ADHD、LD等の子供たちの学習と生活−21
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幾つのお子さん？
うちはもともと出来ない子なんだって最初に諦めたよ
期待するから落胆するし、出来ないと思ってて出来た時には嬉しいから
常に目を光らせて全部いちいち指示出しでやっと年単位で変化してくるし、損得で納得してくれるからそれで教えてる
宿題やったの嘘は聞くのも嫌だから帰宅したらすぐにこっちでチェックして目の前でやらせてる
だからランドセルは私が運んでるw
連絡帳に書かなければ家で宿題やらなくていいとか猿知恵ついたから、書いてない時はびっくりするぐらいの量の自宅学習を組んでやらせてる
ちなみにADHDの子はご褒美シールが効きにくいタイプだと聞いたことがあるよ うちも常にやることの指示出して私の監視下で自分でやらせる
シールとかホワイトボードとかよく言われているやつは全部駄目だった あんな子供だまし、せいぜい小学1年生までだよ
もうちょっとマシなもん思いついてほしい 今の子ませてんのに ホントそうだよね
確かにうちの子社会性低くて幼いけど
ご褒美シールで頑張っちゃうほどピュアじゃないよ >>572の補足
ADHDにはご褒美シールなどのトークン法は向かなくて、ポイントダウン制が効くらしい
最初は100ポイントからスタートして0になったらご褒美プレゼントは没収するからそうならないようにというルールの方が頑張れるらしい
難儀な性質だね 結局、親がどこまで耐えられるかなのかな。
毎日約束破られても、よし、じゃあ今からやろっか。偉かったね、出来たね。って言えるかどうか。
どうしたらそんな仏になれるだろう 50×35の大きなホワイトボードを今日買ってきた私涙目ｗ
ポイントダウン制か、初耳
０近くになると凄まじい暴れ方しそうだね うちはご褒美シールご褒美ラムネ効くwものすごく食いしん坊なのでw
ポイントダウンだったらめちゃくちゃ暴れると思うw ポイントダウンだと暴れるはうちもだ、きっと。
間違いにバツつけられるのもものすごく嫌がるんだよ。
>>577の言うように親がどこまで耐えられるかなんだろうと思う。
約束よく破るよね、そして期待を裏切られてがっかりの繰り返しだよ。当の子どもは申し訳なさもなく不貞腐れてるし。
平常心を保って自分が上手くリード出来たらとは思うけどなかなか心の整理がつかないよ。メンタルやられまくり。 >>576
それあるかもしれない
でもなんだかやってる親の方がメンタル疲れそう 今年から小学生なんだけど、
なんとなしに、電車で落ち着きがない時に、
「今マイナス１ポイントになりました。」
「１０ポイント獲得でであわ玉(飴)１個」
っていうと、すごく賢いアピールしだして、ノリノリだった。
やっぱり特性的にアップダウンきくんだね。
ただ、今何ポイント？って聞きすぎてうるさいから、それでまたマイナス１ポイント笑 >>583
今年から中学生なんだけど、それそのまま効きそう… ご褒美シール制何度か導入しようと思ったけど親が傾向ありで一貫したご褒美をあげられない
あげたりあげなかったり基準は都度違う、あげると言って忘れたり
で全然定着しなかった >>578
大丈夫
うちはホワイトボードきいた
小６の夏休みに
ラジオ体操
リコーダーの練習
百マス計算
漢字プリント
問題集４ページ
風呂
ご飯
…
て箇条書きにして出来たら消していくを毎日繰り返したらなんとか出来たよ
もっとも塾もなく宿題も見通しついて突発の遊び無かったからできたけど
学校始まったら途端にダメで使わなくなっちゃったな
あれドコ行った… >>578
うちもホワイトボードきいたよ
子供手帳やポイント制は私も子供も管理できなくてぐちゃぐちゃになったけれど >>585
わかる
正直自分の生きるのに精一杯なのに子どもの、しかも自分にはわからないところでどんどん変更される予定を前もって把握して管理して誉めて次に繋げるなんてできない… >>581
