小学生からの発達障害を考える【u18】7©3ch.net [無断転載禁止]©2ch.net
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小学生からの発達障害を考える【u18】２
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小学生からの発達障害を考える【u18】5 [無断転載禁止]©2ch.net
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※前スレ5(実質6)
http://mevius.2ch.net/test/read.cgi/baby/1498804438/ ADHD診断がでている小2です。
勉強は苦手で嫌いですが、だからといって本人も下位は嫌で、なるべく高得点がとりたいようです。
私もフォローしており、おそらく、周囲の10倍、20倍の努力をさせています。
そこまで努力させてほぼ平均点です。
漢字は書けるようになるまで、同一漢字を300回書く場合もあります。
50回100回ではまだまだ間違えるため、書くためです。
（10回書かせる→テストする→間違える→30回書かせる→テストする→間違える→50回書かせる→テストするの繰り返し）
小3小4では漢字量も増え心配です。
勉強が苦手だけど頑張っている家庭ではどんなサポートされたら教えていただけたら嬉しいです。 >>19
ただスパルタで300回書かせるより他の勉強法試すべきかと
普通の子でも一番勉強が嫌いになる学習方法だから勉強嫌いが加速する
ここで聞いても特性は千差万別で各個人に合う方法も千差万別
それこそ今はネットで色んな情報が得られるんだから
どこにつまづいて漢字が覚えられないか親が観察して合いそうな方法を試すしかないよ >>20
練習しているときは書ける（書けたつもり）になっていても、全く同一のテストを行っても、
「あれー？ニンゲンのゲンは日だっけ、耳だっけ…」とわからなくなり、当てずっぽうで書いてしまう模様。
漢字の成り立ちを説明しても右から左に抜けていき、ヒトとヒトとの間で…といっても、「僕とママの真ん中だね！」といいながら、「日だっけ…耳だっけ…」となってしまう。
となると、とにかく覚えきるまで書くしかないかなと。
漢字では同音異義語が苦手で、いまでも会うと合うの違いがわからない。
説明しても形があう場合が合うというのが理解しにくいらしい。
じゃあ、あうの前に、ぴったりという言葉をつけて入るなら合うにしてみようと提案するも、
ボタンが（ぴったり）合う、友達と（ぴったり）合うと、違和感ないらしく、フォローが厳しくなってきました… >>21
うちは、10回書くよりも、テスト形式で10回やる感じ。
書けなかった字は正解を見て「あーそうだったー」って納得したらまたテスト。
スマホアプリでそういうのがあるから使ってるよ。
人と人が集まるのが「会う」、それ以外は「合う」じゃダメかな。 >>21
ちょ「覚えきるまで書くしかない」
それ間違い、一旦仕切り直したほうがいい
回数書くのは、忍耐力の訓練であって、勉強ではないよ
忍耐力は忍耐力で、書くことは書くことで、別の課題で身に付けたほうがいい段階に来てる
勉強=書く=やっても覚えられない、成果出ない=勉強なんて無駄 という思考にならないように、
「練習前より書けるようになった！」と強調して本人も自身の成長に喜びを感じてるならとてもいいんだけど 他人と比較してりされてりするようになるとやはりやる気なくなるし
書いても嬉しい成果出ない状態でひたすら書かせるのはおすすめしない
苦手意識持つわ劣等感持つわでろくなことない 小２で他人の十倍の努力して平均点なら、学習に関してはいずれ行き詰まる覚悟は必要かと
テストに特化した努力だと、行き詰まった時の無力感が親子ともハンパなくて、立ち直れ無くないか？
テストには書けなくても、作文では漢字使おうとか、実用に絞るのはダメ？
分からない漢字の調べ方を学ぶとか、タブレットやワードを駆使することを教えるとか…
あとは、どうしてもADHDの不注意を抑えたいなら…効くのがあるかわからないけど、投薬？うちは薬飲んでるときは、学習も集中できてるから
