって弱音吐いてたらダメだよね…はぁ >>958
こんな絵カードがあるんですね
レビューが良かったので早速ポチりました
(中はかるた？みたいになっているとレビューにありました)
内容の詳細ら検索してもあまり出てこないので、息子に該当するモンスターがいるといいなと期待しながら届くのを待ってみます
ありがとうございました 自閉、ADHD併発の小四スレタイ児
エスカレーター乗れないって設定決めてて、出かけられない…
私や夫がなだめたり説得しても全然聞かないし、もう抱っこして乗せるのは体重的にも親の筋力的にもムリ
小一とか小さい頃は乗れてたから、本人のこだわりだと思うんだけど、本人も周りも困る
先日も外出先でやっぱりこの設定出してきて、夫がぶちギレて買い物とかもできず帰って来た
どう声かけやら練習？やらすればいいのか… 夫がブチギレということは障害に理解が無いのですね？ 諦めて階段かエレベーターにしちゃうのが平和な気がする
叱ると悪い記憶が上書きされて長引く可能性あるし叱っても意味ないよ テスト順位がほぼビリだった
支援級の子よりも下だと思う
全然勉強できなくて小学時代に検査したけど普通の範囲内だった
勉強嫌いでここまで下になるもんかな >>967
中学生？
小学校と違って中学は授業の進み早いし一気に量が増えるよ
内容も難しくなるしテストも問題読んで解答用紙に書くスタイルになるから戸惑う子はいるよ
勉強嫌がる理由が分からないからついていけないからはないかな
普段の自宅学習の様子みてみて >>968
中学生だよ
勉強は小学校からつまずいてる
自宅学習時間は0分で課題も出さない
勉強させようとすると逃げるし、帰宅時間が遅くなってしまった
このままだと1が付くと思う
1がいっぱいあっても普通高校に行けるのかな >>965-966
夫も障害があるっていうことは分かってて、私よりは優しく説得したりしていると思うのですが、どう対処していいかたまに分からなくなる感じです
先日のエスカレーターの件は、私が体調不良で家にいて、夫が子供二人を連れて出かけた先でのことだったので現場は見ていませんが
ショッピングモールに車で行って、屋上駐車場に停めたら出入口がエスカレーターしかないところでした
大雨でエレベーターを探したりする余裕もなく、下の子も連れてだったので、初めは説得していたのですが、何を言っても聞かず
最終的にキレて帰宅したようでした
叱っても意味ないのは頭では分かっているつもりでしたが、覚悟が足らなかったと言えばそうなります >>969
東京都だとチャレンジスクールという名の入試段階で評価不要の高校があります。 >>969
中学は小学校の学習の積み重ねから先に行く内容の勉強になるから
小学生でつまづいてたなら本当に勉強が分からないのかもしれないよ
定型でも勉強してこなかった子は中学でガクッと下がって慌てて塾に入れる家庭もよく聞く
一旦下がるとなかなか浮上できないから大変なんだよ
評価よりどうして勉強が嫌なのか困ってないかよく話し合うのが必要じゃないかな
失礼ながら普通の範囲内ってIQいくつくらい？学習障害の可能性は考えたことあるかな >>970
夫婦と子供とで、教育カウンセリングを受けるのが一番だと思うよ？
カウンセリングの仕組みがお住まいの行政にあるかは調べてもらわないとなんとも言えないけど、まずはスクールカウンセラーから紹介してもらったりはどうでしょう？
発達障害児のサポートは正直(離婚前の家庭だったら)両親のどっちかだけでやるのは無理があると思います。
カウンセリングでは親の方もいろいろ訊かれるので、最初は被ってる化けの皮もそのうち剥がされることに。
うちの夫もその手のモラハラタイプで、カウンセリングによって粛正してもらってる最中です。
これが、夫を引っ張り出すまでに数年掛かった。骨の折れる作業であることは確かです。 >>969
集団とか対人関係に問題なくて、単に勉強できないだけだったら
工業高校、学費は高くなるけど高等専修学校はどう？
子供本人が興味ある分野があればの話だけど
うちは勉強つまずきナシだけど、普通級で授業受けられないテストも嫌で成績つかないよ うちの中学生が勉強できるってだけで修学旅行の班長にされた
本人もやってと言われると喜んでやってしまう性格
知らない土地で(方向音痴)で時間通りに(時間にルーズ)行動なんてハードルかなり高めだし、普段だって私に起こされ煽られながら学校行く位なのに身の程知らずすぎる
本人は班長やることと旅行する(ほんとは学習)事に舞い上がり時間通りに行動するなんてとても思えない
中2の時近場の社会科学でのときもタイムキーパー出来なくて苦労したし迷惑掛けたのに
先生にも時間にルーズ、時間管理出来ないと話していたのにな
しっかり者を班員につけてもらえること祈るわ 小3、漢字テストずっと半分しか取れてないし、字が汚いし、忘れ物多いし（置き忘れ、言い忘れをフォローしきれない）、対人関係も厳しい。
兵庫県だから内申比率高いんだけどこんな状態のまま中学になったらどうなるんだろ。内申取れない?想像できなくて不安しかない。 >>970
親だって人間だもの
頭では分かっててもブチキレてしまう気持ちは分かるよ
そのこだわりがどこから来たのかを探って解決していくのがいいのかな
主治医やカウンセラー、デイのスタッフさんなどお子さんの事をよく分かってる人と相談してみるのがいいかもしれないね 小2男児、診断は下りないけど不安感、癇癪で日常生活ままならなくなり3日前から投薬始まった