小さい頃はうちも×嫌がってたわ
今でも丸つけだけは私がやるんだけど
（漢字やスペルのミスに気付けないから）
あってるとこは青で丸
間違えたところは赤で下線で具体的に間違い指摘
（英文全部ぐっちゃぐちゃとかは×にするけど）
「赤だけみれば間違い直すの楽」
って状態にしたら×としてじゃなく目印として受け入れやすくなった
まあ学年進むにつれて×だらけになって慣れたってほうが大きいかもしれないけど… 親の私が家計簿も日記もスケジュール帳も続かないから
ご褒美シール帳もホワイトボードも全て
始めて3日で記入忘れ更新忘れ存在忘れでゴミとなる… >>590 わかるわー…私は忘れる時もあればめんどくさくてやらなかった時もある…
私がこんなじゃなかったらもうちょっとマシになったかもしれないのにごめんなって思う 先週は怒りすぎて疲れ果てたんだけど、怒っても怒らなくても、結果は同じなんだよね。
むしろ怒らない方が、今日は出来なかったから代わりにこれやるね！とか、前向きな言葉が聞ける。
洗濯物は私が干すね！って言って、干さずに寝てたけどw
起こしたら、あ、寝ちゃった！ごめん…て謝ってて、先週の私なら怒ったかもしれないけど、
この子も頑張りたくても頑張れないんだよなあって、1番辛いのはこの子だってこと忘れてたわ。
先週はほんともう嫌だふざけるないい加減にしろって頭おかしくなりそうだった
頑張ろ >>593
先週の自分にほんと引いたんだよね…
ふざけるな馬鹿野郎この野郎毎日嘘ばっかつきやがってみたいな
かなり叫んで切れてたから…
こんなの子供にいいわけないね
まーた宿題学校に忘れた！って言うからなんで忘れてくんだよ頭どうなってんだこらと叫びたいのをこらえて
じゃあ、ママがオリジナルの問題作るから！こんなことなら宿題持って帰って来ればよかったって
思うくらいたくさん作ったら、自分のためにこんなにしてくれてありがとうって感謝されたw 怒らない方がいいと分かってても怒ってしまうのは更年期かね
親の自分をなんとかしないといけないかも >>594
偉すぎる
そしてお子さんもそこでありがとうって出るの凄いね >>594
朝から泣けた
偉いよあなた
そしてお子さんも優しい 今日、ADHDの息子が卒園式を迎えられた。椅子をカタカタしたり、立つタイミングが他の子と合わせられるか心配だったよ。
次のドキハラは小学校の入学式か。 受験スレみていて思ったんだけれども、LDって結構気がつかない物なんだね
特性がはっきりでているとLDもあるんじゃないかって念頭において見るけれど
特性がないか限りなく薄い子のLDは気がついて貰えることなく過ごしている子もかなりいそう >>599
確かにね
引きこもりになりやすいタイプとも言う >>600
うちはLD単発で小2終わり頃に診断下りてて、不注意の方も最近気になったので相談したんだけど、そちらは診断つかずだったよ
私が塾講師の経験長かったから子供の違和感に気付いたけど、普通のお母さんは「うちの子はやれば出来る、こんな点数悪いはずがない」と思いたいんだよ
学習障害だなんて認めたくないの
認めて支援してあげたほうが良いのにね ひらがなすらいつまで経っても読めなかったうちの子は
早期発見で勝ち組か……
軽くて気付かれにくいのと
重くてすぐ診断付くのとどっちがいいんだろうな >>600
小3の夏休みに検査受けたとき
カウンセラーの勧めでLDの簡易検査やって怪しいと分かった
そういう機会がないと気が付かなかった うちはLDのほうは診断降りていないけれど異常に漢字覚えられないからLDくさいなとおもってみているわ
いい学習方法は未だに見つからないけれど、とりあえず「覚えるまで100回書いて覚えろ」系の先生にあたったときに親がタオル投げ込めるから、親が気がついているのは大切だと思うわ うちもLDだったけど勉強を友達といい感じで
高めあえる時だけ点数が良い
かく言う私がADHDなんだけど