ADHDさんに苦手な漢字練習300回とか、親子してホントによく頑張ってて…力尽きてしまわないか心配 どういう特性か詳しく知らないのに書くのはあれなんだけど、
点数を取りたい子のために親子で頑張ってきたのは本当に、よく頑張ってきたと思うよ。
きっと書くのが苦手な子に、あの手この手で苦手だとか嫌だとか思わせないようにしながら、工夫して頑張ってきたんだよね。相当ストレスだったと思うし、子供のためによく向き合ってると思う。
ただ、その300回も書くのはもう限界だと気づいてるよね？
今後、覚えるべき漢字も増えるし、さらに理科も社会も入ってくる。酷な言い方だけど、無理だよ。諦めるのも大事なこと。
たぶん、人と出会うのか、ぴったり合うのかわからないのは、特性がきつくて抽象概念が入らないからだし、今後学年が上がってから出てくる、抽象的な意味の熟語は全く無理だと思う。
それは、漢字の部首をイメージしたり、漢字を象形文字的にした絵辞典を使っても無理だ。
どの学年でも、「人。耳」など、物の名詞が書ければ、OKとする、とか、どこかで線を引くべき。学校のカウンセラーさんに相談した？
本人が点数にこだわってるならなおさら、担任とも相談して、テストは本人用にしてもらうとか、名詞だけで満点になるよう設定もらうとか、やり方を変えるべき時がきてると思うよ。 本人と親が思っているような順位にいられない事そのものより
その事による二次障害のほうが大変だもんね
そして、どれだけ努力しても今の順位を保てない日がそう遠くない将来来る事は明白
「勉強ができる」という事にあまりプライド持たせないようにしたほうが良いかも >>26
これ
知識量や偏差値と人柄のバランス大事
詰め込むのはいいけど、愛されるキャラクターを失わないように 元々、成績は非常に悪くて、すごくバカにされていたので、本人もそれは嫌だということで、努力をはじめたんです。
クラスメイトにやんちゃな子もいて、息子が書いた作文にクラスメイトが感想を書くという取り組みでは、
「字が汚すぎて名前しか読めません」と書かれていたり、
国語のテストで30点しか取れなかった時は、「↑バカ」とテストに書かれていたり。
こんなのはもう嫌だ！絶対見返してやりたい！ということで漢字と計算だけは努力しています。
計算はまだしも、漢字は来年はきついかなと…
語彙量が健常な子と比べてやっぱり少ないですし… >>28
「バカ」は、これからも言われるよ
見返す努力は立派だけど、同時に「バカ発言=自分の理解力不足のため理解できない」の意味であっていちいち堪えないようにした方がいいんじゃないの 合う会うだけの話だと英語を一緒に覚えると区別しやすいかも
会う＝meet→ナイストゥーミーチュー
合う＝match→ベストマッチ！
他の分かりにくい同音異義語にも使えないかな？ うちはどれだけ本人が頑張っても努力しても
勉強の面では全く伸びない事が解ってしまったので
もういっそダンスとセリフ覚えと
舞台度胸と歌と容姿はあるから
芸能人にでもなった方がいいんじゃないか
と、おもうようなってしまった
平坦な人生を歩んで欲しかった… >>30
ありがとうございます。
でも英語は苦手なので難しいかもしれません。
人「だけ」会う、はわかりやすそうです。
国語が苦手なので、算数は計算はできても文章問題が苦手。
九九は夏休みに言えるようにしたので二学期はわりと楽でしたが、「1辺が4cmの正方形はまわりの長さは何cmですか」となると、問題に「1と4」しかでてないため4×1にしたりと混乱しがちで点数を落とすという感じでした。
これだけは得意！これだけは誰にも負けない！みたいな強みがあるとよいのですが、まだうちはそうした才能の芽はみつかりません。 >>33
おとなしいなら良いよ
バカなりに他害や犯罪者にならないように育てなよ >>34
そう思う
ストレスをため込まず、ためたストレスはスポーツで発散してリフレッシュするスキルは算数や漢字より大事かもしれない 支援級在籍で、4月から一般級に移籍する方向で準備を進めてたけど無理っぽい。
中学からいきなり一般級デビューでやっていけるんだろうか。 Wisc4を初めて受けて結果をもらってきました。
知覚推理が最も高く、処理速度が最も低いのですが、
どちらも視覚に基づく物ですよね。
これは眼から入った情報をゆっくりであればしっかり処理できるが、