寝る前にリスペリドン0.5、インチュニブ1mm
副作用なのか毎日夕寝して生活リズム崩れてしまってる
これから先どうなっていくんだろう… >>978
お昼寝しなくなった2～3歳の子って、夕方眠くなるからその頃にお風呂入れたりしない？
お風呂はいると適度に目が覚める
そういう生活にしたらいいのかも知れない >>978
ヨコだけど、インチュニブ出てるなら診断下りてるよ
親に伝えてないだけだと思う
だって精神に作用する薬だから診断されてないと出せないもの ごめんなさい、次スレ立てられませんでした
どなたかよろしくお願いします そうなのか、無知ですみません
知的な遅れはなくとにかく不安感、人見知り場所見知りが強くHSCって感じで、でも園児時代からずっと悩んでた
wiscでも何も出ず様子見で…で、学校は不登校からの居場所がなくて支援級で見てもらってる状態
毎日の癇癪で親子関係も危なくなってきて、1年ぶりのメンクリで初めて薬出してもらったんだけど果たして正解なのか、でももうそれしか手立てない >>980
うちは検査した時、僕なら診断出さないかなって言われたけどその後色々困りごとあって薬出してもらえた
診断ついてるのかな >>985
うちも最初検査したときは診断降りなかったけどその後投薬決まったときに診断名出さないと薬出せないからって診断名ついたよ レセプト病名ってやつでは？
実態には沿ってないけど薬出すために便宜上つける病名
だから医師の認識では未診断のままだと思うよ
>>986さんの担当医が真面目な（悪く言うと融通効かない）人ってだけ >>987
子供の診断つけた医者に、親の自分の診断はって聞いたら
薬か就労支援、福祉制度を利用する人には出すけどって言ってたな とにかく今まで診断つかないから…で居場所もなくて、どちらかというと緘黙気味で指示は通るし外面はいいから学校でも理解して貰えな区でずっと辛かったから、診断ついたならついたでやっぱりそうだよね自分のせいじゃなかったって思えてホッとする気もする
夏休みに母子ベッタリにならないよう放デイとか行けるようにしてもらえるみたいだから(行ってくれるか分からないけど)どちらかというと母親のメンタルがもうヤバいって思われたのかも… >>974
亀だけどなぜそこで工業高校が
ただのあなたのイメージか地域性だと思う
工業系ってメカから情報まで理系で大学進学実績がいい学校だってあるよ 小1支援級。
100マス計算プリントが嫌すぎて大騒ぎした。
本人曰く簡単でつまらない授業でも頑張ってるのに100マスが毎回出てくるから嫌になった、と。(スムーズに出来る日もある)
難易度に関わらず反復が苦手なのは伝えているけど、先生は「投げ出さないこと」を重要視してるし、教科書レベルだとすぐ終えてしまうから出してると言っていたから、これからも出し続けるだろう。
やめて欲しいけど、ワガママなのかもという思いもあるからかうまく話せず、ｽﾚﾀｲ児に申し訳ない…。 >>992
先生厳しいね
うちの子は普通級だったけどそういう反復練習系（ドリルとか）は全部やってないわ
私も早々に諦めてしまった
けど先生は何も言わない
多分言われてたらストレスで親子揃って病んでたわ >>976
うちの子も小学生時代同じ感じだった
中学に入っても変わらずで内申ぼろぼろだよ >>991
元教員の人に支援級から進学した事例で聞いただけで
うちの辺だと偏差値も微妙なのだけど、そうじゃない地域もあるんですね、失礼しました。
>>992
うちは支援級に算数の図鑑や読み物を持ち込みしてた
「算数好きな子に育つ たのしいお話365: さがしてみよう、あそんでみよう、つくってみよう」
「数の世界の大冒険」、小学生向け統計の本とか。
読み物は先生の受けが比較的良かった気がする
守るべきポイントは、学年を明記してない本を選ぶこと。 >>992
主治医とかカウンセラーの意見として言ってもらえない？
うちは普通級だったけど主治医に相談したら作業系反復勉強は身につくものより害の方が大きいと言われたよ
学校では課題早く終わったらパズル系の楽しめる問題をやらせてくれてた（定型の子も同じく。中学受験の子は学校の勉強がつまらなくなるから）
やるべきことが早く終わったのにひたすら100マス計算だと苦行でしかないよね >>993
学力はある子なので、できるはずと思われている気がします…。
なにも言わずにいてくれた先生、優しいですね。
>>996
学年表記のないもの！たしかに、先生や周りの子の印象も違いますね、すごく参考になりました。
書き込んで一晩たって、少し落ち着きました。
ありがとうございました。 >>997
時間が余りすぎるので100マスまでが本人への課題だそうで、それが終われば自由時間なのですが、その前に挫けてしまうようです。
予約は来月なのですが、早められないか相談もしてみようと思います。 >>999
自分が同じだからお子さんの気持ち分かるわ
やればやるほどその教科を嫌いになるからかわいそうなのでやめてあげてほしい
ドリルのせいで計算と漢字大嫌いになるが国語の成績はずっと良かったので量は関係なし
やらなかったら怠けてるとかじゃないのよ このスレッドは１０００を超えました。
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