片付け整理整頓全くダメだったのに
整理整頓を趣味として好きになってから
それなりに抜け出せたので
子供の未来への希望もまだほんわりと持っている 整理整頓とか掃除が趣味って最強だなと最近思ったところ 受験スレから来た小3です
国語は平均以上、算数はまだ時計が怪しくて
(時計が30分指しているのを見て「5、10、15、20、25、30、30分だね」というレベル)
公文3年やってたのに一桁の足し算引き算でも指を見てやることもある
数量感覚が乏しく、数字が出てくると理解と記憶が途端に厳しくなる
ただこれまで家庭学習を頑張ってきたおかげか
四則計算はなんとかできるし、図形とかは問題ないから学校の担任は「算数苦手ですよね」程度でLDは否定
他スレで診断つけないで、算数苦手な子として生きるのもありって言われたんだけど
それって診断つくとデメリットがあるってこと？
ADHDの不注意傾向も気になってます >>608
うちはLD診断受けて学校にも学習障害がある、と伝えてあり、通級に通っている
うちは特に文字を覚えて書く事が苦手なので、テストで誤字脱字があってもマルをもらってるし、「頑張れば出来るはず」とむやみに責められることもない
逆に、漢字テストが悪くても、いくつか正解があるだけでも「よく頑張っていますね」と褒めてもらえる
計算は誤字脱字で見逃してもらえないから、点数には反映されないかもしれないけど、先生の心象が変わってくるかもしれない
診断つくことでデメリットは今の所ないなあ >>609
中学行ったらさすがに〇はもらえないと思うんだけどどうなんだろう
うちも小学校で手厚くしてもらって春から中1だけど中1ギャップが恐ろしすぎる
不登校も覚悟してるよ >>610
まだ小4(次5年)だからね、大目に見てもらって自信をつけるのが主目的だった
あと2年でどこまで成長出来るかだよね… >>608
うちは書き障害（とASDとADHD)ありでこのスレにいるんだけど
書き障害の診断くれた先生に算数障害もあるのでは？
てきいたら「算数障害は頑張るしかないから診断つけてもね」て言われたわ…
デメリットもないけどメリットもないって >>608
受験スレでみていたよ
診断つけるなら保険なんかは入っておくこと
安易にカミングアウトしないこと
たまに診断ついていると態度が違う先生がいること（頭から教える気がない、なんでも診断名のせいにする）
このへんは要注意かなあ
最後のはもう割り切って通級いったりするしかない >>608です
早く診断つけなきゃ！という気持ちが落ち着きました
ありがとうございます
もう私の中でLD傾向ってわかっていればいいかな
特性を知ってるだけでも違うよね
算数障害は頑張るしかないとは正直ガッカリだけど、これまで頑張ってきたことは無駄じゃないと思って
今のうちに緩い大学付属中学に入れる決心がつきました！
不注意ADHDの傾向もあるから内申も期待できない中、高校大学受験を乗り切れる自信がないw 夫を支払い人に設定した学資保険には入ってるけど…
他人への賠償用に生協の掛け捨て…入ろうと思って生協には加入したけどそのまま放置 >>613
障害だからって教えるの放棄する先生とかいるの？！
まだそんな先生に当たった事ないけどそんな可能性もあるのか、気をつけるわ 障害だからかどうかというか
支援級在籍なんだからこっち来んなを露骨に出す先生なら交流級にいたな
基本情緒は交流級ですごして一部だけ支援級というのが通常の学校なんだけどねー…
最初から通常級だった場合でもイジメたかもしれないから障害名伝えずにいても同じだったかもだけど >>617
残念ながら
配慮をお願いしてもほとんど配慮がなくひたすらできないと否定して、
（例えば九九が覚えられないタイプの子に、ほかの子と同じ宿題をだし、完璧に覚えるまでテストを受けさせては、できなかったら罵倒とか）
ことあることに支援級にいけという先生とか
>>618さんのように基本普通級で過ごす地域 いるいる