高速には処理できないと言う特性と思っていいのでしょうか。 https://www.youtube.com/watch?v=Ajou7pnx93M
2018/02/06 に公開
作詞のぶみ、唄だいすけお兄さん『あたし、おかあさんだから』ママたちへの応援歌です。
最後まで聴いてほしいな♪ そういや、ADHDにLD併発してる子を持つ友達が
病院でそういう子向けの漢字の学習方法教わってきたとか言ってたよ
無理に数やらせても親子で大変な思いするだけだから
相談してみるのがいいかもね >>19
LDや要支援の子向けのドリルや指導法の本もあるよね
書店とかだと、学習参考書の売り場ではなくて教職向けの売り場。
ネットでもいいけど内容選ぶだけに中を見て合いそうなの選んでる 知り合いから教えてもらった副業情報ドットコム
暇な人は見てみるといいかもしれません
グーグル検索⇒『金持ちになりたい 鎌野介メソッド』
1QQDN >>37
うーん、目や耳等から入った情報を、もともとはゆっくりであれば「なんとか」処理できるはずですよ、てなもんじゃないかね
しかし、なにかをきっかけ自分はこれ苦手、嫌いと思い込んだら、そこから全く興味を持てなくなり、支援者が毎日かなりの手間隙かけて工夫をしないと苦手克服させることができなくなる
最新型のパソコンに、ワープロのモニター繋いだかんじ 定型のDQNが学級崩壊させたり、授業中さぼったり、いじめをやっていて
真面目にルール守ってる発達障害の子がストレスで病んでるとか
どういうことだよと思う。
下の子も入学お断りからの最終的には入学だったけど
実際問題起こしてるのは普通に入った、DQN系だよ。
強制介入できればいいのにね。
いっそ野放しにして後天的に社会性が低いというか、社会性をあえて無視して
独自の社会倫理を持つ層のお子さまたちとつるんでるほうが
学校内では安全平和だったのかもとすら思ってしまうことがある
とりあえず中受で1抜けしますわ。
自分が育った地域が平和だったのもあって、閉口してる。社会性って何？ >>43
その定型の子も検査してないだけで、隠れ発達だと思うけどな >>44
明らかに隠れ発達だなーって子もいるんだけど
その子たちは低学年から目についたりするし
相手や場面で要領良く使い分けたり
微妙な駆け引きとか複雑ないじめとかはしないんだ。
そういう子たちと隠れ発達の子がくっついて暴れてるの見たらね
あちら側の方がうまくやれるのかなーって思うことがあるの 発達でも定型でも行動が派手で声が大きい方が目立つし
ってことはよくも悪くも目もかけられてもらえるんだよね
そういう意味では得だなと思ってしまう
ADDで思ったこといえない、いつもやられる側で溜め込むくせにフラッシュバックになりやすいなんて
いつでも二の次三の次の扱いで本当に二次障害まっしぐらで損だなと思う >>43
同感。我が家は近所の同級生たちに困っている。
あまりにも揉めるから検査をした。
平均〜平均以上の結果で、診断名はつかず傾向があるとしか言われなかった。
意地悪する子は変えれないから、こちらが情緒の他校通級をお願いして入り、対処法を覚え自衛している。
相手の親からすれば「そっちに問題ある」とか言われても、こちらは何も危害を加えなければ何もしないのに…
発達障害関係なく真っ当に生きている子が損な気がする時がある。 まず支援級が問題があるから支援級にいると思われてるのが辛い
問題があるからじゃなくて支援が必要だから支援級にいるんだっつうの >>45
後天的な人格障害系の子とかいじめの主犯だったりするよ
そういう子にうっすら多動がプラスされて定型ではあるが攻撃型問題児のできあがり、という例をつい最近目の当たりにした。
>>47
全く同じ。うちは新一年で通級は今後の担任の審査とかもあるけどとりあえず希望はだした。発達検査も受けて診断はつかず傾向ありで今後も定期的に検査を受けるかんじ。
とりあえずスクールカウンセラーに事情を相談して定型トラブルメーカーの一人とはクラスを分けてもらったよ。 もうすぐ小学5年生の女子
近々発達障害専門外来がある小児科を受診します
ADHDの診断には小学校の担任の先生からの一筆？は必須なのでしょうか
本人が辛く思う程の諸々の不注意がきっかけでの受診ですが、4年生時の担任が
「子どもはやんちゃで元気が一番！忘れ物なんか気にするな！オレも忘れ物多いから！」
な先生だったため、もし必要になった場合話が噛み合うか気になりまして >>50です
本やネットで初診から診断がおりるまでの経緯を何例か見てみたら、医師の診察と担任からの意見書（正式な名称は失念しました）をもとに診断された
といったくだりを幾度か見かけたもので、必須なのかなと疑問に思った次第です
気が急いているもので乱文になっているようでしたら失礼しました 必須ではないよ
困り感がちゃんと伝わればいい
親のプレゼンがんばってね >>53
ありがとうございます
娘が困っていることや辛く感じていること、家族や習い事の先生から見た娘の状態をうまく医師に伝えるよう努めます >>50
一筆ではないけど、アンケートに近い？感じの書類はあったよ。
意識調査みたいなやつ。
家庭用と学校用で別々に用意してある。
ただ、あくまで現場での困り具合をみるもので、それで診断するわけではないと言われた。
問診票、家庭と学校の意識調査、ウィスク、診察、これらを総合的にみるもので、もし学校からの意識調査が用意できないならなくてもいいっていわれた。 ttps://i.imgur.com/54tTU4e.jpg
あった。これこれ。
学校で全く困っていないとでていてもADHDの診断は出るときは出るから、あまり気にしなくていいと思う >>55
>>56
ご丁寧に実物の画像まで添えてくださってありがとうございました！
とてもよく分かりました
家族内だけで不安をつのらせながら受診予約日を待っている状態でしたので、いただいたレスに助けられました
ありがとうございました 今日始業式だったけど
新しい担任が去年までずっと支援級の先生だった人だらしい
うちの子と合うタイプの先生だったらいいなー もうずいぶん暖かくなってるのに頑なに冬物着て行ってるわ 支援級なんだけど小学校の先生って褒めるの下手だね…
なんでどの人も結果を褒めるんだろう。過渡に競争心を煽るばかりで
自己肯定感なんか全く生み出さないってわからないのかなあ？ >>60
支援級の先生なら、ちゃんと発達のことを学んで欲しいね。
うちも支援級、先生達の対応は今のところうちの子に合ってるみたいで、毎朝、先生に会いたいって言ってるから良かった。 新一年生。
週一で行く特別支援教室の保護者会に行ってきたんだけど、全校生徒700人くらいいるのに、支援教室に通うのは6人だけだった。
そんなもんなのかな。高学年は1人もいなくて、通常級のみにするのを目標にと言われたのも意外だった。 >>62
特別支援級に割り振る役目を担うところが行政の中にあるでしょう？
そういうとこが定員を決めると、少なく感じるのかも？
できて数年の学校ならば、上の学年は居なくて当たり前だし、先生が揃えられない地域(県)なのかもしれない(あなたの支援級のバックグラウンドの情報がないのでなんとも言えない)
ウチは年長さんの頃から志願してたけど、入りたくても入れなかったので通級になった
今は通級でよかったと思うけれど、こればっかりは1年2年経過してみないと判断つかない ↑「できて数年の学校」「支援クラスができて数年の学校」
特別支援級は知的障害の子も発達障害の子も行くけど、発達障害の子を受け入れるようになってからって意味と捉えていただきたい。 特別支援教室って通級のことじゃなかったっけ？
都内では確かそう呼ぶはず 都内は「区」毎で仕様が違うからなんとも言えないなあ。
23区の5割以上は通級制度は廃止になってると思うけど、62さんがどこ住みか分からないからなんとも言えない。
ウチは通級だが呼び名は情緒級とかそんなざっくりした呼び名で、特別支援級は固定の学級。 そっか、区ごとに違うのね。ごめん
うちは以前は数校に1箇所の通級に通ってたものが全校に特別支援教室って名称で通級の教室ができて、そこに週1で通うようになった地区なんだ
ただ呼び名はナントカ（花の名前や自然系の名前）教室みたいに各学校で違う
固定級は以前通級が設置されていた学校にしかない
うちは通級やるかどうかは様子見なんだけど、通ってる子は結構人数いるみたいで時期によっては数ヶ月待たないと入れないかもって話だった 説明が少なくてすみません
うちの学校は今年から特別支援教室が出来て、去年までは通級で他校に通っていたそうです