できないのは甘え、できるまで１００回でも２００回でもやってこい系
該当児をスケープゴートにして吊るし上げ、クラスの支配に使う系など
（公立学校なら）合理的配慮は義務だと主張できます！とカウンセラーは言う
しかしこういう先生は枠からはみ出た子を指導する力量がないので支援級に丸投げしようとする
けれどIQ足切りで普通級以外の選択がなく板挟みになって子供が苦しんでる、ってケースを聞いたことがある うわあ、ひどい対応…
うちは恵まれてる方かも
読字LDの対応としてテストを読み上げてくれたり(読み上げ時のは実際の成績には入らないけどやってくれた)
九九が覚えられないけど九九表を作る事は出来るようになったから、算数のテストでは計算用紙として白紙をクラス全員に配って自由に使っていいよ＝九九表作って使っていいよ、って対応してくれたり LDと字が雑の区別がつかない
毛筆とかは人並みなんだけど硬筆になると
ひどくなる >>622
それうちもです。
そういう人多いみたい。
栗原類くんの本に書いてあったけど
見たものそのまま書けばいいお習字はきれいに書けるんだけど
普段書く文章とかはそれに思考がのってくるからややこしいことになるらしいです。 ADD不注意傾向強い中3娘、無事志望校合格した
受験生になり、未就学の下の子もいることだし自室を快適にして自主性に任せたら、一時すごく成績が落ちてしまった
一大事と別室で寝具と勉強道具だけにして付きっきりで勉強させなんとか合格、ホッとした
国語は得意でよくテストでは学年10位以内に入っていたけど3年間3しか取れなかった
ノートに絵ばっかり書いてたからだ、あと提出物
ノートやワークはちゃんと出してたみたいだけど、ファイルに綴じないといけないようなパンチ穴の開いたプリントが片付けてたら大量に出てきた(しかもやってない)
そういうとこで内申だいぶ落としちゃったと思うけど、薬飲みながら良くやったと褒めてやりたい >>624
おめでとう！！
高校はノート提出や内申気にしなくていいはずだからのびのびできると思う
おめでとーう！
薬はうちも薬づけだわ…
コンサータはもちろん
体弱いので漢方とかはじめたから薬でお腹たぷたぷになりそう >>625
ありがとうございます！
うちも体弱くて、3年では欠席が19日もあった
(インフル入れたらもっと)
遅刻や早退入れたら欠課も相当あったと思う
内申や目安になる診断テストの点数はクリアしてたんだけど、欠席日数だけが気になってた
シャーペンやボールペンのカチカチ音が気になって集中できないからテストの時だけ漢方の抑肝散飲んでた
一つランク落として受けたところだから、気持ちに余裕を持って高校生活を送ってくれたら嬉しい
玉石混淆の中学では色んな子がいて定型の子以上に人間関係では苦労してたみたい
ストラテラ服用中だけどいつまで続けるかこれから相談だな キチガイがおる？ おるんよそこに？ えっおるん？ おるんよ。
ちえこ（笑）？久しブリーフ？（笑）チャンピオンちんぺいさん？（笑）
皆違って皆いい？何コラ、キチガイは違ったら困るんです！！ 今日、通知表もってくる。。。
不安しかない。
がんばってるのになあ。
本人ががっかりしなきゃいいけどな。 案の定国語だけ三段階評価の一番下が3つついていたわ
字のきれいさ、漢字、進行に沿った話し合いができるの3つ
親も納得の評価だ… switch投げ飛ばして発狂してしまった
張り付いて監視していないと、ほんの少しの宿題も出来ない
犬猫だって待てが出来るわ
人間なのにこいつただの馬鹿じゃん 通知票、部活のあと無くした(学校に忘れた？)らしい
内容はほぼ聞いてるし、三学期だから返さなくても良いんだけど、人目に触れたら恥ずかしい 小4息子３学期本当に良い成績でジーンとした
(まぁ、それでも多分健常児くらいなんだろうけど)
本人が放課後遊ぶ時間が欲しいと個別塾をやめて
とにかく本人が学校の授業を集中して
テストの勝因は正の字つけまくってのケアレスミスの見直し