通級だと親が送迎するから負担が大きくて上の学年は少ないのかもしれないですね
他に知的の固定の支援学級もあります
支援教室の先生は2人＋非常勤1人。
週一の固定の曜日以外は他校を巡回するというので一校あたりの人数としては妥当なのかな。 >>66
制度としては28年度以降>>67さんの言う内容で、順次統一されつつあるよ。都の教育委員会が音頭を取ってるから。
全市区町村の小学校で既に統一されてるかと思ったけど、まだのところがあるのね。
2021年には都内の公立全中学校にも特別支援教室を作るつもりなんじゃなかったっけ。 >>67
同じ区かな。うちも植物名がついてる
統一というけれど、そうなると情緒固定級のある世田谷区だっけ？どうなるんだろうね
特別支援教室、情緒固定級両方がある学校になるのか
それとも他区に合わせて情緒固定級は廃止にするのか
後者の場合保護者の反対に遭いそう >>70
世田谷の情緒固定級って知的併発の子は入れない感じ？
うちの周りは情緒固定級と校内通級が併設の学校もあるけど、医師に聞くと情緒固定級とは名ばかりで実質知的級みたいなものだから知的に問題ない子にはお勧めしない、よほど他害が酷かったり大人の介助なしに集団にいられないなら入れるけど、みたいな感じだった
知的に問題のない子は普通級のみか校内通級併用しか行き場がないわ 固定級と通級は、行政上全く別枠だから、統合はあり得ないのでは？
都内以外でも通級拠点校は大規模校だから、大抵情緒も知的も支援級併設してると思う >>71
知的と情緒の区分は学校によってかなり違うからね
知的の子供の中で、特に自閉度が強くて荒れる子と、穏やかでゆっくりな子と両方いる場合は、双方への配慮し易いから自閉強めの子のために情緒級立ち上げたりする
そうすると、情緒単独の子が後から来ても、知的併発の子が先にいるからその子に合わせたクラス運営しかできない
ただ、そういう子は中学では知的支援級に入ることも多いかな
中学では知的情緒混合もあるけど、知的なしの情緒級も多い印象
授業は教科書使って個別授業してるし、定期テストも受けるし、内申もつく
進路は普通高校や定時制高校、あとはフリースクール
あくまでうちの地域の話ね >>71
世田谷在住ではないから詳しくは知らないけど世田谷区には知的固定級も
別にあるようだから情緒固定級に知的の子はいないんじゃないかねぇ？？
>>73
なるほど
知的固定級の中の荒れてる子の、言い方が悪いけど、
隔離先として作られた情緒固定級もあるんだね >>71
ホームページ見る限り、情緒固定ってないように思えるんだけど…。
巡回なんとかって通級っぽくない？ >>75
今確認してみたら確かにそうだね
世田谷区じゃなかったのかな？？
それともここ数年で変わった？？
自分のとこは情緒固定ないから発達系のスレで見かけて
羨ましいなと思った記憶があるんだけども
間違った情報ごめんなさいね >>74
隔離、言い方良くないけどまあそういうことだよね
あとは物理的にクラスを増やせば、公費で担任の数が増えるから…それを狙う意味もあると思う
実際、知的のクラスに荒れる子がいたら、担任1人じゃ回せないもんね
ただ、その結果情緒のみの子供の行き場が無くなりやすいのは困る
他害とかあるならある意味お互い様だけど…大人しい情緒の子とかは困るんだよね
書類上は情緒なんだけど実際は知的の教室で勉強する子がいたりとか、現場もメンバーに応じて右往左往って感じかな 知的も重中軽ボーダー平均域
発達も真っ黒から白に近いグレー
親の受容度も色々だからね
全員が満足する支援体制ははなから無理なのかも うちの子が通う情緒には高IQの子からボーダーの子までいるんだけど学年が同じだからみんな席を並べて同じ授業を受けるんだよね
知的ではないから学習進度は普通級と同じですって説明を受けたけど授業成り立つのかな
そう言えばどうしてるんだろうと不安になった
補講とかあるのかな >>79
うちも同じ。授業の進度は上に合わせて普通級と同じに進みつつ
合格点が違ったりプリント学習等になったり宿題が違ったり
あとある程度は家で見る(これは普通級の子や同じクラスの高IQの子も同じだし)
勉強は進度別に分けたらと思った事もあるけど、同学年の横の繋がり的
にはこの方が良いのかもしれないなと思ってる
多分発表会とか他校のお母さんの話聞くと、同学年が多くてそれなりに
軽度の子が多いからこの方法なんだと思うよ。窓ガラスが割れるほど暴れたり
高学年でも字も読めない的な子がいたりのところもあるから そろそろ放課後等デイサービスに行ってる子供が自分が発達障害なのか気づいてきたみたいで悩んでる。
診断は無いけど3年生にしては傾向は幼さが目立ってきてるから通わせてるけど
親戚にも説明難しいしどうしよう 尿検査のコップ隣の席の子に折ってもらって帰ってきた1年生
学校で子どもが折ってから持って帰ってくるなんて知らなかった
まずは普通級でと言われてやっていけそうかもと思ってたけど
こんなことで健常の子との差を思い知るとは 限りなく黒に近いグレーの小３男子
性格は穏やかだけど、いわゆる問題児と言われる子達に惹かれる質
大抵は、息子から近づいて最終的にからかわれたりストレス解消の対象にされる
最近トラブルがあって、息子がそういう子たちに「死ね」と言い、しかも問いただしてもずっと「言ってない」と嘘をついたと担任から連絡が来た
受身だけだった息子が反抗できたことに驚いた
確かに息子が悪いし、それはいけないことだと強く言い聞かせたけど
今まで散々こちらも言われてたし暴力も受けたら言いたくもなるよなんて内心思ってしまった
モンペだよなあ うちはもう高学年だから自分である程度何とかさせるけど
3年だものモンペ上等だと思う
普通の子の親も凄いグイグイ行ってる人多い >>84
うちの子もそういうトラブルあってうちの子の場合は行き渋りになってしまうんだけど
学校側と話してると堪えられないあなたの子が悪いよねって空気を感じる…
上手く交わせないうちの子も悪いんだろうけどあちら側も問題ないですかね？と思っちゃうわ
他の親御さんのことは分からないからこういう場合相手側の親御さんには話いってるのかなとかよく思う
何となくだけど話いってなさそうに思う… 子と同年代の子を持つお母さん対象のスレを見てたけどROMった印象では
>>84>>86みたいな子ども同士のトラブルは自分たちで何とかしなさいね
親が介入してくるならその親はクソ！という風潮があるようだった
私は普段障害絡みのスレにしかいなくて
そこでは子ども同士のトラブルは子ども同士で解決しなさいね親は知らんって親は
ちょっと問題あるんじゃないのって空気があったんだけど
やっぱり定型親の集まりと障害児親の集まりでは意見が違うのね
難しいなあ… >>87
レベルによるとか？
口喧嘩→子供同士で解決。
手が出る・ケガ・イジメ→親が出る。
みたいな。 「子供同士で解決」とは言っても本当に子供だけではない
親が相談を受けてアドバイス・サポートはバッチリしてたり
先生に仲裁をお願いして校内で解決させた図になるように動くのも含まれたりする
子供が自力で解決したと感じるように動くことは親の介入にカウントしない >>87
・普通の子…トラブルから大人の介入がほぼ無くても色々学ぶことができる
・発達の子…トラブルから学べない。誤学習して余計拗れる
の違いでしょorz 84です。色々意見が聞けて嬉しい
私の周りでは問題ない子の親御さん程行動している印象ですね、問題児が強すぎるのかも
そうなんですよ…！とにかくそういうことを言った方が悪いよね？って雰囲気はすごく感じます。担任から電話で伝えられた時も、でも今までこちらも散々やられてましたからね…と言ったら、「じゃあお母様はそれで間違ってないと仰るんですね！」と勢いよく言われてビックリ
違う…そうじゃない…
あとその件で息子を問いつめた際も教室内で、他の子まで「しね」と言ったのは本当か尋ねる形で巻き込んでいて、そんな言い難い環境で裁判するのは如何なものかとモンペながら思いました
トラブルから学んで、問題児に近付くのはもういいやってなればいいのになあ うちの子も被害を受けてる側で他にもされてる子もいるんだけどちっとも止まないし
相手の親御さんには話いってるのかな？って感じです
たまに会うけど顔合わせても謝られたこともないし…
先生からだけじゃなく親御さんからも言ってもらえたらな ちょうどここでも同じ話題やってますよ
普通級･通級】発達障害そだててなくない【IQ70↑↓119】 [無断転載禁止]