友達と放課後サッカーするため頑張っていたのが良くわかる
息抜きは足りてると思ってたけど本人的には全然足りてなかったんだなぁと痛感 小学2年生だけど、通知表は気にしていない。
担任の採点が厳しすぎて、スレタイ児に満点は無理。
点が配置されているところに、つないで三角や四角形を作る問題で、
フリーハンドで書いたら0点だったよ。問題に定規を使ってって書いてなかったからと言い訳してたよ。
点から何センチ何ミリの線を引く問題は、点から1ミリずれたらバツ。
点から書いても1ミリ違ってバツが採点基準。
国語の文章問題で、最後に。を付けていないだけでバツだったよ。
漢字なんて、とめはねはらいが完璧じゃやないと減点だよ。
なので、わからない問題が無いって方が重要だと思っている。 >>637
なにそれ厳しすぎる！
何センチ何ミリの線を引け、でバツくらうのは仕方ないけど(だってそれが問題だから)、他の部分はバツじゃなくて部分点くらいくれてもいいよね
小2でそれはやる気削がれるね
国語の記述でも、抜き出せ以外の記述では誤字脱字があっても心が通じればマルくれたよ >>637
本当に良い先生は、“社会に出て、社会で扱われる当たり前の形”で接してくれる先生。
どんなに教育・福祉で包んであげても、最後は包まれない社会に放り出されるので、
それを一番に真剣に考えてくれる先生は、“最終的な社会に出てからの扱われ方の中で生きることを”
ちゃんと教えてくれるし、それを遂行してくれる。
たった一年、数年、関わるだけだから、どうでもいいや的な先生は、
いつまでも、何も出来なくても、ただひたすら腫れ物的な扱いで、オブラートに包んだ状態で、
その時間が過ぎるのを待っているような人だから。
社会が障壁になっているとか言ってるのは、頭の中がお花畑な人達。
それでそこの問題が解決するなら、何千年も前からいじめなんて存在してないよ。
社会に出るまで、そういう先生や大人とどれだけ出会えるか？実はここが一番大きいのです。 とめはらいは決まりがないことになったよね？
読めれば正解になったはず。
理解してるけどケアレスミスで減点多数になるのがスレタイ児。
今からどこがうっかり間違えるのか認識させるのがいいと思う。
急にできないし、今不正解の回答が正解になるときはないんだから。
理解度も重要だけど、テストの技術も同じくらい重要。 >>637
新学期は担任変わるんだよね？
良かったわ
でもスレタイ児はきっちり叩きつけられると逆に身について忘れないという側面もあるので
いい意味で影響が残ったらいいなと思うけど ＞でもスレタイ児はきっちり叩きつけられると逆に身について忘れないという側面もあるので
そんな面あるの？自閉圏の特性かと思ってた
うちは全く無いわ うちADDだけど1年の時は傾向にあまり気付かなくて
ひらがなの書き方とかは私がかなり厳しめにやらせてしまった
今でも字はきっちり書くものと思ってるよ
体で覚えたら忘れないというのは拘りとはまた別かな 637です
ケアレスミスは大人でもあるので今のところは仕方ないかな。
中学受験は通える範囲だと私立が偏差値60〜、公立だと68〜だから、端から諦めてる。
一応、自宅学習でやっている国語と算数のハイクラスドリルは苦にしていないレベル。
他の先生に比べたら採点基準厳しいね。通知表も多分連動している。
字の書き直しで前書いたものが残っていて見づらければバツ、良くて減点。
字が汚いけど何とか読める程度もバツ、読めなければ、?読めませんと書かれてバツ。
答えは2?違う3だ!ってときに、2に線を加えて3にしたら減点だったよ。
ピアノ3年やっているけど、音楽は前期も後期も全部真ん中だったよ。
厳しいのはいいけど、愛情を感じる厳しさではないかな。
まぁそういう評判の先生だったしね。来年は違う先生になって欲しい。 通知表ひどかったのに、本人的には『良い方』らしい2学期上がったのに3学期で下がった単元もあったのに何も感じないのか…