http://mevius.5ch.net/test/read.cgi/baby/1524014196/398- アメブロ主婦ランキング１位常連の茨城県の教師妻が書いてるブログ見て泣きたくなった。
レストランで見かけた障害児と母親をイラスト入りで嘲笑しててコメントもひどいのばかりなんだよ。
発達障害児のお母さんが1人だけコメントしてるけど完全スルー。
ttps://ameblo.jp/mame-daisuki-penguin/entry-12377817900.html
別サイトで本名と出身校まで出してるのによくこんなこと書けるよね。
ttps://crowdworks.jp/public/employees/750026 >>94
障害児とは、ハッキリと書いてない気がしたけど…。
コメントにはいくつか、障害児？
というのが目についた。
教師だから目についた？
迷惑かけてないのにネタにされて可哀相。 >>94
ネットウォッチ行為はネットウォッチ板以外では禁止ですよ。
言いたいことは色々あろうかと思いますが、多分ご存知ないので書きます。
続きはネットウォッチ板の然るべき場所でどうぞ。 うちの子1年生男子、ADHDで他人に暴力を
振るう方。学校は行くけど移動教室には
全く参加しないから、いつも補助の先生と
マンツーマン授業。
担任の先生が良い方で、息子が殴った相手の
親御さんに、私の代わりに謝って下さってる
んだけど、申し訳なくて息苦しい。
大怪我させたら流石に謝らなきゃいけないけど、時間の問題だと思うと毎日真っ暗な気持ちになる……
学校の登下校も、知らない子にも暴力振るうから
見張りのために毎朝毎晩送り迎えするように
先生に言われた。
さらに先生に呼び出しくらって週に2度は
ダ学校で注意を受けたり対策を相談をする。
幼稚園までは療育のカウンセラーの
先生にいろいろ相談できてたけど、
今はそういう相手がいないから、
特別支援教室の始まる秋まで
学校行くの辞めようかと考えてる。 見張りのために送り迎えするようにと言われたのが嫌だったの？
それぐらいはやりなよ 秋って？ずいぶん曖昧なんだね
療育は予後は見てくれないの？
送り迎えはしたほうがいいね…
ADHDでそんなに荒れるってカッとなりやすいのかな ＞息子が殴った相手の親御さんに、私の代わりに謝って下さってる
ここが気になったんだけどこれっていい担任なのかな？
意図があって親は出てこなくていいって言ってるんだろうけど
相手の親からしたら何で殴った子の親が謝りに来ずに毎回担任なんだって怒りに火を点けるだけじゃない？ 知らない子に暴力するほど酷いのに
送り迎えすらしていない事に驚く
言っちゃ悪いけど
親もあれだから担任も気を利かせているパターンじゃないの？ >>101
そこは、頻度や程度や期間を考えて今はそれがベターと学校側が判断したんだろうから
変に気をまわさないほうが良いんじゃないだろうか
朝夕送り迎えと週二面談をつきつけられるとそれなら学校休ませたいとなってるぐらいだから
親に任せていたら精神的に耐えられそうにないと判断されてのことかもしれないけども
ただ、授業参観とかで顔を合わせる事もあると思うんだけどそういう時はどうするんだろう
知らん顔という訳にはいかないから、そこで何らかの謝罪をすることになると思うんだけど
個々にではなく、懇談会で「ご迷惑をおかけします」的なものになるかもしれないけど 毎日送り迎えはしてますよ
4月から毎日欠かさず。
迎えに行くとクラスの子から
今日は叩かれた、帽子を投げられた、と
言われるので子供には毎日ずっと謝ってます。
面談の他に学校授業も遠巻きに
見に行ってます。
授業参観は一度行ったら私の姿を見たら
子供が興奮して教室から
出て行ってしまったので
先生と相談して参加しないか
しても遠巻きに見るだけてことになりました。
子供が誰か殴っても相手の事を担任の先生は
教えてくれません。
でも間違いなく向こうの親はうちの子の事を
憎んでると思います。
秋というのは特別支援教室が開始する時期です。
特別支援教室がどこまでフォローしてくれるかわかりませんが、
臨床心理士の先生も付くし、普通クラスにいるよりはマシだと思います。 最初から支援級は無理で、秋からの特別支援教室？を待つしかない地方なのかな
それは確かに難儀だね
最初から支援クラスがあれば、そこまでの状況であれば最初から入れるだろうに この時期って1年生で問題が顕著に出る気がする。自分の子、周りの子見てだけど。