習い事検討してるけど、悩んでる
とにかく、集中力がないのと国語算数習わせたい
・くもん
・個別指導塾
・そろばん&習字(硬筆あり)
はどれがいいんだろう？
本人はくもんがいいと言っていたけど、ボーっとして終わりそうな気がして決められない
とりあえず、体験いかないとかなぁ
おすすめありますか？ >>645
本人に合う合わないがあるだろうから、体験をして決めた方が良いと思うよ。
うちの子は4月から英語教室に通うけど、少人数でADHDに理解してくれる先生だったから決めた。 >>644
そういう訳のわからない先生っているよね
きっと私生活に問題があって鬱憤をはらしてるのか
テストの採点でしか優位に立てないんだろうと思う
答案用紙はそのまま証拠になるのにバカだよね
校長と面談した時に持参して見せたら
驚かれて善処しますって言われたよ >>639
確かにね。配慮配慮のなかにいると、社会との乖離に気づけないまま脳が固まるからねぇ。
配慮と矯正、親がバランスとるしかないよね。 >>645
ここの子たちは先生との相性が一番重要じゃないかなと思う
体験で相性を見極めたらあとは特性と相談かな
うちは繰り返しが嫌いだったから公文はダメで少人数の集団塾に落ち着いた
経験の長い塾の先生は特性やLDのある子の扱いに長けてることが多い気がする
指導方法も出す宿題も子供達の個性を見てカスタマイズしてくれる
似たような特性の子と毎週テストで競ってるうちにぐんぐん成績も上がってきたよ >>645
単純作業苦手なら公文NG
数的感覚が弱くて、現物みた方がイメージ湧くならそろばん良いけど、やはり集中力が必要
理解力と集中力が弱くて、つきっきりじゃないと勉強しないなら個別
いずれも先生と子によるけどね うちは学研の教材が合いそうだったから先生と教室の環境、子供達の雰囲気を見て決めた
やっぱり指導が手厚いところは声掛けが必要そうな子達が自然と集まってくるね
気になってた集中の無さも課題を終わらせたら早く帰れるので集中できるようになった
いずれ個別指導に移るだろうけど初めての学習系習い事としては良かったと思う >>645です
レス下さった方ありがとうございます
学校では通級、週1で療育に行っていてどちらの先生からも少しずつゆっくりですが成長していますと言われてますが、成績がほんとにひどくて
スマイルゼミもやってますが、自分から取り組むことは皆無です
普段は宿題で手一杯なのと、勉強ができなくても全く気にならないのが原因かと思います
もう高学年になるので、なんとかしたいところです
体験や見学にいって本人に合いそうなのを探してみようと思います >>653
高学年なら公文は厳しいかもね
幼児がやってすらすら進んでる中を何度も何度も反復させられるってかなり惨めなんじゃないかな
うちは1年の時だったけど親が先に耐えきれなくて辞めてしまった
本人も泣きながらやってたし、まあ向いてなかったと思う スマゼミでダメなら個別指導しかないね
ただし宿題は家でやらないだろうから自習室とかで見てくれるところ限定 >>652
だから子供のタイプによるって
ステマですか 知的(グレー・軽度)や発達(ADHD・アスペ)が、どうして刑務所に多いのかとはいうのは、
俺が思うには“問題解決能力を身につける教育を受けずに社会に出されたから”だと思うんだな。
なぜって学校やこども時代にある特別に包まれた福祉環境と違って、
一般社会は実際にはそういったオブラートの中では包んで対応してくれないからさ。
重度の人でずっとその枠の中に居るような人達はそれでいいと思うけど、
先に書いた知的(グレー・軽度)や発達(ADHD・アスペ)は社会に出る可能性が高いから、
その中で対応出来ずに撃沈して、更に下へ下へとおちていくから犯罪犯したりホームレスになったりするんだな。
そうならない為に社会に適合できるように“生きやすく育てて上げる”のが本当の愛なんだろうけども、