そして秋以降は周りの環境も含め対処が整って落ち着く子と、変わらない子に分かれていく。
一時期私も学校からの連絡が多かった時期があったからしんどいのはよくわかる。
担任が教えてくれないのは理由は聞いてる？
> 迎えに行くとクラスの子から
> 今日は叩かれた、帽子を投げられた、と
これは話半分で聞いてもいいと思う。この時期の子どもって自分に都合のいいことしか言わないから、
お互い様だったり仕掛けたのは自分だったりしてもやられたことばっかり言ってくる。
それは発達の有無とは関係なしにね。
だから、子どもの言うことを真に受けてへこむんじゃなくてもう少し担任と話をして、
今できる対処を検討したらいいんじゃないかな。
秋までただただ待ってると、親も子どもも無駄にしんどいよ。 特別支援教室、東京でしょ。
発達障害と情緒障害の通級を無くして、代わりに全校設置された教室。
都内は自閉症・情緒特別支援学級は無い地域も多いみたいだよ。 殴るってどの程度なんだろうか
また殴ってしまった後は先生やお母さんに注意されてるんだよね？
その事を理解が出来ているのか
殴ってしまった事を後悔しているのか
その辺が気になるな まなびの教室（特別支援教室）っていうやつかな
けっこうゆるい感じなんだね
知的発達に遅れがなく、通常の学級での学習におおむね参加できるが、
次のような様子がみられ特別な指導を必要とする児童
例えば
こだわりが強い
落ち着きがない
おしゃべりが止まらない
手先が不器用である
集団活動や他の子どもにあわせることが苦手
相手の気持ちを考えずに行動してしまう また息子がやらかしました。
昨日も息子がやらかして、心労と風邪で
寝込んでいたのですが
その間に担任の先生から家電に
連絡があったそうです。
3時間以上たってから息子が
「今日お友達叩いて泣かしちゃったから
先生からお電話があったよ」
と言ってきました。
すぐに学校に電話しましたが、
流石に先生は帰られていました。
今日は下校の時も迎えに行ったのに
息子はそんな話をしていませんでした。
堪忍袋の尾が切れたので
息子は家から追い出しました。
そろそろ私の方が限界です。 >>111
マジレスすると、他害児親の専用スレがあるからそっちに書いた方がレスもらえると思う。
【親も】他害児の親【悩んでる】
http://mevius.5ch.net/test/read.cgi/baby/1524217044/ 家電には誰が出たの？留守電？
追い出すくらいなら３日とか一週間とか区切ってもう学校休ませなよ
一緒にいるのがしんどいなら子には動画見せといて寝てていいから
あとは地区の保健センターの育児相談か児相に相談
限界だから一時預かりを紹介してほしいって頼む
デイでもいいし
あと追い出したとこで何が悪いかお子さん理解してないと思うから
落ち着いたらそこのフォローができるといいんだけどな
自分の希望や思惑は横に置いて、淡々と事実だけを伝えて教えるの
ペアトレとかABAは勉強してる？
怖いこと言うけど家で責めて不適切に叱ってると余計に外で暴れるよ
できないならとにかく居場所だけは確保しとく
ご飯、お風呂、寝るとこ、好きな遊びだけでいいから
お子さんが問題行動起こすのは育て方や性格が悪いんじゃなくて特性のせいなんだよ… 支援級に入れなくて特別支援教室とやらにもすぐ通えないなら、他に手を打たないとね。
普通級は投薬してる子が多い筈だけど、主治医は何て言ってるのかな。
学校に任せきりにしてないで、他に療育受けられる場所も探さないと。
受身でいては情報は集まらないし何も変わらない。
育てにくいからと追い出しなんかしたら、行く末は新幹線の犯人だよ... 子が閉まってる児童館の前にいたのを
警察が保護したみたいです。
虐待を疑われて今日は子は帰ってこないみたいです
正直これで明日学校に行かなくてよくなった、
うまくいけば離れて暮らせる、という
喜びの方が大きいです >>110
診断無かったり、親に発達障害の知識が無くても利用出来るように、見た目のハードルを下げてるんだと思うよ。
いわゆる通級もそんな感じだし。 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