学校社会が福祉と連携して、社会に出る前から学校社会の中でその真逆を突き進んでいるから、
思いっきり学校社会の中で躓いてしまってるのさ。
本当は学校の先生もそれを分かってはいるんだけども、法律には勝てないし、
正直そんな馬鹿な他人の事なんてどうでもいいしで、無理して真剣に向き合う人がいないんだろうなぁと思う。
国が進めていることですら、目の前にいる子供の将来がどうなろうと知ったこっちゃないわけです。 >>652
低学年で習慣付く程度でいいわ〜って感じの
ゆるい考えだったら良いと思う
でも結局張り付いて監視は必要だよ >>658
でも今刑務所にいたり引きこもってる大人もボーダーや発達の人は
支援級で支援を受けてこなかった人達、親も2-3歳になったら公園放置で普通級で
会社でも怒られて覚えろ的に揉まれて揉まれて生きてきた人達なんだけど？
療育や支援級こそ、問題解決能力強化の勉強ですよ？ >>660
“問題解決能力を身につける教育を受けずに社会に出されたから”と書いているように、
昔はただ単に怒られて終わるような感じで何も繋がっていなかった。
今のやり方はそれとは違うけど、その場ではなんとかなるけど社会ではどうにもならない、そういうあり方。
現行の一部療育は通じるだろうが、支援級や支援学校のオブラート感が社会で適用されるか？
と考えたらまず無理だな・・・と思うでしょ？そこはいくら訴えても変わらない。
変わっていれば既に世界中で誰もが認める共生社会だと思うから。
そうならないのはやっぱり対人関係として問題を抱えているから。
それが社会に適合できるように“生きやすく育ててあげる”ということなんだと思う。
今はそれとは違う、社会に出たら、出た瞬間、躓いてしまうあり方。
その時は既に育て直しは不可能。損をするのは誰か、そこが問題。本人自身なんだから。 >>660
これよく聞くけど療育に期待しすぎなのか
現実から目を背けたいのかどちらだ？と思う 受けなかった世代よりは受けた世代の方がマシなのは確かだと思うよ
やっぱり特性理解で自己肯定が保たれるのは全然違う >>662
Aカッとなったりお酒や薬で犯罪おかす2パーセント、自殺8パーセント、
B定職つけない25パーセント、引きこもる25パーセント、
Cなんとか社会でやっていく40パーセント
D社会で大成功する0.1パーセント
療育は、A群を減らす効果はあると思うけど、C群が増えるかというと微妙 >>664
そこよそこ。“療育を受ける環境、支援級、支援学校で生活している今”でしか対応していないのよね。
本当に重度の人ならそれでいいのよ、だってそういう人達はずっと福祉の環境の中で生きていくわけだから。
※支援学校高等部卒業しても次に行くところは福祉施設だから。
それ以外の知的(グレー・軽度)や発達(ADHD・アスペ)の人は、基本社会に出るしかない。
その社会に出たとき、その結果どうなるか？
それをやらんと。本当に。そこなんよ一番大事なところは。
最後の最後で苦しむのは本人なんだから。 どうぞ>>666はスレタイ子を理不尽なことで叱って謝らせたり厳しく厳しく育てて実験してみて下さい >>665
療育的な対応、叱らない子育てによって、AもCもDも減ってBが激増してるんじゃないかって話があるんだよ
療育や配慮は諸刃の剣って今盛んに研究されてるところらしい。一生庇護できるならともかく、受けた方がいいとは言えません と言われて、公的療育のメリットデメリットについて説明受けた。
本人にも、親にも、向き不向きがあるってことだと思う。 >>670
そこ。軽度だからこそ生涯ずっと守られた環境の中で生きる事は難しい。そうさせてもらえない。
それなのに子供時代だけ、一番大事なときに特別な環境下に置いて育ててしまう。
それが突然なくなったとき、彼らの未来はどこにあるのか？
その行き先が刑務所だったりする。 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
